La teoría del aprendizaje significativo se basa en tres procesos: la asimilación, donde la nueva información se integra a la estructura cognitiva existente; el aprendizaje significativo, que ocurre cuando se establecen relaciones entre la nueva información y los conocimientos previos; y tres formas de asimilación cognitiva - aprendizaje subordinado, supraordenado y combinatorio - que describen cómo se relaciona la nueva información con la estructura cognitiva.

1. TEORÍAS DE APRENDIZAJE…
Teoría del Aprendizaje Significativo:
Asimilación:esun procesoque ocurre cuando unconceptoo proposicióna,esasimiladoauna
ideao conceptosmásinclusivoyaexistente enlaestructuracognoscitivadel alumno.A medida
que la nuevainformaciónse incluye enlaestructuracognoscitivadel aprendiz,estase
modificay,enconsecuencia,estáenpermanente estadode cambio.Durante el aprendizaje,la
nuevainformaciónesasimiladaalasya existente.El resultadode elloesel fortalecimientoola
modificaciónde dichasideas.
Aprendizaje significativo:El aprendizajesignificativotienelugarcuandose intentadarsentido
a establecerrelacionesentrelosnuevosconceptosonuevainformaciónylosconceptosy
conocimientosexistentesyaenel alumno,oconalgunaexperienciaanterior.Hay aprendizaje
significativocuandolanuevainformación puede relacionarse,de modono arbitrarioy
sustancial conlo que el alumnosabe.
El procesode asimilacióncognitivacaracterísticodel aprendizajesignificativopuede realizarse
de tres formasdiferentes:
 Aprendizaje subordinado:lainformaciónque adquieresignificadoescuandose ha
producidounainteracciónconlossubsumidoresexistentesenlaestructuracognitiva
(subsunción).
 Aprendizaje supraordenado(o supraordinado): ocurre cuandolosconceptoso ideas
relevantesexistentesenlaestructuracognitivasonde menornivelde generalidad,
inclusividadyabstracciónque losconceptosnuevosaaprender.
 Aprendizaje combinatorio:se caracteriza porque lanuevainformaciónnose relaciona
de manera subordinada,ni supraordinadaconlaestructuracognoscitivaprevia,sino
que se relacionade manerageneral conaspectosrelevantesde laestructura
cognoscitiva.Escomo si la nuevainformaciónfuerapotencialmentesignificativacon
toda laestructuracognoscitiva.