Este documento presenta el programa de la asignatura de Ética para el Bachillerato Tecnológico. Explica que Ética busca desarrollar competencias genéricas y disciplinares relacionadas con la reflexión filosófica. Incluye temas como propósitos formativos, estructura de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, y organización del curso a través de estrategias centradas en el aprendizaje. El documento provee un ejemplo de cómo las competencias se relacionan con los contenidos y concluye presentando la introducción
El documento habla sobre la ética profesional del docente. Explica que los docentes deben buscar darle sentido a su profesión a través de la transmisión de valores y conocimientos que beneficien a los estudiantes y a la sociedad. También destaca la importancia de que los docentes cumplan con normas éticas como ser responsables, tener buena conducta, reconocer sus limitaciones y actualizarse constantemente.
El documento habla sobre la ética profesional del docente. Explica que los docentes deben buscar darle sentido a su profesión a través de la transmisión de valores y conocimientos a los estudiantes. También deben cumplir con ciertos requisitos éticos como ser responsables, tolerantes, solidarios y dar el ejemplo a través de su propia conducta. Finalmente, destaca la importancia de que los docentes estén actualizados en metodologías educativas y respeten las leyes y normativas que rigen su profesión.
El documento presenta una discusión sobre la deontología pedagógica. Argumenta que aunque la mayoría de los deontólogos creen que tenemos algunas obligaciones positivas, la mayoría de las normas morales se formulan negativamente como prohibiciones. También considera que en todo pensamiento pedagógico subyace una idea del ser humano y que el estudio de las cualidades humanas ocupa un lugar importante en la tradición filosófico-pedagógica.
Este documento presenta el portafolio de evidencias del docente y alumno para la asignatura de Ética y Valores I del semestre 2011-B en el Colegio de Bachilleres del Estado de Tamaulipas Plantel 15 Tampico. Incluye la identificación de la ética como disciplina filosófica, con cuatro evidencias de aprendizaje y sus respectivos instrumentos de evaluación.
Este documento presenta información sobre el Ministerio de Educación del Perú y el fascículo 4 de la serie 2 para docentes de secundaria sobre formación ética y moral. Incluye los nombres y cargos de las personas a cargo del Ministerio de Educación, los créditos de los autores del fascículo, y un resumen de los contenidos y objetivos del fascículo sobre formación ética.
El documento describe el programa de la asignatura de Filosofía para el bachillerato general. La asignatura busca desarrollar la capacidad crítica de los estudiantes para que puedan analizar diversos fenómenos y problemas desde diferentes perspectivas. El programa enfatiza el aprendizaje significativo a través de debates, lecturas e investigaciones que involucren a los estudiantes en la resolución de problemas filosóficos. El enfoque es desarrollar la autonomía de pensamiento de los estudiantes para que puedan defender sus propias posturas de
El documento habla sobre la ética y deontología del educador. Define la ética como el estudio de la moral y su aplicación, y la deontología como el conocimiento de los deberes y normas morales de una profesión. Explica que los educadores deben seguir un código ético que incluye deberes hacia los estudiantes, la comunidad y la institución. También presenta las leyes y reglamentos venezolanos relacionados con la moralidad e idoneidad de los docentes.
Este documento presenta un resumen del proyecto de construcción de un estado del arte sobre la deontología docente. El proyecto busca identificar las diferentes posturas deontológicas a través de un análisis de investigaciones entre 1990 y 2015, para reconocer la evolución del tema y las tendencias teóricas y metodológicas. El proyecto se desarrolla en etapas que incluyen la recolección de resúmenes analíticos y el análisis e informe de los resultados.
El documento habla sobre la ética profesional del docente. Explica que los docentes deben buscar darle sentido a su profesión a través de la transmisión de valores y conocimientos que beneficien a los estudiantes y a la sociedad. También destaca la importancia de que los docentes cumplan con normas éticas como ser responsables, tener buena conducta, reconocer sus limitaciones y actualizarse constantemente.
El documento habla sobre la ética profesional del docente. Explica que los docentes deben buscar darle sentido a su profesión a través de la transmisión de valores y conocimientos a los estudiantes. También deben cumplir con ciertos requisitos éticos como ser responsables, tolerantes, solidarios y dar el ejemplo a través de su propia conducta. Finalmente, destaca la importancia de que los docentes estén actualizados en metodologías educativas y respeten las leyes y normativas que rigen su profesión.
El documento presenta una discusión sobre la deontología pedagógica. Argumenta que aunque la mayoría de los deontólogos creen que tenemos algunas obligaciones positivas, la mayoría de las normas morales se formulan negativamente como prohibiciones. También considera que en todo pensamiento pedagógico subyace una idea del ser humano y que el estudio de las cualidades humanas ocupa un lugar importante en la tradición filosófico-pedagógica.
Este documento presenta el portafolio de evidencias del docente y alumno para la asignatura de Ética y Valores I del semestre 2011-B en el Colegio de Bachilleres del Estado de Tamaulipas Plantel 15 Tampico. Incluye la identificación de la ética como disciplina filosófica, con cuatro evidencias de aprendizaje y sus respectivos instrumentos de evaluación.
Este documento presenta información sobre el Ministerio de Educación del Perú y el fascículo 4 de la serie 2 para docentes de secundaria sobre formación ética y moral. Incluye los nombres y cargos de las personas a cargo del Ministerio de Educación, los créditos de los autores del fascículo, y un resumen de los contenidos y objetivos del fascículo sobre formación ética.
