Este documento presenta una discusión sobre la didáctica medial y su relación con la tecnología educativa. Explica que la didáctica no puede ignorar el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación. También destaca la importancia de enfocarse en el aprendizaje del estudiante más que en las herramientas tecnológicas. Finalmente, presenta algunas competencias básicas y lineamientos propuestos para la didáctica medial.
Documento que presenta algunas propuestas de innovación para integrar modalidades en educación superior, tales como: presencial, virtual, hibrido, entre otros.
El trascendente articulador de la inclusión digitalHoracio Guevara
El trascendente articulador de la inclusión digital: El profesor universitario.
XII Encuentro Internacional Virtual Educa, del 20-24 de junio del 2011,
Ciudad de México, Tecnológico de Monterrey.
Horacio Guevara Cruz
Universidad Mesoamericana, México.
Documento que presenta algunas pedagogías emergentes con el uso de las Tecnologías de la información y comunicación en el proceso de enseñanza de la educación superior.
Esta presentación forma parte del segundo tema del Bloque I de la asignatura Las TIC en la Formación del Profesorado, del Doctorado en Pedagogía de la Universidad de Los Andes, Núcleo Universitario Dr. Pedro Rincón Gutiérrez. Se realizó una aproximación teórica sobre las implicaciones didácticas de las TICs a partir de la lectura de diversos autores.
Uno de los aspectos tomados en cuenta para la elaboración de este material fue la psicología del color. Sobre la base de lo expuesto por Joan Costa en su artículo Las variables expresivas del color en el diseño gráfico se empleó (con los colores generados por la herramienta Paletton) el azul oscuro como color connotativo psicológico, puesto que “Cuanto más se oscurece más atrae hacia el infinito”. Gran parte de las imágenes que conforman las diapositivas contienen el azul claro pues, además de asociarse con las tecnologías y de ser un color usado en las redes sociales, evoca calma, tranquilidad y relajación. Cabe destacar que en su variable simbólica (dentro del campo de la tecnología) el azul connota avance, evolución, futuro y optimización.
Aunque en menor grado, también se utilizó el color amarillo (luminoso, cálido, ardiente y expansivo) con el fin de llamar la atención, especialmente, sobre dos aspectos clave: la pedagogía (diapositiva número cuatro) y la educación en el siglo XXI (diapositiva ocho). El blanco se empleó por ser, tal como afirma Joan Costa, el «fondo» universal de la comunicación gráfica, además, connota paz y futuro positivo (aportes de las TICs en el desarrollo de la educación).
Saludos Cordiales.
Atentamente:
Yohan Quiroz
Documento que presenta algunas propuestas de innovación para integrar modalidades en educación superior, tales como: presencial, virtual, hibrido, entre otros.
El trascendente articulador de la inclusión digitalHoracio Guevara
El trascendente articulador de la inclusión digital: El profesor universitario.
XII Encuentro Internacional Virtual Educa, del 20-24 de junio del 2011,
Ciudad de México, Tecnológico de Monterrey.
Horacio Guevara Cruz
Universidad Mesoamericana, México.
Documento que presenta algunas pedagogías emergentes con el uso de las Tecnologías de la información y comunicación en el proceso de enseñanza de la educación superior.
Esta presentación forma parte del segundo tema del Bloque I de la asignatura Las TIC en la Formación del Profesorado, del Doctorado en Pedagogía de la Universidad de Los Andes, Núcleo Universitario Dr. Pedro Rincón Gutiérrez. Se realizó una aproximación teórica sobre las implicaciones didácticas de las TICs a partir de la lectura de diversos autores.
Uno de los aspectos tomados en cuenta para la elaboración de este material fue la psicología del color. Sobre la base de lo expuesto por Joan Costa en su artículo Las variables expresivas del color en el diseño gráfico se empleó (con los colores generados por la herramienta Paletton) el azul oscuro como color connotativo psicológico, puesto que “Cuanto más se oscurece más atrae hacia el infinito”. Gran parte de las imágenes que conforman las diapositivas contienen el azul claro pues, además de asociarse con las tecnologías y de ser un color usado en las redes sociales, evoca calma, tranquilidad y relajación. Cabe destacar que en su variable simbólica (dentro del campo de la tecnología) el azul connota avance, evolución, futuro y optimización.
