La teoría ecológica plantea que el desarrollo humano está influenciado por factores externos en diferentes sistemas, desde los más cercanos (familia, escuela) hasta los más amplios (cultura, época histórica). Bronfenbrenner describió microsistemas, mesosistemas, exosistemas, macrosistemas y cronosistemas. La teoría sugiere que el aprendizaje estudiantil depende de la interacción entre estos sistemas contextuales.

1. ENSAYO CRÍTICO A LAS
TEORÍAS DE
APRENDIZAJE
CAPÍTULO: TEORÍA
ECOLÓGICA
Realizado por MSc Alan Néstor Santos Pérez
(2016)

2. 1
ENSAYO CRÍTICO A LA TEORÍA DE
APRENDIZAJE
CAPÍTULO: TEORÍA ECOLÓGICA
ES LA TEORÍA ECOLÓGICA BASADA
EN LOS FACTORES EXTERNOS QUE
INSIDEN EL PROCESO ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE
ENSAYO CRÍTICO A LA
TEORÍA DE APRENDIZAJE
CAPÍTULO: TEORÍA
ECOLÓGICA
ES LA TEORÍA ECOLÓGICA
BASADA EN LOS
FACTORES EXTERNOS
QUE INSIDEN EL PROCESO
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE DEL
ESTUDIANTE
En palabras del autor de
la presente investigación,
la teoría ecológica
plantea la influencia del
contexto en el proceso
enseñanza y aprendizaje
del estudiante y cómo
este percibe su ambiente
y se relaciona con él;
además, valorando todos
los elementos que
intervienen en los
sistemas desde el micro
hasta el crono sistema en
el rendimiento académico
del educando.
Teorías
Aprendizaje XXI
Teorías Aprendizaje
Enseñanza XXI
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LA TEORÍA ECOLÓGICA
Urie Bronfenbrenner
Sistemas

3. 2
ENSAYO CRÍTICO A LA TEORÍA DE APRENDIZAJE
CAPÍTULO: TEORÍA ECOLÓGICA
ES LA TEORÍA ECOLÓGICA BASADA EN LOS FACTORES
EXTERNOS QUE INSIDEN EL PROCESO ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE
Durante muchos años hemos visto con el pasar del tiempo, el cómo
diferentes modelos y perspectivas han surgido a través de las diferentes
ciencias, estudiando al ser humano. Algunas de estas ciencias y
disciplinas como la psicología, han servido de gran ayuda para el poder
comprender las diferentes realidades que se pueden observar
cotidianamente, en donde a su vez siempre se ha visto como el ser
humano está enfrentado a cambios que determinan e influyen en su vida.
Dentro de la psicología a la vez han surgido múltiples disciplinas como la
psicología social, la psicología clínica etc. Todas para ayudar en los
diferentes contextos de la vida, así es cómo surge la Psicología
comunitaria, primeramente en ayuda a las necesidades que presentan las
comunidades en cuestión a las necesidades de la sociedad.
Así es como finalmente esta disciplina de la psicología es que se
forma, gracias a los diferentes enfoques y modelos que estudiosos del ser
humano han desarrollado con el pasar del tiempo.
Uno de los principales modelos es el modelo ecológico el cual es de
gran importancia ya que es uno de los que mejor describe la interacción
de la persona con su ambiente, por ende es que en el siguiente escrito,
desarrollaremos más en profundidad, las propiedades,, las influencias, el

