Este documento resume cuatro aspectos del Currículo Nacional que necesitan profundizarse más: 1) enfoques transversales para el perfil de egreso, 2) orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias, 3) definiciones que sustentan el perfil de egreso, y 4) orientaciones para la diversificación curricular. También propone acciones como jornadas de sensibilización y talleres de interaprendizaje para implementar estas orientaciones.

1. ¿Qué aspectos del
Currículo
Nacional
necesitamos
profundizar un
poco más?
 Enfoques transversales para el
desarrollo del perfil de
egreso.Tenemos dudas en cuanto a precisar los acciones observables para
las actitudes y valores..
para el
de
 Orientaciones
pedagógicas
desarrollo
competencias.
Es necesario tener en cuenta
estas orientaciones para la
planificación, ejecución y
evaluación del aprendizaje.
 Definiciones
que sustentan
el perfil de
egreso.
La duda es cómo
precisarlos para las
sesiones de
aprendizaje.
 Orientaciones para la
diversificación curricular.
Necesitamos comprender mejor
la forma de diversificación a
nivel de la I.E.
 Orientaciones pedagógicas
para la evaluación formativa.
Se necesita comprender mejor el uso
de instrumentos y técnicas de
evaluación.

2. ué aspectos del Currículo Nacional se
puede empezar a priorizar?
Orientaciones pedagógicas para el desarrollo
de competencias.
Orientaciones pedagógicas para la evaluación
formativa.
Orientaciones para la diversificación
curricular.

3. ¿QUÉ ACCIONES SE PROPONEN REALIZAR PARA
IMPLEMENTAR ESTOS ASPECTOS, INVOLUCRANDO A
LOS DEMÁS COLEGAS?
1 Jornadas de sensibilización .
2 Talleres de interaprendizaje.

4. PARA IMPLEMENTARACCIONES
LAS ORIENTACIONES
PARA EL
DE
PEDAGÓGICAS
DESARROLLO
COMPETENCIAS.

5. Fecha/
Hora
Tema Lugar Encargado(a) Medios Se espera lograr
Lunes 15/05/17
1.00
Partir de situaciones significativas Aula de CRT Directora Exposición de casos Lograr diseñar o seleccionar situaciones
que respondan a los interese de los
estudiantes
2.00
Generar interés y disposición como
condición para el aprendizaje
Patio de la IE
------
Presentación de diapositivas.
Actividades vivenciales
Lograr que los estudiantes se involucren
en situaciones significativas al tener claro
que se pretende de ellas.
3.00
Aprender haciendo Aula de CRT Docentes fortaleza
Presentación de situaciones
reales que se dan en la vida
del estudiante.
Presentación de diapositivas
Que se logre construir el conocimiento
en contextos reales o simulados para
lograr que los estudiantes pongan en
práctica sus capacidades reflexivas.

6. Fecha/
hora
Tema Lugar Encargado(a) Medios Se espera lograr
Martes
17/05/17
1.00
Aprenderhaciendo Aula de CRT Docente fortaleza. Actividades
vivenciales.
Diseñar situaciones empleando la
metodología de aprender
haciendo
1:45 Construir el nuevo
conocimeineto
Aula de CTR Docente fortaleza. Conducción del
proceso de
aprendizaje.
Actividades
vivenciales
Manejo de habioidades cognitivas
y de interacción.
2:30 Aprender del error o el error
constructivo
Aula de CRT Docente fortaleza Dinámica de grupo.
Actividades lúdicas.
Nuestro objetivo es siempre ser
positivo.