Aunque en menor grado, también se utilizó el color amarillo (luminoso, cálido, ardiente y expansivo) con el fin de llamar la atención, especialmente, sobre dos aspectos clave: la pedagogía (diapositiva número cuatro) y la educación en el siglo XXI (diapositiva ocho). El blanco se empleó por ser, tal como afirma Joan Costa, el «fondo» universal de la comunicación gráfica, además, connota paz y futuro positivo (aportes de las TICs en el desarrollo de la educación).
Saludos Cordiales.
Atentamente:
Yohan Quiroz
http://educatvirtual12.blogspot.mx
La tecnología educativa en la era de la información
Carlos Antonio Pérez Castro
Artículo
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Sistema de Universidad Virtual
Resumen
El siguiente texto pretende ser una visión crítica sobre el uso de la tecnología educativa, su tendencia y direcciones. Muestra las características y consideraciones a tomar para implementar la educación en ambientes virtuales, sus ventajas, desventajas y puntos clave dentro de la era digital, la información y en conocimiento en la virtualidad.
Palabras clave: tecnología educativa, educación virtual, era digital
Introducción
Nadie se educa a sí mismo, los hombres se educan entre sí, mediatizados por el mundo.
Paulo Freire.
Principios del siglo XXI, nos encontramos en el apogeo de la era digital, de la información, de las redes sociales, el mercado internacional, la tendencia de dominar más de un idioma, lenguajes de programación, sublenguajes culturales… todo esto pasa en el contexto social e informático, las nuevas generaciones establecen patrones de interrelación con su medio a través de una computadora y un ambiente digital, la educación ha tratado de incorporar todos estos elementos.
La era digital
En esta era digital la educación ha tratado de incorporar herramientas tecnológicas como solución a las problemáticas de alfabetización, demanda de servicio de actualización profesional y laboral; sin embargo, “Las nuevas tecnologías deben servir como plataforma para incorporar la educación a la sociedad, más no como meta para transmitir una ideología particular que delimite las capacidades del individuo en función de una mayor demanda de recursos técnicos” (Reyes 2008). La sociedad del conocimiento ha apostado en invertir en proveer a los centros educativos de computadores y aparatos electrónicos, a bien de dejar a un lado las aplicaciones de las teorías del aprendizaje, que al ser aplicaciones son también tecnologías.
Pero, ¿Cómo se originó esta tendencia? Delacôte (citado en Reyes 2008) comenta: “hasta ahora, no existe una “tecnología pura”, así como tampoco una ciencia independi¬ente de los valores morales, tanto la ciencia como la tecnología son actividades humanas ligadas por una densa red de intereses y motivaciones de todo tipo”, intereses ligados a un sistema económico y político que establece una coordinación organizacional de los órganos y dependencias gestoras de la educación, los programas de estudio, contenidos, reglamentación institucional, etc. La tecnología es en si misma reflejo de los procesos sociales que a su vez transforma y es transformada por las practicas culturales y organizativas de la sociedad misma. Por lo anterior se ha tenido la expectativa y la gran necesidad de un cambio en el modelo pedagógico vertical empleado hasta estos días, se ha pretendido aplicar los principios y tecnologí
http://educatvirtual12.blogspot.mx
La tecnología educativa en la era de la información
Carlos Antonio Pérez Castro
Artículo
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Sistema de Universidad Virtual
Resumen
El siguiente texto pretende ser una visión crítica sobre el uso de la tecnología educativa, su tendencia y direcciones. Muestra las características y consideraciones a tomar para implementar la educación en ambientes virtuales, sus ventajas, desventajas y puntos clave dentro de la era digital, la información y en conocimiento en la virtualidad.
Palabras clave: tecnología educativa, educación virtual, era digital
Introducción
Nadie se educa a sí mismo, los hombres se educan entre sí, mediatizados por el mundo.
