Este documento presenta el plan de dos clases destinadas a trabajar textos expositivos con un grupo de alumnos. La primera clase se enfoca en extraer información de un texto sobre arañas y generar preguntas. La segunda clase consiste en compartir la investigación realizada en casa para completar el cuadro trabajado previamente. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos sobre textos expositivos a través de la lectura, discusión e investigación.
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar a los niños sobre la historia de Argentina hace muchos años. Los objetivos son fortalecer la identidad nacional a través de símbolos patrios, conocer la vida cotidiana en la época colonial y conmemorar fechas patrias. La secuencia incluye actividades como hacer escarapelas, aprender sobre la vestimenta y casas coloniales, bailar candombes, y representar vendedores ambulantes para enseñar sobre el pasado de forma creativa e interactiva durante cuatro días.
Max es un niño travieso y sensible que se siente incomprendido en casa y un día decide fugarse en una pequeña barca. Max llega a una isla donde se encuentra con misteriosas criaturas, cuyas emociones son tan salvajes e imprevisibles como sus acciones. Los monstruos buscan desesperadamente un líder que les guíe, igual que Max desea un reino que gobernar. Cuando Max es coronado monarca, promete crear un lugar donde todo el mundo sea feliz. Sin embargo, pronto se da cuenta de que gobernar su reino no es una tarea tan fácil y que sus relaciones allí resultan ser más complicadas de lo que pensó al principio.
Este documento presenta el plan de una clase sobre el cuento tradicional "La Caperucita Roja" para alumnos de 2° año. El objetivo es que los estudiantes comprendan el cuento como parte de su patrimonio cultural y dialoguen sobre lo escuchado. La maestra desarrollará la clase leyendo el cuento, haciendo preguntas de comprensión, y una actividad grupal para ordenar imágenes y diálogos de la historia.
Rodolfo el lobo decide irse del bosque para buscar nuevos amigos. Llega a un lugar con muchos animales pero ellos huyen asustados. Rodolfo intenta disfrazarse como ellos para acercarse, sin éxito. Finalmente, organiza una fiesta de cumpleaños con un pastel de mandarinas que despierta la curiosidad de los animales, quienes cambian su actitud hacia él.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 5 días para enseñar a estudiantes sobre la vida y legado de José de San Martín. Los objetivos son conocer la biografía de San Martín, valorar su importancia para la independencia de Argentina y países americanos, y comprender el Regimiento de Granaderos a Caballo. Las actividades incluyen observar imágenes de San Martín, leer sobre su vida, discutir el cruce de los Andes, dibujar banderas de países liberados, y analizar los valores enseñados por San Martín.
La secuencia didáctica de dos semanas se centra en que los estudiantes de 2o ciclo de Educación Infantil aprendan sobre el cuerpo humano a través de 15 sesiones que incluyen canciones, juegos, vídeos y actividades prácticas. El objetivo es que los estudiantes conozcan y aprendan a controlar su cuerpo, aprendan sobre las diferencias entre los sexos y disfruten explorando sus capacidades físicas.
Este documento describe un proyecto de 6 semanas sobre relatos fantásticos para estudiantes de primaria. El proyecto incluye sesiones de lectura de cuentos fantásticos, discusión y análisis de los elementos de este género, escritura de descripciones de personajes fantásticos, y composición de cuentos propios por los estudiantes.
Este documento presenta una sesión didáctica para prevenir la violencia de género en estudiantes de primaria. La sesión utiliza el cuento "Arturo y Clementina" sobre una tortuga que se siente oprimida por las expectativas de género de su pareja. Las actividades incluyen ver un video del cuento, discutir los sentimientos de los personajes, crear manualidades de tortugas y reescribir el cuento promoviendo la igualdad. El objetivo es enseñar a los estudiantes sobre las relaciones de respeto
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar a los niños sobre la historia de Argentina hace muchos años. Los objetivos son fortalecer la identidad nacional a través de símbolos patrios, conocer la vida cotidiana en la época colonial y conmemorar fechas patrias. La secuencia incluye actividades como hacer escarapelas, aprender sobre la vestimenta y casas coloniales, bailar candombes, y representar vendedores ambulantes para enseñar sobre el pasado de forma creativa e interactiva durante cuatro días.
Max es un niño travieso y sensible que se siente incomprendido en casa y un día decide fugarse en una pequeña barca. Max llega a una isla donde se encuentra con misteriosas criaturas, cuyas emociones son tan salvajes e imprevisibles como sus acciones. Los monstruos buscan desesperadamente un líder que les guíe, igual que Max desea un reino que gobernar. Cuando Max es coronado monarca, promete crear un lugar donde todo el mundo sea feliz. Sin embargo, pronto se da cuenta de que gobernar su reino no es una tarea tan fácil y que sus relaciones allí resultan ser más complicadas de lo que pensó al principio.
Este documento presenta el plan de una clase sobre el cuento tradicional "La Caperucita Roja" para alumnos de 2° año. El objetivo es que los estudiantes comprendan el cuento como parte de su patrimonio cultural y dialoguen sobre lo escuchado. La maestra desarrollará la clase leyendo el cuento, haciendo preguntas de comprensión, y una actividad grupal para ordenar imágenes y diálogos de la historia.
Rodolfo el lobo decide irse del bosque para buscar nuevos amigos. Llega a un lugar con muchos animales pero ellos huyen asustados. Rodolfo intenta disfrazarse como ellos para acercarse, sin éxito. Finalmente, organiza una fiesta de cumpleaños con un pastel de mandarinas que despierta la curiosidad de los animales, quienes cambian su actitud hacia él.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 5 días para enseñar a estudiantes sobre la vida y legado de José de San Martín. Los objetivos son conocer la biografía de San Martín, valorar su importancia para la independencia de Argentina y países americanos, y comprender el Regimiento de Granaderos a Caballo. Las actividades incluyen observar imágenes de San Martín, leer sobre su vida, discutir el cruce de los Andes, dibujar banderas de países liberados, y analizar los valores enseñados por San Martín.
La secuencia didáctica de dos semanas se centra en que los estudiantes de 2o ciclo de Educación Infantil aprendan sobre el cuerpo humano a través de 15 sesiones que incluyen canciones, juegos, vídeos y actividades prácticas. El objetivo es que los estudiantes conozcan y aprendan a controlar su cuerpo, aprendan sobre las diferencias entre los sexos y disfruten explorando sus capacidades físicas.
