Técnica del cuchicheo
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El documento describe la técnica de discusión en parejas, en la cual el grupo se divide en parejas para discutir en voz baja un tema o pregunta lanzada por el docente. Cada pareja intercambia ideas para llegar a una conclusión breve que reporta al facilitador, y de todas las respuestas se extrae una conclusión general o decisión. La técnica es sencilla, fomenta la participación y confrontación de ideas, y permite recoger aportaciones del grupo en poco tiempo.
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Tecnica de cuchicheo
La técnica de cuchicheo consiste en dividir a un grupo en parejas para que dialoguen en voz baja sobre un tema durante 2-3 minutos. Esto permite intercambiar ideas rápidamente y obtener una visión general del nivel de comprensión del grupo sobre el tema. Luego, las conclusiones de cada pareja se comparten para llegar a una conclusión general.
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Enfoque cognitivo conductual! historia de la psicologia
El enfoque cognitivo conductual surgió a través de cuatro teorías: el condicionamiento clásico de Pavlov, el condicionamiento operante de Skinner, la teoría del aprendizaje social de Bandura y el trabajo de Beck y Ellis en aplicar estos principios al desarrollo de la terapia cognitiva conductual. La terapia cognitiva conductual ayuda a cambiar los pensamientos y comportamientos analizando cómo aprendemos patrones conductuales beneficiosos y perjudiciales y cómo estos afectan nuestras emoc
El Enfoque Conductista Del Aprendizaje
El documento describe el enfoque conductista del aprendizaje. Explica que los conductistas se enfocan en las conductas observables y cómo son afectadas por estímulos externos y el refuerzo. Describe experimentos de Ivan Pavlov sobre el condicionamiento clásico y de Edward Thorndike sobre el condicionamiento instrumental. También explica el trabajo de Skinner sobre el condicionamiento operante usando su caja de Skinner.
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Tecnicas expresivas
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Habilidades psicoterapeuticas
Este documento describe las habilidades psicoterapéuticas básicas en atención primaria. Define la psicoterapia como un tratamiento que tiene como objetivo el cambio de pensamientos, sentimientos y conductas mediante la facilitación del cambio psicológico por parte de un profesional. Explica que se refiere a habilidades de comunicación y técnicas de entrevista más que a psicoterapia. Las habilidades básicas como la escucha activa, la empatía, la aceptación incondicional y la
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Cognición social
La cognición social es el estudio de cómo los humanos procesan la información social. Incluye procesos como la percepción social, esquemas, heurísticas y sobrecarga de información. La cognición social es importante para las interacciones humanas y el desarrollo del conocimiento sobre otras personas.
Introducción a la Terapia cognitivo conductual
1) La Terapia Cognitivo Conductual (TCC) es un modelo de intervención psicológica que consta de 3 fases: evaluación, intervención y seguimiento. 2) Se basa en 4 pilares teóricos: condicionamiento clásico y operante, teoría del aprendizaje social y terapia cognitiva. 3) La TCC ha demostrado ser efectiva para el tratamiento de numerosos trastornos psicológicos y físicos.
1. bases filosóficas del conductismo y cognoscitivismo
La psicología ha sido estudiada desde la antigüedad griega aunque se considera una ciencia joven fundada en 1879. Los orígenes de la terapia cognitivo-conductual se encuentran en filosofías como el budismo, el estoicismo y la fenomenología que resaltan el papel del pensamiento en las emociones. Cuando el conductismo y el cognitivismo se fusionaron dieron origen a la terapia cognitivo-conductual, la cual se basa en modificar pensamientos irracionales para cambiar conductas y emociones.
Carl roger 10
Este documento resume la teoría humanista de la personalidad de Carl Rogers. Explica su biografía, sus aportes principales como la terapia centrada en el cliente y la teoría del yo. También describe los conceptos clave de Rogers como la tendencia a la autorrealización, el sí mismo real e ideal, y las características de una persona plenamente funcional. Finalmente, resume brevemente la terapia centrada en el cliente de Rogers.