7. Fecha/
hora
Tema Lugar Encargado(a) Medios Se espera lograr
Miércoles
17/05/17
1.00
Generar el conflicto cognitivo Aula de CRT Docente fortaleza. Actividades vivenciales. Lograr que un reto cognitivo le resulte
significativo y que le permita poner en juego
sus capacidades.
1:45 Mediar el progreso de los estudiantes
de un nivel de aprendizaje a otro
superior.
Aula de CTR Docente fortaleza. Conducción del proceso de
aprendizaje.
Actividades vivenciales
Lograr que los estudiantes transfieran sus
aprendizajes de la real, a la zona de
desarrollo próximo de aprendizaje.
2:30 Promover el trabajo cooperativo. Aula de CRT Docente fortaleza Dinámica de grupo.
Actividadeslúdicas.
Que los estudiantes logren pasar el trabajo
grupal espontaneo a un trabajo en equipo, a
través de la cooperación.
3:15 Promover el pensamiento complejo Aula de CTR. Docente Fortaleza. Conducción del proceso de
aprendizaje.
Lograr que los estudiantes promuevan el
desarrollo de un pensamiento complejo, para
que vean el mundo de manera integrada.

8. ACCIONES PARA IMPLEMENTAR
LA DIVERSIFICACIÓN
CURRICULAR.

9. NOS COMPROMETEMOS AIMPLEMENTAR
EL CURRICULO NACIONAL
actividades responsables cronograma
1.-Elaboracion de
un mural sobre las
características y
los elementos del
curricul0 nacional
Directora,
subdirectora,
profesoras Patricia
y Margarita
20 de abril
2.-Realizacion de
un micro taller
sobre la
diversificación EBR
y adecuación de la
y E.B.E
Directora,
subdirectora,
profesoras Patricia
y Margarita
5 de mayo

10. RUTA DE TRABAJO SOBRE LA
DIVERSIFICACION DEL CURRICULO NACIONAL
realizara una
docente para
 El día 4
invitación
participar
de mayo se
a la plana
de un micro taller que se
llevara acabo en el aula de CRT.
 DIA: 5 de mayo
 HORA: 2 de la tarde

12. Se organizan en dos grupos para el taller.
Cada grupo abordara un tema que es como sigue:
ADECUACIÓN CURRICULAR
PARA ESTUDIANTES CON
NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
CONSIDERACIONES PARA LA
DIVERSIFICACION
CURRICULAR DE EDUCACIÓN
BÁSICA

13.  Cada grupo se organiza para analizar cada uno de
los temas propuestos, presentando las ideas claves
en forma creativa como representando lo leído,
pueden ser cuadros de doble entrada,
organizadores gráficos o mapa conceptual.
 Al termino de sus trabajos socializan las ideas
fuerza para sacar un consolidado .
 Los facilitadores para consolidar el tema
presentaran en una caja, tiras de papel donde se
encontraran preguntas y respuestas sobre el tema
tratado en el taller.

14.  Los participantes docentes extraerán una
tira y si le toca pregunta su grupo
encontrara la respuesta y si es una
respuesta formularan la pregunta.

15. INDICADORES DE EVALUACIÓN
Participación Asistencia Producción compromiso
Los docentes tendrán una
participación activa, asertiva
ycolaborativa.
Los docentes registraran su
asistencia en un padrón
físico teniendo en cuenta su
permanencia en el evento
desde el inicio hasta el final.
Los docentes harán entrega
de un producto al finalizar
cada taller para su
sistematización.
Los docentes participantes
firmarán un compromiso
para continuar con el análisis
del CN el cual se va
evidenciar en la elaboración
de planificación Anual,
unidades de aprendizaje y
sesiones de aprendizaje.

16. ACCIONES PARA IMPLEMENTAR
LA EVALUACIÓN FORMATIVA.

17. Es recoger y valorar información significativa sobre el
avance del estudiante a lo largo del proceso.
Se evalúa las competencias para ver si los estudiantes
capacidades parasaben utilizar y combinar diversas
solucionar situaciones propuestas.
Se evalúa en base a:
Estándares de
Aprendizaje
Desempeño
Describe distintos niveles de
progresos
Son descripciones especificas
de lo que hacen los
estudiantes
Se evalúa para:
- Identificar donde poner más énfasis.
- Para utilizar metodologías mas efectivas.