Este documento describe un proyecto de 6 semanas sobre relatos fantásticos para estudiantes de primaria. El proyecto incluye sesiones de lectura de cuentos fantásticos, discusión y análisis de los elementos de este género, escritura de descripciones de personajes fantásticos, y composición de cuentos propios por los estudiantes.
Este documento presenta una sesión didáctica para prevenir la violencia de género en estudiantes de primaria. La sesión utiliza el cuento "Arturo y Clementina" sobre una tortuga que se siente oprimida por las expectativas de género de su pareja. Las actividades incluyen ver un video del cuento, discutir los sentimientos de los personajes, crear manualidades de tortugas y reescribir el cuento promoviendo la igualdad. El objetivo es enseñar a los estudiantes sobre las relaciones de respeto
Objetivos del Proyecto:
Establecer pautas de trabajo grupal.
Incentivar el uso del lenguaje oral y escrito.
Promover instancias de reflexión y expresión de ideas.
Objetivos de los alumnos:
Incentivar a la participación grupal y exposición de ideas.
Conocer la intencionalidad comunicativa de la carta.
• Utilizar la carta como herramienta para comunicar.
Conocer los diferentes tipos de carta.
Producción guiada de cartas con propósitos claros.
Utilizar recursos de la escuela (computadoras) en las producciones.
Este documento resume la definición y características de la fábula. Explica que la fábula es un relato breve que utiliza animales con características humanas para transmitir una enseñanza o moraleja. Además, traza la historia de la fábula desde sus orígenes en la India hasta su difusión por todo el mundo. Por último, presenta una secuencia didáctica para enseñar fábulas a niños de tercer grado, con actividades de lectura, escritura y discusión.
Secuencia didáctica esi derechos del niño-1° gradoLaura Soluaga
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre los derechos del niño para el área de Educación Sexual Integral en primer grado. La secuencia consta de 4 clases que buscan que los estudiantes identifiquen los derechos del niño, comprendan su importancia y puedan expresar situaciones en las que no se respetan. Las actividades incluyen el análisis de imágenes, la proyección de un video, la elaboración de afiches y su exposición para generar conciencia sobre la protección de la infancia.
Este documento presenta una secuencia didáctica destinada a estudiantes de primer grado para trabajar contenidos de geometría. Los contenidos a abordar son líneas, cuerpos geométricos y figuras geométricas. La secuencia incluye 4 clases con actividades de inicio, desarrollo y cierre para reconocer y diferenciar los tipos de líneas, identificar los elementos de los cuerpos geométricos y distinguir figuras geométricas.
1) La planificación didáctica presenta actividades para trabajar el tema de las leyendas a través de tres clases.
2) En la primera clase, los estudiantes compartirán y analizarán la leyenda "La dama de blanco".
3) En la segunda, visitarán la biblioteca para leer otras leyendas y luego compartirlas.
4) En la tercera, compararán versiones de "La dama de blanco" recopiladas en sus casas.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 7 actividades sobre el teatro dirigida a niños de 5 años. La secuencia cubre conceptos básicos del teatro como el escenario, la escenografía, el sonido, la iluminación, el vestuario y el maquillaje. Cada actividad explica estos elementos teatrales a través de ejemplos prácticos y lúdicos para que los niños comprendan el teatro de una manera divertida. El objetivo final es que los niños produzcan y representen una obra teatral para sus padres.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre los medios de transporte implementada en 2° grado de la primaria. La secuencia se desarrolló en 3 clases con el objetivo de que los estudiantes conozcan y diferencien los distintos tipos de medios de transporte, establezcan cómo han cambiado y evolucionado a través del tiempo, e identifiquen los medios de transporte de su barrio. Las actividades incluyeron videos, imágenes, salidas de campo, entrevistas y evaluaciones.
La historia de este libro trata sobre un gato llamado Horacio quien vive en la calle y en os días fríos va a la biblioteca a leer, allí descubre un libro que habla sobre brujas sus costumbres, vestimentas, las mágicas posiciones que realizan, pero lo que más llama la atención de Horacio es que las brujas tienen como mascotas a ¡gatos negros!
Horacio decide salir en busca de una bruja para que lo adopte y no tener que vivir en la calle, en su búsqueda encuentra a una niña, un barrendero y una cocinera a los cuales confunde por equivocación con brujas, al no tener efectividad en su búsqueda vuelve a la biblioteca y allí encuentra un grupo de brujas, entre ellas una profesora quien lleva a Horacio a vivir a la escuela de brujas encontrando por fin un hogar.
Este documento presenta una propuesta didáctica para trabajar el subgénero del cuento de terror con estudiantes de 3o y 4o año de la escuela secundaria. La propuesta se basa en desarrollar habilidades de lectura, conceptualizar el cuento de terror, conocer sus características e incentivar la producción de textos literarios considerando las convenciones del género. La metodología incluye actividades de lectura, escucha, intercambio oral y escritura individual y grupal, con evaluación continua para mejorar la
Este documento presenta una secuencia didáctica para recordar al General José de San Martín. Los objetivos son reconocer testimonios del pasado, identificar personas importantes en la historia argentina como San Martín, e iniciarse en su vida y obra. Las actividades incluyen escuchar relatos sobre San Martín, analizar sus máximas, observar imágenes de él y los soldados, confeccionar un friso del cruce de los Andes, jugar y dramatizar escenas de esa época.
Proyecto de salida educativa al área fundacional y centro cívico de mendozaMario Raul Soria
Este proyecto propone una salida educativa al Centro Paleontológico Lago Los Barreales para estudiantes de cuarto grado. El objetivo es que los estudiantes amplíen su conocimiento sobre la historia y geografía de la provincia de Mendoza a través de la observación directa y la interacción con guías. La excursión permitirá a los estudiantes aprender sobre especies de flora y fauna locales, comparar el paisaje con su ciudad natal, y enriquecer su vocabulario a través de la escucha activ
Este documento describe los itinerarios de lectura, que son recorridos a través de obras literarias enfocados en un aspecto en particular. Propone varias formas de organizar los itinerarios, como por tema, personaje, género, autor o colección. Explica que trabajar con itinerarios fomenta el hábito lector y la intertextualidad. Luego, ofrece ejemplos de posibles itinerarios para nivel inicial y primer ciclo basados en las colecciones que se recibirán.
