El documento resume las lecturas realizadas sobre el bajo rendimiento académico en matemáticas y la metacognición. El autor planea enfocarse en trabajar la metacognición y la resolución de problemas matemáticos en estudiantes que presentan mayores dificultades en esa asignatura. Referenciará investigaciones sobre metacognición, procesos cognitivos y estrategias de enseñanza y aprendizaje.

1. Tesis Primer esbozo de mi Bitácora Abril 2011 Descripción de lo que he estado leyendo Bajo desempeño académico en matemáticas Resulta centro de atención en el mundo entero En el IUT la asignatura de matemáticas presenta el mayor porcentaje de reprobados Los docentes de matemáticas señalan como fallas las estrategias de estudio y la inseguridad al calcular Leído listo Informe PISA 2006 Estudio TIMMS 207 Poggioli 1999 insertar programa de entrenamiento en matemáticas Para aplicar sus conocimientos matemáticos Capacidad del estudiante Metacognición Investigaciones de Flavell Mayer 1981 En la solución de problemas 1 Estructurado en categorías conocimiento y las tareas 2 Enfoques epistemológicos Brown, 1987 3 Lacasa y García 1997 4 Martí 1995 5 Procesos principales para la resolución de la tarea: planificación, supervisión y evaluación.. 6 Procesos autorreguladores Soto 1998, Bransford, Sherwood, Vye y Rieser 1986

2. Mi bitácora cambia, estoy segura que quiero trabajar la metacognición, ahora me estoy enfocando al área de matemáticas que es la cátedra que presenta mayor dificultad del grupo que estoy investigando de procesos químicos y dentro del IUT. Por lo que estoy leyendo quiero enfatizar resolución de problemas y el proceso autorregulador .

3. REFERENCIAS consultadas Alarcón, R. (1991). Métodos Y Diseños De Investigación Del Comportamiento. Lima: Universidad Peruana Cayetano Hereida. Antonijevic, N. Y Chadwick, C. (1981/1982). Estrategias Cognitivas Y Metacognición. Revista De Tecnología Educativa, 7(4), 307-321. Baird, J. R. (1986). Improving learning through enhanced metacognition: a classroom study. European Journal of Science Education, 8, 263-282. Baker, L. (1982). An Evaluation Of The Role Of Metacognitive Deficits In Learning Disabilities. Topics In Learning And Learning Disabilities, 2 (1), 27-34. Bransford, J., Sherwood, R., Vye, N., Rieser, J. (1986, Octubre). Teaching Thinking and Problem Solving. American Psychologist, 41 (10), 1078-1089. Brown, A. L. (1981). Metacognition: The development of selective attention strategies for learning from texts. En M. L. Kamil (Ed.). Directons in reading: Research and instruction. Washington, D. C. National Reading Conference. Brown, A. L. (1987). Metacognition: executive control, self-regulation, and other more mysterious mechanisms. En F. Weinert y R. Kluwe (Eds.) Metacognition, motivation and understanding. Hillsdale: LEA. Das, J., Kar, B. y Parrilla, R. (1998). Planificación cognitiva. Barcelona: Paidós. Flavell, J. (1976). Metacognitive Aspects Of Problem Solving. En L. B. Resnick (Ed.) The Nature Of Intelligence. Hillsdale, N.J.: Erlbaum. GAGNÉ, E. (1991). La psicología cognitiva del aprendizaje escolar; Editorial Aprendizaje Visor. García, J., La Casa, P. (1990) Procesos Cognitivos Básicos. Años Escolares. En Palacios, J., Marchesi, A. Y Coll, C. (Comp.) Desarrollo Psicológico Y Educación. Tomo I: Psicología Evolutiva. Madrid: Alianza Editorial, S. A., Capítulo 15, 235-250. Martin, E., Marchesi, A. (1990). Desarrollo Metacognitivo y Problemas de Aprendizaje. En Marchesis, A., Coll, C., Palacios, J. (Comp.). Desarrollo Psicológico y Educación. Tomo II: Necesidades Educativas Especiales y Aprendizaje Escolar. Madrid: Alianza Editorial, S. A., Capítulo 2, pp 35-47. Mayer, R. E. (1986). Pensamiento, resolución de problemas y cognición. Buenos Aires: Paidós. Monereo, C., Castillo, M., Clariano, M., Palma, M. y Pérez, M. Y. (1997). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Formación de profesorado y aplicación en el aula. Barcelona: Grao.