Este documento presenta las instrucciones para un trabajo práctico grupal sobre instrumentación y control. Los estudiantes deben investigar y presentar un tema en forma oral y escrita. La presentación escrita debe contener una introducción, fundamentación, objetivos, planificación, secuencia didáctica, materiales y conclusiones. La presentación oral no puede exceder 15 minutos. Serán evaluados por el profesor y compañeros utilizando una rúbrica.
Este documento proporciona orientaciones para la elaboración de proyectos de investigación. Explica que se debe comenzar con un plan que incluya la búsqueda de bibliografía y la organización de los capítulos. También establece normas de presentación, estilo y redacción, e incluye un esquema general recomendado con secciones como introducción, marco teórico, metodología, resultados y conclusiones. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo formular el título, planteamiento del problema y objetivos de la investigación.
Este documento presenta una guía sobre cómo redactar trabajos de investigación siguiendo las normas APA. Explica que las normas APA son un compendio de lineamientos formales que buscan uniformidad en la redacción y presentación de trabajos académicos. Luego, detalla los principales elementos a considerar al redactar un trabajo siguiendo este formato, como la portada, resumen, introducción, método, resultados, discusión y lista de referencias. Finalmente, incluye ejemplos para clarificar cada sección.
Redacción de elementos en los textos científicos: preliminaresJairo Melo
Este documento proporciona recomendaciones para la redacción de elementos clave en textos científicos como el título, resumen, palabras clave y objetivos. Explica que el título debe ser descriptivo, breve y claro para reflejar el objetivo y resultado de la investigación. Además, recomienda que el resumen incluya el problema, objetivo, metodología, conclusión y esté limitado a 250 palabras. Finalmente, indica que los objetivos deben ser medibles y estar en secuencia lógica para dar respuesta al problema planteado.
Upch portafolio de evidencia karla kristhell martínez ariasKarla Martinez
Este documento presenta la guía para la experiencia de aprendizaje de Métodos y Técnicas de Investigación. Detalla las responsabilidades de los estudiantes como realizar resúmenes de lecturas, exponer temas, y completar un proyecto de investigación. También describe los criterios de evaluación, el calendario de clases, y las instrucciones para el portafolio de evidencias que los estudiantes deben completar para la clase.
Este documento presenta la descripción de una experiencia de aprendizaje sobre métodos y técnicas de investigación en la Universidad Popular de la Chontalpa. Se detallan las responsabilidades y obligaciones de los estudiantes, como realizar resúmenes de lecturas previas, presentar exposiciones sobre temas asignados, y asistir al menos al 80% de las clases. También se especifica la estructura requerida para el proyecto de investigación que deben desarrollar los estudiantes, incluyendo la revisión de literatura, y las caracter
Este documento presenta un taller sobre sistemas realizado por Edman Vicente Rojas Jaramillo, estudiante de Contaduría Pública de la Corporación Nacional Unificada de Educación Superior en el año 2015 en Buenaventura. El taller incluye conceptos sobre ensayos académicos, la historia de las redes informáticas y sociales, un informe sobre redes sociales, un mapa conceptual y una tabla de datos sobre dispositivos electrónicos, y normas técnicas colombianas.
UPCH: Portafolio de Evidencias Karina Gomez PérezKary'na Gomezz
Este documento presenta la estructura y lineamientos de una experiencia de aprendizaje sobre métodos y técnicas de investigación. Se describen las responsabilidades de los estudiantes como realizar exposiciones y entregar resúmenes de lecturas. También incluye detalles sobre la presentación de un proyecto de investigación como su estructura, revisión de literatura y características de la exposición. Por último, se especifican aspectos de asistencia y evaluación.
Este documento presenta una guía para el diseño y desarrollo de un curso virtual sobre la comprensión de ensayos. El curso está dirigido a estudiantes de 11o grado y se divide en 3 capítulos sobre ensayos literarios, científicos y filosóficos. Cada capítulo incluye actividades introductorias, de desarrollo y una tarea final. El documento describe los objetivos, competencias, contenidos temáticos y actividades de aprendizaje del curso, así como los criterios y evidencias de evaluación.
