1) El documento discute los fundamentos de las medidas blandas y los desafíos asociados con medir conceptos abstractos como la satisfacción del cliente y el compromiso gerencial. 2) Define conceptos clave como atributos y constructos y explica cómo estos se relacionan con los sistemas empíricos y abstractos. 3) Explica que las medidas blandas involucran comportamientos humanos complejos que son difíciles de definir y medir de manera objetiva.
Jean Piaget propuso que la inteligencia se desarrolla a través de cuatro etapas distintas: la etapa sensomotora, la preoperacional, la de operaciones concretas y la de operaciones formales. Según Piaget, la inteligencia se construye mediante los procesos de asimilación, acomodación y equilibrio a medida que el niño interactúa con el mundo que lo rodea.
El documento describe varias teorías cognitivistas del aprendizaje. Explica que desde una perspectiva cognitiva, el aprendizaje implica procesos internos como la codificación, almacenamiento y recuperación de la información. Luego resume las teorías de Piaget sobre la organización y adaptación del conocimiento, la teoría del aprendizaje social de Bandura y la teoría de la categorización de Bruner. Finalmente, enumera algunas condiciones para que el aprendizaje sea significativo.
Cuadro comparativo sobre las teorias del aprendizajeestheralfonzo100
Este documento presenta un cuadro comparativo de las teorías del aprendizaje conductismo, cognitivismo y constructivismo. Explica los principales enfoques de cada teoría incluyendo autores representativos, cómo ocurre el aprendizaje, factores que influyen y tipos de aprendizaje explicados. Finalmente analiza los supuestos de cada teoría pertinentes al diseño instruccional y cómo debe estructurarse la instrucción para facilitar el aprendizaje según cada enfoque.
Vygotsky propuso la teoría de la zona de desarrollo próximo, que sostiene que el aprendizaje es más efectivo cuando los niños resuelven problemas con la guía de un adulto o compañero más capaz, lo que les permite desarrollar funciones que aún no han madurado. La zona de desarrollo próximo se refiere a aquello que un niño puede lograr con ayuda antes de que pueda hacerlo de forma independiente. Vygotsky también criticó otras teorías que veían el desarrollo y el aprendizaje como
Este documento describe las características del desarrollo cognitivo de los niños entre 6 y 12 años según la teoría de Piaget. Durante esta etapa de "operaciones concretas", los niños pueden razonar lógicamente y clasificar objetos, pero su pensamiento está limitado a lo concreto. Desarrollan habilidades como la seriación, clasificación, conservación y razonamiento transitivo.
La teoría del desarrollo cognitivo de Vygotsky sostiene que el lenguaje y las interacciones sociales juegan un papel fundamental en el desarrollo cognitivo de los niños. Vygotsky introdujo el concepto de la "zona de desarrollo próximo" para referirse a las tareas que un niño puede lograr con la ayuda de un adulto o compañero más capaz. También argumentó que el lenguaje se desarrolla primero de forma independiente al pensamiento, pero luego se unen.
El documento presenta una lista de 4 integrantes de un curso de Técnico en Prevención de Riesgos y su profesora. Luego describe las habilidades cognitivas, incluyendo la atención, comprensión, elaboración, memorización y metacognición. Explica procesos cognitivos como la percepción, atención, memoria, pensamiento y lenguaje. Finalmente presenta la taxonomía de Bloom y concluye que las habilidades cognitivas son operaciones mentales para integrar la información adquirida.
Jean Piaget propuso que la inteligencia se desarrolla a través de cuatro etapas distintas: la etapa sensomotora, la preoperacional, la de operaciones concretas y la de operaciones formales. Según Piaget, la inteligencia se construye mediante los procesos de asimilación, acomodación y equilibrio a medida que el niño interactúa con el mundo que lo rodea.
El documento describe varias teorías cognitivistas del aprendizaje. Explica que desde una perspectiva cognitiva, el aprendizaje implica procesos internos como la codificación, almacenamiento y recuperación de la información. Luego resume las teorías de Piaget sobre la organización y adaptación del conocimiento, la teoría del aprendizaje social de Bandura y la teoría de la categorización de Bruner. Finalmente, enumera algunas condiciones para que el aprendizaje sea significativo.
Cuadro comparativo sobre las teorias del aprendizajeestheralfonzo100
Este documento presenta un cuadro comparativo de las teorías del aprendizaje conductismo, cognitivismo y constructivismo. Explica los principales enfoques de cada teoría incluyendo autores representativos, cómo ocurre el aprendizaje, factores que influyen y tipos de aprendizaje explicados. Finalmente analiza los supuestos de cada teoría pertinentes al diseño instruccional y cómo debe estructurarse la instrucción para facilitar el aprendizaje según cada enfoque.
Vygotsky propuso la teoría de la zona de desarrollo próximo, que sostiene que el aprendizaje es más efectivo cuando los niños resuelven problemas con la guía de un adulto o compañero más capaz, lo que les permite desarrollar funciones que aún no han madurado. La zona de desarrollo próximo se refiere a aquello que un niño puede lograr con ayuda antes de que pueda hacerlo de forma independiente. Vygotsky también criticó otras teorías que veían el desarrollo y el aprendizaje como
Este documento describe las características del desarrollo cognitivo de los niños entre 6 y 12 años según la teoría de Piaget. Durante esta etapa de "operaciones concretas", los niños pueden razonar lógicamente y clasificar objetos, pero su pensamiento está limitado a lo concreto. Desarrollan habilidades como la seriación, clasificación, conservación y razonamiento transitivo.
La teoría del desarrollo cognitivo de Vygotsky sostiene que el lenguaje y las interacciones sociales juegan un papel fundamental en el desarrollo cognitivo de los niños. Vygotsky introdujo el concepto de la "zona de desarrollo próximo" para referirse a las tareas que un niño puede lograr con la ayuda de un adulto o compañero más capaz. También argumentó que el lenguaje se desarrolla primero de forma independiente al pensamiento, pero luego se unen.
El documento presenta una lista de 4 integrantes de un curso de Técnico en Prevención de Riesgos y su profesora. Luego describe las habilidades cognitivas, incluyendo la atención, comprensión, elaboración, memorización y metacognición. Explica procesos cognitivos como la percepción, atención, memoria, pensamiento y lenguaje. Finalmente presenta la taxonomía de Bloom y concluye que las habilidades cognitivas son operaciones mentales para integrar la información adquirida.
El documento describe diferentes teorías y condiciones del aprendizaje. Define el aprendizaje como un cambio relativamente permanente en el comportamiento a través de la experiencia. Explica que el aprendizaje requiere madurez, motivación y un ambiente estimulante. Las teorías discutidas incluyen el condicionamiento clásico y operante, el aprendizaje cognitivo, social y por observación.
Desarrollo cognitivo de la segunda infancia 3 6 añoslauryitzel
El documento resume el desarrollo del lenguaje en niños de 3 a 6 años. Un niño de 3 años tiene un vocabulario promedio de 900 a 1000 palabras, mientras que a los 6 años su vocabulario expresivo es de aproximadamente 2600 palabras y puede comprender más de 20,000. Entre los 3 y 6 años, los niños desarrollan gramática y sintaxis más sofisticadas, aunque generalmente sus oraciones siguen siendo cortas y sencillas. También aprenden pragmática y habilidad para hablar socialmente. La educación preescolar es importante para ampliar
El cuadro compara los estadios de desarrollo de Piaget y Wallon. Ambos proponen estadios similares en las primeras etapas, desde conductas reflejas hasta la adquisición del lenguaje y la sociabilidad. Wallon luego describe estadios del personalismo, pensamiento y pubertad, enfocándose en el desarrollo emocional y social. Piaget se centra más en el desarrollo cognitivo, desde el pensamiento preoperacional hasta las operaciones formales en la adolescencia.
