Este documento presenta un proyecto curricular anual para la asignatura de educación física en un curso de 1o año de la escuela secundaria. El proyecto describe los objetivos, la estructura en trimestres, la organización de contenidos en unidades didácticas sobre deportes como básquetbol, handbol y voleibol, y una unidad transversal sobre el cuerpo humano, hidratación y alimentación. La metodología propuesta utiliza el método de resolución de problemas y la creación de un blog para que los estudiantes
This slideshow was prepared as part of a panel discussion for the American Public Health Association’s national conference, November 2014, in New Orleans. The subject was The Kresge Foundation’s Safety-Net Enhancement Initiative, a multiyear effort undertaken in eight communities across the U.S. (Kresge photos by Lon Horwedel)
This slideshow was prepared as part of a panel discussion for the American Public Health Association’s national conference, November 2014, in New Orleans. The subject was The Kresge Foundation’s Safety-Net Enhancement Initiative, a multiyear effort undertaken in eight communities across the U.S. (Kresge photos by Lon Horwedel)
Infographic showing the history of biodiversity loss in Mauritius and the conservation community’s efforts to restore the island’s unique plants and animals.
Đào tạo lao động xuất khẩu - Học tiếng tạo nguồn đi du học nhật bản – có việc...Hùng Hớn Hở
Học tiếng tạo nguồn đi du học Nhật Bản – có việc làm
Thời gian học tập và làm việc tại Nhật Bản:
1. Các kỳ nhập học trong năm: Gồm 4 kỳ nhập học (tháng 1, tháng 4, tháng 7, tháng 10)
2. Thời gian học tập:
Giai đoạn 1: Học tiếng Nhật từ 1 – 2 năm và tham gia kỳ thi năng lực tiếng Nhật, kỳ thi đi du học sinh.
Giai đoạn 2: Học chuyên môn từ 2-4 năm
Xem chi tiết tại: http://laodongxuatkhau.org/
Lao động xuất khẩu - Đào tạo lao động đi làm việc có thời hạn cho tập đoàn dầ...Hùng Hớn Hở
Đào tạo lao động xuất khẩu Thợ hàn làm việc tại Malaysia. Hợp đồng 3 năm. Lương cơ bản 14.560.000 đồng/tháng. Miễn phí ăn ở, bảo hiểm y tế... Xem chi tiết tại: http://laodongxuatkhau.org/
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
T3-Instrumento de evaluacion_Planificación Analìtica_Actividad con IA.pdf
TP3 DUARTE FABIO
1. INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE Nº810
“FIDEL A. PEREZ MORENO”
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Duarte Fabio
TRABAJO PRACTICO Nº3
“LAS TIC Y LA ENSEÑANZA II”
ESCUELA: Nº 204 “PERITO F. MORENO”
ESPACIO CURRICULAR: EDUCACIÓN FÍSICA
CURSO: 1º AÑO, GRUPO MASCULINO
DOCENTE: DUARTE FABIO
CICLO LECTIVO: 2015
2. INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE Nº810
“FIDEL A. PEREZ MORENO”
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Duarte Fabio
PROYECTO CURRICULAR ANUAL
1) OBJETIVOS:
Conocer y respetar las reglas básicas de los deportes
Identificar el elemento y el terreno de juego
Realizar diferentes tipos de pases
Realizar diferentes tipos de lanzamientos, golpes y remates
Conocer y practicar conceptos básicos de ataque y defensa
Aceptar las limitaciones propias y ajenas
Descubrir los diferentes fundamentos propios de cada deporte mediante el juego
Descubrir los beneficios de una buena alimentación, hidratación, y cuidado del propio cuerpo.