El documento describe el programa de la asignatura de Filosofía para el bachillerato general. La asignatura busca desarrollar la capacidad crítica de los estudiantes para que puedan analizar diversos fenómenos y problemas desde diferentes perspectivas. El programa enfatiza el aprendizaje significativo a través de debates, lecturas e investigaciones que involucren a los estudiantes en la resolución de problemas filosóficos. El enfoque es desarrollar la autonomía de pensamiento de los estudiantes para que puedan defender sus propias posturas de
El documento habla sobre la ética y deontología del educador. Define la ética como el estudio de la moral y su aplicación, y la deontología como el conocimiento de los deberes y normas morales de una profesión. Explica que los educadores deben seguir un código ético que incluye deberes hacia los estudiantes, la comunidad y la institución. También presenta las leyes y reglamentos venezolanos relacionados con la moralidad e idoneidad de los docentes.
Este documento presenta un resumen del proyecto de construcción de un estado del arte sobre la deontología docente. El proyecto busca identificar las diferentes posturas deontológicas a través de un análisis de investigaciones entre 1990 y 2015, para reconocer la evolución del tema y las tendencias teóricas y metodológicas. El proyecto se desarrolla en etapas que incluyen la recolección de resúmenes analíticos y el análisis e informe de los resultados.
Este documento presenta el proyecto de área para filosofía en los grados 10° y 11° en un colegio distrital. Explica que el objetivo es desarrollar la capacidad de razonar de manera crítica y responsable mediante experiencias que permitan ampliar perspectivas, generar alternativas y descubrir el potencial de los estudiantes. El proyecto busca cumplir con los requisitos académicos pero también transformar a los estudiantes en seres autónomos capaces de pensar y actuar por sí mismos.
Este documento presenta varios trabajos académicos relacionados con la deontología docente y la implementación de códigos éticos para profesionales. Los trabajos discuten la necesidad de desarrollar normas éticas para guiar adecuadamente la conducta de docentes y otros profesionales. Incluyen encuestas y entrevistas para analizar las percepciones sobre ética profesional y la importancia de su enseñanza en las universidades. El objetivo general es establecer principios que mejoren la práctica a través de una reflex
(181) Hacia una deontología de las profesiones pedagógicasCITE 2011
El documento analiza varios códigos deontológicos de las profesiones pedagógicas en España. Estos códigos establecen deberes hacia los alumnos, familias, instituciones educativas, compañeros y la sociedad. También incluyen principios como la profesionalidad, justicia social, confidencialidad y trabajo en equipo. El documento concluye comparando los diferentes códigos y proponiendo un compromiso pedagógico basado en ellos.
Este documento define la ética y los códigos éticos, y describe el perfil del docente venezolano y los principios y valores que fundamentan su formación. El perfil del docente incluye guiar la educación de los estudiantes, tener sólida formación académica y profesional, atender las necesidades individuales de los estudiantes, promover valores sociales, y servir como modelo a seguir. Los principios clave son la vocación, preparación constante, y aplicar valores universales como el compromiso, la solidaridad y la honestidad a través del ejemplo
Este documento presenta resúmenes de 6 investigaciones relacionadas con la ética docente. Todas las investigaciones buscan mejorar la práctica docente a partir de una formación ética del profesorado, ya sea incluyendo la vocación y ética en los sistemas de formación, gestionando la docencia como una ciencia productiva con responsabilidad social, generando códigos deontológicos reconocidos por toda la comunidad educativa, o identificando claramente los códigos de ética de la profesión pedagógica.
Este documento presenta la asignatura "Ética y Docencia" de la Maestría en Educación. La profesora Lorena Ortiz dará el curso con el objetivo de analizar los términos, conceptos y experiencias relacionadas con la ética y su vínculo con la práctica docente. El curso cubrirá temas como la ética pública y profesional, la ética en educación, valores y educación, la importancia de las creencias y valores, respeto y jerarquía en el aula, y la influencia de valores y normas sociales
Este documento presenta un resumen de varias investigaciones sobre la deontología docente. Resume el objetivo, la metodología y las conclusiones de cada investigación de forma concisa. El documento provee información sobre la deontología docente a través de varios estudios realizados.
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Deontología dirigido a estudiantes de pedagogía. La profesora Lorena Ortiz dará el curso durante el semestre y presenta los objetivos y contenidos principales. El curso cubrirá los fundamentos teóricos de la educación en valores desde perspectivas como la sociología, la filosofía y la psicología. También analizará cómo la familia y la escuela pueden contribuir al desarrollo de valores en los estudiantes y el papel que juegan los códigos
ética de la profesión docente presentaciónjassirio
Este documento presenta un plan de estudios sobre ética de la profesión docente. Los objetivos son que los estudiantes conozcan las problemáticas éticas en educación, evalúen diferentes concepciones éticas, e infieran conclusiones prácticas. El plan contiene cuatro unidades sobre ética y deontología, concepciones éticas, ética como excelencia, y docencia como liderazgo. Propone lecturas posteriores a cada clase y una evaluación basada en participación, trabajos y un ensayo final aplicando el libro "La paradoja" a
Este documento presenta la fundamentación y objetivos de una asignatura de Taller de Ética para todas las carreras en un Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica (SNEST). Se busca integrar la competencia profesional con el desarrollo de la persona y la ciudadanía activa. La asignatura pretende desarrollar la capacidad ética de los estudiantes a través de la reflexión sobre conceptos, métodos y experiencias éticas que les permitan actuar de manera congruente. Finalmente, se mencionan algunas resistencias comunes a incl
Este documento trata sobre la deontología docente. Explica que los códigos deontológicos surgieron para regular la práctica profesional docente y equilibrar los derechos individuales y colectivos. Define conceptos como ética, ética profesional y ética docente. También describe los ejes y funciones de la deontología docente, así como posibles conflictos deontológicos y la importancia de la preparación deontológica de los docentes.