Presentación sobre condicionamiento operante (antecedentes, principios, definiciones, características), leyes de Thorndike, aprendizaje estímulo-respuesta de Skinner, aprendizaje social de Dollard, Miller y Bandura.
Este documento presenta resúmenes de varias teorías educativas y psicológicas. Incluye la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner, la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, el cognitivismo, el aprendizaje clásico o respondiente, el constructivismo compartido por Piaget, Vygotsky y otros, la teoría socio-constructivista de Vygotsky, el procesamiento de información, la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, el aprendizaje social
Este documento describe el aprendizaje social y la imitación. Explica que podemos aprender observando el comportamiento de otros, no solo a través de la experiencia directa. Señala que Albert Bandura estudió este tipo de aprendizaje observacional y cómo los modelos influyen en nuestro comportamiento. También destaca que nuestras propias acciones pueden moldear el comportamiento de otros y fomentar conductas positivas u negativas a través de la imitación.
El documento resume las teorías del conductismo de John Watson y Edward Thorndike. Ambos psicólogos estadounidenses estudiaron el aprendizaje basado en el estímulo-respuesta y el condicionamiento. Watson realizó el famoso experimento del "Pequeño Albert" para demostrar el condicionamiento clásico, mientras que Thorndike desarrolló las leyes del efecto y la práctica a través de sus experimentos con gatos.
Maduración Cerebral y Desarrollo CognoscitivoHermila A
Este documento describe la relación entre la maduración cerebral y el desarrollo cognitivo en niños. Explica que la maduración cerebral, incluida la mielinización y el crecimiento de las conexiones neuronales, se correlaciona con cambios en el lenguaje, las habilidades motoras y las funciones ejecutivas a medida que los niños crecen. También discute cómo las diferentes áreas del cerebro maduran a diferentes ritmos y cómo las lesiones cerebrales tempranas pueden afectar el desarrollo cognitivo.
Este documento describe la teoría cognitiva de la psicología y su aplicación al comportamiento del consumidor. Explica que los individuos procesan información interna y externa para formar juicios y tomar decisiones. También describe conceptos como percepción, aprendizaje, personalidad, actitudes y cómo factores ambientales como la cultura y los grupos influyen en el proceso de toma de decisiones.
Este trabajo trata explicar la función del conductismo como corriente psicológica y los alcances que obtuvo su teórica y practica en la historia educativa.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE ANTECEDENTES, PRINCIPIOS ,DEFINICIONES, Y CARACTERÍSTICAS .LEYES DE THORNDIKE,APRENDIZAJE ESTIMULO-RESPUESTA DE SKINNER, APRENDIZAJE SOCIAL DE DOLLARD,MILLER Y BANDURA.
El documento presenta una introducción a la teoría conductista y sus principales exponentes como Ivan P. Pavlov, E. Thorndike y F. Skinner. Explica que la teoría conductista se centra en el estudio empírico de la conducta observable y busca controlarla y predecirla. También resume los experimentos clave de Pavlov y Skinner y algunos de los principios conductuales como el refuerzo y la complejidad acumulativa.
El documento describe la teoría del aprendizaje observacional de Bandura, en la que los seres humanos aprenden observando a otros. Esto incluye los procesos de atención, retención y reproducción de comportamientos observados, así como la motivación para reproducirlos. La teoría evolucionó para incluir procesos cognitivos y la autorregulación del comportamiento. Bandura argumentó que el ambiente y el comportamiento se causan mutuamente en un determinismo recíproco.
Piaget contribuyó a modificar el estudio del desarrollo infantil a través de sus métodos de investigación y su teoría de que el pensamiento del niño cambia gradualmente a través de etapas universales. Algunos teóricos cuestionan las teorías de Piaget, señalando que la evidencia actual sugiere que los cambios en el pensamiento del niño son el resultado de alteraciones más graduales en su atención y memoria. Cuando se entrena a los niños para usar más efectivamente sus habilidades cognitivas, desaparecen las diferencias
La teoría cognitiva de Jean Piaget describe 4 etapas del desarrollo cognitivo del niño: 1) la etapa sensoriomotriz de los 0-2 años, 2) la preoperacional de los 2-7 años, 3) la de las operaciones concretas de los 7-11 años, y 4) la de las operaciones formales de los 11 años en adelante. Según Piaget, el desarrollo cognitivo ocurre a través de la asimilación de nueva información y la acomodación de esquemas mentales existentes.
MAPA DE LOS INDICADORES DEL DESARROLLO INFANTILPili Fernández
Este documento ofrece información sobre la intervención temprana y recursos para padres cuyos hijos pueden estar experimentando retrasos en el desarrollo. Explica que la intervención temprana puede ayudar a los niños a desarrollar habilidades retrasadas y que los padres deben consultar con pediatras y agencias de intervención temprana si tienen alguna preocupación. También proporciona enlaces a recursos en línea sobre el desarrollo infantil normal y posibles señales de advertencia de trastornos.
Este documento describe el modelo humanista en la educación. Explica que el modelo humanista se basa en el existencialismo y la fenomenología, y que considera al ser humano como libre, autorrealizado y con la capacidad de crear su propio significado. También describe las características y teorías de psicólogos humanistas clave como Maslow y sus jerarquías de necesidades, y Rogers y sus condiciones para el éxito de las relaciones humanas. Finalmente, resume algunos principios pedagógicos del modelo humanista como dar prioridad al aprend
El documento habla sobre el aprendizaje y el condicionamiento clásico. Explica que el aprendizaje ocurre a través de la motivación, concentración, actitud y comprensión, entre otros principios. También describe experimentos de condicionamiento clásico como el de Watson y Rayner con una rata y un sonido atemorizante. Finalmente, discute técnicas como la terapia de desensibilización para tratar fobias y ansiedad mediante el condicionamiento.
Alekséi Leóntiev fue un psicólogo soviético que desarrolló la Teoría de la Actividad. Trabajó con Vigotski y Luria para crear una psicología marxista en respuesta al conductismo. Leóntiev propuso que el aprendizaje ocurre a través de la actividad del estudiante. También investigó el recuerdo mediado y los mecanismos de defensa de la psiquis.
El documento presenta los aspectos fundamentales de la teoría socio-histórica del desarrollo humano propuesta por Lev Vigotsky, incluyendo la distinción entre procesos psicológicos elementales y superiores, el papel de la cultura y la interacción social, la zona de desarrollo próximo, y sus aportes a la pedagogía basados en la mediación social del aprendizaje.
El documento describe diferentes teorías y condiciones del aprendizaje. Define el aprendizaje como un cambio relativamente permanente en el comportamiento a través de la experiencia. Explica que el aprendizaje requiere madurez, motivación y un ambiente estimulante. Las teorías discutidas incluyen el condicionamiento clásico y operante, el aprendizaje cognitivo, social y por observación.
Desarrollo cognitivo de la segunda infancia 3 6 añoslauryitzel
El documento resume el desarrollo del lenguaje en niños de 3 a 6 años. Un niño de 3 años tiene un vocabulario promedio de 900 a 1000 palabras, mientras que a los 6 años su vocabulario expresivo es de aproximadamente 2600 palabras y puede comprender más de 20,000. Entre los 3 y 6 años, los niños desarrollan gramática y sintaxis más sofisticadas, aunque generalmente sus oraciones siguen siendo cortas y sencillas. También aprenden pragmática y habilidad para hablar socialmente. La educación preescolar es importante para ampliar
El cuadro compara los estadios de desarrollo de Piaget y Wallon. Ambos proponen estadios similares en las primeras etapas, desde conductas reflejas hasta la adquisición del lenguaje y la sociabilidad. Wallon luego describe estadios del personalismo, pensamiento y pubertad, enfocándose en el desarrollo emocional y social. Piaget se centra más en el desarrollo cognitivo, desde el pensamiento preoperacional hasta las operaciones formales en la adolescencia.