Este documento proporciona orientaciones para la elaboración de proyectos de investigación. Explica que se debe comenzar con un plan que incluya la búsqueda de bibliografía y la organización de los capítulos. También establece normas de presentación, estilo y redacción, e incluye un esquema general recomendado con secciones como introducción, marco teórico, metodología, resultados y conclusiones. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo formular el título, planteamiento del problema y objetivos de la investigación.
Este documento presenta una guía sobre cómo redactar trabajos de investigación siguiendo las normas APA. Explica que las normas APA son un compendio de lineamientos formales que buscan uniformidad en la redacción y presentación de trabajos académicos. Luego, detalla los principales elementos a considerar al redactar un trabajo siguiendo este formato, como la portada, resumen, introducción, método, resultados, discusión y lista de referencias. Finalmente, incluye ejemplos para clarificar cada sección.
Redacción de elementos en los textos científicos: preliminaresJairo Melo
Este documento proporciona recomendaciones para la redacción de elementos clave en textos científicos como el título, resumen, palabras clave y objetivos. Explica que el título debe ser descriptivo, breve y claro para reflejar el objetivo y resultado de la investigación. Además, recomienda que el resumen incluya el problema, objetivo, metodología, conclusión y esté limitado a 250 palabras. Finalmente, indica que los objetivos deben ser medibles y estar en secuencia lógica para dar respuesta al problema planteado.
Upch portafolio de evidencia karla kristhell martínez ariasKarla Martinez
Este documento presenta la guía para la experiencia de aprendizaje de Métodos y Técnicas de Investigación. Detalla las responsabilidades de los estudiantes como realizar resúmenes de lecturas, exponer temas, y completar un proyecto de investigación. También describe los criterios de evaluación, el calendario de clases, y las instrucciones para el portafolio de evidencias que los estudiantes deben completar para la clase.
Este documento presenta la descripción de una experiencia de aprendizaje sobre métodos y técnicas de investigación en la Universidad Popular de la Chontalpa. Se detallan las responsabilidades y obligaciones de los estudiantes, como realizar resúmenes de lecturas previas, presentar exposiciones sobre temas asignados, y asistir al menos al 80% de las clases. También se especifica la estructura requerida para el proyecto de investigación que deben desarrollar los estudiantes, incluyendo la revisión de literatura, y las caracter
Este documento presenta un taller sobre sistemas realizado por Edman Vicente Rojas Jaramillo, estudiante de Contaduría Pública de la Corporación Nacional Unificada de Educación Superior en el año 2015 en Buenaventura. El taller incluye conceptos sobre ensayos académicos, la historia de las redes informáticas y sociales, un informe sobre redes sociales, un mapa conceptual y una tabla de datos sobre dispositivos electrónicos, y normas técnicas colombianas.
UPCH: Portafolio de Evidencias Karina Gomez PérezKary'na Gomezz
Este documento presenta la estructura y lineamientos de una experiencia de aprendizaje sobre métodos y técnicas de investigación. Se describen las responsabilidades de los estudiantes como realizar exposiciones y entregar resúmenes de lecturas. También incluye detalles sobre la presentación de un proyecto de investigación como su estructura, revisión de literatura y características de la exposición. Por último, se especifican aspectos de asistencia y evaluación.
Este documento presenta una guía para el diseño y desarrollo de un curso virtual sobre la comprensión de ensayos. El curso está dirigido a estudiantes de 11o grado y se divide en 3 capítulos sobre ensayos literarios, científicos y filosóficos. Cada capítulo incluye actividades introductorias, de desarrollo y una tarea final. El documento describe los objetivos, competencias, contenidos temáticos y actividades de aprendizaje del curso, así como los criterios y evidencias de evaluación.