Este documento presenta un resumen del proceso de construcción de un estado del arte sobre la deontología docente. Describe las etapas de recolección de información a través de resúmenes analíticos de textos relevantes, el análisis de tendencias teóricas, metodológicas y enfoques sobre la deontología docente, y la elaboración de un informe final. El objetivo es reconocer la evolución histórica de la deontología docente y conceptualizar las diferentes posturas identificadas a través de estudiosos del tema
El documento discute la necesidad de una educación ética en el contexto de fortalecer la profesión docente. Señala que existe una gran demanda por una educación basada en valores en el sistema escolar, pero que los esfuerzos en la formación y perfeccionamiento de los profesores son insuficientes para enfrentar esta tarea con rigor. Finalmente, destaca como avances positivos la instalación de la transversalidad en el currículo y la promulgación de un Código de Ética para los profesores.
Este documento presenta 9 resúmenes de artículos relacionados con la deontología de la educación. Los artículos abordan temas como las líneas de desarrollo de la deontología de las profesiones educativas, los ámbitos de la deontología profesional docente, la importancia de la ética en la investigación educativa, y la presencia de temas éticos en investigaciones y ensayos educativos. El documento también incluye resúmenes sobre la construcción de la profesión de educación social, códigos deont
El documento presenta una introducción a la deontología docente, definiéndola como el conjunto de deberes y principios éticos de la profesión docente. Luego resume algunos conceptos clave como el ethos docente y los códigos de ética docente, los cuales guían las responsabilidades de los docentes con los estudiantes, familias, instituciones y sociedad. Finalmente, cita algunas referencias bibliográficas sobre el tema.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje curricular de Filosofía para el sexto semestre de bachillerato. Explica que el propósito es que los estudiantes desarrollen un pensamiento crítico y reflexivo para comprenderse a sí mismos, a los demás y el mundo mediante el planteamiento y análisis de preguntas filosóficas. Describe los contenidos que se abordarán organizados en tres parciales, incluyendo temas como la naturaleza humana, la sociedad, el conocimiento y la esté
Este documento presenta la información sobre un curso de Formación Cívica y Ética para profesores en formación, el cual se enfoca en desarrollar competencias éticas y cívicas en los estudiantes para que puedan fungir como facilitadores de sus futuros alumnos. El curso consta de tres unidades sobre el desarrollo personal y social de los niños, la educación en valores y los derechos humanos.
Este documento presenta un diagnóstico de conocimientos previos sobre ética y valores para estudiantes de la Universidad Tecnológica de Jalisco. Explica que el cuestionario evaluará los conocimientos de los estudiantes sobre estos temas antes de comenzar el curso para identificar áreas que requieran más atención. Además, introduce el curso describiendo que se enfocará en desarrollar valores éticos y habilidades prácticas a través de dinámicas de grupo y casos de estudio relevantes para el entorno laboral.
Este documento trata sobre ética y valores. Define la ética como los principios morales que guían nuestras acciones y juicios de lo que es bueno y malo. Explica que los valores son enseñados principalmente en el hogar y nos permiten comportarnos de forma respetuosa con los demás. Los objetivos de la asignatura de ética y valores incluyen plantear soluciones a problemas sociales y personales de manera responsable y tolerante. La autora considera que esta asignatura es fundamental para la vida diaria porque enseña el respeto, la tolerancia
Este documento presenta el proyecto de área para filosofía en los grados 10° y 11° en un colegio distrital. Explica que el objetivo es desarrollar la capacidad de razonar de manera crítica y responsable mediante experiencias que permitan ampliar perspectivas, generar alternativas y descubrir el potencial de los estudiantes. El proyecto busca cumplir con los requisitos académicos pero también transformar a los estudiantes en seres autónomos capaces de pensar y actuar por sí mismos.
Este documento presenta varios trabajos académicos relacionados con la deontología docente y la implementación de códigos éticos para profesionales. Los trabajos discuten la necesidad de desarrollar normas éticas para guiar adecuadamente la conducta de docentes y otros profesionales. Incluyen encuestas y entrevistas para analizar las percepciones sobre ética profesional y la importancia de su enseñanza en las universidades. El objetivo general es establecer principios que mejoren la práctica a través de una reflex
(181) Hacia una deontología de las profesiones pedagógicasCITE 2011
El documento analiza varios códigos deontológicos de las profesiones pedagógicas en España. Estos códigos establecen deberes hacia los alumnos, familias, instituciones educativas, compañeros y la sociedad. También incluyen principios como la profesionalidad, justicia social, confidencialidad y trabajo en equipo. El documento concluye comparando los diferentes códigos y proponiendo un compromiso pedagógico basado en ellos.