Técnicas de exposición
El documento discute los modelos de condicionamiento para explicar trastornos como las fobias. Señala que si bien estos modelos son útiles para describir experimentos de laboratorio con animales, no son adecuados para explicar fenómenos clínicos, dado que una variedad de situaciones pueden provocar malestar sin una situación traumática original. También examina la técnica de exposición utilizada en terapia conductual, relacionándola con los procesos de condicionamiento clásico y operante como medio para tratar trastornos
La Familia y la Psicología Familiar
Este documento resume los principales enfoques de la psicología familiar, incluyendo el enfoque estructural de Minuchin que se centra en la dinámica de las relaciones familiares, el enfoque estratégico de Haley que considera los problemas del cliente en el contexto de su entorno social, y el enfoque intergeneracional de Bowen que examina la interdependencia emocional entre los miembros de la familia. También describe brevemente el enfoque experiencial de Satir y el enfoque cognitivo-constructivista.
Teorías del reforzamiento
Las teorías del reforzamiento intentan explicar por qué ciertas consecuencias aumentan la probabilidad de una conducta. Existen tres enfoques principales: teorías biológicas que apuntan a mecanismos cerebrales como la estimulación del placer; teorías conductuales que ven el reforzamiento como una relación entre respuestas; y teorías biológico-conductuales que integran ambos enfoques al ver al reforzamiento como una selección de respuestas.
PSICOLOGIA TEMA LA FAMILIA
El documento discute las definiciones y características fundamentales de la familia. La familia constituye el núcleo básico de la sociedad y representa una comunidad perfecta donde se unen aspectos económicos, jurídicos y socioculturales. La familia se define como la estructura social donde padres e hijos se relacionan a través de fuertes lazos afectivos. El estudio de la familia debe partir del análisis de su contexto y de cada uno de sus miembros.
Tecnicas para Reducir o Eliminar Conductas
Este documento describe diferentes técnicas cognitivo-conductuales para reducir o eliminar conductas indeseadas. Las técnicas positivas incluyen el reforzamiento diferencial de tasas bajas, el reforzamiento diferencial de conductas incompatibles y el reforzamiento diferencial de otras conductas. También se mencionan técnicas de castigo como el castigo positivo, la sobrecorrección y el coste de respuesta. Finalmente, se describe el tiempo fuera como una forma de eliminar el acceso a reforzadores positivos de manera contingente a
Condicionamiento operante
El condicionamiento operante fortalece o debilita las respuestas voluntarias según sus consecuencias favorables o desfavorables. Las respuestas que generan consecuencias satisfactorias tienen más probabilidad de repetirse, según la ley del efecto de Thorndike. Los experimentos de Skinner con ratas en cajas de condicionamiento mostraron cómo aprenden a presionar una palanca para obtener comida a través del refuerzo positivo.
Condicionamiento clasico
Iván Pavlov fue un fisiólogo ruso galardonado con el Premio Nobel que descubrió el condicionamiento clásico. Sus experimentos más famosos demostraron que los estímulos pueden llegar a producir respuestas de forma automática a través del proceso de asociación. El condicionamiento clásico involucra la asociación de una respuesta automática con un estímulo que originalmente no la provocaba.
Técnicas operantes
Este documento describe varias técnicas de modificación de conducta, incluyendo moldeamiento, encadenamiento y reforzamiento. El moldeamiento implica reforzar aproximaciones graduales a una conducta objetivo. El encadenamiento enseña una secuencia de conductas mediante el establecimiento de cada conducta como un estímulo para la siguiente. Finalmente, el documento proporciona ejemplos y guías para aplicar estas técnicas de modificación de conducta.
control de estimulos
1) Una conducta se encuentra bajo el control de estímulos cuando la presencia de dichos estímulos le anuncian al sujeto que la conducta será reforzada.
2) Edward Thorndike estudió el condicionamiento instrumental usando "cajas de solución de problemas" para enseñar a gatos a escapar de jaulas.
3) B.F. Skinner introdujo el término "condicionamiento operante" y estudió factores como el refuerzo positivo y negativo usando una "caja de Skinner" con palomas.
6.2 Terapia Centrada en la Persona (Carl Rogers)
Este documento resume los conceptos principales de la terapia centrada en la persona de Carl Rogers. Rogers propuso que los clientes tienen una capacidad innata para resolver sus propios problemas si se les brinda un ambiente de aceptación, comprensión y empatía. El terapeuta debe crear una relación de confianza donde el cliente se sienta libre de expresarse sin juicios. La terapia busca facilitar que el cliente descubra sus propias soluciones al permitirle explorar sus experiencias y sentimientos.