Paulo Freire.
Principios del siglo XXI, nos encontramos en el apogeo de la era digital, de la información, de las redes sociales, el mercado internacional, la tendencia de dominar más de un idioma, lenguajes de programación, sublenguajes culturales… todo esto pasa en el contexto social e informático, las nuevas generaciones establecen patrones de interrelación con su medio a través de una computadora y un ambiente digital, la educación ha tratado de incorporar todos estos elementos.
La era digital
En esta era digital la educación ha tratado de incorporar herramientas tecnológicas como solución a las problemáticas de alfabetización, demanda de servicio de actualización profesional y laboral; sin embargo, “Las nuevas tecnologías deben servir como plataforma para incorporar la educación a la sociedad, más no como meta para transmitir una ideología particular que delimite las capacidades del individuo en función de una mayor demanda de recursos técnicos” (Reyes 2008). La sociedad del conocimiento ha apostado en invertir en proveer a los centros educativos de computadores y aparatos electrónicos, a bien de dejar a un lado las aplicaciones de las teorías del aprendizaje, que al ser aplicaciones son también tecnologías.
Pero, ¿Cómo se originó esta tendencia? Delacôte (citado en Reyes 2008) comenta: “hasta ahora, no existe una “tecnología pura”, así como tampoco una ciencia independi¬ente de los valores morales, tanto la ciencia como la tecnología son actividades humanas ligadas por una densa red de intereses y motivaciones de todo tipo”, intereses ligados a un sistema económico y político que establece una coordinación organizacional de los órganos y dependencias gestoras de la educación, los programas de estudio, contenidos, reglamentación institucional, etc. La tecnología es en si misma reflejo de los procesos sociales que a su vez transforma y es transformada por las practicas culturales y organizativas de la sociedad misma. Por lo anterior se ha tenido la expectativa y la gran necesidad de un cambio en el modelo pedagógico vertical empleado hasta estos días, se ha pretendido aplicar los principios y tecnologí
Presentation1 Introducción a la Tecnología EducativaNatanael Rosa
Elabora una presentación en Power Point con los siguientes temas:
Tecnología, educación y comunicación.
Origen y evolución de la Tecnología Educativa
Los retos de la educación ante la sociedad de la información
La brecha digital.
Opinión personal acerca del tema, más bien es reflexionar como docente de cómo se debe de involucrar la Tecnología Educativa al proceso de enseñanza aprendizaje.
Similar a Te y didáctica medial (alvarado) 2011 (20)
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
2. UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN CÁTEDRA DE CURRÍCULUM Tecnología Educativa Didáctica medial Autor Msc. Ángel J. Alvarado G. [email_address] Caracas 2011
3. Aparatología Centrada en los medios Sistematización cerrada de la instrucción Alvarado Ángel alvaradoangel07 @gmail.com 2011 Tecnología Educativa Resolver problemas en los escenarios de los procesos de enseñanza y aprendizaje Diseño, producción, desarrollo y evaluación de procesos y productos Con base y articulada a la pedagogía y la didáctica La práctica se convierte en el escenario tecnológico por excelencia en tanto ella da lugar a la problematización de la realidad, a la reflexión teórica sobre esa problematización, y al regreso a esa realidad a través de tecnología para conocerla en la medida en que se la transforma. Desde esta perspectiva, los linderos entre ciencia y tecnología tienden a ser muy tenues e imprecisos; y la teoría y práctica educativas adquieren una ubicación lógica y epistemológica en una verdadera tecnología educativa. Una tecnología así concebida, demanda del concurso del educador como principal agente investigador… Villarroel (1994) Tecnología Educativa Informática Educativa Tecnologías de la información y la comunicación ¿Aparatos?