Presentación sobre condicionamiento operante (antecedentes, principios, definiciones, características), leyes de Thorndike, aprendizaje estímulo-respuesta de Skinner, aprendizaje social de Dollard, Miller y Bandura.
Este documento presenta resúmenes de varias teorías educativas y psicológicas. Incluye la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner, la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, el cognitivismo, el aprendizaje clásico o respondiente, el constructivismo compartido por Piaget, Vygotsky y otros, la teoría socio-constructivista de Vygotsky, el procesamiento de información, la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, el aprendizaje social
Este documento describe el aprendizaje social y la imitación. Explica que podemos aprender observando el comportamiento de otros, no solo a través de la experiencia directa. Señala que Albert Bandura estudió este tipo de aprendizaje observacional y cómo los modelos influyen en nuestro comportamiento. También destaca que nuestras propias acciones pueden moldear el comportamiento de otros y fomentar conductas positivas u negativas a través de la imitación.
El documento resume las teorías del conductismo de John Watson y Edward Thorndike. Ambos psicólogos estadounidenses estudiaron el aprendizaje basado en el estímulo-respuesta y el condicionamiento. Watson realizó el famoso experimento del "Pequeño Albert" para demostrar el condicionamiento clásico, mientras que Thorndike desarrolló las leyes del efecto y la práctica a través de sus experimentos con gatos.
Maduración Cerebral y Desarrollo CognoscitivoHermila A
Este documento describe la relación entre la maduración cerebral y el desarrollo cognitivo en niños. Explica que la maduración cerebral, incluida la mielinización y el crecimiento de las conexiones neuronales, se correlaciona con cambios en el lenguaje, las habilidades motoras y las funciones ejecutivas a medida que los niños crecen. También discute cómo las diferentes áreas del cerebro maduran a diferentes ritmos y cómo las lesiones cerebrales tempranas pueden afectar el desarrollo cognitivo.
Este documento describe la teoría cognitiva de la psicología y su aplicación al comportamiento del consumidor. Explica que los individuos procesan información interna y externa para formar juicios y tomar decisiones. También describe conceptos como percepción, aprendizaje, personalidad, actitudes y cómo factores ambientales como la cultura y los grupos influyen en el proceso de toma de decisiones.
Este trabajo trata explicar la función del conductismo como corriente psicológica y los alcances que obtuvo su teórica y practica en la historia educativa.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE ANTECEDENTES, PRINCIPIOS ,DEFINICIONES, Y CARACTERÍSTICAS .LEYES DE THORNDIKE,APRENDIZAJE ESTIMULO-RESPUESTA DE SKINNER, APRENDIZAJE SOCIAL DE DOLLARD,MILLER Y BANDURA.
El documento presenta una introducción a la teoría conductista y sus principales exponentes como Ivan P. Pavlov, E. Thorndike y F. Skinner. Explica que la teoría conductista se centra en el estudio empírico de la conducta observable y busca controlarla y predecirla. También resume los experimentos clave de Pavlov y Skinner y algunos de los principios conductuales como el refuerzo y la complejidad acumulativa.
El documento describe la teoría del aprendizaje observacional de Bandura, en la que los seres humanos aprenden observando a otros. Esto incluye los procesos de atención, retención y reproducción de comportamientos observados, así como la motivación para reproducirlos. La teoría evolucionó para incluir procesos cognitivos y la autorregulación del comportamiento. Bandura argumentó que el ambiente y el comportamiento se causan mutuamente en un determinismo recíproco.
Piaget contribuyó a modificar el estudio del desarrollo infantil a través de sus métodos de investigación y su teoría de que el pensamiento del niño cambia gradualmente a través de etapas universales. Algunos teóricos cuestionan las teorías de Piaget, señalando que la evidencia actual sugiere que los cambios en el pensamiento del niño son el resultado de alteraciones más graduales en su atención y memoria. Cuando se entrena a los niños para usar más efectivamente sus habilidades cognitivas, desaparecen las diferencias
La teoría cognitiva de Jean Piaget describe 4 etapas del desarrollo cognitivo del niño: 1) la etapa sensoriomotriz de los 0-2 años, 2) la preoperacional de los 2-7 años, 3) la de las operaciones concretas de los 7-11 años, y 4) la de las operaciones formales de los 11 años en adelante. Según Piaget, el desarrollo cognitivo ocurre a través de la asimilación de nueva información y la acomodación de esquemas mentales existentes.
MAPA DE LOS INDICADORES DEL DESARROLLO INFANTILPili Fernández
Este documento ofrece información sobre la intervención temprana y recursos para padres cuyos hijos pueden estar experimentando retrasos en el desarrollo. Explica que la intervención temprana puede ayudar a los niños a desarrollar habilidades retrasadas y que los padres deben consultar con pediatras y agencias de intervención temprana si tienen alguna preocupación. También proporciona enlaces a recursos en línea sobre el desarrollo infantil normal y posibles señales de advertencia de trastornos.
Este documento describe el modelo humanista en la educación. Explica que el modelo humanista se basa en el existencialismo y la fenomenología, y que considera al ser humano como libre, autorrealizado y con la capacidad de crear su propio significado. También describe las características y teorías de psicólogos humanistas clave como Maslow y sus jerarquías de necesidades, y Rogers y sus condiciones para el éxito de las relaciones humanas. Finalmente, resume algunos principios pedagógicos del modelo humanista como dar prioridad al aprend
El documento habla sobre el aprendizaje y el condicionamiento clásico. Explica que el aprendizaje ocurre a través de la motivación, concentración, actitud y comprensión, entre otros principios. También describe experimentos de condicionamiento clásico como el de Watson y Rayner con una rata y un sonido atemorizante. Finalmente, discute técnicas como la terapia de desensibilización para tratar fobias y ansiedad mediante el condicionamiento.
Alekséi Leóntiev fue un psicólogo soviético que desarrolló la Teoría de la Actividad. Trabajó con Vigotski y Luria para crear una psicología marxista en respuesta al conductismo. Leóntiev propuso que el aprendizaje ocurre a través de la actividad del estudiante. También investigó el recuerdo mediado y los mecanismos de defensa de la psiquis.
El documento presenta los aspectos fundamentales de la teoría socio-histórica del desarrollo humano propuesta por Lev Vigotsky, incluyendo la distinción entre procesos psicológicos elementales y superiores, el papel de la cultura y la interacción social, la zona de desarrollo próximo, y sus aportes a la pedagogía basados en la mediación social del aprendizaje.
Este documento presenta una descripción general del liderazgo. Define el liderazgo como tener una visión clara que se expresa vigorosamente. Explica que los atributos de un líder incluyen la personalidad, el análisis, el logro y la interacción. Además, describe tres teorías de liderazgo: la teoría del atributo, la teoría de grandes acontecimientos y la teoría del liderazgo transformador. Finalmente, señala algunas claves importantes del liderazgo como ayudar a los e
Este documento presenta los conceptos fundamentales de la teoría de la medición. Explica que medir implica asignar números a propiedades de acuerdo a reglas definidas. Identifica cuatro tipos de escalas de medición (nominal, ordinal, de intervalo y de razón) que difieren en las propiedades numéricas que aprovechan para representar las características medidas. Finalmente, provee ejemplos para ilustrar las diferencias entre los tipos de escalas.