4. 3
como ayuda este modelo a la psicología comunitaria y todo lo
relacionado a su vez con el creador del modelo, sobre su vida, sus
influencias, sus estudios, la historia del modelo y cada factor que se toma
en cuenta para que este modelo sea uno de los más importantes dentro de
los contextos y entornos en los que se desarrollan las personas, sus
cambios, sus interacciones, sus necesidades etc.
La capacidad de formación de un sistema depende de la existencia de
las interconexiones sociales entre ese sistema y otros. Todos los niveles
del modelo ecológico propuesto dependen unos de otros y, por lo tanto,
se requiere de una participación conjunta de los diferentes contextos y de
una comunicación entre ellos.
La Teoría Ecológica de los Sistemas de Urie Bronfenbrenner consiste
en un enfoque ambiental sobre el desarrollo del individuo a través de los
diferentes ambientes en los que se desenvuelve y que influyen en el
cambio y en su desarrollo cognitivo, moral y relacional.
Esta teoría puede aplicarse en el ámbito de la educación, ya que
partimos de la base de que el estudiante y su interacción con el entorno, y
expone de manera clara los diferentes sistemas que conforman las
relaciones personales en función del contexto inmediato
A finales de la década de los 70, Urie Bronfenbrenner, publica su obra
titulada “la ecología del desarrollo humano”, donde expone su teoría
ecológica, definiendo sus principales conceptos y generando sus hipótesis
de investigación, Bronfenbrenner, en cierto desacuerdo ante la psicología
evolutiva de su tiempo, la crítica y la define como: “la ciencia de la
conducta extraña, en situaciones extrañas, con adultos extraños, durante

5. 4
los periodos de tiempo más breves posibles” (Bronfenbrenner, 1977,
citado en García, F.2001, P .6)
Es importante destacar como entendía y definía los conceptos claves
que le llevaron a conformar su modelo ecológico del desarrollo humano.
Bronfenbrenner entiende el desarrollo humano como:” cambios
perdurables en el modo en que una persona percibe su ambiente y
desarrolla con él”. El modo de percibir y desarrollarse de cada persona es
diferente dependiendo del ciclo vital en el cual la persona se encuentre,
una persona de 3 años, de 8 o de 15 años se relacionaran de formas
diferentes con su medio, dependiendo de sus necesidades y de cómo
perciban el ambiente (estimulo) y como se relacionan con él.
Esta teoría se enfoca en cómo se examina de forma sistemática contextos
sociales, a niveles tanto micro como macro. De esta manera,
Bronfenbrenner cruza la brecha entre las teorías conductuales que se
enfocan en pequeños escenarios y las teorías antropológicas que analizan
escenarios más grandes.
Los críticos de la teoría de Bronfenbrenner dicen que presta muy poca
atención a los factores biológicos y cognoscitivos del desarrollo
infantil. También señalan que la teoría no aborda los cambios del
desarrollo paso a paso que son el foco de teorías como la de Piaget y
Erikson”
El concepto de la teoría ecológica el cual según Bronfenbrenner esto
es Interacción de las personas con sus ambientes en un conjunto de redes
sociales y las transacciones que se dan en ellas Anteriormente otros
estudios arrojaban que la ecología era la interacción que se daba entre
animales y sus ambientes y al ver que las relaciones ambientales también

6. 5
se observan en cada ser vivo es por lo que se planteó esa idea de
ecología, además también aparte de las relaciones con sus entornos existe
el concepto de ecología en relación al desarrollo esta supone que La
ecología del desarrollo humano comprende el estudio científico de la
progresiva acomodación mutua entre un ser humano activo en desarrollo
y las propiedades cambiantes de los entornos en los que vive.
El modelo ecológico supone una herramienta conceptual que permite
integrar conocimientos, examinarlos con una perspectiva particular,
elaborar nuevas hipótesis y brindar un encuadre teórico a partir del cual
se puedan elaborar estrategias de intervención en la comunidad (Caron,
1992).
Las bases sobre las que Bronfenbrenner escribió su teoría del
desarrollo humano aunque fue su propia experiencia personal y
profesional, tal como lo describe en su libro, lo que le llevó a considerar
la importancia del contexto social y de la fenomenología frente a la
investigación experimental y las pruebas psicométricas. Sus
investigaciones interculturales le hicieron reflexionar sobre la capacidad
del ser humano de adaptación, tolerancia y creación de ecologías en las
que vive y se desarrolla.
En palabras del autor de la presente investigación, la teoría ecológica
plantea la influencia del contexto en el proceso enseñanza y aprendizaje
del estudiante y cómo este percibe su ambiente y se relaciona con él;
además, valorando todos los elementos que intervienen en los sistemas
desde el micro hasta el crono sistema en el rendimiento académico del
educando.