2) ESTRUCTURA DE LA CATEDRA:
Este proyecto de educación secundaria, enfocado a la educación física, se llevara a cabo teniendo en cuenta las características de los alumnos y sus saberes previos. Teniendo en cuenta que durante el año se llevaran a cabo la práctica de varios deportes, se intentara relacionar los contenidos propios de la institución con respecto a la educación física en las distintas actividades a proponer. A lo largo del año, trataremos de que los alumnos puedan comprender básicamente cada uno de los deportes propuestos, apropiándose de nuevos conceptos y entendiendo a cada uno de ellos. Y como así también, finalizando el mismo organizar encuentros con otros establecimientos donde puedan poner en juego todo lo adquirido y de esta manera también estimular en ellos un hábito de competencia totalmente lúdico
1er TRIMESTRE: Del 2 de Marzo al 29 de Mayo,
2do TRIMESTRE: Del 1 de Junio al 4 de Septiembre,
3er TRIMESTRE: Del 7 de Septiembre al 30 de Noviembre
Unidad transversal: Del 16 de Marzo al 20 de Noviembre
3. INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE Nº810
“FIDEL A. PEREZ MORENO”
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Duarte Fabio
3) ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD DIDACTICA Nº1: BASQUET: JUEGOS RELACIONADOS AL DEPORTE
(ESTRATEGIAS DE ATAQUE Y DEFENSA, REGLAMENTO) DESPLAZAMIENTOS CON
Y SIN BALON (CAMBIOS DE DIRECCION, DRIBBLING, FINTAS), HABILIDADES
MANIPULATIVAS (PASE, RECEPCION, LANZAMIENTO, BANDEJA)
UNIDAD DIDACTICA Nº2: HANDBOL: JUEGOS RELACIONADOS AL DEPORTE
(ESTRATEGIAS DE ATAQUE Y DEFENSA, REGLAMENTO) DESPLAZAMIENTOS CON
Y SIN BALON (CAMBIOS DE DIRECCION, DRIBBLING, FINTAS), HABILIDADES
MANIPULATIVAS (PASE, RECEPCION, LANZAMIENTOS)
UNIDAD DIDACTICA Nº3: VOLEY: JUEGOS RELACIONADOS AL DEPORTE
(ESTRATEGIAS DE ATAQUE Y DEFENSA, REGLAMENTO) DESPLAZAMIENTOS,
PERCEPCION MOTRIZ (VISION PERIFERICA, TRAYECTORIA DE LA PELOTA,
GOLPES DE MANOS ALTAS Y BAJAS, SAQUE, RECEPCION, REMATE)
UNIDAD DIDACTICA TRANSVERSAL: CUERPO HUMANO (MUSCULOS, ARTICULACIONES, ELONGACIONES) HIDRATACION (BENEFICIOS, CONSECUENCIAS, EN EL EJERCICIO: ANTES, DURANTE Y DESPUES) ALIMENTACION (COMPOSICION DE LOS ALIMENTOS, IMPORTANCIA DE LAS COMIDAS, INGESTA DE ALIMENTOS PREVIO A UNA COMPETENCIA)
CONTENIDOS CONCEPTUALES (CONCEPTOS, PRINCIPIOS, LEYES, ENUNCIADOS)
CONTENIDOS ACTITUDINALES (VALORES, NORMAS, REGLAS, RESPETO, RESPONSABILIDAD, SOLIDARIDAD, COOPERACION)
4) ESTRATEGIA METODOLOGICA
A lo largo de la cursada se utilizara el método de enseñanza como lo es, la resolución de problemas, método en el cual se espera que el alumno encuentre por sí mismo las respuestas, de acuerdo con su total criterio. Por otro lado, las tareas serán semi-definidas, donde la consigna definirá al objetivo, pero no indica la manera en que se puede lograr,
4. INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE Nº810
“FIDEL A. PEREZ MORENO”
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Duarte Fabio
introduciendo al niño en situaciones problemáticas. De esta manera estamos contribuyendo a la formación de un alumno que sea crítico y reflexivo, capaz de resolver situaciones problemáticas por si mismo.
A partir de esto, crearemos un blog donde los alumnos podrán estar conectados las 24 hs del día con el docente, para cualquier consulta o problema que le surja sobre la catedra. En este blog se subirán trabajos que los alumnos deberán realizar, para ello se conformaran actividades que deberán resolver poniendo en juego sus propias capacidades, de esta manera, estamos contribuyendo con nuestra metodología de trabajo la cual se basa en que ellos puedan resolver problemas por si solos, por lo que las actividades estarán enfocadas a dicha situación, y también se le dará información sobre diferentes conceptos y temas a tratar, por ejemplo a la hora de trabajar la unidad transversal, la misma será abordada por medio de este blog donde los alumnos podrán ver (después de las clases de educación física en la escuela) la importancia de ciertas actividades o factores relacionados con nuestro cuerpo, hidratación, alimentación, etc. que favorecen la práctica de la misma, como así también una mejor calidad de vida.
A modo de cierre, me gustaría acotar que los alumnos también deberán hacer público en este blog, sus diferentes actividades las cuales estarán a la vista del profesor, y de sus compañeros de curso los cuales podrán ver dichas producciones, como así también les servirá para poder realizar trabajos grupales que sean propuestos a lo largo de la cursada.