Este documento describe los principales atributos de la personalidad según el derecho civil colombiano. Explica que los atributos de la personalidad son el nombre, apellido, domicilio, capacidad, estado civil y nacionalidad. Define cada uno de estos atributos y cómo afectan la identidad legal de una persona y sus relaciones con los demás y el Estado.
El documento describe el liderazgo transformacional, identificando sus cuatro dimensiones principales: influencia idealizada, motivación inspiradora, consideración individualizada y estimulación intelectual. Explica cómo los líderes transformacionales inspiran a los seguidores a través de una visión compartida y los desafían a innovar, logrando así mayores niveles de compromiso y desempeño organizacional.
La teoría clásica de los test se fundamenta en el modelo lineal propuesto por Charles Spearman, donde la puntuación observada en un test (X) se compone de la puntuación verdadera (V) más un error aleatorio (E). Este modelo permite estimar la confiabilidad de un test y derivar métodos para inferir la puntuación verdadera de un individuo a partir de su puntuación observada, como la construcción de intervalos de confianza.
Este documento presenta conceptos básicos de investigación y estadísticas. Explica la diferencia entre estadística descriptiva e inferencial, definiendo población y muestra. La estadística descriptiva describe datos de una muestra o población, mientras que la inferencial permite generalizar sobre una población basado en una muestra. También discute tipos de muestras (aleatoria, estratificada, sistemática) y ofrece ejemplos para ilustrar los conceptos.
El documento presenta una introducción al tema de estadística. Brevemente describe la historia y el origen de la estadística, sus diferentes ramas como estadística descriptiva e inferencial, y conceptos básicos como población, muestra, parámetro y estadístico. También define tipos de datos y variables estadísticas.
Este documento presenta la información sobre la creación del texto escolar y guía del docente para primer año de educación básica en Ecuador. Detalla los nombres de las personas involucradas en la creación, edición, diagramación, ilustración y fotografía del material, así como la información sobre la impresión y distribución del mismo. Además, incluye los nombres del Presidente de la República del Ecuador y las autoridades del Ministerio de Educación del país.
Este documento presenta una prueba de matemáticas para estudiantes de segundo año básico sobre medidas de longitud. La prueba contiene 14 preguntas que evalúan la capacidad de los estudiantes para estimar longitudes de objetos, comparar el tamaño de objetos, resolver problemas que involucran medidas de longitud y determinar la diferencia entre medidas.
La estadística estudia la recopilación y análisis de datos para comprender fenómenos. Recolecta datos de poblaciones mediante encuestas y censos. Analiza variables como características cuantitativas y cualitativas de las poblaciones a través de tablas de frecuencias, porcentajes, gráficos y distribuciones. Esto permite hacer inferencias sobre las poblaciones basadas en las muestras.
Este documento presenta conceptos básicos de estadística, incluyendo definiciones de población, muestra, variables, frecuencias, y diferentes tipos de gráficos estadísticos como diagramas de barras, gráficos de torta, pictogramas, histogramas y polígonos de frecuencia. Explica cómo organizar y analizar datos estadísticos para estudiar fenómenos y características de una población.
El documento resume las principales teorías del liderazgo. Define el liderazgo como el proceso de influencia entre líderes y seguidores para alcanzar los objetivos de la organización mediante el cambio. Describe las teorías de rasgos, conducta, contingencia y transformacional, las cuales se enfocan en los atributos de los líderes, su comportamiento, y la importancia de adaptarse a cada situación. Finalmente, indica que la teoría transformacional ve a los líderes como capaces de inspirar y transformar a los seguidores.
El documento presenta 44 ejercicios resueltos de programación lineal, incluyendo problemas de maximización y minimización con diferentes números de variables y restricciones. Los ejercicios cubren temas como transporte, producción, asignación de recursos y toma de decisiones económicas.
El documento describe el pensamiento crítico como un proceso de evaluar afirmaciones y razonamientos de manera objetiva y basada en evidencia. Explica que el pensamiento crítico implica aplicar estándares intelectuales como la claridad, precisión, relevancia y lógica. Además, enumera criterios como propósito, preguntas, información y supuestos para evaluar la calidad del razonamiento. El objetivo del pensamiento crítico es evitar conformismo y acercarse a la verdad mediante el escepticismo y consideración de múlt
Este documento describe los principales factores que influyen en el comportamiento de las personas en las organizaciones, como las relaciones interpersonales, la estructura organizacional y los procesos de trabajo. También analiza conceptos como la satisfacción laboral, las percepciones, las actitudes, los valores y la comunicación interpersonal. Por último, presenta modelos de factores de la personalidad y competencias importantes como el manejo propio, la comunicación, la diversidad y el cambio que afectan el desempeño en el trabajo.
Trabajo sobre el libro comportamiento organizacional de Robbins en su 13 ed.
Universidad Humanitas
Alumno: Jaime Alfredo Alfaro Quezada
Profesor: Mtro. Felipe Monroy Iñiguez
Este documento analiza las relaciones interpersonales y la motivación en las organizaciones. [1] Las organizaciones son un buen lugar para estudiar la motivación y el aprendizaje debido a las interacciones entre personas. [2] Es importante desarrollar capacidades de motivación y reconocer el esfuerzo a través de una cultura de aprendizaje. [3] La motivación se basa en procesos para mantener la activación hacia los objetivos, y proporciona una base cognitiva para comportamientos como la planificación, organización, toma de decisiones,
El documento resume conceptos clave sobre la gerencia, comportamiento organizacional y personalidad. En tres oraciones: La gerencia incluye funciones como la planeación, organización, dirección y control. El comportamiento organizacional estudia cómo individuos, grupos y estructuras afectan el comportamiento en las organizaciones. Finalmente, la personalidad está determinada por factores hereditarios y ambientales, y puede medirse usando indicadores como el MBTI que clasifica personas en 16 tipos de características.
Este documento trata sobre la comunicación estratégica en las organizaciones. Explica conceptos clave como personalidad, identidad, cultura e imagen corporativa. También discute temas como la comunicación y empresa, la publicidad institucional, y la importancia de que las empresas se comuniquen de manera proactiva. Finalmente, ofrece detalles sobre cómo se forman y evolucionan la personalidad, identidad y cultura de una organización a través del tiempo.
Avui en dia sabem que innovar és imprescindible per diferenciar-te i competir. Ara, la qüestió que moltes empreses es formulen és, com fer-ho? I encara més important, com podem innovar de manera sistemàtica? Xavier Camps, reconegut expert i consultor en la matèria, ens explica un mètode pràctic i eficaç per aconseguir convertir la nostra empresa en una empresa verdaderament innovadora.
Desarrollando estrategias de gestión del conocimientoJose Mendez
Este documento trata sobre el desarrollo de estrategias de gestión del conocimiento y ética en la gestión del conocimiento. Explica el papel del project manager, factores clave de la gestión del conocimiento como el modelo SECI y la taxonomía de Bloom. También cubre conceptos éticos como posicionamiento ético, puntos de referencia, barreras y responsabilidad ética legal. El objetivo es promover el manejo ético de la información dentro de las organizaciones.
Este documento presenta un resumen de las principales escuelas de pensamiento en administración a través de la historia. Brevemente describe las aportaciones de autores clave como Taylor, Fayol, Mayo, Maslow, Drucker y Peters en áreas como la teoría administrativa, el comportamiento humano, los sistemas, la calidad y la administración por objetivos. Finalmente, menciona tendencias más recientes como la reingeniería, la administración del conocimiento y el énfasis en la satisfacción del cliente.
Este documento resume los diferentes tipos de investigación de mercados, incluyendo investigación básica, exploratoria, aplicada, concluyente, descriptiva y causal. También describe la investigación de monitoria y desempeño, la cual se utiliza para monitorear cambios en las ventas, participación y variables situacionales con el objetivo de identificar problemas u oportunidades. El documento provee ejemplos de cómo se han aplicado diferentes tipos de investigación para tomar decisiones de marketing y medir su impacto.