7. 6
Los Sistemas de Bronfenbrenner
De menor a mayor globalidad, Urie Bronfenbrenner nombra cuatro
sistemas que envuelven al núcleo primario entendido como el mismo
individuo. Los sistemas son los siguientes: microsistema, mesosistema,
exosistema y macrosistema.
Microsistema
Constituye el nivel más inmediato o cercano en el que se desarrolla el
individuo. Los escenarios englobados en este sistema son la familia,
padres o la escuela. configuran en forma íntima e inmediata el desarrollo
humano. Se refiere fundamentalmente a las interrelaciones personales
cercanas y lo componen todas aquellos grupos de personas con las que se
interactúa y que son influyentes en la conformación de la identidad
individuo-grupal como la familia, el grupo de amigos, el equipo de fútbol
Asimismo, corresponde al patrón de actividades, roles y relaciones
interpersonales que la persona en desarrollo experimenta en un entorno
determinado en el que participa. Por ende dentro de este sistema se ven
los entornos más cercanos en los que el individuo participa y él es con el
cual la persona crea mayor relación e interacción, Por ejemplo en este
caso sería la familia el cual es el entorno más cercano y la escuela que
llegaría a ser uno de estos entornos el cual ayuda al crecimiento de la
persona.
Mesosistema

8. 7
Incluye la interrelación de dos o más entornos en los que la persona
participa de manera activa. También se puede entender como la
vinculación entre microsistemas. Ejemplos claros pueden ser la relación
entre la familia y la escuela, o entre la familia y los amigos. se refieren a
la interacción entre 2 o más microsistemas, por ejemplo, cuando los
padres coordinan sus esfuerzos con los docentes para educar a los niños y
donde el punto de interacción en común es un individuo.
De la misma manera, según Bronfenbrenner (1979) “comprende las
interrelaciones de dos o más entornos en los que la persona en desarrollo
participa activamente (familia, trabajo y vida social). Es por tanto un
sistema de microsistemas. Por ende un ejemplo claro de este sistema es la
interacción que realiza un miembro de la familia o la familia en si con el
ámbito escolar del niño, en donde ambos se complementan para que
exista un mejor desarrollo infantil.
Exosistema
Se refiere a las fuerzas que influyen a lo que sucede en los
microsistemas. En este caso, el individuo no es entendido como un sujeto
activo. Lo conforman por ejemplo la naturaleza del trabajo de los
progenitores, relaciones que mantiene un profesor con el resto del
claustro, etc. Se refiere a los sistemas ambientales en los que la persona
en desarrollo puede estar o no incluida directamente, pero en los que se
producen hechos que le afectan e incluyen todas las redes externas
mayores que las anteriores como las estructuras del barrio, la localidad o
la urbe.

9. 8
También, se refiere a los propios entornos (uno o más) en los que la
persona en desarrollo no está incluida directamente, pero que a la vez
afectan las decisiones o movimientos realizados en este sistema, como
por ejemplo acá se pueden ver las reuniones de juntas de vecinos en
donde aunque la persona no participe si afectan en el las decisiones,
además de los consejos de curso etc.
Macrosistema
Se enfoca a las condiciones sociales, culturales y estructurales que
determinan en cada cultura los rasgos generales de las instituciones, los
contextos, etc. en los que se desarrolla la persona y los individuos de su
sociedad. Lo constituye los valores propios de una cultura, costumbres,
etc. Se refiere a los marcos culturales o ideológicos que pueden afectar
transversalmente a los sistemas de menor orden ya que engloba lo que se
da más allá del ambiente inmediato con el que el individuo interactúa y lo
configuran los valores culturales y políticos de una sociedad, los modelos
económicos y condiciones sociales.
Asimismo, se refiere a los marcos culturales o ideológicos los cuales
principalmente afectan al niño además de a la vez influir en cada uno de
los sistemas anteriores, estos pueden ser la cultura, los valores, y las
actividades que realiza el individuo o los que se realizan dentro de la
sociedad y que pueden influenciar en la persona ya sea de manera
positiva o negativa.
Cronosistema