Psicodrama
El psicodrama es una técnica de psicoterapia grupal basada en el teatro desarrollada por Jacob Levy Moreno a fines del siglo XIX, en la que los pacientes representan escenas sobre un escenario para resolver problemas con la ayuda de actores terapéuticos. El objetivo es ayudar a modificar patrones de relación rígidos ofreciendo alternativas a través de la dramatización de situaciones presentes, pasadas o futuras. La sesión típica incluye un calentamiento, la representación de un drama y un compartir de
Phillips 66
Este documento describe diferentes técnicas didácticas centradas en grupos. Algunas técnicas se utilizan para iniciar un curso y ayudar a los estudiantes a conocerse e integrarse, mientras que otras se enfocan en motivar a los estudiantes o recopilar y compartir información. Si bien estas técnicas pueden ser útiles como herramientas auxiliares, no fomentan el desarrollo de habilidades, actitudes o pensamiento crítico. El documento también explica la técnica Philips 66, la cual permite obt
TÉCNICA DE CUCHICHEO by Mitzy
El documento describe la técnica de cuchicheo, donde un grupo se divide en parejas para dialogar en voz baja sobre un tema por 2-3 minutos. La técnica es similar a Phillips 66 pero con solo dos personas dialogando. El profesor explica que cada persona hablará con su compañero de al lado de forma simultánea pero discreta, intercambiando ideas para llegar a una conclusión que reportarán al profesor.
Dialogo O Cuchicheo
Este documento describe la técnica del cuchicheo, que consiste en dividir a un grupo en parejas para que discutan en voz baja un tema o pregunta, con el fin de obtener una opinión compartida del grupo de manera rápida. El facilitador invita al grupo a dialogar sobre un tema en parejas sin levantarse, durante 2-3 minutos, para luego informar su conclusión al coordinador y extraer la opinión general. Esta técnica se puede usar en grupos grandes o pequeños siempre que hablen en voz baja para no interferir con los demás pares
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Técnica Phillips 22 (cuchicheo)LM
El resumen describe la técnica de Phillips 22 (Cuchicheo), la cual tiene como objetivo desarrollar la concentración y capacidad de síntesis de los participantes a través de dividirlos en parejas para intercambiar opiniones por unos minutos y luego tener una conversación grupal para elaborar una conclusión sobre el tema expuesto.
Corrillos
El documento describe la estrategia de los corrillos, que consiste en dividir un gran grupo en unidades más pequeñas de 4 a 6 personas para facilitar la discusión de un tema. Los corrillos permiten la participación de todos y generan conclusiones del pensamiento general del grupo. El proceso implica dividir el grupo, nombrar coordinadores, discutir en corrillos y luego integrar conclusiones.
Técnica torbellino de ideas
El torbellino de ideas es una técnica de discusión verbal, con la cual se puede dar diferentes puntos de vistas, en un clima de armonía y de respeto. Así mismo permite desarrollar la competencia comunicativa que es de suma importancia; ejercitar la pronunciación y practicar la coherencia entre tu tono de voz, tus gestos y el uso de un lenguaje adecuado, con la cual la persona que la practique puede lograr tener un mayores resultados en función de la práctica.
Dinámicas y técnicas de grupo.
El documento describe diferentes dinámicas de grupo que pueden utilizarse para mejorar la cohesión de un equipo de trabajo. Las dinámicas se clasifican en cinco categorías (conocimiento, presentación, afirmación, distensión y cooperación) y se proporcionan ejemplos con instrucciones detalladas para cada una. El objetivo general es fomentar las relaciones, el trabajo en equipo y los valores de grupo.
El panel
El documento describe los componentes y formato básico de un panel. Un panel consiste en 4-6 expertos ("panelistas") que presentan sus puntos de vista sobre un tema específico. Un moderador dirige la discusión y puede permitir preguntas de observadores. La diferencia principal entre un panel y una mesa redonda es que en un panel los expertos conocen el tema a profundidad, mientras que en una mesa redonda todos los participantes debaten el tema.