Este documento define la ética y los códigos éticos, y describe el perfil del docente venezolano y los principios y valores que fundamentan su formación. El perfil del docente incluye guiar la educación de los estudiantes, tener sólida formación académica y profesional, atender las necesidades individuales de los estudiantes, promover valores sociales, y servir como modelo a seguir. Los principios clave son la vocación, preparación constante, y aplicar valores universales como el compromiso, la solidaridad y la honestidad a través del ejemplo
Este documento presenta resúmenes de 6 investigaciones relacionadas con la ética docente. Todas las investigaciones buscan mejorar la práctica docente a partir de una formación ética del profesorado, ya sea incluyendo la vocación y ética en los sistemas de formación, gestionando la docencia como una ciencia productiva con responsabilidad social, generando códigos deontológicos reconocidos por toda la comunidad educativa, o identificando claramente los códigos de ética de la profesión pedagógica.
Este documento presenta la asignatura "Ética y Docencia" de la Maestría en Educación. La profesora Lorena Ortiz dará el curso con el objetivo de analizar los términos, conceptos y experiencias relacionadas con la ética y su vínculo con la práctica docente. El curso cubrirá temas como la ética pública y profesional, la ética en educación, valores y educación, la importancia de las creencias y valores, respeto y jerarquía en el aula, y la influencia de valores y normas sociales
Este documento presenta un resumen de varias investigaciones sobre la deontología docente. Resume el objetivo, la metodología y las conclusiones de cada investigación de forma concisa. El documento provee información sobre la deontología docente a través de varios estudios realizados.
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Deontología dirigido a estudiantes de pedagogía. La profesora Lorena Ortiz dará el curso durante el semestre y presenta los objetivos y contenidos principales. El curso cubrirá los fundamentos teóricos de la educación en valores desde perspectivas como la sociología, la filosofía y la psicología. También analizará cómo la familia y la escuela pueden contribuir al desarrollo de valores en los estudiantes y el papel que juegan los códigos
ética de la profesión docente presentaciónjassirio
Este documento presenta un plan de estudios sobre ética de la profesión docente. Los objetivos son que los estudiantes conozcan las problemáticas éticas en educación, evalúen diferentes concepciones éticas, e infieran conclusiones prácticas. El plan contiene cuatro unidades sobre ética y deontología, concepciones éticas, ética como excelencia, y docencia como liderazgo. Propone lecturas posteriores a cada clase y una evaluación basada en participación, trabajos y un ensayo final aplicando el libro "La paradoja" a
Este documento presenta la fundamentación y objetivos de una asignatura de Taller de Ética para todas las carreras en un Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica (SNEST). Se busca integrar la competencia profesional con el desarrollo de la persona y la ciudadanía activa. La asignatura pretende desarrollar la capacidad ética de los estudiantes a través de la reflexión sobre conceptos, métodos y experiencias éticas que les permitan actuar de manera congruente. Finalmente, se mencionan algunas resistencias comunes a incl
Este documento trata sobre la deontología docente. Explica que los códigos deontológicos surgieron para regular la práctica profesional docente y equilibrar los derechos individuales y colectivos. Define conceptos como ética, ética profesional y ética docente. También describe los ejes y funciones de la deontología docente, así como posibles conflictos deontológicos y la importancia de la preparación deontológica de los docentes.
Este documento presenta un resumen del proceso de construcción de un estado del arte sobre la deontología docente. Describe las etapas de recolección de información a través de resúmenes analíticos de textos relevantes, el análisis de tendencias teóricas, metodológicas y enfoques sobre la deontología docente, y la elaboración de un informe final. El objetivo es reconocer la evolución histórica de la deontología docente y conceptualizar las diferentes posturas identificadas a través de estudiosos del tema
El documento discute la necesidad de una educación ética en el contexto de fortalecer la profesión docente. Señala que existe una gran demanda por una educación basada en valores en el sistema escolar, pero que los esfuerzos en la formación y perfeccionamiento de los profesores son insuficientes para enfrentar esta tarea con rigor. Finalmente, destaca como avances positivos la instalación de la transversalidad en el currículo y la promulgación de un Código de Ética para los profesores.
Este documento presenta 9 resúmenes de artículos relacionados con la deontología de la educación. Los artículos abordan temas como las líneas de desarrollo de la deontología de las profesiones educativas, los ámbitos de la deontología profesional docente, la importancia de la ética en la investigación educativa, y la presencia de temas éticos en investigaciones y ensayos educativos. El documento también incluye resúmenes sobre la construcción de la profesión de educación social, códigos deont
El documento presenta una introducción a la deontología docente, definiéndola como el conjunto de deberes y principios éticos de la profesión docente. Luego resume algunos conceptos clave como el ethos docente y los códigos de ética docente, los cuales guían las responsabilidades de los docentes con los estudiantes, familias, instituciones y sociedad. Finalmente, cita algunas referencias bibliográficas sobre el tema.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje curricular de Filosofía para el sexto semestre de bachillerato. Explica que el propósito es que los estudiantes desarrollen un pensamiento crítico y reflexivo para comprenderse a sí mismos, a los demás y el mundo mediante el planteamiento y análisis de preguntas filosóficas. Describe los contenidos que se abordarán organizados en tres parciales, incluyendo temas como la naturaleza humana, la sociedad, el conocimiento y la esté
Este documento presenta la información sobre un curso de Formación Cívica y Ética para profesores en formación, el cual se enfoca en desarrollar competencias éticas y cívicas en los estudiantes para que puedan fungir como facilitadores de sus futuros alumnos. El curso consta de tres unidades sobre el desarrollo personal y social de los niños, la educación en valores y los derechos humanos.
