El documento habla sobre la tecnología educativa. Define la tecnología educativa como el uso de herramientas tecnológicas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que muchas tecnologías que en su momento se consideraron innovaciones, como los proyectores de diapositivas o PowerPoint, ya no se usan. También señala que la tecnología cambia rápidamente y que es difícil para los profesores mantenerse al día, lo que puede limitar su uso efectivo en la educación.
a innovación educativa basada en las tecnologías ha estado muy ligada a la evolución de las TIC. La aparición del ordenador personal originó lo que se llamó E.A.O. (Enseñanza Asistida por Ordenador, este mismo término se utilizaba en Francia y de allí se tomó); la aparición del CD-ROM originó la multimedia educativa (hipermedias, hipertextos y multimedias); la aparición de internet originó la teleformación y el e-learning y parece que ahora estamos aplicando redes sociales, entornos personalizados, gestión de conocimiento y Web 2.0.
Es un analisis del trabajohecho por Fidalgo sobre las TICs y las actitudes de los docentes antes las nuevas tecnologias. Ademas se añade ideas de Roger Schank sobre uso de los ordenadores en el aprendizaje.-
a innovación educativa basada en las tecnologías ha estado muy ligada a la evolución de las TIC. La aparición del ordenador personal originó lo que se llamó E.A.O. (Enseñanza Asistida por Ordenador, este mismo término se utilizaba en Francia y de allí se tomó); la aparición del CD-ROM originó la multimedia educativa (hipermedias, hipertextos y multimedias); la aparición de internet originó la teleformación y el e-learning y parece que ahora estamos aplicando redes sociales, entornos personalizados, gestión de conocimiento y Web 2.0.
Es un analisis del trabajohecho por Fidalgo sobre las TICs y las actitudes de los docentes antes las nuevas tecnologias. Ademas se añade ideas de Roger Schank sobre uso de los ordenadores en el aprendizaje.-
Las tecnologías de la educación permiten al alumno tomar pleno contacto con la realidad dentro de Internet, conocer herramientas, formas de trabajo, disfrutar de horas jugando juegos online, poder escribir en blogs, participar en foros de discusión, etc.
2. Introduccion
¿Consideraría el uso de un proyector de transparencias como innovación
educativa?, ¿y el uso del powerpoint o similar?, ¿y una pizarra electrónica?, ¿y
secondlife? Independientemente de la respuesta que dé, todas estas tecnologías
tienen algo en común: “todas, en un momento determinado han sido
consideradas como la última innovación educativa basada en tecnologías”
3. Se entiende por Tecnologia Educativa
Se entiende por tecnología educativa como el acercamiento científico
basado en la teoría de sistemas que proporciona al educador las
herramientas de planificación y desarrollo a través de recursos
tecnológicos con el fin de mejorar los procesos de enseñanza y de
aprendizaje maximizando el progreso de los objetivos.
4. Las características de este tipo de innovación son:
Se suelen aplicar a los contenidos de las asignaturas. Se suele cambiar el formato incorporando
elementos que hacen más fácil y potente la transmisión de determinados conceptos.
Son innovaciones altamente transferibles pero dentro de un mismo área de conocimiento. Si la
innovación afecta a contenidos puntuales, estos contenidos se pueden utilizar en asignaturas
similares (u otras que utilicen esos conceptos). El problema es que la innovación no es
transferible a cualquier asignatura.
Esfuerzo continuo. Si se quiere utilizar las ventajas de la última tecnología, tendremos que estar
continuamente cambiando y adaptando los contenidos. El principal problema es que hay
formatos que ya no se usan; yo realicé un gran esfuerzo en pasar mis asignaturas a
transparencias y ahora no utilizo ninguna de ellas. Este esfuerzo continuo es interesante, ya
que cada vez que se adaptan contenidos se suelen actualizar e incorporar nuevos.
5. Esto ha sido así desde que estoy en esto de la docencia:
Hoy se pueden considerar innovaciones las simulaciones, convertir
contendios a formato de móviles, convertir contenidos para audios en
mp3; utilizar blogs y wikis, incorporar pizarras electrónicas, secondlife,
etc.
Si estuviésemos en los años 70 se presentarían películas, diapositivas,
acetatos de transparencias.
En los 80 asombraríamos a la audiencia con las posibilidades del power
point y los multimedia.
En los 90 Internet y sus procesos característicos.
6. Este tipo de innovación suele tener una serie de
problemas:
Por lo general, la tecnología que incorporamos no fue diseñada de forma expresa para la
formación; por tanto no solemos utilizar todas sus características, no hay opinión unámime en
la forma de utilizarla, e incluso se puede utilizar de forma incorrecta de tal forma que los
resultados formativos se empeoran.
Muchas veces, por eso de ser los primeros en presentar la innovación, utilizamos todo lo que
mediáticamente tiene una gran repercusión; por lo que en este tipo de experiencia hay un
gran riesgo de no conseguir los resultados esperados.
La tecnología cambia muy rápidamente, tan rápidamente que a la mayoría de los profesores no
nos dá tiempo para saber manejarla; lo cual unido a la rápida evolución de las mismas, hace
que algunas pasen desapercibidas.
En las primeras fases de su implantación las tecnologías son caras y no suele haber presupuesto
para incorporarlas de forma masiva en la aulas y centros de formación.
7. Conclusion
Desde la aparición del ordenador, la innovación educativa ha ido ligada a la evolución tecnológica y
parece que seguirá así por mucho tiempo.
Estoy trabajando en unir la innovación basada en la tecnología con la innovación basada en los procesos,
es lo que mejor resultado me está dando; sobre este tema impartiré una charla en la XVIII Jornada sobre
automática; no les hablaré nada de automática, pero sí de tecnología educativa y de innovación basada
en procesos. Ya veremos cómo resulta.