La Mesa Redonda
La mesa redonda es una técnica grupal para conocer diferentes puntos de vista sobre un tema. Se siguen pasos como preparar el tema, invitar expositores y coordinar una reunión previa. En la mesa redonda, el coordinador presenta el tema y los expositores, quienes exponen sus ideas en tiempos estipulados. Luego hay preguntas del público y el coordinador da un resumen final. Se recomienda que dure máximo una hora.
Acrostico
El documento argumenta que los docentes de educación especial deben seguir actualizándose con conocimientos innovadores y tecnologías para motivar el aprendizaje significativo de los estudiantes con necesidades educativas especiales. Las tecnologías pueden aplicarse como herramientas de aprendizaje siempre que tengan un propósito definido y se conozcan sus ventajas y desventajas para emplearlas en el momento adecuado. Los docentes deben innovar sin miedo al fracaso para obtener buenos resultados.
Power Hosteleria
El documento describe varios ciclos formativos de la familia profesional de hostelería y turismo ofrecidos en el Instituto la Albuera en Segovia. Incluye información sobre los ciclos de grado superior e información y comercialización turística y restauración, y ciclos de grado medio como cocina y gastronomía, servicios de restauración y panadería, repostería y confitería. Para cada ciclo se especifica la forma de acceso, duración, módulos profesionales y salidas profesionales.
U.d.1 ogsa
El documento describe los diferentes tipos de costes que debe considerar una empresa de restauración como costes fijos, variables, estándares e históricos. También explica los diferentes tipos de restauración como restauración directa, diferida, colectiva y las normas de higiene y seguridad alimentaria que deben seguir.
Corrillos
El documento describe el corrillo, una técnica de grupo que divide a los participantes en subgrupos para analizar y discutir información con el fin de obtener conclusiones. Los corrilos se usan comúnmente al inicio de cursos para que los estudiantes compartan sus puntos de vista o aplicar conocimientos teóricos de manera simplificada. El proceso incluye fases de introducción, estudio, interacción y síntesis con la ayuda de materiales didácticos como pizarras o hojas. Los corrilos tienen ventajas como preparar para el trabajo en equipo
Corrillos
Este documento describe los corrilos, una táctica educativa donde un grupo se divide en subgrupos para discutir y analizar temas asignados. Los corrilos buscan promover la participación de todos, obtener información de los participantes, despertar su interés e informarse de sus intereses a través de discusiones de 20-25 minutos seguidas de 10 minutos de exposiciones, en un espacio circular y cómodo. El coordinador asigna los temas, materiales y preguntas a cada corrilo y luego las conclusiones se comparten con el grupo completo.
Qué es la facilitación
El documento describe varias técnicas de facilitación que pueden usarse en procesos participativos de gestión de riesgos de desastres. Entre ellas se encuentran sociodramas, lluvia de ideas, trabajo en grupos como Phillips 66 y cuchicheo, foros, dinámicas y mini presentaciones. El objetivo es orientar procesos de facilitación que sean dinámicos, efectivos y promuevan la participación.
Innovacion en Restauracion
Presentación de la jornada de Innovación en la Restauración de Las Palmas de Gran Canaria, 6 de Abril 2010.
Triptico de corrillos
La tarjeta de corrillos es un documento que proporciona información sobre las actividades, propósitos y materiales que se utilizarán en una sesión de corrillos. La técnica de corrillos implica dividir a un grupo en subgrupos para analizar y discutir información y llegar a conclusiones. El proceso incluye las fases de introducción, estudio, interacción y síntesis, y tiene roles definidos como el moderador y secretario para cada corrillo.
Tecnicas de trabajo en grupo
Este documento describe las técnicas de trabajo en grupo a través de foros. Explica que un foro es una reunión donde personas conversan sobre un tema de interés común de manera formal o informal. Los foros permiten la libre expresión de ideas y aprender de los demás. También cubre los tipos de foros, categorías y pasos para crear un foro exitoso.
MESA REDONDA SOBRE HABILIDADES TECNICAS Y EMOCIONALES
Para comenzar la primavera más que estupendamente, vamos a organizar una Mesa Redonda sobre Habilidades Técnicas y Emocionales donde todos podremos participar y exponer nuestra ideas.