Este documento presenta un proyecto didáctico para trabajar el cuento en 3er grado. Se propone analizar la estructura del cuento (inicio, nudo y desenlace) y sus elementos (personajes, marco narrativo, secuencia narrativa y narrador). A través de la lectura, visualización y producción de cuentos, los estudiantes lograrán identificar estas características y producir sus propias narraciones respetando la estructura del género. Se implementarán distintas técnicas como trabajo grupal, puestas
La leyenda cuenta la historia de Anahí, una indígena guaraní que vive en las riberas del río Paraná y deleita a su tribu con sus canciones. Cuando llegan los conquistadores españoles, arrasan la tribu, esclavizan a los indígenas y Anahí es condenada a morir en la hoguera. Sin embargo, cuando las llamas la alcanzan, se transforma milagrosamente en el árbol del ceibo, pasando a ser el símbolo de valentía y fortaleza ante el sufrimiento
El proyecto propone que los alumnos lean la obra "Las Mil y una Noches" a través de diferentes tipos de lectura. El objetivo final es que escriban una nueva aventura siguiendo el estilo de los relatos leídos. El proyecto durará aproximadamente tres meses y busca desarrollar habilidades de lectura, escritura y reflexión sobre el lenguaje a través de varias actividades.
Planificacion de cs nat, La dispersión de semillas 2° grado Escuelas PrimariasAndrea Vallejos
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos clases para estudiantes de 2° grado sobre las formas de dispersión de semillas y frutos en plantas. La primera clase busca indagar los conocimientos previos de los estudiantes sobre plantas y dispersión a través de preguntas y un video. Luego se clasifican los medios de dispersión. La segunda clase recuerda la clase anterior y los estudiantes arman un cuadro clasificando imágenes de semillas y frutos según su forma de dispersión, identificando sus características.
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres clases para enseñar a estudiantes de segundo grado sobre los espacios geográficos urbanos y rurales. La primera clase introducirá los conceptos de espacio urbano y rural a través de imágenes. La segunda clase incluirá una visita a un tambo lechero para que los estudiantes aprendan sobre el proceso productivo de la leche. La tercera clase se enfocará en reconocer los diferentes eslabones de un circuito productivo a través de imágenes y actividades
Este documento presenta un resumen de los primeros 8 trabajos de Hércules ordenados por el rey Euristeo como parte de su esclavitud. Incluye detalles sobre su lucha contra el León de Nemea, la Hidra de Lerna, la captura de la cierva de Cerinia, el jabalí de Erimanto, la limpieza del establo de Augías, expulsar aves caníbales del lago Estínfalo, capturar un toro salvaje en Creta y capturar las cuatro yeguas salvajes del rey Diome
La unidad didáctica se llevará a cabo en dos sesiones con alumnos de 4o de primaria y tiene como objetivo ampliar el vocabulario de los estudiantes mediante el uso de sinónimos y antónimos. Las sesiones incluirán actividades como definir los conceptos, identificar palabras opuestas en textos, y crear descripciones utilizando conectores y un vocabulario más variado. La evaluación considerará el desarrollo de las habilidades lingüísticas y conceptuales de cada estudiante.
Este documento describe diferentes aspectos de los métodos de enseñanza desde las perspectivas del profesor y el alumno. Explica qué es un método de enseñanza, sus criterios de selección y algunos métodos lógicos como el deductivo e inductivo. También cubre técnicas de enseñanza, recursos educativos, manejo de clases y evaluación.
Este documento presenta un recurso de inconstitucionalidad ante el Tribunal Constitucional contra varios preceptos de la Ley de Educación 12/2009 de Cataluña. Se alega que dichos preceptos infringen la Constitución española y el Estatuto de Autonomía de Cataluña. El recurso está presentado por varios diputados del Grupo Parlamentario Popular en el Congreso y argumenta que la ley educativa catalana desarrolla competencias que corresponden al Estado y regula cuestiones lingüísticas de forma contraria a la legalidad. Se solic
Objetivos del Proyecto:
Establecer pautas de trabajo grupal.
Incentivar el uso del lenguaje oral y escrito.
Promover instancias de reflexión y expresión de ideas.
Objetivos de los alumnos:
Incentivar a la participación grupal y exposición de ideas.
Conocer la intencionalidad comunicativa de la carta.
• Utilizar la carta como herramienta para comunicar.
Conocer los diferentes tipos de carta.
Producción guiada de cartas con propósitos claros.
Utilizar recursos de la escuela (computadoras) en las producciones.
Este documento resume la definición y características de la fábula. Explica que la fábula es un relato breve que utiliza animales con características humanas para transmitir una enseñanza o moraleja. Además, traza la historia de la fábula desde sus orígenes en la India hasta su difusión por todo el mundo. Por último, presenta una secuencia didáctica para enseñar fábulas a niños de tercer grado, con actividades de lectura, escritura y discusión.
Secuencia didáctica esi derechos del niño-1° gradoLaura Soluaga
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre los derechos del niño para el área de Educación Sexual Integral en primer grado. La secuencia consta de 4 clases que buscan que los estudiantes identifiquen los derechos del niño, comprendan su importancia y puedan expresar situaciones en las que no se respetan. Las actividades incluyen el análisis de imágenes, la proyección de un video, la elaboración de afiches y su exposición para generar conciencia sobre la protección de la infancia.
Este documento presenta una secuencia didáctica destinada a estudiantes de primer grado para trabajar contenidos de geometría. Los contenidos a abordar son líneas, cuerpos geométricos y figuras geométricas. La secuencia incluye 4 clases con actividades de inicio, desarrollo y cierre para reconocer y diferenciar los tipos de líneas, identificar los elementos de los cuerpos geométricos y distinguir figuras geométricas.
1) La planificación didáctica presenta actividades para trabajar el tema de las leyendas a través de tres clases.
2) En la primera clase, los estudiantes compartirán y analizarán la leyenda "La dama de blanco".
3) En la segunda, visitarán la biblioteca para leer otras leyendas y luego compartirlas.
4) En la tercera, compararán versiones de "La dama de blanco" recopiladas en sus casas.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 7 actividades sobre el teatro dirigida a niños de 5 años. La secuencia cubre conceptos básicos del teatro como el escenario, la escenografía, el sonido, la iluminación, el vestuario y el maquillaje. Cada actividad explica estos elementos teatrales a través de ejemplos prácticos y lúdicos para que los niños comprendan el teatro de una manera divertida. El objetivo final es que los niños produzcan y representen una obra teatral para sus padres.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre los medios de transporte implementada en 2° grado de la primaria. La secuencia se desarrolló en 3 clases con el objetivo de que los estudiantes conozcan y diferencien los distintos tipos de medios de transporte, establezcan cómo han cambiado y evolucionado a través del tiempo, e identifiquen los medios de transporte de su barrio. Las actividades incluyeron videos, imágenes, salidas de campo, entrevistas y evaluaciones.