Presentacion Yeux (investigación de mercados)Miguel González
El documento describe la filosofía de la empresa Yeux, la cual se basa en 5 pilares: 1) percepción a través de los sentidos para obtener información, 2) pensamiento sistémico que considera formar parte de un sistema mayor, 3) creatividad e innovación para desarrollar nuevas ideas, 4) proactividad para superarse constantemente, y 5) pasión por el trabajo. También describe los servicios cuantitativos y cualitativos que ofrece la empresa como estudios de mercado, análisis estadísticos y grupos focales.
Este documento presenta las pruebas de selección para procesos de reclutamiento en el servicio público mexicano. Incluye pruebas de visión del servicio público, habilidades intra e interpersonales, y pruebas gerenciales/directivas de visión estratégica, liderazgo, orientación a resultados, trabajo en equipo y negociación. Detalla los temas, bibliografía y metodología de cada prueba.
El documento presenta una introducción al trabajo social. Explica que los individuos interactúan en roles sociales especiales como asistentes sociales y clientes sociales dentro de un contexto construido socialmente. El asistente social ayuda a resolver los problemas del cliente social de manera interactiva. También discute diferentes modelos teóricos del trabajo social como el médico, interactivo y eclecticismo.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del modelo de Popham y Baker para el diseño de programas educativos efectivos:
1) El modelo propone cuatro etapas para el diseño de programas educativos que incluyen la especificación de objetivos, evaluación diagnóstica, proposición de actividades y evaluación de objetivos logrados.
2) A diferencia del modelo de Tyler, incorpora una evaluación previa de los objetivos de aprendizaje cuyos resultados se comparan con los de la evaluación final para medir el avance de los estudiantes.
Este documento describe los principales conceptos del aprendizaje del consumidor, incluyendo los elementos de la motivación, las señales, la respuesta y el refuerzo. También explica los modelos teóricos de aprendizaje conductual y cognitivo, así como conceptos como el involucramiento del consumidor, la lealtad a la marca y el capital de la marca.
Este documento trata sobre técnicas elementales de administración. Explica la función de la administración en la empresa, los sistemas de información y organización, las comunicaciones escritas y el archivo y gestión documental. Describe los procesos de administración como la planificación, organización, dirección y control. También cubre temas como la clasificación de documentos, tipos de comunicación y barreras a la comunicación efectiva.
Este documento resume conceptos clave sobre el comportamiento individual en organizaciones. Explica que el comportamiento organizacional se centra en el comportamiento individual, grupal y organizacional. Describe factores como las actitudes, personalidad, satisfacción laboral y su relación con el desempeño. También analiza conceptos como la teoría de la disonancia cognitiva y cómo esta influye en la congruencia entre actitudes y comportamiento.
Este documento discute la importancia del capital humano y el capital intelectual para el crecimiento empresarial en la era digital. Explica que los activos intangibles como el conocimiento, la gestión del talento y la innovación son cada vez más valiosos para las empresas, en comparación con los activos tangibles. También describe varios métodos para mejorar la productividad personal y la gestión del tiempo a través de herramientas como Wunderlist y el método GTD. Finalmente, destaca competencias clave como la visión global, la transparencia y la capacidad de conex
Este documento presenta una introducción a la medición en investigación científica. Explica el proceso de operacionalización de conceptos, definiendo conceptos teóricos y operativos. Luego describe las diferentes escalas de medida, incluyendo nominal, ordinal, de intervalo y de razón. Finalmente, introduce los conceptos de fiabilidad, simplicidad y validez como criterios para evaluar la calidad de las definiciones operativas.
El documento explora los conceptos de vida y muerte a través de diferentes perspectivas como la filosofía, religión, psicología, antropología y ciencia. Discuten preguntas fundamentales sobre la muerte, rituales y significados culturales asociados con ella, así como deidades asociadas con la muerte en diferentes mitologías.
La teoría de la mente describe la capacidad de atribuir estados mentales como creencias, intenciones y deseos a uno mismo y a los demás. Se ha convertido en un importante constructo teórico que es objeto de investigación en psicología y ciencias cognitivas. Intenta explicar cómo las personas adquieren la habilidad de entender los estados mentales propios y de los demás, lo que es fundamental para las interacciones sociales.
Este documento discute la evidencia genética de que los neandertales se cruzaron con los humanos modernos cuando estos salieron de África. Algunos humanos no africanos comparten hasta un 2% de su ADN con los neandertales. Además, los estudios genéticos muestran que los africanos subsaharianos carecen de herencia neandertal, mientras que los humanos que salieron de África se cruzaron con los neandertales en Oriente Medio y Asia, absorbiendo parte de su ADN. Esto sugi
Este documento discute diferentes aspectos de la metodología cualitativa en antropología. Aborda temas como la importancia de considerar la subjetividad del investigador y los informantes, la búsqueda de significados más que sólo hechos, y el uso de métodos como la observación participante para comprender las distancias entre lo que se piensa, dice y hace. Resalta la necesidad de interpretar en lugar de sólo describir, y analizar el contexto social que influye en la información obtenida.
El documento explora los conceptos de alteridad y la construcción de la identidad. Define alteridad como la perspectiva del "otro" y cómo el descubrimiento del otro puede dar lugar a nuevas imágenes e ideas sobre personas diferentes. Explica que la interacción con los demás es fundamental para conocerse a uno mismo y desarrollar la propia identidad.
1. Los homínidos son una familia de primates que incluye al hombre, gorilas, chimpancés, orangutanes y bonobos.
2. Actualmente la familia Hominidae incluye a los grandes simios como gorilas y chimpancés, que antes se clasificaban en Pongidae.
3. Entre las especies supervivientes se encuentran los orangutanes, gorilas, chimpancés, bonobos y seres humanos. Una especie extinta fue Gigantopithecus, el primate más grande que habitó la Tierra.
Homo habilis fue la primera especie del género Homo que existió entre 2.5 y 1.44 millones de años atrás. Tenía un tamaño cerebral mayor que los australopitecinos pero aún conservaba características arborícolas. Usaba herramientas líticas sencillas. Homo rudolfensis, que existió entre 2.4 y 1.9 millones de años atrás, también es considerado parte del género Homo aunque algunos creen que podría ser una especie diferente. Homo ergaster, antecesor de Homo erect
El documento habla sobre el control emocional y cómo afectan las emociones como la ansiedad, culpa, miedo e ira. Explica que estas emociones siguen un ciclo de control que incluye factores motivacionales, conductas de aproximación y ejecución, y obtención de recompensas. También menciona cómo este ciclo se ve afectado en las adicciones debido a alteraciones motivacionales y déficits en el control de impulsos.
El documento discute el fósil Ardipithecus ramidus y cuestiona si era realmente un homínido y si vivía en bosques densos. Dos comentarios técnicos publicados en Science contradicen parte de las conclusiones originales, señalando que no hay evidencia suficiente de que Ardi fuera un homínido y que es más probable que viviera en una sabana arbolada en lugar de un denso bosque.
La antropología de la salud estudia cómo diferentes culturas ven la enfermedad y la salud, así como sus sistemas médicos. Considera factores biológicos, sociales, culturales, económicos y psicológicos para comprender la medicina desde una perspectiva holística. Utiliza enfoques como la ecología, el análisis etnomédico y la aplicación práctica para mejorar la salud de diferentes grupos humanos.