10. 9
Introduce la dimensión temporal en el esquema. Se incluye aquí la
evolución cultural y de las condiciones de vida del entono y las
condiciones socio-históricas que influyen en el desarrollo del individuo
Sistema
Ambiental
Descripción Personas o escenarios
influyentes
Microsistema Constituye el nivel más
inmediato en el que se
desarrolla el individuo. El
ambiente en el que el
individuo pasa más tiempo
Familia
Pares
Escuela
Vecindario
Mesosistema Comprende las
interrelaciones de dos o más
entornos en los que la
persona en desarrollo
participa activamente, es
decir, vínculos entre
microsistemas
Relación entre la
familia y la escuela
Relación entre la
familia y los amigos
Exosistema Lo integran contextos más
amplios que no incluyen a la
persona como sujeto activo,
pero que sus decisiones o
acciones influyen en él
El consejo superior de
la escuela
La Junta de Acción
Comunal del barrio
Macrosistema Lo configuran la cultura y la
subcultura en la que se
Valores
Costumbres

11. 10
desenvuelve la persona y
todos los individuos de su
sociedad
Cronosistema Condiciones socio-históricas
que influyen en el desarrollo
del individuo
Las TIC en esta época
influyen en el
desarrollo de una
persona de una manera
nunca antes vista
En resumen, Bronfenbrenner argumenta que la capacidad de
formación de un sistema depende de la existencia de las interconexiones
sociales entre ese sistema y otros, además considera al individuo
desarrollándose dentro de un sistema de relaciones complejo influido por
muchos niveles del ambiente, desde los entornos más cercanos más
extensos, leyes y costumbres, En el caso de un estudiante el
microsistema en el ecosistema educativo está conformado por la escuela,
los profesores, los estudiantes, los materiales educativos, el espacio físico
y social donde se realizan las actividades educativas. Cabe señalar que en
este nivel se encuentra la familia, por ello es fundamental la interacción
entre la escuela y la familia, aspecto primordial que se debe fomentar en
las políticas públicas y en la participación activa en la escuela.
En palabras del autor, la importancia de la teoría ecológica en la
educación es una teoría dinámica en la cual se pueden observar los
cambios en los procesos que influyen en el estudiante directa e
indirectamente, basada en sistemas que son continuos e interactivos que
explican la interacción del individuo con su contexto y cómo afecta de

12. 11
manera significativa al estudiante en cada uno de los sistemas en el que
se encuentra.
Además, permite analizar cómo influyen los sistemas en el desarrollo
y conducta del educando y como este a percibe su entorno, en donde los
maestros podemos obtener un beneficio de este hecho por su debilidad o
fortaleza.
Igualmente, cada individuo concede valores y significados diferentes
en cada sistema que se desenvuelve por sus aptitudes, experiencias
personales, conocimiento científico, pensamiento crítico, valores,
principios, ética profesional, paradigmas, ente otros; las cuales explican
el cambio de conducta del individuo a través de la influencia del entorno,
trayendo como consecuencia, un cambio multidireccional,
multicontextual y multicultural en el educando

13. 12
REFERENCIAS
González, B. (2011). Teoría Ecológica de U. Bronfenbrenner.
Disponible en: http://lainteraccionsignificativa.blogspot.com/p/teoria-
ecologica-de-u-bronfenbrenner-y.html [Consulta: 2014, Mayo 22]
Pérez, A. (2008). Teoría Ecológica. Disponible en:
http://teoriasdeaprendizajes.blogspot.com/2008/11/ecolgica-urie-
bronfenbrenner.html [Consulta: 2014, Mayo 26]
Sepúlveda, G y Otros (s/f). Modelo Ecológico. Disponible en:
files.pcomust.webnode.cl/200000032-085f4095a2/Ecologico.docx.
[Consulta: 2014, Mayo 20]
Teorías
Aprendizaje XXI
Teorías Aprendizaje
Enseñanza XXI
ALANESTOR1@GMAIL.COM
http://www.slides
hare.net/TeorasE
nseanzaAprend
https://issuu.com/t
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