Tenemos la gran suerte de contar con el apoyo de Técnicas Reunidas. El evento, que no te puedes perder será el 23 de Abril, Día de la Secretaria a las 19:30 en el Salón de Actos de Técnicas, en Arapiles 14 Madrid.
A la finalización del mismo, podremos degustar un Vino Español, con alguna pequeña sorpresita.
El aforo es limitado, por lo que la asistencia será por orden de confirmación mediante mail a secretarias@aspm.es
Técnicas de entrevista
El documento describe las técnicas de entrevistas que deben seguir los investigadores. Explica que las entrevistas son herramientas para obtener información de testigos u otras personas involucradas. Luego detalla los pasos que deben seguirse para una entrevista efectiva, como prepararse bien, hacer preguntas claras y de seguimiento, y escuchar atentamente las respuestas. El objetivo es obtener declaraciones precisas que puedan usarse como pruebas en un juicio.
Tecnicas de Grupo (I Bimestre)
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I Bimestre
Oct/07 - Feb/08
Ponente: Lic. Danilo Gualpa
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Este documento describe dos técnicas de trabajo en equipo: la técnica Phillips 6.6 y la técnica de grupo nominal. La técnica Phillips 6.6 involucra dividir un gran grupo en subgrupos de 6 personas para discutir un tema durante 6 minutos antes de reunirse nuevamente como grupo grande. La técnica de grupo nominal consiste en 7 pasos que incluyen definir un problema, generar ideas individualmente, registrar las ideas, clarificarlas, calificarlas silenciosamente y determinar los resultados. Ambas técnicas buscan promover la participación de todos los
Debate dirigido
Esta técnica involucra dividir a un grupo en dos subgrupos para debatir un tema, con el objetivo de llegar a conclusiones grupales. Los participantes debaten el tema en sus respectivos subgrupos y luego comparten argumentos. El moderador guía la discusión hacia conclusiones valiosas sin tomar partido. El proceso se divide en preparación, argumentación y conclusiones grupales.
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El documento presenta diferentes estrategias y técnicas de capacitación. Describe la capacitación para el puesto, la capacitación virtual, estrategias de enseñanza como el aprendizaje interactivo, colaborativo y autoaprendizaje. Explica técnicas como la expositiva, debates, lluvia de ideas, discusión en grupos pequeños, mesas redondas, seminarios, paneles y juegos como resolución de problemas y role playing.
Manual
Las 20 técnicas presentadas se utilizan para dinamizar procesos grupales y lograr objetivos comunes. Algunas técnicas incluyen actividades recreativas, asambleas, conferencias, dramatizaciones y entrevistas. Cada técnica describe brevemente cómo se implementa, incluyendo la selección de roles, presentación de material e interacción entre los miembros del grupo.
Phillips 66
La técnica Phillips 66 consiste en dividir a un grupo grande en subgrupos de 6 personas para debatir durante 6 minutos sobre un tema específico y llegar a una conclusión grupal. Cada subgrupo elige un moderador y secretario. Luego, los secretarios comparten las conclusiones de cada subgrupo para generar una síntesis grupal. Esta técnica permite la participación de todos y la confrontación rápida de ideas.
Tecnicas De Comunicacion Grupal
El documento describe varias técnicas de comunicación grupal como el foro, el debate, la entrevista, la mesa redonda, el panel, el Phillips 66, el cuchicheo, el seminario, el torbellino de ideas, el simposio y las conferencias. Cada técnica tiene un propósito diferente como compartir información, discutir temas, entrevistar, tomar decisiones en grupo o generar nuevas ideas. Todas estas técnicas buscan mejorar la comunicación y productividad entre los miembros de un grupo.
F:\El Foro
Este documento define un foro como una exposición de un tema dividido en subtemas presentados por varios oradores. Describe las características de un foro como la libre expresión de ideas, discusión informal y control del tiempo de participación. Explica que el objetivo de un foro es mejorar la participación de los jóvenes a través del intercambio de experiencias. También proporciona sugerencias para la preparación, desarrollo y moderación exitosa de un foro.
