Este documento describe varias técnicas para mejorar la lectura. Explica que la lectura requiere una interacción entre el lector y el texto para lograr la comprensión. Luego detalla cinco técnicas de lectura: lectura secuencial, photo reading, lectura diagonal, lectura intensiva y lectura puntual. Finalmente, enfatiza que la lectura desempeña un papel importante en el aprendizaje al permitir que el alumno resuelva sus dudas.

1. TÉCNICAS PARA MEJORAR TU
LECTURA

2. Actualmente la lectura es una competencia
que pocas personas la mantiene como un
hábito, algunos con el fin de conocer,
informarse.
Simplemente imaginar lo que leen, es un
medio por el cual nos podemos comunicar
tomando en cuenta que se lleva a cabo un
proceso adecuado como el uso de
conectores, orden correcto de las palabras
para una buena interpretación.
La lectura, la interacción entre el lector y el
texto es un escenario único, personal, pues
el lector contribuye con sus habilidades,
conocimientos previos e imaginación.

3. • La actividad que desarrolla en el
pensamiento tiene una mayor cantidad
de informaciones que la determinada
por la literalidad del texto, la lectura es
comprensión.
• Para que el lector pueda comprender es
necesario que el contenido sea de su
interés, utilizando la lectura para adquirir
nuevos conocimientos y controlar ese
aprendizaje.
• Al realizar este proceso no solo es
decodificar o pronunciar las palabras de
forma correcta, se trata de comprender
lo que se lee, ser capaz de reconstruir el
significado del texto desde la idea
principal para no perder el objetivo.

4. • Camargo (2013) menciona que la comprensión lectora es el principal
propósito de la lectura y es el resultado de la aplicación de estrategias
para entender, recordar y encontrar el significado de lo que se ha leído.
• Es de suma importancia conocer los lectores con los que vamos a
trabajar, según Fry (1985), hay varios tipos de lectores:

5. • No lector: Tiene que ver con las habilidades que los niños alcanzan normalmente antes de que
puedan sacar provecho de la instrucción formal para la lectura, es decir, solamente decodifican.
• Un lector de baja Intensidad: Lee esporádicamente, su promedio de comprensión
está ubicado entre el 30 al 59%, lee menos de 250 palabras por minuto.
• Un lector: Es aquel que lee un promedio de 250 a 400 palabras por minuto y su nivel de
comprensión está entre el 60 a 80%.
• Se le denomina lector eficiente Sólo hasta que el lector esté seguro de que ya domina la habilidad
decodificadora, podrá enfrentar cualquier tarea lectora como un reto que es capaz de superar.
• A este lector con una buena actitud lectora, que lee más de 400 palabras por minuto, que tiene un
porcentaje mayor al 80%, capaz de reconocer el grado de marcaje social que posee el texto y que
actúa conforme a ello.
• Aportan al texto sus experiencias, habilidades e intereses; el texto, a su vez, les permite aumentar
las experiencias y conocimientos, y encontrar nuevos intereses.

6. ¿Cómo mejorar la lectura en los estudiantes?
El quehacer diario en el aula es ayudar a los estudiantes a motivarlos a
realizar lectura y al mismo tiempo desarrollar la comprensión. Algunas
actividades que el docente, puede realizar en cualquier momento de la clase
son las siguientes según Ruiz (2003) nos presenta algunas sugerencias:
¿Cómo hacer ver a los alumnos la riqueza que encierra la palabra escrita
frente a otro código (la imagen) con el que se representa la misma obra?

7. • 1 Imaginemos un aula durante el horario
académico, los diez primeros minutos de clase se
lee el primer capítulo de La Colmena, se
intercambian, a continuación, sobre las imágenes
que han pasado por las mentes mientras se leía el
texto: tal personaje, tal situación, el lugar donde se
desarrolla la acción, etc.
• 2 A continuación, visualiza el mismo pasaje de
dicha obra de la película del mismo nombre, y se
comenta de nuevo, sobre todo, a propósito de la
imagen que suple al texto.
• 3 La conclusión casi unánime es que la riqueza del
texto es, sin lugar a dudas, mucho más completa,
más abierta a la libertad imaginativa y creadora de
cada uno y, por lo tanto, mucho más completa e
interesante.

8. Se debe educar la capacidad crítica del
alumnado para que diferencien la calidad de la
lectura de los textos escritos y admiren la belleza
que encierra el mundo imaginativo y creador de
una obra escrita aparte de lo que puede suponer,
en otros casos, de aprendizaje total, tanto
académico como para la postura en la vida.

9. Técnicas de lectura
• Lectura Secuencial
Esta técnica se beneficia con la repetición de la práctica de lectura
y es una estrategia básica para todo lector, necesaria antes de
entrar a técnicas más avanzadas.
• Photo Reading
Esta técnica de lectura creada por Paul Scheele, consiste en
realizar una mirada general de la hoja a leer, de esta forma se
identifican algunas palabras, textos y párrafos, este ejercicio se
repite a través de varias hojas y los ojos van captando el contenido
para obtener una idea general de en lo que consiste la lectura.
• Lectura Diagonal
Esta técnica de lectura está basada en obtener información
concreta sobre el texto a través de leer los títulos, primera frase del
párrafo, palabras acentuadas y en general, los términos
importantes dentro de la lectura, su nombre de lectura diagonal
proviene del hecho de que los ojos viajan de la esquina superior
izquierda a la esquina inferior derecha realizando un movimiento
diagonal.

10. • Lectura Intensiva
Se trata de realizar una lectura completa del texto
y posteriormente analizar las intenciones del autor,
esto se logra a través de una lectura desinteresada
y sin realizar conexiones con los protagonistas y
simplemente se enfoca en analizar el contenido.
• Lectura Puntual
La última de nuestras 5 técnicas de lectura
consiste en la selección puntual de párrafos o
capítulos dentro de una lectura para sintetizar el
tiempo que se le dedica.
La Lectura es de vital importancia para aprender
una lengua y debería ser una experiencia
agradable.

11. La lectura desempeña un papel
importante en el proceso de
aprendizaje ya que sólo a través de
ella el alumno puede resolver las
dudas que tiene. Para que esto se
lleve a cabo, es necesario que se
establezca una interacción entre el
lector y el texto para que se pueda
poner en práctica lo que realmente se
ha comprendido.