Este documento presenta un diagnóstico de conocimientos previos sobre ética y valores para estudiantes de la Universidad Tecnológica de Jalisco. Explica que el cuestionario evaluará los conocimientos de los estudiantes sobre estos temas antes de comenzar el curso para identificar áreas que requieran más atención. Además, introduce el curso describiendo que se enfocará en desarrollar valores éticos y habilidades prácticas a través de dinámicas de grupo y casos de estudio relevantes para el entorno laboral.
Este documento trata sobre ética y valores. Define la ética como los principios morales que guían nuestras acciones y juicios de lo que es bueno y malo. Explica que los valores son enseñados principalmente en el hogar y nos permiten comportarnos de forma respetuosa con los demás. Los objetivos de la asignatura de ética y valores incluyen plantear soluciones a problemas sociales y personales de manera responsable y tolerante. La autora considera que esta asignatura es fundamental para la vida diaria porque enseña el respeto, la tolerancia
Este documento presenta el plan de área de ética y valores humanos de una institución educativa. Describe los objetivos del área para educación básica primaria, secundaria y media, los cuales buscan desarrollar competencias éticas, ciudadanas y axiológicas en los estudiantes. También identifica algunos problemas comunes como carencia económica, problemas familiares y falta de desarrollo humano que el área pretende abordar para mejorar la convivencia escolar. Finalmente, explica la importancia de enseñar valores como respeto
La comunidad escolar está formada por alumnos, profesores, autoridades educativas y padres. Tiene como objetivos mejorar la calidad educativa y lograr el bienestar de los estudiantes. Kohlberg propuso un modelo de comunidad escolar justa basado en el desarrollo del razonamiento moral, con el fin de reconocer y respetar los derechos humanos. Este modelo gira en torno al consenso entre los miembros de la comunidad.
Este documento presenta los resultados de un taller sobre convivencia escolar realizado por estudiantes de grado 9oB. El taller abordó temas como los derechos humanos, la resolución pacífica de conflictos y la importancia de las asignaturas de ética, humanidades y ciencias sociales. Los estudiantes analizaron imágenes y respondieron preguntas en grupos. Compartieron sus respuestas, que enfatizaron la importancia del respeto, la tolerancia y la no discriminación para una mejor convivencia.
Taller desarrollo personal enero 2011 version finalTonatiuhalmt
El documento describe las diferencias entre el enfoque actual de Formación Cívica y Ética y los enfoques anteriores. El enfoque actual es vivencial, reflexivo, dialógico e integral, y promueve la capacidad de los estudiantes para tomar decisiones éticas y resolver conflictos de manera democrática. El programa se organiza en torno a ámbitos, competencias y procesos formativos como el diálogo, la toma de decisiones y la participación.
Este documento explora las relaciones entre la ética y otras disciplinas como las matemáticas. Explica que la ética se relaciona con ciencias como la psicología, la sociología y el derecho que estudian el comportamiento humano. También analiza las similitudes y diferencias entre la ética y estas disciplinas. Luego, describe cómo la integración de valores éticos como la honestidad y la justicia pueden mejorar el aprendizaje y rendimiento de los estudiantes en las matemáticas.
Este documento presenta la estructura y contenidos de la asignatura de Ética. Explica que abordará situaciones relativas a las relaciones interpersonales, la sexualidad, el desarrollo científico y tecnológico, y las relaciones con otros seres vivos. Además, establece la relación entre la asignatura y competencias genéricas como analizar problemas de manera reflexiva considerando objetivos personales, y competencias disciplinares como examinar problemas filosóficos de manera crítica.
Este documento presenta varios temas relacionados con la asignatura de Ética. Inicialmente se describen los propósitos formativos por competencias, destacando que la asignatura busca que los estudiantes aprendan a considerar, comprender y evaluar críticamente sus opciones morales. Luego se presenta la estructura de contenidos de Ética, dividiéndola en conceptuales, procedimentales y actitudinales. Finalmente, se mencionan algunas situaciones que se abordarán como las relaciones interpersonales, la sexualidad y el desarrollo
Este trabajo trata como la ética abarca en cada situación que nosotros estemos ya sea en cualquier rama que nos especifiquemos ya que la ética es un estudio universal
El documento discute la importancia de la ética en la educación y la profesión docente. Explica que la ética pretende orientar la acción humana de manera racional y que los docentes deben servir como modelos éticos para los estudiantes. También enfatiza la necesidad de desarrollar currículos que incorporen contenidos éticos explícitos y discutir valores en el aula.
Este documento trata sobre el origen y definición del término "currículo" y las diferentes teorías y fundamentos del currículo. Explica que el término surgió en 1924 en el libro de Franklin Bobbit y que originalmente se refería exclusivamente a los contenidos y planes de estudio de las materias. Luego describe brevemente las teorías crítica, práctica y técnica del currículo, así como sus fundamentos sociológico, antropológico, psicológico, filosófico, legal, biológico
Este documento describe los diferentes fundamentos teóricos que sustentan los proyectos curriculares, incluyendo fundamentos epistemológicos, filosóficos, sociológicos, psicológicos y pedagógicos. Explica que la teoría que sustenta el diseño curricular orienta el enfoque curricular y debe considerar la concepción del hombre, el conocimiento científico, y el contexto social. También describe cómo los fundamentos psicológicos y pedagógicos influyen en la organización del proceso de enseñanza
Este documento describe los objetivos y enfoque de la asignatura de Formación Cívica y Ética para la educación básica en México. Busca promover el desarrollo de competencias cívicas y éticas en los estudiantes a través de tres ejes: formación de la persona, formación ética y formación ciudadana. La asignatura se imparte en seis grados de primaria y dos de secundaria, organizando los aprendizajes en cinco bloques y ocho competencias distribuidas de manera gradual y sistemática.