Tecnicas de la dinamica de grupos 1
Las dinámicas de grupo son actividades que podemos llevar a cabo con un grupo de niños, jóvenes, mayores, o cualquier colectivo
Tècnicas de comunicaciòn oral..pptx
El documento proporciona información sobre diferentes técnicas de comunicación oral como la charla, conferencia, discurso, diálogo, entrevista, discusión, debate, mesa redonda, simposio, panel, foro y juicio educativo. Define cada técnica y ofrece detalles sobre sus características, organización y recomendaciones. El objetivo general es transmitir información a través de la comunicación entre dos o más personas.
Tecnicas de estudio grupales
El documento describe diferentes técnicas grupales que pueden utilizarse en el aula, incluyendo foros, debates, entrevistas, simposios y la técnica Phillips 66. Cada técnica involucra la participación activa de los estudiantes trabajando en grupos pequeños para discutir y desarrollar un tema asignado, con el objetivo de promover el aprendizaje autónomo y colaborativo más allá de la enseñanza tradicional centrada en el docente.
Estrategia, metodo y técnica hector cordero
Este documento describe diferentes estrategias, métodos y técnicas de enseñanza. Presenta estrategias de apoyo como manejar bien el tiempo en clase y realizar recesos, así como actividades de integración antes de cada clase. Explica que el método de demostración parte de verdades establecidas para demostrar conclusiones sin duda, usando ejemplos como el efecto de la luz y oscuridad en las plantas. Finalmente, define la técnica del debate como una discusión en grupo sobre un tema con opiniones divergentes, siguiendo reg
Estrategia, metodo y técnica hector cordero
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Tecnicas de trabajo en grupo
Este documento presenta varias técnicas grupales que pueden ser utilizadas en el aula, incluyendo lluvia de ideas, interrogatorio grupal, foro, entrevista colectiva y discusión de gabinete. Describe los principales usos, ventajas y desventajas de cada técnica, así como cómo aplicarlas de manera efectiva para promover la participación y discusión entre los estudiantes.
Sesion 13 taller de comunicación oral
El documento describe el proceso de discusión en grupo para la toma de decisiones. Explica que la discusión en grupo permite resolver problemas mediante el desarrollo de un consenso. Detalla las etapas del proceso de discusión, los roles del líder y moderador, y factores como el tamaño del grupo y el lugar de reunión que influyen en el éxito de la discusión. El objetivo final es que el grupo llegue a acuerdos sobre temas de conflicto a través de la participación de todos los miembros.
Phillips 66 exposicion
El documento presenta los integrantes de un grupo de trabajo y tres capítulos sobre técnicas grupales. El Capítulo I describe técnicas como asambleas, foros, simposios y paneles. El Capítulo II explica el método Phillips 66, incluyendo sus orígenes, definición, objetivos, roles, etapas y ventajas. El Capítulo III propone un marco práctico para aplicar el método Phillips 66 a un tema como el aborto, designando roles, explicando sus funciones y eligiendo el tema a desarrollar.
G4
El documento presenta diferentes técnicas didácticas activas para el aprendizaje como la mesa redonda, el panel de discusión, el simposio, la lluvia de ideas, el juego de roles, el debate y el papelógrafo. Cada técnica se describe brevemente incluyendo sus objetivos, participantes, desarrollo y ventajas.
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El documento describe los eventos que ocurrieron cuando David intentó traer el Arca de Dios a Jerusalén. Cuando Uzza tocó el Arca para evitar que se cayera, Dios lo mató. David temió a Dios y llevó el Arca a la casa de Obed-Edom, donde fue bendecida. El documento también discute la importancia de depender del Espíritu Santo y orar por su poder.
Teorís conductista del aprendizaje
El documento sostiene que el estudio del aprendizaje solo debe centrarse en fenómenos observables y medibles como los estímulos y las respuestas, ya que procesos internos como el pensamiento y la motivación no pueden medirse directamente. Por lo tanto, concluye que si no hay un cambio observable de conducta, no puede haber aprendizaje.
Grupos de investigación
El documento describe el método de trabajo en grupo reducido, en el cual un pequeño subgrupo discute y documenta un tema específico para luego presentar sus conclusiones al grupo completo, con el docente ayudando a seleccionar el problema, proveyendo recursos e impulsando el análisis, mientras se guía el proceso antes, durante y después de la investigación del subgrupo.