Este documento presenta la información sobre una experiencia de aprendizaje en Métodos y Técnicas de Investigación. Detalla los objetivos, responsabilidades de los estudiantes, aspectos a evaluar, estructura del proyecto de investigación, y horario de clases. También incluye referencias bibliográficas y detalles sobre la evaluación de evidencias de conocimiento, desempeño, producto y actitud.
Este documento presenta las guías y requisitos para la presentación de artículos científicos en la revista "Reportes Científicos de la FACEN". Describe los diferentes tipos de artículos que se pueden publicar, incluyendo artículos originales, de revisión, temas de actualidad, reportes de casos, cartas al editor y comunicaciones cortas. Además, detalla los criterios generales de publicación, el proceso de selección y evaluación de artículos, y las especificaciones técnicas requeridas para cada tipo de artí
Determino las estrategias que debiera tenerse en cuenta para planificar, estructurar y finalmente escribir un artículo o "paper" de Ciencias Sociales conforme a la Asociación Americana de Psicología (APA) Sexta Edición. Se pretende que el lector produzca su propio trabajo.
Este documento proporciona instrucciones detalladas sobre cómo preparar una monografía siguiendo el Manual de Publicaciones de la Asociación Americana de Psicología (APA). Explica las partes de una monografía, los pasos para seleccionar un tema, buscar información y redactar un borrador. También cubre cómo citar y documentar las fuentes, y verificar que la monografía cumpla con los estándares de redacción, gramática y presentación.
Este documento proporciona información sobre cómo escribir un artículo científico siguiendo la estructura IMRAD. Explica que un artículo científico debe publicarse en una revista revisada por pares y contener resultados y experimentos que otros puedan evaluar y repetir. Además, ofrece consejos sobre cómo formular una pregunta de investigación efectiva, los diferentes tipos de artículos, y cada sección del artículo incluyendo introducción, métodos, resultados, discusión y conclusiones.
Este documento presenta las normas de publicación de la revista científica UCV-Hacer de la Universidad César Vallejo. Detalla los requisitos para la presentación de artículos, incluyendo que deben ser trabajos originales e inéditos, y establece la estructura IMRYD (Introducción, Material y Método, Resultados y Discusión) para la redacción. También especifica formatos como el uso de Arial 11, justificación y entrelíneas 1.5.
Este documento presenta las instrucciones para un foro holístico sobre habilidades investigativas que los estudiantes deben completar. Los estudiantes deben identificar sus habilidades investigativas, definir los elementos de su proyecto de tesis como el título, objetivos y justificación, y determinar el enfoque, tipo y técnicas de investigación para su proyecto. El foro se compone de tres momentos donde los estudiantes comparten y comentan sus respuestas.
Este documento presenta un modelo para la estructura de un paper académico, dividiéndolo en cinco secciones principales: introducción, contexto, modelo teórico, sección empírica y conclusiones. La introducción describe la pregunta de investigación y su importancia. El contexto revisa la literatura previa. El modelo teórico desarrolla el marco conceptual. La sección empírica aplica el modelo a datos reales. Y las conclusiones resumen los hallazgos y sugieren líneas futuras.
Este documento presenta una guía para la elaboración de protocolos y relatorías académicas. Explica que un protocolo describe el desarrollo de un evento académico de manera sistemática y sintetizada, enfocándose en el contenido y conclusiones más que en los detalles. También describe las partes típicas de un protocolo y provee opciones para elaborar la relatoría, la cual debe ser una reconstrucción del tema más que un simple resumen. El propósito es aprender a discutir de manera constructiva y a resumir el
La relatoría es un texto escrito que resume los aspectos fundamentales de un documento leído, incluyendo la temática, organización, proceso de lectura y relación con la formación profesional. Una relatoría típica consta de un encabezado, introducción, desarrollo y conclusión. El desarrollo analiza la temática, organización y proceso de lectura del documento base. La relatoría busca integrar la nueva información de manera coherente y cohesionada.
El documento presenta las características y elementos clave del ensayo expositivo académico. Explica que el ensayo expositivo consiste en una introducción con la tesis, tres párrafos de desarrollo y una conclusión. Detalla que cada sección debe cumplir una función específica y debe utilizar transiciones y lógica para unir las ideas. Además, proporciona instrucciones y recursos para que los estudiantes escriban y presenten su propio ensayo expositivo.