La historia de este libro trata sobre un gato llamado Horacio quien vive en la calle y en os días fríos va a la biblioteca a leer, allí descubre un libro que habla sobre brujas sus costumbres, vestimentas, las mágicas posiciones que realizan, pero lo que más llama la atención de Horacio es que las brujas tienen como mascotas a ¡gatos negros!
Horacio decide salir en busca de una bruja para que lo adopte y no tener que vivir en la calle, en su búsqueda encuentra a una niña, un barrendero y una cocinera a los cuales confunde por equivocación con brujas, al no tener efectividad en su búsqueda vuelve a la biblioteca y allí encuentra un grupo de brujas, entre ellas una profesora quien lleva a Horacio a vivir a la escuela de brujas encontrando por fin un hogar.
Este documento presenta una propuesta didáctica para trabajar el subgénero del cuento de terror con estudiantes de 3o y 4o año de la escuela secundaria. La propuesta se basa en desarrollar habilidades de lectura, conceptualizar el cuento de terror, conocer sus características e incentivar la producción de textos literarios considerando las convenciones del género. La metodología incluye actividades de lectura, escucha, intercambio oral y escritura individual y grupal, con evaluación continua para mejorar la
Este documento presenta una secuencia didáctica para recordar al General José de San Martín. Los objetivos son reconocer testimonios del pasado, identificar personas importantes en la historia argentina como San Martín, e iniciarse en su vida y obra. Las actividades incluyen escuchar relatos sobre San Martín, analizar sus máximas, observar imágenes de él y los soldados, confeccionar un friso del cruce de los Andes, jugar y dramatizar escenas de esa época.
Proyecto de salida educativa al área fundacional y centro cívico de mendozaMario Raul Soria
Este proyecto propone una salida educativa al Centro Paleontológico Lago Los Barreales para estudiantes de cuarto grado. El objetivo es que los estudiantes amplíen su conocimiento sobre la historia y geografía de la provincia de Mendoza a través de la observación directa y la interacción con guías. La excursión permitirá a los estudiantes aprender sobre especies de flora y fauna locales, comparar el paisaje con su ciudad natal, y enriquecer su vocabulario a través de la escucha activ
Este documento describe los itinerarios de lectura, que son recorridos a través de obras literarias enfocados en un aspecto en particular. Propone varias formas de organizar los itinerarios, como por tema, personaje, género, autor o colección. Explica que trabajar con itinerarios fomenta el hábito lector y la intertextualidad. Luego, ofrece ejemplos de posibles itinerarios para nivel inicial y primer ciclo basados en las colecciones que se recibirán.
Este documento presenta un proyecto didáctico para trabajar el cuento en 3er grado. Se propone analizar la estructura del cuento (inicio, nudo y desenlace) y sus elementos (personajes, marco narrativo, secuencia narrativa y narrador). A través de la lectura, visualización y producción de cuentos, los estudiantes lograrán identificar estas características y producir sus propias narraciones respetando la estructura del género. Se implementarán distintas técnicas como trabajo grupal, puestas
La leyenda cuenta la historia de Anahí, una indígena guaraní que vive en las riberas del río Paraná y deleita a su tribu con sus canciones. Cuando llegan los conquistadores españoles, arrasan la tribu, esclavizan a los indígenas y Anahí es condenada a morir en la hoguera. Sin embargo, cuando las llamas la alcanzan, se transforma milagrosamente en el árbol del ceibo, pasando a ser el símbolo de valentía y fortaleza ante el sufrimiento
El proyecto propone que los alumnos lean la obra "Las Mil y una Noches" a través de diferentes tipos de lectura. El objetivo final es que escriban una nueva aventura siguiendo el estilo de los relatos leídos. El proyecto durará aproximadamente tres meses y busca desarrollar habilidades de lectura, escritura y reflexión sobre el lenguaje a través de varias actividades.
Planificacion de cs nat, La dispersión de semillas 2° grado Escuelas PrimariasAndrea Vallejos
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos clases para estudiantes de 2° grado sobre las formas de dispersión de semillas y frutos en plantas. La primera clase busca indagar los conocimientos previos de los estudiantes sobre plantas y dispersión a través de preguntas y un video. Luego se clasifican los medios de dispersión. La segunda clase recuerda la clase anterior y los estudiantes arman un cuadro clasificando imágenes de semillas y frutos según su forma de dispersión, identificando sus características.
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres clases para enseñar a estudiantes de segundo grado sobre los espacios geográficos urbanos y rurales. La primera clase introducirá los conceptos de espacio urbano y rural a través de imágenes. La segunda clase incluirá una visita a un tambo lechero para que los estudiantes aprendan sobre el proceso productivo de la leche. La tercera clase se enfocará en reconocer los diferentes eslabones de un circuito productivo a través de imágenes y actividades
Este documento presenta un resumen de los primeros 8 trabajos de Hércules ordenados por el rey Euristeo como parte de su esclavitud. Incluye detalles sobre su lucha contra el León de Nemea, la Hidra de Lerna, la captura de la cierva de Cerinia, el jabalí de Erimanto, la limpieza del establo de Augías, expulsar aves caníbales del lago Estínfalo, capturar un toro salvaje en Creta y capturar las cuatro yeguas salvajes del rey Diome
La unidad didáctica se llevará a cabo en dos sesiones con alumnos de 4o de primaria y tiene como objetivo ampliar el vocabulario de los estudiantes mediante el uso de sinónimos y antónimos. Las sesiones incluirán actividades como definir los conceptos, identificar palabras opuestas en textos, y crear descripciones utilizando conectores y un vocabulario más variado. La evaluación considerará el desarrollo de las habilidades lingüísticas y conceptuales de cada estudiante.
Este documento describe diferentes aspectos de los métodos de enseñanza desde las perspectivas del profesor y el alumno. Explica qué es un método de enseñanza, sus criterios de selección y algunos métodos lógicos como el deductivo e inductivo. También cubre técnicas de enseñanza, recursos educativos, manejo de clases y evaluación.