La filogenia y taxonomía de los homínidos está lejos de estar resuelta y es objeto de gran controversia entre los expertos, debido a la aparición constante de nuevos hallazgos fósiles que contradicen teorías previas y generan más interrogantes. El registro fósil es muy fragmentario e incompleto, lo que dificulta establecer con certeza las relaciones evolutivas entre las diferentes especies. La reconstrucción del árbol filogenético requiere de hipótesis especulativas dado que existen numerosos "eslabones per
El documento discute dos comentarios técnicos publicados en Science que cuestionan algunas de las conclusiones del equipo de Tim White sobre Ardipithecus ramidus. Los investigadores critican que no se presentaron pruebas suficientes de que 'Ardi' fuera un homínido y que viviera en bosques densos, sugiriendo en cambio que probablemente vivió en sabanas arboladas. También señalan que el bipedalismo de los primeros homínidos es una adaptación difícil de explicar.
Este documento discute la posibilidad de una teoría de la educación y define los campos de la educación y la pedagogía. Explora diferentes perspectivas sobre si la pedagogía es una ciencia, técnica o arte, y cómo ha sido definida por diferentes escuelas de pensamiento. Finalmente, propone que un modelo actual de educación debe contemplar factores como la emocionalidad, género, diversidad e inclusión.
Este documento discute el tamaño óptimo de los grupos humanos y las implicaciones de la transgresión de normas. Explica que los grupos de entre 150-300 individuos son los más funcionales, ya que es el límite cognitivo para mantener relaciones estables. Cuando los grupos sobrepasan los 300 miembros, aumenta el anonimato y la probabilidad de delito. También analiza cómo la estructura, jerarquías, territorialidad y prestigio ayudan a definir roles y mantener la cohesión del grupo.
El documento trata sobre los trastornos del lenguaje como la afasia, dislexia, disgrafía y disortografía. Describe las causas, síntomas y tipos de cada uno de estos trastornos del lenguaje, incluyendo información sobre las áreas cerebrales involucradas y los posibles tratamientos.
El documento trata sobre el estudio del lenguaje. Explica que el lenguaje es una capacidad cognitiva superior que se ha estudiado durante más de 150 años, aunque todavía se conoce poco a nivel neurológico. Explora las posibles definiciones de lenguaje, sus funciones y si es exclusivamente humano o no. Finalmente, resume que existen entre 6000 y 7000 lenguas habladas en el mundo, y que más de la mitad están en peligro de desaparición antes de finales de siglo.
Tema 7 emoción cerebro y conducta ulacitkarlaguzmn
Este documento describe la fisiología de las emociones y el estrés. Explica que las emociones se transmiten a través de la circulación sanguínea y las neuronas, y producen cambios faciales, posturales y fisiológicos. Las regiones cerebrales clave involucradas incluyen la amígdala, hipotálamo, sustancia gris periacueductal y corteza prefrontal. Cada emoción se asocia con un patrón neuronal distinto según la tomografía funcional. Finalmente, discute cómo el aprendiz
Este documento resume los principales tipos de trastornos de la memoria. Define la memoria y describe las bases biológicas, psíquicas y sociales de la memoria. Explica la neuropsicología de la memoria a corto y largo plazo, incluidos los tipos de memoria declarativa y procedimental. Luego resume varios trastornos de la memoria, incluidos los síndromes amnésicos agudos y crónicos, y trastornos como la enfermedad de Alzheimer y la encefalopatía vascular subcortical
Este documento describe los diferentes tipos de memoria según el tipo de información y el tiempo de almacenamiento. Explica que la memoria puede ser declarativa (explícita como hechos) o no declarativa (implícita como habilidades). También distingue entre memoria a corto plazo, largo plazo y de trabajo; e identifica las regiones cerebrales asociadas a cada tipo de memoria.
1. La atención es un proceso cognitivo indispensable para el procesamiento de información y la adaptación al entorno, que implica procesos como la percepción y la memoria.
2. La atención puede ser espontánea u orientada voluntariamente, y requiere mecanismos de inicio, mantenimiento y cese. La concentración implica un mantenimiento persistente de la atención.
3. La atención se manifiesta a través de respuestas fisiológicas, motoras y cognitivas. Está influenciada
2. Una medición hipotética
1 2 3 4 5
No estuvo
tan mal
( ) Muy satisfecha
( ) Satisfecha
( ) Medianamente
( ) Insatisfecha
( ) Muy insatisfecha
2
3. Hay muchos ejemplos de
Medidas Blandas
• Imagen corporativa
• Satisfacción del cliente
• Clima Organizacional
• Motivación Personal
• Nivel de competencias
• Calidad de servicio
• Capital Intelectual
• Liderazgo
• Compromiso Gerencial
• Calidad ambiental
• Comunicación intra organizacional
• Sentido de la pertenencia
3
4. Atributos
Un atributo es una
propiedad abstraída de la
experiencia humana
El atributo es una
propiedad y no la cosa
misma
El atributo se relaciona con
la experiencia
Ejemplo: Intensidad del
sonido y Sonoridad.
5. La medición relaciona dos sistemas
Sistema Empírico Medición Sistema Abstracto
Sistema Simbólico
5
6. Las medidas blandas involucran las actitudes
y el comportamiento de personas
Un aspecto clave se relaciona con la
esfera de fenómenos estudiados, es
decir el comportamiento de las
personas.
¿Por qué es difícil la medición?
6
7. ¿Qué elementos participan en una
medición?
Estímulo / objeto Con los que supuestamente se corresponde el atributo.
Tendrá muchas propiedades tangibles, relacionados con
el atributo, pero no necesariamente corresponden a éstos.
Atributo Abstracción del objeto, que es experimentada por un
humano. Se necesita determinar qué propiedades de
medición posee.
Proceso mediatorio Es el proceso que media entre el atributo y la respuesta.
(constructo) Debe contribuir con sus propias características a
relacionar el atributo con la respuesta
Debería tener las mismas propiedades (numéricas)
Respuestas de medición que el atributo.
8. La dificultad de la medición depende de la
naturaleza del problema
Medida
Blanda
Ciencias exactas
Ciencias sociales
Fácil Difícil
Problemas Problemas semi Problemas no
estructurados estructurados estructurados
8
9. Las medidas blandas tratan de
conceptos poco concretos
Un concepto es la
abstracción mental formada
por la percepción de un
fenómeno.
Son símbolos que
representan la realidad.
Son generalmente definidos
en función de otros
conceptos.
Son interpretados de
acuerdo a un protocolo.
9
10. Todas estas variables se caracterizan
por...
Ser Indicadores Compuestos
No se conoce una relación
definida entre los indicadores
simples /compuestos que sirven
de insumos y el indicador
resultante.
Los insumos aún siendo data
observable y mensurable
cuantitativamente e
instrumentalmente, deberán ser
expresados en una escala de
naturaleza cualitativa:
11. Las medidas blandas involucran conceptos que son
complejos
Indicador 1
Ejemplo:
Imagen de la Empresa
Indicador 2
definen
Indicador 3
Concepto
Muchos conceptos complejos son
Indicador N vagamente definidos, y muchas veces
entendidos de manera muy diferente por
las personas que intervienen en el proceso
Indicadores
11
12. Es necesario definir los conceptos en forma que se
puedan medir medir
No es fácil definir un concepto en
una forma que pueda ser
susceptible de un trabajo de
medición.
Ejemplos:
Clase social
Posicionamiento de una marca
Satisfacción del cliente
Motivación del trabajador
Confianza en la institución
12
14. Tipos de Definiciones
• Conceptual
– Proporciona el significado de
un concepto a base de otros
conceptos.
