Este documento resume conceptos clave sobre el proceso del conocimiento humano, incluyendo la sensación, atención, percepción, aprendizaje y tipos de aprendizaje. Explica que la sensación es la recepción de estímulos externos a través de los sentidos, mientras que la atención y percepción implican procesamiento mental. Luego describe teorías sobre el aprendizaje como condicionamiento clásico, operante e imitación, e ilustra su aplicación en ejemplos como el experimento de Pavlov y Bandura.

1. FILOSOFÍA 1º BACHILLERATO
MATERIALES PARA CASA
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO II
SENSACIÓN, ATENCIÓN,
PERCEPCIÓN Y APRENDIZAJE
ÁNGEL MUÑOZ, 2020

2. El proceso del conocimiento
Sensación
(estímulo externo
Captado por los
sentidos)
Atención
Percepción
(representación
Mental)
Entendimiento
(procesamiento
Interno de la
Información)
IDEAS
Aprendizaje
(adquisición
de nuevos conocimientos)
Memoria
(almacenamiento
De información)
Imaginación
Pensamiento
Racionalidad
PSICOLOGÍA
ciencia que estudia
los comportamientos
psíquicos e internos
del ser humano.
Psicología de la gestalt (percepción)
Conductivismo (estudia la conducta y aprendizaje)
Psicología cognitiva (entendimiento)
Psicoanálisis (estudio del inconsciente)

3. La sensación
• La sensación es el momento en el que el objeto (el mundo
circundante) se pone en contacto con el sujeto (el individuo /
conciencia que conoce) a través de nuestros sentidos, provocados
por un estímulo.
Ejemplo: percibir con la vista la pantalla del ordenador.
ESTÍMULO SENTIDOS CEREBRO

4. La sensación
Dos interpretaciones:
a) Las sensaciones forman parte del mundo externo y son
completamente objetivas (realismo epistemológico, Aristóteles).
b) Las sensaciones son producidas por nuestros sentidos, y no
tienen por qué estar en los objetos que percibimos (idealistas,
Locke), aunque las recibimos de forma pasiva..
Hoy en día la epistemología actual plantea esta relación entre
objeto y sujeto como una interacción entre estímulos del
mundo externo y receptores sensoriales internos.

5. La atención
• Para que nosotros tengamos una sensación, debemos
en primer lugar concentrar nuestra atención. Esta es la
facultad que permite discriminar unos estímulos
frente a otros y concentrar nuestra percepción sobre
unos elementos determinados de la realidad
circundante.
• Nuestra atención está sin embargo limitada por condicionantes
biológicos y psicológicos:
• Nuestra propia capacidad perceptiva.
• Nuestra biología cerebral (15 /20 minutos)
• Ritmos circadianos.
• Experimentos de Stroop.
• Experimentos de Simmons

6. Ilusión óptica de los puntos: Nuestra visión periférica no permite recoger
toda la información pertinente de la imagen
(Akiyoshi Kitaoka, 2000)

7. El efecto stroop (1939). Ante dos estímulos contradictorios,
nuestra atención queda mermada.

8. Los ritmos circadianos controlan nuestra atención.

9. Experimento de Simmons: ceguera atencional.
• Cuando más te concentras en lo que esperas ver, menos probable
es que veas lo inesperado. (…) Existe una cantidad ilimitada de
información en el mundo, pero nuestra capacidad para atender a
la información es bastante limitada. Si estás limitado en el
número de cosas a las que puedes prestar atención y la atención es
la puerta de acceso a la consciencia, solo puedes ser consciente de
un subconjunto limitado de lo que hay ahí fuera. (Daniel Simmons)

10. La percepción: concepto
• A los contenidos de la sensación le acompañan ahora una
representación mental (ideas) que estructura o diferencia este
conocimiento “bruto”.
• Con la percepción hacemos una primera interpretación mental de lo
que recibimos con los sentidos. Esta interpretación depende de
muchos factores y reglas.

11. La percepción: asociacionistas.
ASOCIACIONISTAS:
– Los empiristas (Locke, Hume, siglo XVIII): Creían que nosotros
percibimos las cosas de forma individual y aislada, y solo después le
dábamos una interpretación global.
Por ejemplo:
Una mesa será concebida
como la unión de distintas
cualidades simples, que se
aglutinan en torno a una cosa.

12. Percepción: holistas
• Psicología de la gestalt (siglo XX): con la sensación hay una
organización de la información. La suma de las partes no nos da el
todo, sino que la agrupamos instantáneamente.
Esta percepción depende del contexto en el que se encuentra la
información o de la educación recibida.
Saxofonista
o chica
Jarrón o
dos caras

13. La percepción: esquemas cognitivos.
¿Qué vemos aquí?
En ocasiones
la propia edad actúa de
condicionante
importante en
nuestra percepción.
Los psicólogos cognitivistas hablan también de esquemas
mentales que condicionan nuestra percepción. Estos esquemas
están en nuestra memoria y se utilizan ante determinadas
sensaciones, haciendo que estas se puedan comprender de una
forma o de otra.

