El documento describe diferentes estructuras y operadores de toma de decisión en programación, incluyendo if, switch, for, do-while y while. También explica la diferencia entre for y while, e incluye ejemplos de código para validar credenciales de usuario y crear una calculadora de conversión de unidades de tiempo.
El objetivo de esta estructura es decidir ejecutar un bloque de código o no. Para esta estructura, así como también para la estructura de selección doble, es sumamente importante escribir correctamente la expresión condicional. (Recuerda que en este post describo como escribir este tipo de expresiones).
La instrucción SI se utiliza para diseñar estructuras de selección que contengan más de dos alternativas.
El objetivo de esta estructura es decidir qué bloque de código ejecutar, si el que se encuentra en la rama verdadera o el que se encuentra en la rama falsa. La decisión dependerá de la evaluación de la expresión condicional.
Se dice que una estructura "Si" ( o Si - Sino) está anidada cuando esta contenida dentro de otra estructura "Si" o dentro de otra estructura Si - Sino, no existe limite en cuanto al nivel de anidamiento.
La estructura de repetición o bucle hace posible la ejecución repetida de una o más instrucciones, las estructuras de repetición nos permiten ejecutar varias veces unas mismas líneas de código
Una de las operaciones que realizamos habitualmente es el intercambio de elementos, swap, en nuestros programas.
Hasta ahora hemos empleado estructuras SECUENCIALES y CONDICIONALES. Existe otro tipo de estructuras tan importantes como las anteriores que son las estructuras REPETITIVAS.
Contador: Se entiende por contador una variable que lleva la cuenta del número de veces que se ha cumplido una condición.
Acumulador: Se entiende por acumulador una variable que acumula el resultado de una operación.
La estructura de repetición o bucle hace posible la ejecución repetida de una o más instrucciones. Estas estructuras describen procesos que se repiten varias veces en la solución del problema. Se utiliza para repetir una sentencia o grupo de sentencias un número fijo de veces.
Esta estructura repetitiva se utiliza cuando conocemos de antemano que por lo menos una vez se ejecutará el bloque repetitivo. La condición de la estructura está abajo del bloque a repetir, a diferencia del while que est1á en la parte superior. El bloque de operaciones se repite HASTA que la condición sea Verdadera.
Es la estructura algorítmica adecuada para utilizar en un ciclo que se ejecutará un número definido de veces.
También conocido como estructura de decisión múltiple permite seleccionar un camino entre varios caminos posibles teniendo como base el valor de la variable seleccionada la cual es comparada con una lista de constantes (case n) enteras o de carácter.
Una estructura repetitiva permite ejecutar una instrucción o un conjunto de instrucciones varias veces.
Una ejecución repetitiva de sentencias se caracteriza por:
- La o las sentencias que se repiten.
- El test o prueba de condición antes de cada repetición, que motivará que se repitan o no las sentencias.
El objetivo de esta estructura es decidir ejecutar un bloque de código o no. Para esta estructura, así como también para la estructura de selección doble, es sumamente importante escribir correctamente la expresión condicional. (Recuerda que en este post describo como escribir este tipo de expresiones).
La instrucción SI se utiliza para diseñar estructuras de selección que contengan más de dos alternativas.
El objetivo de esta estructura es decidir qué bloque de código ejecutar, si el que se encuentra en la rama verdadera o el que se encuentra en la rama falsa. La decisión dependerá de la evaluación de la expresión condicional.
Se dice que una estructura "Si" ( o Si - Sino) está anidada cuando esta contenida dentro de otra estructura "Si" o dentro de otra estructura Si - Sino, no existe limite en cuanto al nivel de anidamiento.
La estructura de repetición o bucle hace posible la ejecución repetida de una o más instrucciones, las estructuras de repetición nos permiten ejecutar varias veces unas mismas líneas de código
Una de las operaciones que realizamos habitualmente es el intercambio de elementos, swap, en nuestros programas.
Hasta ahora hemos empleado estructuras SECUENCIALES y CONDICIONALES. Existe otro tipo de estructuras tan importantes como las anteriores que son las estructuras REPETITIVAS.
Contador: Se entiende por contador una variable que lleva la cuenta del número de veces que se ha cumplido una condición.
Acumulador: Se entiende por acumulador una variable que acumula el resultado de una operación.
La estructura de repetición o bucle hace posible la ejecución repetida de una o más instrucciones. Estas estructuras describen procesos que se repiten varias veces en la solución del problema. Se utiliza para repetir una sentencia o grupo de sentencias un número fijo de veces.