Este documento presenta una guía para la elaboración de trabajos de grado de acuerdo a las normas UPEL. Describe los elementos de las páginas preliminares como el título, agradecimientos, dedicatoria e índice. También explica cómo elaborar la introducción, el planteamiento del problema en el capítulo 1 con el problema, objetivos y justificación, y aspectos formales de la redacción. El documento provee información básica para estudiantes que se inician en la investigación.
Elaboración de un Artículo Científico. Por ELENA HENRÍQUEZ FIERRO y MARIA INÉ...LotteRagnarok
Este documento proporciona instrucciones para la elaboración de un artículo científico de investigación. Explica cada una de las secciones que debe contener un artículo científico, incluyendo el título, autores, resumen, introducción, metodología, resultados y discusión. Detalla los aspectos que deben cubrirse en cada sección para comunicar claramente los hallazgos de una investigación de manera válida y comprensible para la comunidad científica.
Portafolio de evidencia Sarai Ovando Lopez Sary Ovando
Este documento presenta las instrucciones y lineamientos para el curso de Metodos y Tecnicas de Investigacion. Detalla las responsabilidades de los estudiantes como realizar resúmenes de lecturas, presentar exposiciones, y elaborar un proyecto de investigación. Incluye el formato requerido para el proyecto de investigación, así como los criterios de evaluación para las actividades del curso.
Presentación realizada en ITACA-TSB por Carlos Fernández y Vicente Traver para promover la escritura de artículos científicos prestando atención a todos los aspectos críticos (título, estructura, contenido, referencias, gramática, autores
Lineamientos para elaborar trabajos académicos 2018 1Zoila Pablos
OBJETIVO. Conocer y aplicar las modalidades y formas de presentación de trabajos académicos donde se exponen los resultados de la investigación en el ámbito de las Ciencias Sociales.
Este documento proporciona una guía detallada sobre la estructura y contenido de un informe de investigación o tesis. Explica que un informe de investigación presenta los detalles de una investigación realizada y consta de varios capítulos clave, incluida la introducción, revisión de literatura, metodología, hallazgos y conclusiones. Además, brinda orientación específica sobre cómo redactar cada sección y los elementos que debe incluir para cumplir con los estándares de un informe de investigación formal.
Cómo elaborar el resumen, abstract y palabras clave para la tesisAdrian Zaragoza Tapia
Este documento presenta una guía para elaborar el resumen, abstract y palabras clave para la tesis de licenciatura en arquitectura. Explica que el resumen tiene el objetivo de exponer brevemente los puntos esenciales de la tesis en 300 palabras o menos, mientras que el abstract es la traducción al inglés. Además, describe cómo estructurar el resumen siguiendo los principales capítulos de la tesis y asignando un número similar de palabras a cada sección. Finalmente, provee ejemplos de resúmenes y recomienda
Producto del foro holistico etapa dos ana laurastellanubis
Este documento presenta la actividad 2 de la etapa 2 del curso Fundamentos de Investigación. Los estudiantes deben completar un test sobre habilidades investigativas, relacionar dichas habilidades con los elementos de la etapa, y redactar un documento de hasta 7 páginas integrando elementos como el título, la contextualización, la justificación, el objetivo general y específicos, el marco teórico, la hipótesis, el enfoque, tipo y variables de investigación, los recursos y técnicas de recolección de datos usando el
Guia de actividades_proyecto_evaluativo_diseno_experimental_2014-1_v2jvsuns
Este documento presenta las instrucciones para la evaluación final del curso de Diseño Experimental. El proyecto final involucra un trabajo colaborativo en grupos donde los estudiantes: 1) presentan artículos científicos, 2) seleccionan un artículo para analizar, 3) analizan los datos de un experimento en el artículo seleccionado, y 4) crean un informe en formato de artículo científico. El objetivo es que los estudiantes apliquen sus conocimientos de diseño experimental en un contexto colaborativo
Este documento presenta la información sobre una experiencia de aprendizaje en Métodos y Técnicas de Investigación. Detalla los objetivos, responsabilidades de los estudiantes, aspectos a evaluar, estructura del proyecto de investigación, y horario de clases. También incluye referencias bibliográficas y detalles sobre la evaluación de evidencias de conocimiento, desempeño, producto y actitud.