14. La psicología de la
GESTALT abrió la puerta
Al cognitivismo, puesto que
Dentro de nosotros existe
Un procesamiento de la
Información.
Conocer las reglas de la
percepción tiene, por otro lado,
Enormes utilidades en el campo
De la PUBLICIDAD y el DISEÑO
A continuación vemos algunas
de ellas…

15. Algunas reglas de la GESTALT

22. La percepción: utilidades.
 En síntesis, la percepción depende de:
a) Leyes de la gestalt, presentes en nuestras facultades mentales,
previas a cualquier experiencia empírica.
b) Aprendizajes previos que condicionan la percepción presente
(diversidad cultural, lenguaje, experiencias vitales…)
 Utilidades.
- Clínicas: en parte, el test de Roschard nos habla de esta
percepción y las posibles interpretaciones por pacientes.
- Diseño: las reglas básicas de la psicología de la gestalt se
utilizan continuamente en la maquetación y diseño (un periódico,
f.i.).
- Publicitarias. En ocasiones se ha trabajado la información
subliminal como un punto en el cual nuestra mente procesa o
asocia información pero de forma inconsciente.

23. TEST DE ROSCHARD

24. La conducta y el aprendizaje
• “Por aprendizaje se entiende un cambio más o menos
permanente de conducta que ocurre como resultado de
la práctica”
• El aprendizaje ha sido el campo predilecto de la psicología
conductista (Watson, Paulov y Skinner): todas las ideas de nuestra
mente provenían de una experiencia empírica, que se convierte en
aprendizaje.
• No obstante, también los psicólogos cognitivistas han propuesto sus
propios descubrimientos para este campo.
Skinner con la caja de
Su propio nombre

25. Tipos de aprendizaje
- Condicionamiento inhibitorio o por castigo. Se inhibe
una respuesta al asociar dicho estímulo con un castigo.
- Condicionamiento clásico (Paulov):
Estímulo no condicionado (da una respuesta natural)
Estímulo neutro (no da ninguna respuesta)
Estímulo condicionado (da una respuesta no natural, adquirida,
aprendida, producto de la asociación de un EN con una R)
Este aprendizaje requiere un “conductor” del mismo.

26. El condicionamiento clásico: Paulov

27. Tipos de aprendizaje: condicionamiento operante
• Condicionamiento operante (Thorndike, Skinner).
• Similar al anterior, pero en esta ocasión, el sujeto tiene una parte
activa en el aprendizaje. Por un método de prueba-error, el animal
aprende por sí mismo una nueva conducta gracias a un
REFUERZO. Ampliamente utilizado por el hombre y los mamíferos.

28. Tipos de aprendizaje
Aprendizaje social o por imitación (Bandura).
Muy importante en nuestra especie. Basta en muchas ocasiones con
observar la conducta de otra persona para ser después capaz de
llevarla a cabo. Los niños tienen una inmensa capacidad de imitación.
El experimento con muñecos
Tentetieso (Bandura).
Dos grupos de niños vieron cómo los
Adultos jugaban con un muñeco, unos
Aporréandolo y los otros acariciándolo.
Después repetirían las conductas de
Los adultos…

29. Tipos de aprendizaje: por imitación
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
VICARIO O POR IMITACIÓN
La influencia de los padres puede
ser positiva, negativa o simplemente
neutral.

30. Tipos de aprendizaje: insight
• Aprendizaje por insight.
Este es el aprendizaje propio de los hombres. Supone una reflexión
y visualización interna del problema, así como su solución. Este tipo
de aprendizaje se desarrolla únicamente en primates.
El experimento de Kohler
(1920). Muchos autores ha
insinuado que los monos
habían adquirido un
aprendizaje previo (habían
observado a sus cuidadores,
y por aprendizaje por
imitación, habían obtenido la
solución al problema.

31. Tipos de aprendizaje
• En definitiva, los conductistas pensaban
que el aprendizaje (base de todo) era
exterior, y obedecía a estímulos.
• Los cognitivistas pensaban sin embargo,
que había un procesamiento de la
información complejo.
Estímulo Procesamiento Respuesta
de la información
Estímulo tabula rasa Respuesta
(asociación)

32. CÓMO FACEBOOK Y LA PUBLICIDAD NOS
CONVIERTEN EN PERRITOS DE PAULOV
INTERVALOS
Se nos da una recompensa
Cada cierto tiempo.
CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
Refuerzo positivo a un
comportamiento.
CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO
Estímulo positivo (chica)
asociado al estímulo
neutro (coche)