Este documento presenta un recurso de inconstitucionalidad ante el Tribunal Constitucional contra varios preceptos de la Ley de Educación 12/2009 de Cataluña. Se alega que dichos preceptos infringen la Constitución española y el Estatuto de Autonomía de Cataluña. El recurso está presentado por varios diputados del Grupo Parlamentario Popular en el Congreso y argumenta que la ley educativa catalana desarrolla competencias que corresponden al Estado y regula cuestiones lingüísticas de forma contraria a la legalidad. Se solic
Este documento presenta una introducción a los métodos y técnicas de la investigación científica. Explica que el conocimiento científico debe ser sistemático, ordenado, metódico, racional y crítico. Luego describe los pasos del proceso de investigación, incluyendo la formulación del problema de investigación, las técnicas y variables utilizadas, y la clasificación y medición de hipótesis. Finalmente, introduce los conceptos de variables cualitativas, cuantitativas y cualicuantitativas, y cómo funcionan en el aná
El documento resume la historia bíblica de Nabucodonosor, rey de Babilonia, quien se jactó de la grandeza de Babilonia que él mismo había construido. Como castigo por su orgullo, Dios lo volvió loco durante siete años, hasta que reconoció que Dios es el verdadero gobernante. Tras su recuperación, Nabucodonosor alabó a Dios, reconociendo Su poder y justicia.
Stsj castilla y leon 9 10-2006, ordezkarien desafiliazioari buruzkirurzun
Este documento es la sentencia de un tribunal superior de justicia de Castilla y León sobre un caso de libertad sindical. El tribunal falló en contra de la demanda de un sindicato (UGT) que buscaba una indemnización por daños morales contra trabajadores que se habían desafiliado del sindicato después de haber sido elegidos en su candidatura para un comité de empresa. El tribunal determinó que los trabajadores tenían derecho a dejar el sindicato en virtud de su libertad sindical protegida por la constitución.
Johnston, robert los numeros en la bibliaOrgalatin
Este documento discute la inspiración divina de la Biblia. Argumenta que a diferencia de otras obras, la Biblia afirma haber sido escrita por Dios. Ha sobrevivido a todos los ataques en su contra a lo largo de la historia debido a su origen divino. Mientras que todas las obras humanas eventualmente desaparecen, la Biblia permanecerá para siempre como la Palabra eterna de Dios.
Stsj madrid 16 9-2010, reivindicaciones profesionales guardia civil, derecho ...kirurzun
El Tribunal Superior de Justicia de Madrid estima el recurso interpuesto por dos asociaciones de guardias civiles contra una resolución que prohibía una manifestación. El Tribunal declara nula la resolución al vulnerar el derecho fundamental de reunión de los miembros de la Guardia Civil. Rechaza las alegaciones de inadmisibilidad planteadas y considera que la manifestación no tenía una finalidad sindical.
Este documento presenta un análisis de diferentes herramientas TIC utilizadas en una asignatura de informática educativa. Incluye un análisis FODA de Mindomo, WordPress, Educaplay y Webquest. También analiza los aspectos positivos y negativos de Educaplay y resume un texto sobre la evaluación educativa.
Este documento presenta un cuento llamado "La búsqueda de la familia" que trata sobre un grupo de arañas que buscan un nuevo hogar. El cuento describe tres tipos de familias que encuentran: 1) una familia tradicional donde los roles de género son estrictos, 2) una familia donde las tareas se dividen equitativamente pero faltaba alegría, y 3) una familia donde cada miembro elige sus tareas favoritas y se ayudan mutuamente con una sonrisa. El cuento promueve la igualdad, la correspons
El resumen del documento es el siguiente:
1) El documento presenta un cuento sobre un grupo de arañas que buscan un hogar familiar donde reinen la igualdad y el cariño.
2) La araña protagonista, Ñaki, rechaza una primera familia donde los roles son muy tradicionales y los chicos no ayudan en las tareas.
3) También descarta una segunda familia donde se reparte todo de forma muy estricta pero faltaba alegría.
4) Finalmente encuentra un hogar donde cada uno hace tareas diferentes pero se ay
Este documento presenta un cuento llamado "La búsqueda de la familia" que narra la historia de un grupo de arañas que salen en busca de un nuevo hogar. El cuento ilustra tres tipos de familias: 1) una familia tradicional donde los roles de género son estrictos, 2) una familia donde las tareas se dividen equitativamente pero faltaba alegría, y 3) una familia donde cada miembro elige sus tareas favoritas y todos se ayudan mutuamente con alegría. La araña protagonista el
El documento describe varias actividades realizadas en una clase sobre la mitología griega. En la primera parte, los estudiantes aprenden sobre los dioses Apolo y Afrodita, incluyendo dramatizar el mito de Apolo y Dafne. Luego, los estudiantes crean historias combinando partes de títulos de cuentos de hadas. El documento también incluye sugerencias para otras actividades creativas como la "Factoría de cuentos".
El documento presenta varias actividades para estimular la creatividad y expresión oral de los jóvenes a través de la escritura y narración de cuentos. Se proponen ejercicios como inventar historias de forma colectiva pasando una estafeta, crear cuentos usando organizadores gráficos, y generar ideas fantásticas a partir de imágenes o palabras clave. El objetivo es desarrollar la habilidad de los estudiantes para escribir y contar cuentos de manera fluida.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: Leemos a través del docente el cuento "Clemencia, la vaca que quería ser blanca".
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje escrito al leer, para intercambiar opiniones y, a través de este intercambio, construir el sentido del texto destacando lo más importante.
Este documento presenta un cuento llamado "El gran tesoro de la naturaleza". En él, los abuelos de Ania y Kin, Tawa y Ararú, les dicen que es hora de ir a buscar "el gran tesoro de la naturaleza", el cual se encuentra escondido en el corazón de la selva. Ania y Kin se emocionan ante la perspectiva de esta aventura, la cual implicará cruzar desiertos, escalar montañas y navegar ríos y mares. El cuento busca enseñar sobre la importancia
Este documento presenta un cuento llamado "El gran tesoro de la naturaleza". Dos niños llamados Ania y Kin van con su abuelo Tawa, un chamán, a buscar "el gran tesoro de la naturaleza" en la selva. En su aventura, cruzan un desierto usando energía solar, escalan montañas con ayuda de una mariposa y navegan un río con hormigas en un kayak hecho de hoja. Aprenden a conectarse con la naturaleza para superar los desafíos.
La vaquita no estaba feliz con sus manchas negras y quería quitárselas en el río. Sin embargo, la mariposa, las ranas y otros animales le dijeron que les gustaban sus manchas. Al final, la mamá de la vaquita le explicó que las manchas son un regalo único para cada animal, y la vaquita se sintió feliz con las suyas.