4. La didáctica no escapa del impacto de las tecnologías de la información y la comunicación y viceversa . Esto amerita un acercamiento o más bien una integración y visión global del proceso instruccional mediado por las TIC tanto en la modalidad presencial y más aún en la educación a distancia, de allí que la didáctica medial cobra más fuerza e interés como área de estudio. Alvarado Ángel alvaradoangel07 @gmail.com 2011 Didáctica Medial Si bien el interés inicial ha estado centrado en lo que pudiese llamarse medios convencionales (prensa escrita, radio, tv, entre otros) hoy cobra especial atención el desarrollo de los medios con base en las TIC , producto del desarrollo de la informática y las telecomunicaciones. Al definir a nuestra sociedad como una sociedad de información, los medios de comunicación, las nuevas tecnologías, los servicios en línea, y en red pasan a ocupar un papel central en la modernización de las instituciones docentes. (…) El trepidante desarrollo tecnológico abre nuevas perspectivas y pide nuevos vínculos entre los métodos didácticos y los nuevos desafíos . (Sevillano , 2005)
5. Se debe destacar y no perder la perspectiva de no legitimar y justificar estas “nuevas” exigencias por causa única y exclusiva de las demandas que emanan el desarrollo tecnológico, sino más bien, desde las exigencias que surgen del aprendizaje y la enseñanza. Se destaca el énfasis en el aprendizaje, en el estudiante, en el trabajo colaborativo, en las comunidades de aprendizaje, en el desarrollo de competencias con base en procesos cognitivos superiores, en la resolución de problemas, en el aprendizaje situado, entre otros. Los cuales han conseguido en las TIC aliados potencialmente fortalecedores en la creación de entornos para la enseñanza y el aprendizaje en las diferentes modalidades educativas. Alvarado Ángel alvaradoangel07 @gmail.com 2011 Didáctica Medial … asumir las formas de crear entornos de aprendizaje y ámbitos nuevos de experiencia y competencia, nueva cultura de la enseñanza-aprendizaje, visión de formación permanente, aprendizaje autónomos con medios extraescolares. Al mismo tiempo es preciso considerar siempre en esta nueva dimensión de la didáctica que no se trata primariamente de enseñar a trabajar con medios, sino de la forma analítica y crítica, puesto que los medios no sólo transportan mensajes sino que participan en la producción de los mismos. Sevillano (2005) (p. 266) En esta alianza estratégica y por demás necesaria, surgen respuestas desde ambas perspectivas (la instruccional y la tecnológica) que convergen en propuestas de gestión de la información y el conocimiento y por ende del proceso de enseñanza y aprendizaje; que cobran cuerpo en lo que se ha denominado comunidades virtuales de aprendizaje, redes sociales, comunidades de práctica, entre otros; y bajo entornos de trabajo tecnológicos impulsados por la Web 2.0 y el movimiento del software libre, entre otros.
6. Alvarado Ángel alvaradoangel07 @gmail.com 2011 Didáctica Medial Tabla 01: Competencias básicas de la Didáctica Medial Fuente: Sevillano (2005) Didáctica Medial Competencias Básicas Objetivos/Funciones Percepción en profundidad Atención como condición previa para un consumo crítico. Mejora de la profundización en la elaboración. Competencia técnica. Utilizar medios. Manipulación como premisa para un uso autónomo de medios. Perder el miedo a la magia tecnológica. Fortalecer la conciencia de la dimensión de utilitarismo de los medios. Conocimiento como presupuesto para la utilización de sistemas de aprendizaje mediales. Competencia semántica Reconocer y valorar las realidades vicarias y desarrollar la conciencia en la calidad del análisis crítico. Entender la información transmitida por los medios y optimizar con ella los procesos formativos. Competencia pragmática. Utilizar activamente los medios. Fortalecimiento de la identidad por medio de una autoexperiencia creativa. Ampliación de la capacidad en la comunicación y en la acción con y por los medios. Utilizar los medios de forma activa en los procesos de aprendizaje integrales para la percepción y la comprensión del conocimiento.
7. Alvarado Ángel alvaradoangel07 @gmail.com 2011 Didáctica Medial ¿Sólo competencias? Generar lineamientos, orientaciones, modelos, enfoques que permitan comprender , interpretar, analizar, intervenir y mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje en aquellos contextos y entornos en los cuales tenga cabida la perspectiva de la Didáctica Medial