Esta estructura repetitiva se utiliza cuando conocemos de antemano que por lo menos una vez se ejecutará el bloque repetitivo. La condición de la estructura está abajo del bloque a repetir, a diferencia del while que est1á en la parte superior. El bloque de operaciones se repite HASTA que la condición sea Verdadera.
Es la estructura algorítmica adecuada para utilizar en un ciclo que se ejecutará un número definido de veces.
También conocido como estructura de decisión múltiple permite seleccionar un camino entre varios caminos posibles teniendo como base el valor de la variable seleccionada la cual es comparada con una lista de constantes (case n) enteras o de carácter.
Una estructura repetitiva permite ejecutar una instrucción o un conjunto de instrucciones varias veces.
Una ejecución repetitiva de sentencias se caracteriza por:
- La o las sentencias que se repiten.
- El test o prueba de condición antes de cada repetición, que motivará que se repitan o no las sentencias.
Eficacia y seguridad del tratamiento con anacetrapib en el tratamiento de pac...Atención primaria al día
El anacetrapib aumenta el colesterol HDL a más del doble y disminuye el colesterol LDL un 40%, pero no está claro que disminuya la morbimortalidad cardiovascular
Un nuevo horizonte en el tratamiento de las dislipemias
14/09/15 18:00h-19:30h Casa del Corazón (Madrid)
http://objetivoLDL.secardiologia.es
#objetivoLDL
Objetivos en el tratamiento de la dislipemia en pacientes con cardiopatía isquémica: “New kids on the block”
Dr. José Ramón Gonzalez-Juanatey, Jefe Servicio Cardiología C.H.U.S. (Santiago de Compostela). Presidente SEC
@JoseJuanatey
Presentación usada en el 3er día del I curso de NNTT para atención primaria de la SoMaMFyC realizado en Madrid los días 28 de Octubre, 3 y 11 de Noviembre.
iPCSK9 Una nueva era en riesgo cardiovascular
17 de Mayo de 2014, 17:00h
http://iPCSK9.secardiologia.es
iPCSK9 Nuevo paradigma. Dislipemia en Cardiología: ¿Qué sabemos en la actualidad?
Dr. Fernando Civeira Murillo
Unidad de Lípidos. Hospital Miguel Servet (Zaragoza)
Futuras expectativas de los anticuerpos antimonoclonales inhibidores de PCSK9 sobre los niveles de Colesterol LDL
La FDA aprobó Repatha de Amgen (evolocumab) para su comercialización el 27 de agosto de 2015.
La inyección Repatha está indicado para su uso junto con la dieta y la terapia con estatinas máximo tolerado en pacientes adultos con hipercolesterolemia familiar heterocigota (HeFH), la hipercolesterolemia familiar homocigótica (HoFH) o enfermedad clínica aterosclerótica cardiovascular (ASCVD), tales como infartos de miocardio o desordenes cerebrovasculares, que requieren reducción adicional del colesterol LDL.
La dosis recomendada de Repatha para adultos es de 140 mg cada dos semanas o 420 mg una vez al mes.
El alirocumab (Praluent) fue aprobado por la FDA el 24 de julio del 2015 para uso adicional a la dieta y terapia máxima tolerada de estatinas en pacientes adultos con hipercolesterolemia familiar heterocigota (HeFH) o pacientes con enfermedad cardiovascular arteriosclerótica tal como ataques cardíacos o derrames cerebrales que requieran una disminución adicional del colesterol LDL.
Dosis inicial recomendada: 75 mg SC cada 2 semanas
Si el descenso de C-LDL es inadecuado, puede aumentarse a 150 mg cada 2 semanas
Los primeros lenguajes de programación no usaban objetos, solo variables. Una variable podríamos decir que es un espacio de la memoria del ordenador a la que asignamos un contenido que puede ser un valor numérico (sólo números, con su valor de cálculo) o de tipo carácter o cadena de caracteres (valor alfanumérico que constará sólo de texto o de texto mezclado con números).
Curso de Introducción a la Computación del Bachillerato de Informática de CETP UTU
Tema: Producto Cartesiano.
Material elaborado en el marco de las prácticas docentes de Adrián Molino estudiante del Profesorado de Informática.
Introducción a la Computación
Propiedades de Relaciones. Propiedad Reflexiva, Simétrica y Transitiva y Antisimétrica.
Material elaborado en el marco de las prácticas docentes de Adrian Molino del Profesorado de Informática.