Los fundamentos del currículo incluyen aspectos legales, filosóficos, sociológicos, epistemológicos, psicológicos y pedagógicos. Estos fundamentos proveen la teoría subyacente y dirección para el diseño curricular y aseguran que el currículo cumpla con las necesidades del estudiante y la sociedad. El currículo debe formar al estudiante como un ser cultural, histórico y social capaz de aprender de forma continua y participar en la sociedad de manera constructiva.
El documento discute la importancia de integrar los sentimientos, valores y emociones en la educación. Propone un modelo educativo que integre la ciencia, la ideología y la vida social para explicar la realidad de una manera menos simplista. También enfatiza el desarrollo de la autonomía moral a través de la resolución de conflictos y la construcción de principios éticos universales mediante la interacción social.
Este documento describe una situación de aprendizaje basada en la didáctica crítica. El tema es la formación cívica y ética y cómo favorece el desarrollo personal y social de los estudiantes. La situación de aprendizaje incluye actividades como discusiones en equipos sobre valores y definiciones de formación cívica y ética. Concluye reflexionando sobre la importancia del diálogo y aprendizaje en la didáctica crítica.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
Ética
1. Centro de Bachillerato Tecnológico
Industrial y de Servicios 194.
Presentación
Ética.
Libni Daniel Leal Villegas
2. Competencias genéricas
Que el estudiante aprenda a considerar, comprender y evaluar
críticamente sus opciones morales y a promover opciones alternativas
frente a situaciones posibles.
Para lograr ese aprendizaje el estudiante participará en procesos de
reflexión, argumentación y diálogo filosóficos para que, desde una
perspectiva práctica, aprenda a identificar las intenciones, normas y
valores que subyacen a una acción humana, cómo las creencias y
supuestos inciden en la visión del mundo y la acción en él, a analizar
el mundo desde ópticas valorativas diversas, a desarrollar relaciones
basadas en la solidaridad, la justicia social y el respeto a la diversidad,
a reconocer el derecho a la libertad personal y social, así como a
generar consensos para el bien común o el beneficio mutuo.
3. Competencias disciplinares
En cuanto al componente básico, Ética se relaciona con Lógica pues
constituye un ámbito de aplicación de la argumentación. Es un
antecedente y una preparación para CTSyV en cuanto aborda
conceptos como responsabilidad que después tendrán que ser
recuperados y entretejidos con otros conceptos.
Para quienes cursen asignaturas propedéuticas de Humanidades y
de Ciencias Sociales, Ética aporta elementos básicos para una
reflexión práctica en ellas.
4. Relación de Ética con las
competencias de Humanidades
Ética proporciona recursos necesarios para el desarrollo de las competencias de
humanidades siguientes:
1. Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva
2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad
5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana,
de acuerdo con los principios lógicos
8. Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y
analiza la confiabilidad de las fuentes de una manera critica y justificada.
5. Temario
1. Propósitos formativos por competencias.
1.1 Propósito formativo de la asignatura
1.2 Relación entre materias, asignaturas y competencias
1.3 Relación de Ética con el perfil de egreso de la Educación Media Superior
1.4 Ejemplo de relación entre competencias y contenidos
2. Estructura de Ética.
2.1 Contenidos conceptuales
2.1.1 Concepto fundamental
2.1.2 Conceptos subsidiarios
2.2 Contenidos procedimentales
2.3 Contenidos actitudinales
3. Organización del curso.
3.1 Operación del programa de Ética
3.1.1 Ámbitos de la acción humana y conceptos para reflexionar en ellos
3.1.2 Distribución de las Estrategias Centradas en el Aprendizaje (ECAs)
3.1.3 Encuadre del curso
3.1.4 Recapitulación del curso
6. 3.2 Instrumentación de la ECA en Ética.
3.2.1Organización de la ECA
3.2.2 Trabajo colegiado
3.2.3 Comunidad de indagación
3.2.4 La lectura como actividad de aprendizaje en Ética
3.2.5 Diseño de las actividades de aprendizaje de la ECA
3.2.6 Evaluación
3.3 Ejemplo metodológico
Fuentes de consulta
7. Presentación
En el nivel de concreción de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, la
Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico de la Subsecretaria de la Educación
Media Superior (SEMS), en colaboración con la Dirección General de Educación en
Ciencia y Tecnología del Mar. La Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
Y la Coordinación Nacional de Organismos Estatales descentralizados de los Colegios
De Estudios Científicos Y Tecnológicos de los Estados, ha llevado a cabo un proceso de
Evaluación y actualización de la estructura curricular y los programas de estudio del
Bachillerato Tecnológico, efectuando cambios enfocados a mejorar su pertinencia y por
Tanto los resultados de la formación, considerando las modificaciones recientes realiza-
das al Plan de Estudio del Bachillerato Tecnológico y la separación de los campos
Disciplinares de Humanidades y Ciencias Sociales, con la definición de sus respectivas
Competencias básicas y extendidas.
8. Introducción
Ética es un espacio curricular de la Humanidades para que el estudiante desarrolle
competencia genéricas y las competencias disciplinares relacionadas con el hacer
filosófico en el marco del Sistema Nacional de Bachillerato. En este sentido pretende
responder, en lo individual y en lo colectivo a los retos de la sociedad presente y futura:
justicia social, libertad, democracia solidaria y efectiva, interculturalidad y desarrollo
sustentable.