– Ejemplo:“Lealtad a la marca
es la respuesta preferencial
de actitud y de
comportamiento hacia una o
más marcas expresadas a
través de un periodo de
tiempo por un consumidor”
• Operacional
– Especifica la forma como
debe medirse el concepto 14
15. La prevalencia de los conceptos
Las organizaciones se asocian muy fácilmente a ciertos
conceptos para orientar o hacer explícita su estrategia
Ejemplo:
Debemos ser un lugar atractivo para trabajar
Debemos brindar un servicio excelente
Debemos brindar un ambiente de trabajo seguro
Normalmente son abstractos, y comúnmente se les
llama construcciones o constructos.
Son fáciles de recordar e ideas poderosas.
NO son mensurables, pero constituyen la base para
nuestras mediciones. 15
16. Dificultad con los conceptos
Los conceptos son rara vez bien definidos y entendidos.
Muchos conceptos complejos son vagamente definidos, y muchas
veces entendidos de manera muy diferente por las personas que
intervienen en el proceso
¿Qué significa?
¿Cómo lo reconoceremos cuando lo veamos?
¿Dos personas distintas lo podrán distinguir?
¿Cómo lo mediremos?
16
18. Representación de Conceptos Complejos
Indicador 1
Ejemplo:
Satisfacción
Indicador 2
definen
Indicador 3
Concepto
Indicador n
Indicadores
18
19. Las medidas deben reflejar los conceptos
Una forma de asegurarse es tener varias medidas que reflejen diversas
dimensiones del concepto.
1. Me gusta el trabajo que hago
2. Mi trabajo me da la sensación de logro
Actitud hacia el
3. Estoy orgulloso de trabajar en.…
trabajo
4.
5.
Un lugar
6. atractivo para
trabajar
1. Me siento seguro del futuro de la empresa
2. La empresa está haciendo lo mejor por competir Actitud hacia la
3. Entiendo la estrategia de la empresa empresa
4.
19
20. La Contaminación
La medida puede no corresponder al concepto que pretende medir
Ejemplo: Deseamos medir el desempeño de la venta cruzada.
¿Qué pasa si usamos las ventas totales como medida?
¿Si usamos el numero total de productos vendidos por cliente?
¿Si usamos el total de nuevas ventas a los actuales clientes?
Concepto Medida
Contaminación
Deficiencia La medida incluye
La medida no Área Válida algo que no
refleja todo el corresponde al
concepto concepto
20
21. No todas la medidas son iguales
Hay diferentes niveles de medición
Ciencias exactas
Ciencias sociales
Longitud, Preferencias, Felicidad,
Peso Actitudes Creatividad
Fácil Difícil
Problemas Problemas semi Problemas no
estructurados estructurados estructurados
Razón Intervalo Ordinal Nominal
21
Niveles de Medición
22. Criterios para las Mediciones Blandas:
Enfoque Científico
Validez:
La medida captura los que queremos saber, lo que pretende medir. Ejemplo:
Absentismo es una medida de la insatisfacción del empleado.
Doble problema de la validez del constructo y la validez del indicador (nunca
100%)
Confiabilidad:
Estabilidad en los instrumentos de medición; diferentes mediciones producen
los mismos resultados. Ej. Una encuesta usada en varias sucursales en
diferentes tiempos
Asume un “ceteris paribus” que es irreal, las situaciones de negocios no son
laboratorios.
Objetividad:
Una perspectiva autónoma y no sesgada del observador. Ej. Las pruebas de
inteligencia diseñadas por procedimientos científicos.
La posición insesgada es imposible, pero aproximada por una buena
metodología
22
23. Criterios para las Mediciones Blandas:
Enfoque de Negocios
Eficiencia
Los beneficios de medir deben ser mayores que los costos de obtener la
información, procesarla y difundirla.
Fácil de lograr para medidas simples y datos secundarios, normalmente en
contradicción con la validez y la relevancia estratégica
Uso
Se presta atención a las mediciones, se usan e interpretan, y se traducen en
acciones.
Requiere simplicidad, plausibilidad, facilidad de ser entendidas, facilidad de
acceso.
Relevancia estratégica
Las medidas deben ser importantes para monitorear la estrategia e inspirar el
desarrollo de una nueva estrategia
Normalmente desplazada por la facilidad de cuantificar y la mentalidad de
acumular datos.
23
24. La Confiabilidad y Validez pueden ser ilustrados
Confiable, pero Válido, pero no Ni confiable, ni Confiable, y
no válido confiable válido válido
La Confiabilidad y la validez de la medición pueden ser afectadas
por muchos factores
24
25. Las Mediciones están sujetas a
error
La Confiabilidad está relacionada con la calidad de la medición
Una medición sin error será totalmente confiable
Valor Valor
Observado = Verdadero + Error
V+e
Error sistemático Error aleatorio
25
26. Existe el error aleatorio
Distribución de X
con error aleatorio
Frecuencia
Distribución de X
sin error aleatorio
Nótese que el error aleatorio no
afecta el promedio, solo la
variabilidad alrededor del promedio
26
27. También hay un error sistemático
Distribución de X
con error sistemático
Frecuencia
Distribución de X
sin error sistemático
Nótese que el error sistemático
si afecta el promedio --
A esto se le denomina sesgo
27
29. La conceptualización
Es una perspectiva abstracta y simplificada del
conocimiento que tenemos del "mundo", y que
por cualquier razón queremos representar.
Esta representación es nuestro conocimiento del
“mundo”, en el cual cada concepto es expresado
en términos de relaciones verbales con otros
conceptos y con sus ejemplos “del mundo real”
(relaciones de atributo, etc., no necesariamente
jerárquicas),
Y con relaciones jerárquicas (la categorización, o
asignación del objeto a una categoría) múltiples (el
objeto pertenece a diversas jerarquías
contemporáneamente, lo que quita totalmente el
aspecto exclusivamente jerárquico a la
conceptualización).
30. Conceptualizar
Por lo tanto, puede ser considerado
como“el desarrollo o construcción de
ideas abstractas a partir de la
experiencia: nuestra comprensión
consciente (no necesariamente
verdadera) del mundo”.
Un mapa conceptual (o red
semántica) o una base de
conocimiento, o una ontología (todas
asociaciones lógicas y cognitivas de
datos), son expresiones concretas,
explícitas de la conceptualización.
31. El gato
<es un> felino {categoría}
<es (normalmente) un> animal doméstico {categoría}
<puede ser un> animal salvaje {categoría}
<tiene más desarrollada> visión nocturna {atributo}
{ejemplo} (un gato
<tiene como ejemplo> Micifuz
específico)
<tiene característica> animal independiente {atributo}
<tiene característica> cazador {atributo}
<caza> ratones {causa-efecto}
<es parte de> fauna universal {parte-todo}
{contextualidad espacio-
<vive en> las casas
temporal}
{contextualidad espacio-
<vive en> los bosques
temporal}
<puede tener> botas {atributo}
32. Conceptualizar
Cualquier conceptualización contendrá
siempre la categorización, aunque si para
analizar es posible identificar la
categorizacióny“lasotrasrelaciones”,que
son también fundamentales.
Categorizar <no es igual a>
conceptualizar
Categorizar <no es suficiente para>
conceptualizar
Conceptualizar <contiene> categorizar
33. La Operacionalización de
variables
Es el procedimiento por el cual se
pasa de variables generales a
indicadores, es el proceso de
medición en las ciencias sociales y
está compuesto por una serie de
fases:
Búsqueda de las dimensiones de la
variable general.
Construir o elaborar los indicadores
los indicadores tienen que estar
relacionados con la dimensión de la
que pretenden ser indicador, y tiene
que ser expresión numérica
cuantitativa (que podamos obtener
datos).