Este documento presenta los planes de dos clases de lengua para primer y segundo grado. La clase de primer grado se centra en los instructivos, con actividades como la lectura de un cuento y la elaboración de instructivos para pingüinos de botellas. La clase de segundo grado trata sobre las fábulas, incluyendo la lectura y discusión de una fábula sobre un perro y un asno, con el objetivo de que los estudiantes aprendan sobre este género y su enseñanza moral. Ambas clases utilizan estrategias como la lectura
Este documento describe la creación de un cuento táctil para niños de educación infantil con el objetivo de enseñarles sobre los animales de una manera divertida y práctica. El cuento incluye páginas de goma eva con animales hechos de diferentes materiales. Cada animal viene con un acertijo para que los niños adivinen qué animal es. El cuento ha tenido mucho éxito entre los niños y les ha permitido aprender conceptos sobre los hábitats y características de los animales de una manera lúdica.
El documento describe la creación de dos cuentos táctiles para niños sobre animales. Cada cuento contiene páginas de goma eva con ventanas que muestran parte de un animal y un acertijo, para que los niños adivinen qué animal es. Algunos animales fueron hechos por los padres de los estudiantes. Los cuentos ayudan a los niños a aprender sobre los animales de forma divertida y táctil.
Este documento presenta varias estrategias creativas para enseñar la expresión oral en la educación primaria, incluyendo el uso de cuentos con dibujos (Ekaki Uta), cuerdas, pañuelos, matrioskas y papel. Cada método implica la narración de una historia mientras se realiza una actividad correspondiente para captar la atención de los estudiantes y desarrollar su imaginación, comunicación y otras habilidades. El documento también enfatiza la importancia de mejorar las competencias comunicativas de los estud
Documentos primaria sesiones_comunicacion_primer_grado_primer_grado_u1_sesion_09Jessica Portal de Pacheco
El documento describe una sesión de lectura compartida con niños de primer grado sobre el cuento "El zorro enamorado de la Luna". La maestra lee el cuento a los estudiantes y luego fomenta un intercambio de opiniones sobre la historia. El objetivo es que los niños comiencen a conocer los materiales escritos disponibles en la biblioteca del aula.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015:
Sesión de Aprendizaje 09 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "Yo leo y tú me cuentas"
El documento describe una sesión de lectura compartida con estudiantes de primer grado. El maestro lee el cuento "El zorro enamorado de la Luna" e invita a los estudiantes a comentar el cuento y responder preguntas sobre la trama y los personajes. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de comprensión lectora y aprendan sobre los recursos de la biblioteca del aula.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre cocodrilos para estudiantes. La secuencia consta de siete situaciones didácticas con objetivos como aprender sobre las características de los cocodrilos, ampliar sus conocimientos sobre el mundo animal, desarrollar habilidades de lectura y escritura, y crear un libro de cuentos colectivo sobre cocodrilos. Las actividades incluyen discusiones, búsquedas de información, clasificación de animales, y escritura colaborativa de un cuento.
Este documento presenta los detalles de una secuencia didáctica de 16 horas sobre los valores de la perseverancia, el respeto y la honestidad. Los objetivos son desarrollar habilidades comunicativas en inglés y artística e integrar estos valores a la vida diaria de los estudiantes. Incluye textos como cuentos, fábulas y poemas para trabajar estos temas, así como estrategias antes, durante y después de la lectura. Los estudiantes producirán resúmenes, dibujos y un libro artesanal como producto final
Las secuencias de aprendizaje son basadas en los alumnos y sus aprendizajes previos, estas son de gran ayuda para los profesores ya que se encaminan en la didáctica situacional del grupo.
Así mismo el docente debe intervenir como guía, y los alumnos deberán entrar en su papel de investigadores,cada situación debe ser dirigida al proceso de enseñanza y aprendizaje para lograr los objetivos a largo y corto plazo.
De acuerdo con la didáctica crítica, maestros y alumnos deben de reflexionar sobre su actuar, se debe recuperar el aspecto afectivo de la relación.
La orientación de la didáctica crítica, plantea un cambio en la relación maestro-alumno para romper con la relación de dependencia.
El documento describe una experiencia educativa realizada con niños de 3 y 4 años en la que se utilizaron cuentos clásicos para enseñarles sobre la Constitución española. La autora cuenta seis cuentos relacionados con derechos constitucionales como la educación, vivienda y salud. Cada sesión termina con la creación de una página para un libro sobre la Constitución. El objetivo era motivar a los niños y enseñarles de manera lúdica sobre sus derechos y deberes como ciudadanos.
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Planificacion redaccion de noticias. elliana nicola. corregido al 22 09-2013joslugal
Este documento presenta una lección sobre la escritura de noticias periodísticas. Los objetivos son utilizar el lenguaje para comprender la realidad y motivar la escritura y análisis de textos periodísticos sobre eventos culturales y deportivos de la ciudad. La actividad propone que los estudiantes asuman el rol de periodistas y escriban noticias sobre eventos recientes como el Día del Maestro y un torneo de fútbol local. Los estudiantes trabajarán en grupos para responder preguntas clave y redactar borradores de sus
Sustantivos. eliana nicola. corregido a 29 05joslugal
El documento presenta actividades para enseñar a los alumnos sobre los sustantivos. Se les muestran objetos y se les pide que los nombren, explicando que los sustantivos sirven para nombrar personas, animales, vegetales, cosas, lugares e incluso objetos imaginarios. Luego se define formalmente el sustantivo y se pide a los alumnos que identifiquen sustantivos en una lámina y encuentren sustantivos escondidos en una sopa de letras.
Texto expositivo experiencia de microsoft office wordjoslugal
Este documento presenta el plan de dos clases sobre textos expositivos. La primera clase se enfoca en analizar un texto expositivo sobre arañas para extraer información y generar preguntas. La segunda clase es para compartir la investigación de los estudiantes sobre arañas y completar el análisis del texto. El objetivo general es que los estudiantes adquieran conocimientos sobre textos expositivos y desarrollen habilidades de comprensión y producción de este tipo de texto.
El documento presenta una actividad de pesca de palabras para niños. Los niños deberán pescar la mayor cantidad de palabras relacionadas con las letras B y V para alimentar a dos personajes. Se proporcionan palabras sueltas con estas letras y con otras consonantes. El texto también incluye un cuento sobre un bicho en una cuevita que descubre el mundo exterior al romper la pared.