Ética se oriental al logro de las competencias genéricas de manera que el estudiante
comprenda a si mismo. Al mundo e influya en ambos. Es así como cobran importancia
la forma de trabajo en aula y los contenidos, en tanto corresponden al campo disciplinar
y promueven que el estudiante siga aprendiendo de forma autónoma a lo largo de tu
vida.
9. Ejemplo de relación entre
competencias y contenidos
Competencia
Genérica
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Atributo 1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en
criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Competencia
Disciplinar
básica
Humanidades 13. Analiza y resuelve de manera reflexiva
problemas éticos relacionados con el ejercicio de su
autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
10.
11. “Decidir lo mejor, lo más valioso y deseable para la vida es el gran problema ético de
la existencia humana”
La estructura de la Ética Encontrar el significado de ética no es algo fácil, como así lo
demuestran las decenas de teorías, algunas parecidas entre sí y otras basadas en
aspectos completamente diferentes unos de otros que se han dado entre filósofos,
psicólogos o antropólogos de todas épocas. Tan difícil es encontrar el significado que
ni instrumentos tan precisos como el Diccionario de la Real Academia de la Lengua
Española (DRAE) es capaz de definir con precisión este término. Para el DRAE, la
ética deriva directamente a ético: “Recto, conforme a la moral” o “Conjunto de reglas
morales que rige la conducta humana”, mientras que las definiciones de moral se
atienen a dos evaluaciones de la conducta: “la bondad” y “la malicia”. concepto
fundamental de la ética: Valorar la reflexión y la actuación ética en cuanto fundamento
para la construcción de una sociedad justa y solidaria; y una vida personal plena.
15. AMOR, SEXUALIDAD Y
DESARROLLO
PERSONAL
Nuestro
amor
basico
Sexo con
y sin amor
La
incapacidad
para amar
Amor y
soledad
¿Dónde
comienza
el amor?
Amor
Romántico
Amistad y
Amor
Amor
neurótico
Amor y
posición
social
La
expresión
sexual del
amar
Nuestros
muchos
amores
¿Qué es
el sexo?
16. Ámbito de la
acción humana
que es
relevante a
reflexionar
Habilidades a desarrollar Actividades a trabajar
en esta Eca
Relaciones
Interpersonales
1. Identificar los gustos,
intenciones, per tenciones o
deseos que guían las
acciones propias y ajenas.
2. Clasifican sus intenciones,
pretensiones, gustos o
deseos (a los otros) al
realizar una acción o
elección.
3. Justifica elecciones tomando
en cuenta su impacto en los
demás del ambiente.
4. Asume diferentes roles frente
a un problema o en una
situación conflictiva.
Actitud metodológico
Disposición para
preguntar, cuestionar, y
dudar, y para tratar de
justificar las propias
creencias y exigir
razones,
demostraciones o
datos, favorables y
desfavorables para
cierta creencia.
17. • Como todas las normas, las
morales imponen
conductas, pero no son
externas al sujeto, sino
autónomas, dadas por la
propia conciencia de cada
uno. En general, las
personas poseen una
conciencia recta que les
indica lo que esta bien y lo
que esta mal, y actúan en
consecuencia. Simplemente
actúan por su instinto de
buena persona.
• Es una regla dirigida a la
ordenación del
comportamiento humano
prescrita por una autoridad
cuyo incumplimiento puede
llevar una sanción.
• Generalmente impone
deberes y confiere
derechos.
Que son las normas
morales?
Que son las normas
jurídicas?
18. Que es el amor?
• Sentimiento de vida,
afecto e inclinación hacia
una persona o cosa que
le deseas todo lo bueno.
• Sentimiento de extrema
atracción emocional y
sexual hacia una persona
con la que se desea el
encuentro sexual.
Donde comienza el amor?
• Por años, científicos,
filósofos y los chefs se
han preguntado donde se
inicia el amor y llega a
medida de placer.
19. Nuestros amores
• Para mi el amor es un
sentimiento, es algo que
cada persona siente
diferente…
No solo el amor se
demuestra con afecto, caricias
o regalos, también con ayuda
o música.
Sexo sin amor
• El sexo sin amor no es mas
que placer y satisfacción
propia o compartida ya que
el «sexo» no solo es acto si
no solo placer.
La expresión del
amor
Nuestro amor
básico
• Expresión gestual:
Abrazos, caricias, gestos, besos
etc.
• Expresión oral:
Te quiero, te quiero mucho, te
adoro, eres todo para mi, te
amo, etc.
• El amor comienza en la
familia, al tomar afecto
con mama desde el
vientre, amando a la
familia siendo ella
indispensable para el
individuo.
20. La incapacidad para amar
• Alguna personas han
perdido la capacidad de
amar, ya sea por malas
experiencias o por gusto
propio, en mi opinión,
alguien que no sabe amar
no sabe nada.
Amor y amistad
• Existe una fuerte relación
de el amor y la amistad,
aunque algunos no saben el
porque, cuando una
amistad es fuerte y de años
el amor es practico, como
considerar a esa persona
parte de tu familia.
21. Parménides de Elea
Parménides escribió una sola obra: Un poema en verso épico
del cual nos ha llegado únicamente algunos fragmentos
conservados en citas de otros autores. Los especialistas
consideran que la integridad de lo que conservamos es
notable mayor comparación con lo que nos ha llegado de las
obras de casi todos los restantes filósofos pro socráticos, y
por ello si doctrina puede ser reconstruida con mayor
precisión.