35. Concordancia / Validez interna
Tema ¿P? obj. Ho Vi-Vd Def. Def. Indicador Item
Conceptual Operación
36. Criterios para la validez interna del
informe
Tema Problema (P)
(T)
Redacción de una declaración que contenga los De la forma:
elementos mínimos que refieren a la investigación
Vi Vd
Donde se establece una relación de
causalidad
37. Primer criterio
DEBE EXISTIR COEHRENCIA INTERNA ENTRE ESTOS 5 ELEMENTOS, CADA UNO
DEBE DESPRENDERSE LOGICAMENTE DEL ANTERIOR
P
¿Vi Vd? OG
T
Conocer,
Comprender,
¿? explicar,
analizar, etc.
¿? Vi en relación
¿? con Vd
¿? ¿?
H OE
Si Vi entonces Vd Paso para Conocer,
Comprender,
explicar,
analizar, etc
38. Variable Definición Definición Indicadores Items e
Conceptual Operacional instrument
os
Fobia Miedo Se Ritmo y Se utilizará
incontrolable analizará taza una
y únicamente cardiaca medición
desproporcio la reacción Sudoración electrofisiol
nado ante un fisiológica Respiración ógica
estimulo al estimulo Respuesta basada en
ambiental ambiental galvánica un “power
que que dispara de la piel. lab”
generalment la fobia
e no pone el
riesgo la
integridad
del afectado
39. Variable:
Variables estadísticas:
Variable aleatoria: cuando los valores que asume la variable han
sido antecedidos por una selección aleatoria de los objetos
medidos o son resultados de algún proceso al azar.
Variable continua: es aquella que teóricamente puede tomar
cualquier valor dentro de un intervalo.
Variable discreta: es aquella que toma valores separados entre sí
por alguna cantidad.
Variable cuantitativa: es aquella que asume valores acompañados
de una unidad de medida.
Variable cualitativa: es la que se refiere a la clasificación, como
estado civil, preferencia por una marca, etc.
40. Variable / Constante
V: cualquier rasgo o característica de objeto de
investigación que cambie de valor dentro de un
intervalo de acuerdo a un criterio.
Es la característica de interés sobre cada
elemento de una población o muestra y puede
tomar diferentes valores.
C: característica del objeto de estudio que no
cambia su valor.
41. Variables y atributos
Variables = caracteres cuantitativos. Son aquellos que
pueden ser expresados mediante números. Son
caracteres susceptibles de medición.
Por ejemplo, longitud del caparazón, el peso de las
hembras, número de frutos, cantidad de crías, diámetro a
la altura del pecho, etc.
Símbolo que puede tomar un valor cualquiera de un
conjunto determinado de ellos, llamado dominio de la
variable. Si la variable puede tomar solamente un valor, se
llama constante.
Todos los elementos de la población poseen los mismos
tipos de caracteres, pero como estos en general no suelen
representarse con la misma intensidad, es obvio que las
variables toman distintos valores.
Por lo tanto estos distintos números o medidas que toman
los caracteres son los "valores de la variable". Todos ellos
juntos constituyen una variable.
42. Variables y atributos
Los atributos = caracteres cualitativos. Son
aquellos que no son susceptibles de medición,
es decir que no se pueden expresar mediante un
número.
IUTIN (1997). "Reciben el nombre de variables
cualitativas o atributos, aquellas características
que pueden presentarse en individuos que
constituyen un conjunto.
Se expresan mediante palabras, por ejemplo;
estado fenológico, estado reproductivo, color de
plumaje, etc.
Las distintas formas en que se presentan los
atributos reciben el nombre de "modalidades".
43. Variable Discreta:
Puede ser de tipo cuantitativa o cualitativa.
Puede tomar ciertos valores dentro de un
determinado intervalo (generalmente valores
enteros).
Caso especial: variables dicotómicas o del
tipo 0 y 1.
Variable Continua:
Siempre es de tipo cuantitativa.
Puede tomar cualquier valor dentro de un
determinado intervalo.
44. TIPOLOGÍA DE LAS INVESTIGACIONES SOCIALES
Y SALUD
Vías que orientan el
Logro de los objetivos
Exploratoria Descriptiva Correlacional Explicativa
Relaciona Predice Responde Explica por
No tiene Examina Describe Miden Variables a causa de Que ocurre
Definición temas situaciones Conceptos los eventos un
clara poco fenómeno
acerca de estudiados
la investigación Requiere Valor Responde a
conocimiento Explicativo interrogantes
del área sobre los
efectos
Orientación y definición
El como de la Investigación
45. Cuestionario
Es un instrumento para recolección de
información, que es llenado por el encuestado.
Objetivos
1. Uniformar la observación.
2. Fijar la atención en los aspectos esenciales del
objeto de estudio.
3. Aislar problemas y precisar los datos requeridos.
46. Pasos para el diseño de formularios
1. Delimitar objetivos.
2. Operativizar variables.
3. Determinar la unidad de observación.
4. Elección del método de aplicación.
5. Adiestrar al personal recolector.
6. Prueba del cuestionario.
7. Diseño propiamente dicho.
47. Reglas para el diseño de
cuestionarios
1. Hacerlos cortos (depende del criterio de la investigación).
2. Utilizar términos claros y precisos, y una redacción
sencilla.
3. El tamaño debe facilitar su manejo.
4. Los espacios de llenado deberán ser suficientes para las
respuestas.
5. Señalar siempre en su cuerpo los objetivos que persigue.
6. De preferencia, hacer preguntas cerradas, para facilitar el
procesamiento de la información.
7. Adjuntar instrucciones para su manejo.
48. Partes
Encuadre :
Ventajas del cuestionario Identificadores y datos
sociodemográficos
1. Económico.
2. Puede enviarse a lugares distantes. Cuerpo:
3. Aplicable a grandes grupos de población. Preguntas indispensable
Principios:
1. Claridad
2. Economía
Cierre
3. Dramaturgia
4. Confidencialidad Preguntas suplementarias
5. Anonimato
49. Tipo de preguntas
Preguntas cerradas: a las que sólo permiten
una opción para contestar
(si , no, selección única.)
Preguntas abiertas: a las que dejan plena
libertad para responder.
50. Tipo de preguntas
Escalas
Son dicotómicas y marcan una tendencia
¿va a votar en las próximas elecciones?
( )si ( )no
Preguntas selección única:
¿Qué color le gusta?
( ) Rojo
( ) Blanco
( ) Negro
51. Tipo de preguntas
Escalas
1. Se ofrecen 3/5/7 opciones de respuesta
2. Con una posición de tendencia central
3. Deben de ser claras
()muy en desacuerdo
()en desacuerdo
()indiferente
()de acuerdo
()totalmente de acuerdo
52. Tipo de preguntas
Deferencial semántica:
1. Se ofrecen muchas opciones de respuesta
2. Con una posición de tendencia central
3. Deben de ser claras
Blanco __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ Negro
Bueno __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ Malo
53. Cantidad de trabajo
Preguntas abiertas
Preguntas abiertas Mucho trabajo
Poco trabajo antes Amplitud de respuestas
Amplitud de respuestas Respuestas heterogéneas
Respuestas heterogéneas Barrido mayor de información
Barrido mayor de información Categorización compleja
Libre Información inútil
No directivo
Preguntas cerradas Preguntas cerradas
Mas trabajo antes Menos trabajo
Menor Amplitud de respuestas Menor Amplitud de respuestas
Respuestas homogéneas Respuestas homogéneas
Menor Barrido de información Precodificación
Directivo Fácil de procesar
Diseño del instrumento Procesamiento del dato
54. Prueba del cuestionario
Una vez redactado el cuestionario, se somete
a una prueba de validez, confiabilidad y
operatividad. Se aplica en forma experimental a
un pequeño grupo de personas. Tendrá validez
si en verdad se recogen los datos esperados. Si,
independientemente de quien lo aplique, produce
el mismo resultado, es confiable. Será operativo
cuando los términos empleados generen la
misma interpretación.