Este documento presenta las guías y requisitos para la presentación de artículos científicos en la revista "Reportes Científicos de la FACEN". Describe los diferentes tipos de artículos que se pueden publicar, incluyendo artículos originales, de revisión, temas de actualidad, reportes de casos, cartas al editor y comunicaciones cortas. Además, detalla los criterios generales de publicación, el proceso de selección y evaluación de artículos, y las especificaciones técnicas requeridas para cada tipo de artí
Determino las estrategias que debiera tenerse en cuenta para planificar, estructurar y finalmente escribir un artículo o "paper" de Ciencias Sociales conforme a la Asociación Americana de Psicología (APA) Sexta Edición. Se pretende que el lector produzca su propio trabajo.
Este documento proporciona instrucciones detalladas sobre cómo preparar una monografía siguiendo el Manual de Publicaciones de la Asociación Americana de Psicología (APA). Explica las partes de una monografía, los pasos para seleccionar un tema, buscar información y redactar un borrador. También cubre cómo citar y documentar las fuentes, y verificar que la monografía cumpla con los estándares de redacción, gramática y presentación.
Este documento proporciona información sobre cómo escribir un artículo científico siguiendo la estructura IMRAD. Explica que un artículo científico debe publicarse en una revista revisada por pares y contener resultados y experimentos que otros puedan evaluar y repetir. Además, ofrece consejos sobre cómo formular una pregunta de investigación efectiva, los diferentes tipos de artículos, y cada sección del artículo incluyendo introducción, métodos, resultados, discusión y conclusiones.
Este documento presenta las normas de publicación de la revista científica UCV-Hacer de la Universidad César Vallejo. Detalla los requisitos para la presentación de artículos, incluyendo que deben ser trabajos originales e inéditos, y establece la estructura IMRYD (Introducción, Material y Método, Resultados y Discusión) para la redacción. También especifica formatos como el uso de Arial 11, justificación y entrelíneas 1.5.
Este documento presenta las instrucciones para un foro holístico sobre habilidades investigativas que los estudiantes deben completar. Los estudiantes deben identificar sus habilidades investigativas, definir los elementos de su proyecto de tesis como el título, objetivos y justificación, y determinar el enfoque, tipo y técnicas de investigación para su proyecto. El foro se compone de tres momentos donde los estudiantes comparten y comentan sus respuestas.
Este documento presenta un modelo para la estructura de un paper académico, dividiéndolo en cinco secciones principales: introducción, contexto, modelo teórico, sección empírica y conclusiones. La introducción describe la pregunta de investigación y su importancia. El contexto revisa la literatura previa. El modelo teórico desarrolla el marco conceptual. La sección empírica aplica el modelo a datos reales. Y las conclusiones resumen los hallazgos y sugieren líneas futuras.
Este documento presenta una guía para la elaboración de protocolos y relatorías académicas. Explica que un protocolo describe el desarrollo de un evento académico de manera sistemática y sintetizada, enfocándose en el contenido y conclusiones más que en los detalles. También describe las partes típicas de un protocolo y provee opciones para elaborar la relatoría, la cual debe ser una reconstrucción del tema más que un simple resumen. El propósito es aprender a discutir de manera constructiva y a resumir el
La relatoría es un texto escrito que resume los aspectos fundamentales de un documento leído, incluyendo la temática, organización, proceso de lectura y relación con la formación profesional. Una relatoría típica consta de un encabezado, introducción, desarrollo y conclusión. El desarrollo analiza la temática, organización y proceso de lectura del documento base. La relatoría busca integrar la nueva información de manera coherente y cohesionada.