22. Sócrates
Nació en la antigua Atenas, donde vivió
durante los últimos tercios del siglo V a
C la época mas esplendida en la
historia de su ciudad natal, y toda la
antigua Grecia.
Fue hijo de sofronisco, motivo por el
cual en su juventud lo llamaban
Sócrates hijo de sofronisco, de
profesión cantero y de finir arte,
comadrona empaletados con
Arquímedes «El Justo».
23. Platón
Platón antiguo filosofo seguidor de Sócrates y
maestro de Aristóteles. En 387 fundó la
academia, institución que continuara su
marcha a lo largo de mas de 900 años.
Platón nació el 427 ac. En Atenas o Egina en
el seno de una familia Aristócrata Atínense
Guthiere (1988.p.21) Era el hijo de Aristón
quien se decía descendiente de codro, el
ultimo de los reyes de Atenas y de Perictione
cuya familia estaba emparentada con Solón.
24. Aristóteles
Fue polimota, filosofo y científico de la
antigua Grecia cuyas ideas a ejercido de
una enorme influencia sobre la historia
intelectual de Occidente por dos milenios.
Aristóteles escribió cerca de 200 tratos
sobre una enorme variedad de temas
incluyendo lógica, metafísica, filosofía de
la ciencia. Ética, filosofía estética, física,
astronomía y biología.
25. Tales de Mileto
Fue un filosofo y científico, Nació y murió
Mileto polis griega de costa Jonia (hoy en
Turquía) fue el iniciador de la escuela
filosófica milesica a la que pertenecieron
también.
Tales a menudo considerado el iniciador de
la especulación científica y filosófica griega y
occidental aunque su figura y aportaciones
están rodeados de grandes incertidumbres.
29. Ámbito de la acción
humana que es
relevante a reflexionar.
Habilidades a
Desarrollar
Actitudes a trabajar en
esta ECA
Desarrollo
científico y
Tecnológico
• Cuestiona como
repercute en los
demás .
• Asume diferentes
roles frente a un
problema en una
situación conflictiva.
• Valora las
conveniencias o
inconveniencias de
asumir determinada
actitud
• Justifica las
elecciones tomando
en cuenta
implicaciones para los
demás o para el
medio ambiente.
• Actividad de
evaluación.
• En una disposición del
estudiante para
revisar o evaluar el
valor fundamental,
repercusiones de sus
metas así, como los
medios que emplea
para alcanzarlos.
31. Competencias generales
• Equipos múltiples de alto
rendimiento
• Procesos participativos
• Procesos Multi-actores
• Desarrollo expatiopatrios
Acuerdos secretariales
• Se establece el plan de
diversidad sistema
nacional importar
educación media
superior.
Todos los seres humanos nacen libres e iguales en derecho, de
todos como están en razón y conciencia, deben comportarse
fraternalmente los unos con los otros…
Se establecen el plan de diversidad sistema nacional importan
educación superior en la modalidad de que el hombre no se vea
compelido al supremo recurso de la rebelión.
«DECLARACION UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS»
32. Juicio
Moral
Es aquel acto mental que afirma o niega el valor
moral ante una actuación determinada o un
comportamiento del que somos testigos, es
decir, se da como resultado, se proporciona
específicamente sobre la presencia o ausencia
de ética.
33. La Moral
Es el conjunto de valores,
creencias, principios y
contraposición o lo referido que
se observa.
Inmoral
Es todo aquello que contradice a
la moral y a las buenas
costumbres, se deben destacar
las buenas y las malas, una
persona puede ser inmoral.
Derechos Humanos
Son aquellas condiciones que le permiten a las
personas su realización, en consecuencia
subsume aquellas libertades.
36. Eca. VII
Relación de
ética en los
seres vivos
Seres que se
relacionan
Mapa
conceptual
Resumen
Resumen
Mapa conceptual
Cuestionario
Resumen del
aspecto
Eca. I
Relaciones
interpersonale
s
Eca. VI
Desarrollo social
científico
Eca. V
Derechos
humanos
Eca. II
La sexualidad
Eca. III
Sociedad y
democracia
Resume
Mapa de la
tecnología
¿Qué es
desarrollo?
Resumen de los
derechos
humanos
Características
Los 3 poderes
Amor,
sexualidad y
desarrollo
Mapa de
sexualidad
Cuestionario o
resumen
Mapa de pirámides
Modos de
preparación
Mapa de la
republica
37.
38. Ámbito de la acción
humana que es
relevante a reflexionar.
Habilidades a
Desarrollar.
Actitudes a trabajar en
esta ECA
Relación con
los otros
seres vivos
1. Justifica elecciones
tomando en cuenta
implicaciones para los
demás o para el
ambiente.
2. Contrasta posiciones
opuestas frente a una
situación.
* Actitud de empatía.
* En la disposición para
pensar poniéndose en
lugar de otros. Para tratar
de identificar sus razones.
39.
40. Bibliografía
http://www.buenastareas.com/ensayos/La-Estructura-De-
La-%C3%89tica/995529.html
Portafolio de evidencias Ética
Libro de Ética con Enfoque en Competencias
http://www.dgeti.sep.gob.mx/images/multimediaDGETI/archivosPdf/planesyprogram
as/Programas653/Etica_Acuerdos_653_656-2013.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=PVLJWOPTksA
https://www.youtube.com/watch?v=ROi6AdupXqY
https://www.youtube.com/watch?v=IejM2_x72x0
https://www.youtube.com/watch?v=_24VlNRT5dQ