De artesanos y artesanías en la enseñanza de la literatura. joslugal
Autora: Valeria Sardi
Resumen: Resumen
¿Es posible pensar al profesor de literatura como un artesano que crea dispositivos didácticos para intervenir en las prácticas situadas y contextualizadas? En este trabajo nos proponemos responder a este interrogante, a partir del análisis de tres relatos de enseñanza de profesores de literatura que enseñan en escuelas medias de la provincia de Neuquén que participaron de una experiencia de capacitación propuesta desde la Supervisión de Lengua y Literatura de la enseñanza media durante el año 2008. Nos ocupamos de indagar cuáles son las decisiones didácticas que toman los docentes, qué estrategias de intervención didáctica proponen, qué concepciones de enseñanza de la literatura, de literatura, de lectura y de lectores opera en sus prácticas y cómo la elaboración de consignas o propuestas didácticas pensadas para sus prácticas situadas los coloca en un rol de artesanos que construyen artefactos didácticos únicos, singulares donde se trama la experiencia profesional, el conocimiento, los sujetos y los contextos.
Texto expositivo experiencia. corregida al 22 de mayo
1. Tema : texto expositivo
clase 1
Objetivos: que el grupo de alumnos logre:
La adquisición de conocimientos, desarrollo, comprensión y producción de textos.
Actividades.
Inicio .
Indagar conocimientos previos sobre las características de los textos .Preguntar ¿qué tipos
de textos conocen? Aclarar que aunque los textos aborden temas parecidos, presentan
características diferentes.
Desarrollo.
Se presentarán dos textos :
Las arañas .(texto expositivo)
Las arañas son muy buenas tejedoras. Ellas fabrican sus
telas usando un líquido especial que tienen en su cuerpo.
Cuando el líquido sale, se vuelve duro y forma hilos
pegajosos. Con esos hilos, la araña teje una tela. Como la
tela es pegajosa le sirve para atrapar insectos.
Las arañas se alimentan de los insectos que quedan
pegados en sus telarañas.
En Amado, B.; Borzone, A.M. y Sánchez Abchi,
V. (2005). El libro de Santiago. Córdoba: Fundación
Arcor y Fundación Antorchas-
Arañas buscando casa. (Cuento)
El largo curso en la escuela de arañas había terminado. Por fin las jóvenes arañas estaban listas para salir
en busca de su nuevo hogar.
Mientras preparaban la expedición, los maestros repetían la norma básica una y otra vez:
2. - Buscad una familia con ambiente de igualdad. Recordad, son familias más felices, y si os atrapan
tendréis muchas más posibilidades de salir vivas.
El grupo de arañas pronto encontró una primera casa. Ñaki, una de las mejores alumnas, confirmó
enseguida de qué tipo se trataba: era una familia “papá al sofá, mamá a la cocina” de auténtico manual, la
más peligrosa de todas. Como era de esperar, la mamá y las chicas hacían casi todas las cosas, y cuando se
les ocurrió pedir ayuda, los chicos se negaron a hacer nada que fuera “cosas de chicas”. ¡Y para ellos todo
era cosa de chicas! Ñaki lo tenía claro, esa era la prueba definitiva de la falta de igualdad y de cariño. Si
la atrapaban en aquella casa, le esperaría lo peor.
Siguiendo su viaje encontraron una familia distinta, donde chicos y chicas hacían todas las tareas. Las
repartían con tanta exactitud, que no parecía haber mejor prueba de igualdad. “Hoy te toca a ti, mañana
me toca a mí”, “Aquí, nadie es esclavo de nadie, yo hago lo mío, tú haces lo tuyo” decían. Pero Ñaki no quiso
precipitarse, y siguió observando a tan igualísima familia. Le preocupaba la falta de alegría que observaba,
pues se suponía que una familia con tanta igualdad debía ser muy feliz. Pero como todos hacían de todo,
todos dedicaban mucho tiempo a tareas que no les gustaban, y de ahí su falta de alegría. Así que, aunque
algunas arañas se quedaron allí, Ñaki decidió seguir buscando. Y acertó, porque aquella familia tan
preocupada por repartir todo tan exactamente no pudo mantener un equilibrio tan perfecto durante
mucho tiempo. Y así, olvidando por qué vivían juntos, terminaron repartiendo también la casa entre
grandes disputas, y no se salvó ni una sola de las arañas que se habían quedado.
No tardó Ñaki en encontrar otra familia con aspecto alegre y feliz. A primera vista, no parecían vivir
mucho la igualdad. Cada uno hacía tareas muy distintas, e incluso las chicas hacían muchas de las cosas
que había visto en aquella primera familia tan peligrosa. Pero la alegría que se notaba en el ambiente
animó a la araña a seguir investigando. Entonces descubrió que en esa familia había una igualdad especial.
Aunque cada uno hacía tareas distintas, parecía que habían elegido sus favoritas y habían repartido las
que menos les gustaban según sus preferencias. Pero sobre todo, lo que hacía única esa familia, era que
daba igual si chicos o chicas pedían ayuda, cualquiera de ellos acudía siempre con una sonrisa. Y cuando
finalmente, en lugar de “tareas de chicos o chicas”, o “tareas tuyas o mías”, escuchó “aquí las tareas son
de todos”, se convenció de que aquella era la casa ideal para vivir
La araña y la viejecita.
En una casita, en lo alto de una montaña, vivía hace tiempo una viejecita muy buena.
Estaba muy sola y un poco triste, porque nadie iba a visitarla. Lo único que poseía era un
viejo baúl y la compañía de una arañita muy trabajadora, que siempre le acompañaba.
La pequeña araña, había aprendido tanto de ella que pensó que sería buena idea intentar que
bajara al pueblo para hablar con los demás. Ella les enseñaría a ser valientes cuando estén
3. solos, a ser fuertes para vencer los problemas de cada día y algo muy, muy importante a
crear ilusiones, sueños, fantasías.
Las horas pasaban junto a la chimenea y las dos se entretenían bordando y haciendo punto.
Un día, la araña, pensó que ya había llegado el momento de poner en práctica su idea. Y
sugirió a la anciana bajar al pueblo y vender en el mercado sus labores. La anciana no
estaba muy convencida. Pero, la arañita terminó por convencerla. Llegaron al mercado y
extendieron sus bordados sobre una gran mesa. La gente les compró todo lo que llevaban.
Además se dieron cuenta de la gran persona que era la viejecita y le pedían consejo
sobre sus problemillas.