Mesa redonda
Una mesa redonda involucra presentaciones de diferentes puntos de vista sobre un tema por parte de expertos frente a un público y es moderada por una persona. Se usa comúnmente en congresos aunque menos en escuelas. Consiste en introducciones, presentaciones de los expertos, una sesión de preguntas y respuestas, y una conclusión.
Pequeño grupo
El documento describe las ventajas y desventajas del trabajo en pequeños grupos. Trabajar en grupos permite que los estudiantes aprendan de maneras únicas y desarrollen habilidades comunicativas y de personalidad. Sin embargo, puede haber problemas como un ritmo de trabajo más lento y menos esfuerzo individual si no se gestiona bien. El éxito del trabajo en grupo depende de la formación de los grupos, las funciones de los estudiantes y la evaluación de los resultados.
Estrategias de síntesis y comprensión
Este documento describe diferentes estrategias para sintetizar y comprender un texto, incluyendo esquemas, mapas mentales y mapas conceptuales. Explica que los esquemas y mapas mentales ayudan a organizar la información de manera jerárquica y desarrollar la creatividad. También describe los elementos clave de cada herramienta y las guías para elaborarlos de forma efectiva.
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El documento describe la importancia de una lectura interactiva donde el lector aporta activamente sus conocimientos y experiencias. Un lector activo procesa la información, formula hipótesis e interpreta el texto. También señala estrategias para leer como analizar gráficos, subrayar ideas clave y palabras desconocidas, y relacionar conceptos. Finalmente, enfatiza que las estrategias de lectura deben enseñarse a tiempo con la participación del docente.
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Este documento describe el modelo de aprendizaje cooperativo, en el cual los estudiantes trabajan juntos en grupos pequeños para ayudarse mutuamente en el aprendizaje. Explica que este modelo se basa en teorías como la interdependencia social y el desarrollo cognitivo. También detalla los beneficios del aprendizaje cooperativo, como el desarrollo de habilidades de comunicación y razonamiento crítico, así como mayores logros académicos.
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El documento resume la teoría cognitiva de Piaget sobre el desarrollo cognitivo. Explica que según Piaget, el desarrollo cognitivo implica la adquisición de estructuras lógicas cada vez más complejas. Describe los cuatro estadios evolutivos del desarrollo cognitivo según Piaget: estadio sensoriomotor, estadio preoperacional, estadio operacional concreto y estadio operacional formal. Finalmente, señala que la enseñanza debe contemplar el desarrollo de habilidades de aprendizaje.
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Técnica del cuchicheo
- 2. Descripción • Consiste en dividir al grupo en parejas, las cuales tratarán en voz baja el tema o pregunta que el docente haya lanzado al grupo. • Resulta muy útil para llegar a conclusiones grupales. • Esta técnica es similar al Phillips 66, la diferencia reside en el número de personas que participan.
- 3. Pasos a seguir • Cuando sea preciso conocer la opinión del grupo sobre un tema, problema o cuestión prevista o del momento, el facilitador o coordinador del grupo invita a discutir sobre el mismo, en lo posible reduciendo a una pregunta muy concisa, en parejas. • El facilitador explica que cada una de las personas puede dialogar con su compañero más cercano, el que esté a su lado, sin necesidad de levantarse.
- 4. Pasos a seguir • El diálogo simultáneo, de dos o tres minutos, se hará en voz baja intercambiando ideas para llegar a una respuesta o proposición que será luego informada al coordinador por uno de los miembros de cada pareja. • De las respuestas u opiniones dadas por todas las parejas se extraerá la conclusión general o se tomarán las decisiones del caso.
- 5. Ventajas • Técnica muy sencilla. • Facilita la confrontación de ideas o puntos de vista, el esclarecimiento o enriquecimiento mutuo. • En poco tiempo se pueden recoger las aportaciones de los alumnos. • Propicia la participación de todos los alumnos. • Estimula a los tímidos. • Propicia la expresión oral.
- 6. Desventajas • Únicamente estimula la participación de los alumnos, por lo que no es útil para el desarrollo de habilidades ni cambio de actitudes en los alumnos.