El documento presenta las características y elementos clave del ensayo expositivo académico. Explica que el ensayo expositivo consiste en una introducción con la tesis, tres párrafos de desarrollo y una conclusión. Detalla que cada sección debe cumplir una función específica y debe utilizar transiciones y lógica para unir las ideas. Además, proporciona instrucciones y recursos para que los estudiantes escriban y presenten su propio ensayo expositivo.
Este documento presenta una guía para la elaboración de trabajos de grado de acuerdo a las normas UPEL. Describe los elementos de las páginas preliminares como el título, agradecimientos, dedicatoria e índice. También explica cómo elaborar la introducción, el planteamiento del problema en el capítulo 1 con el problema, objetivos y justificación, y aspectos formales de la redacción. El documento provee información básica para estudiantes que se inician en la investigación.
Elaboración de un Artículo Científico. Por ELENA HENRÍQUEZ FIERRO y MARIA INÉ...LotteRagnarok
Este documento proporciona instrucciones para la elaboración de un artículo científico de investigación. Explica cada una de las secciones que debe contener un artículo científico, incluyendo el título, autores, resumen, introducción, metodología, resultados y discusión. Detalla los aspectos que deben cubrirse en cada sección para comunicar claramente los hallazgos de una investigación de manera válida y comprensible para la comunidad científica.
Portafolio de evidencia Sarai Ovando Lopez Sary Ovando
Este documento presenta las instrucciones y lineamientos para el curso de Metodos y Tecnicas de Investigacion. Detalla las responsabilidades de los estudiantes como realizar resúmenes de lecturas, presentar exposiciones, y elaborar un proyecto de investigación. Incluye el formato requerido para el proyecto de investigación, así como los criterios de evaluación para las actividades del curso.
Presentación realizada en ITACA-TSB por Carlos Fernández y Vicente Traver para promover la escritura de artículos científicos prestando atención a todos los aspectos críticos (título, estructura, contenido, referencias, gramática, autores
Lineamientos para elaborar trabajos académicos 2018 1Zoila Pablos
OBJETIVO. Conocer y aplicar las modalidades y formas de presentación de trabajos académicos donde se exponen los resultados de la investigación en el ámbito de las Ciencias Sociales.
Este documento proporciona una guía detallada sobre la estructura y contenido de un informe de investigación o tesis. Explica que un informe de investigación presenta los detalles de una investigación realizada y consta de varios capítulos clave, incluida la introducción, revisión de literatura, metodología, hallazgos y conclusiones. Además, brinda orientación específica sobre cómo redactar cada sección y los elementos que debe incluir para cumplir con los estándares de un informe de investigación formal.
Cómo elaborar el resumen, abstract y palabras clave para la tesisAdrian Zaragoza Tapia
Este documento presenta una guía para elaborar el resumen, abstract y palabras clave para la tesis de licenciatura en arquitectura. Explica que el resumen tiene el objetivo de exponer brevemente los puntos esenciales de la tesis en 300 palabras o menos, mientras que el abstract es la traducción al inglés. Además, describe cómo estructurar el resumen siguiendo los principales capítulos de la tesis y asignando un número similar de palabras a cada sección. Finalmente, provee ejemplos de resúmenes y recomienda
Producto del foro holistico etapa dos ana laurastellanubis
Este documento presenta la actividad 2 de la etapa 2 del curso Fundamentos de Investigación. Los estudiantes deben completar un test sobre habilidades investigativas, relacionar dichas habilidades con los elementos de la etapa, y redactar un documento de hasta 7 páginas integrando elementos como el título, la contextualización, la justificación, el objetivo general y específicos, el marco teórico, la hipótesis, el enfoque, tipo y variables de investigación, los recursos y técnicas de recolección de datos usando el
Guia de actividades_proyecto_evaluativo_diseno_experimental_2014-1_v2jvsuns
Este documento presenta las instrucciones para la evaluación final del curso de Diseño Experimental. El proyecto final involucra un trabajo colaborativo en grupos donde los estudiantes: 1) presentan artículos científicos, 2) seleccionan un artículo para analizar, 3) analizan los datos de un experimento en el artículo seleccionado, y 4) crean un informe en formato de artículo científico. El objetivo es que los estudiantes apliquen sus conocimientos de diseño experimental en un contexto colaborativo
La secuencia didáctica propone el uso de hardware y software como tema integrador. Se desarrollará en 6 horas a través de diversas actividades como la clasificación de componentes, identificación de entrada y salida, y formación de equipos. El propósito es que los estudiantes comprendan conceptos básicos de tecnología como hardware, software, componentes internos y externos a través de ejercicios prácticos y trabajo colaborativo.