La presentación es elaborada por el Tec. Alvaro Loustau en el marco de su práctica docente en el curso de Programación III del profesor adscriptor Tec. Alexandre Texeira
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<a><img src="https://i.creativecommons.org/l/by-nc-sa/4.0/88x31.png" /></a><br />Este obra está bajo una <a>licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional</a>.
Compuertas Lógicas un enfoque desde la asignatura Lógica para la Computación. Consejo de Educación Técnico Profesional - Universidad del Trabajo del Uruguay. Docente: T/RT Alexandre Texeira
Es importante el visitar la vinculación entre Escuela y Marginación según las diferentes teorías pedagógicas a modo de reflexionar y adquirir una posición frente a esta temática que en tiempos de la modernidad aún continúan en debate. En suma, podemos decir que a lo largo de las distintas secciones se reconstruir la concepción de Escuela y de Marginación para luego en la conclusión tejer la relación entre ellas.
Congreso Virtual de Educación y TICs del Uruguay IESVirtual - Instituto de Educación Superior Virtual
Septiembre-Diciembre 2013
Ponencia: "Usos de REA en los posgrados del CEPES" a cargo del Dr David Mendoza
Http://congreso.iesvirtual.com
http://www.youtube.com/watch?v=b7cLX_Y-ynw
#ICVET "Inteligencia visual espacial en los videojuegos" a cargo de Mgtr. Eli...Alexandre Texeira Bondelas
I Congreso Virtual de Educación y TICs del Uruguay IESVirtual - Instituto de Educación Superior Virtual
Septiembre-Diciembre 2013
Ponencia: "Inteligencia visual espacial en los videojuegos" a cargo de Mgtr. Elisa Calle
(elisacalle@gmail.com)
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I Congreso Virtual de Educación y TICs del Uruguay IESVirtual - Instituto de Educación Superior Virtual
Septiembre-Diciembre 2013
Ponencia: "Infoeduka: un enfoque en el aula de taller de mantenimiento" a cargo del Tec. Pablo Miranda
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#ICVET "El uso de la WebQuest en el proceso de aprendizaje en la Licenciatu...Alexandre Texeira Bondelas
I Congreso Virtual de Educación y TICs del Uruguay IESVirtual - Instituto de Educación Superior Virtual
Septiembre-Diciembre 2013
Ponencia: "El uso de la WebQuest en el proceso de aprendizaje en la Licenciatura en Enfermería" a cargo del Lic.Cesar López
Http://congreso.iesvirtual.com
#ICVET Medios de apoyo a la enseñanza del ingeniero, soportados en las TIC y ...Alexandre Texeira Bondelas
I Congreso Virtual de Educación y TICs del Uruguay IESVirtual - Instituto de Educación Superior Virtual
Septiembre-Diciembre 2013
Ponencia: "Medios de apoyo a la enseñanza del ingeniero, soportados en las TIC y cambio cultural de los docentes" a cargo del DR. Manuel de la Rua desde La Habana Cuba
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I Congreso Virtual de Educación y TICs del Uruguay IESVirtual - Instituto de Educación Superior Virtual
Septiembre-Diciembre 2013
Tec. Alexandre Texeira
Prof. Ana Coló
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Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
3. ESTRUCTURAS DE TOMA DE DECISIÓN
• Estas estructuras son las que nos permiten ir
decidiendo cuáles son los caminos que debe ir
tomando la aplicación
• Dentro de las más usadas están:
• If
• Switch
10. DIFERENCIA ENTRE FOR Y WHILE
• For se emplea para casos “finitos” en los que
conozco la cantidad de veces que se debe iterar,
cuando el while conozco la condicional lógica
pero no la cantidad de veces que debe ser iterádo
el bloque de código
12. EJERCICIO
• Sabiendo el siguiente dato:
Dim miPantalla as new form1()
miPantalla.Show()
Ceración e instanciamiento de
miPantalla de tipo form1
Llamado de la pantalla
Poniéndola visible
13. EJERCICIO PARTE 1
• Si el usuario es igual a la contraseña ingresada
mostrar miPantalla
• Ajuste los mensajes que se agregaron en la clase
pasada para que sean mostrados cuando
corresponda y no cuando los habíamos
programado
14. EJERCICIO PARTE 2
• Contemple que el usuario y contraseña puedan ser
incorrectas por lo que en este caso debe mostrar
un mensaje de error solicitando que lo ingrese
nuevamente.
17. PARTE 3
• Realizar una pantalla que sirva de calculadora de
tiempo debe realizar las siguientes conversiones:
• Año
• Mes
• Día
• Hora
• Segundos
Si ingreso 1 año se tendrán que completar el resto de los
campos ej Días sería 365 Mes 12 …