Al principio, le daba un poco de vergüenza que todo el mundo, la preguntara cosas. Pero
poco a poco descubrió el gran valor que tienen las palabras y cómo muchas veces ayudan a
superar las tristezas. Ella también aprendió ese día, que las cosas que sentimos en el
corazón, debemos sacarlas fuera, quizá los otros puedan aprovecharlas para su vida.
La viejecita y la araña partieron hacia su casita de la montaña. Siguieron haciendo bordados
y bordados. Trabajaban mucho y cuando llegaba la noche la araña se iba a su rinconcito a
dormir. La anciana se despedía de ella y le decía: -¡Gracias por ser mi amiga!, ¡Un amigo,
es más valioso que joyas y riquezas, llora y ríe contigo y también sueña!-.
La luna les acompañaba e iluminaba la pequeña casita y nunca, nunca estaban solas. Más
allá, muy lejos, sus seres queridos velaban sus sueños.
(Tengo que seleccionar uno y no me decido por uno. ¿Cuál me recomienda?)
TAL VEZ NO, PIENSO QUE PUEDE SER ENRIQUECEDORA LA
LECTURA DE AMBOS CUENTOS, O AÚN SUMAR MÁS (COMO EL
MITO DE ARACNÉ, POR EJEMPLO). LO IMPORTANTE ES QUE
DEFINAS LA DINÁMICA DE CLASE, QUE PUEDE SER GRUPAL:
PUEDEN TRABAJAR CON DISTINTOS CUENTOS Y LUEGO
SOCIALIZAR SUS LECTURAS.
PODÉS AÑADIR TAMBIÉN ALGUNAS ACTIVIDADES DE
POSLECTURA QUE LOS AYUDE A EXTRAER LOS APORTES QUE
HACEN LOS CUENTOS AL TEMA A INVESTIGAR O LAS
PREGUNTAS QUE SE ABREN, LAS DUDAS QUE GENERAN.
Determinar las características de cada texto en grupo.
Texto narrativo
Texto expositivo
Conectores :
Conectores:
Vocabulario: fantástico
Vocabulario: específico.
4. ESTA ACTIVIDAD ES INTERESANTE PARA TRABAJAR CON LA REFLEXIÓN
METALINGÜÍSTICA, PUEDEN DESCUBRIR MARCAS DISTINTIVAS Y OTRAS
COMPARTIDAS (ES IMPORTANTE AQUÍ PENSARLO CON LOS ALUMNOS).
Cierre aplicación.
Volver a leer el texto expositivo “Las arañas”.
Plantear un esquema de trabajo en función de tres preguntas que se escribirán en el
pizarrón.
a) ¿qué sabemos?
b) ¿qué queremos saber?
c) ¿qué aprendimos?
Entregar los cuadros fotocopiados a cada alumno.
Cuadro guía.
¿Qué sabemos?
¿Qué queremos saber?
¿Qué aprendimos?
Ejemplo de cuadro medio terminado.
¿Qué sabemos?
¿Las arañas son buenas
tejedoras?
Fabrican sus telas con
un líquido
El líquido está en su
cuerpo.
Con los hilos atrapa
insectos.
Se alimenta de los
insectos atrapados.
¿Qué queremos saber?
Las arañas ¿son insectos?
¿Hay arañas diferentes?
¿Cómo hace la araña para
que de un hilo se forme
una tela?
¿Por qué los insectos no
rompen la tela?
¿La araña come a todos los
bichos que atrapa en su
tela?
¿Hay que matar a las
arañas?
¿Cómo hace el macho para
conquistar a las hembras?
ESTAS PREGUNTAS
APUNTAN TAMBIÉN
A HACER UN
RECORTE
CIENTÍFICO. PODÉS
AYUDARLO ADEMÁS
¿Qué aprendimos?
5. CON OTRAS
PREGUNTAS MÁS
VINCULADAS A LA
ACTUALIDAD DEL
PENSAMIENTO
CIENTÍFICO: ¿QUÉ
INVESTIGAN HOY?
¿CÓMO SE
COMPONE LA TELA
DE ARAÑA? ¿PARA
QUÉ PUEDE SERVIR
ESTE
CONOCIMIENTO AL
GÉNERO HUMANO?
ETCÉTERA.
En la primera clase trabajamos con la extracción de información del texto fuente.
Completaremos la primera columna y se plantearan los interrogantes de la segunda
columna.
En grupo charlaremos sobre lo que nos interesa saber con respecto a las arañas.
Cada alumno averiguará lo que necesita saber.
Una vez que se plantearon los interrogantes cada uno deberá consultar diferentes
fuentes bibliográficas para completar su investigación.
Para el cuaderno.
Fecha:
Lengua.
El texto expositivo.
Trabajamos en el cuaderno borrador.
Tarea .
Buscar información para completar el texto expositivo “Las arañas”. Pedir ayuda a un
familiar.
Fecha:
clase : 2
Tema: Texto expositivo.
6. Actividades de inicio:
Indagar conocimientos previos sobre lo trabajado en la clase anterior.
Pedirles a los alumnos que busquen sus almohadones para que sentados en ronda,
compartir lo que cada uno investigó sobre las arañas.
Desarrollo.
Un secretario escribirá en el pizarrón la información que sus compañeros trajeron.
Una vez finalizada esta primera parte, volver sobre el cuadro para sistematizar la
información.
Luego de organizar la información, trabajaremos con los cuadernos borradores.
Aplicación.
En el cuaderno:
Fecha:
Lengua.
Texto expositivo.
Trabajamos en el pizarrón con la información que trajimos de casa.
¡A trabajar!
Completa la tercera de las columnas del cuadro guía teniendo en cuenta las
preguntas de la segunda columna.
Puedes elegir lo que más te interese de lo que escribimos en el pizarrón para
ampliar la información sobre “Las arañas”.
ME GUSTAN TUS PROPUESTAS. ESTABA OBSERVANDO QUE
EN NINGÚN MOMENTO ENTREGÁS UNA CAJA DE RECURSOS
PARA EXPLICAR [A CADA ALUMNO], TE PUEDE SERVIR PARA
MEJORAR LA ESCRITURA Y ORGANIZACIÓN DE LOS TEXTOS
EXPOSITIVOS. LAS CAJAS PUEDEN CONTAR CON:
LOS RECURSOS EXPLICATIVOS,
CONECTORES,
CONSEJOS PARA EL EXPOSITOR,