18. Evaluación
Formativa
La retroalimentación
sirve para ayudarlos a
avanzar hacia el al
nivel esperado
haciendo ver a los
estudiantes vean sus
errores a
cuentas de
dificultades
darse
sus
o
avances explicándole
de manera precisa
que se espera que
haga el estudiante.
1. Es importante analizar el estándar aprendizaje
del año anterior y posterior.
2. Plantear situaciones significativas
que sean retadoras y desafiantes pero
alcanzable de resolver por los
estudiantes
3. Elaborar diversos
instrumentos utilizando criterios
de evaluación referidos a las
capacidades de las
competencias.
4. Permite comunicar a los
estudiantes saber en que van ser
evaluados y con que criterios.
5. La valoración del desempeño significa describir lo que es
capaz de saber hacer el estudiante, cuales son sus aciertos y
los errores principales cometidos. Con respecto al desempeño
del estudiante con el nivel esperado de la competencia al final
del ciclo esta información le sirve al docente para realizar una
retroalimentación y al estudiante para que se autoevalúa.

19. Se califica en bimestre y trimestre o anualmente.
Escala de calificación.
Se debe registrar en siagie.

20. CÓMO IMPLEMENTARÍAMOS EN EL ASPECTO
DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA EN LA I.E.
1Realizar talleres invitando a los asesores pedagógicos sobre la evaluación
formativa.
2 Los docentes capacitados en el curso virtual realizara efecto
multiplicador a nivel institucional.
3Realizar talleres con padres de familia para informar sobre la evaluación
formativa.

21. NOS COMPREMETEMOS A IMPLEMENTAR EL
CURRICULO NACIONAL
Orientaciones para una evaluación bajo un enfoque formativo .
Actividades Responsables Fecha
1.Elaboracion de una
separata sobre las
características y
elementos de la
evaluación formativa.
Profesoras :
Flor ,Juana ,Ana Maria ,
Rosmery
28 de Abril
Taller de instrumentos de
evaluación
Profesoras :
Flor ,Juana ,Ana Maria ,
Rosmery
11 De Mayo
Elaboración de matrices
de evaluación
Profesores organizados
por
(grados / ciclos)
Taller Informativo con
Padres de familia para
darles a conocer sobre la
evaluación formativa .
(como se evalúa a sus
hijos).
Tutores de cada grado (hora de educación física )

22. RUTA DE TRABAJO
 Miércoles 10 de mayo se realizará una invitación de los
directivos y plana docente para participar en el micro
taller que se llevará a cabo en el aula de CRT.
 Día 11 de mayo
 Hora 2 de la tarde

23. DESARROLLO DEL MICRO TALLER
 Saludos y bienvenida a los participantes al micro taller .
 Presentación de la Asesora pedagógica quién esta vez nos apoya
en el Micro taller.
 Destacar la necesidad de conocer la evaluación formativa para la
elaboración de instrumentos de evaluación .
 Presentación del propósito : Familiarizarse con la evaluación
formativa del currículo Nacional
¿Qué sabemos de la evaluación formativa ?
¿ Que significa evaluar bajo un enfoque formativo ?
¿Qué busca evaluación bajo un enfoque formativo?

24. Se organizan
o En grupos de 6, cada grupo hace la lectura de
orientaciones para la evaluación formativa (pág 101-
106 del currículo nacional) lectura individual , grupal y
harán la plenaria
o Seguidamente presentamos las ideas claves en un
organizador o mapa conceptual .
o Al termino socializan las ideas claves sobre evaluación
formativa

25. Los facilitadores
 Para consolidar el tema presentan un dado el cual será
lanzado por un profesor integrante de cada grado (1º al
6º) explicarán y elaborarán el instrumento de
evaluación que les tocó según el dado .
- Lista de cotejo
- Registro Anecdótico
- Portafolios
- Diario de clases
- Guía de observación
- Pruebas objetivas.