El documento presenta una secuencia didáctica para la asignatura de Tecnologías de la Información y la Comunicación. La secuencia incluye actividades para enseñar conceptos de hardware y software, así como componentes de una computadora. Las actividades se enfocan en la clasificación, identificación y explicación de estos conceptos a través de ejercicios prácticos y grupales. El documento también presenta instrumentos de evaluación para cada actividad.
Este documento describe un trabajo final integrador para un curso sobre la trata de personas. Los estudiantes deben trabajar en grupos de 3 a 6 personas para desarrollar una secuencia didáctica de 2 clases (5 horas) que aborde el tema de la trata de personas para un grupo de estudiantes específico. La secuencia didáctica debe incluir una instancia motivadora inicial, el desarrollo del tema, y el cierre de la actividad, así como objetivos, actividades, evaluación y una matriz del plan de clases.
Este documento presenta el plan de trabajo para dos semanas sobre el análisis de puestos de trabajo. La semana 4 se enfocará en el análisis de información de puestos de trabajo reales, mientras que la semana 5 evaluará los puestos usando la metodología REBA. Los estudiantes deben completar tareas como identificar riesgos y aplicar REBA a un puesto de trabajo real.
El documento propone que grupos de 3-4 estudiantes diseñen y construyan un nuevo portadocumentos. Sugiere analizar portadocumentos existentes y luego diseñar uno innovador para una población específica considerando materiales y características. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de trabajo en equipo, toma de decisiones y resolución creativa de problemas.
Este documento propone una actividad para que grupos de 3 a 4 estudiantes diseñen y construyan un portadocumentos nuevo. Primero deben analizar portadocumentos existentes y cómo pueden mejorarse. Luego deben diseñar un portadocumentos innovador para una población específica, incluyendo bocetos, materiales, y una maqueta. Finalmente deben presentar y explicar su diseño. El objetivo es desarrollar habilidades como trabajo en equipo, toma de decisiones, y resolución creativa de problemas.
El documento propone que grupos de 3-4 estudiantes diseñen y construyan un nuevo portadocumentos. Sugiere analizar portadocumentos existentes y luego diseñar uno innovador para una población específica considerando materiales y características. El objetivo es desarrollar habilidades de trabajo en equipo, toma de decisiones y resolución creativa de problemas.
El documento proporciona información sobre la microplanificación como herramienta de planificación educativa. Explica que la microplanificación consiste en organizar experiencias de aprendizaje para lograr objetivos específicos en un tiempo determinado. Describe los componentes de la microplanificación como los objetivos, contenidos, actividades y evaluación, así como la importancia de redactar objetivos medibles y orientados al estudiante. Finalmente, ofrece lineamientos para la elaboración de matrices de planificación que ayuden a los maestros en el diseño de sus lecciones
El documento proporciona información sobre la microplanificación o plan de lección. Explica que la microplanificación consiste en un proyecto de experiencias de aprendizaje organizadas para alcanzar objetivos específicos. Describe los componentes de la microplanificación como los objetivos, contenidos, habilidades y evaluación. También presenta las matrices de planificación que guían el diseño de la lección en términos de propósitos, temas y actividades.
El documento proporciona información sobre la microplanificación o plan de lección. Explica que la microplanificación consiste en un proyecto de experiencias de aprendizaje organizadas para alcanzar objetivos específicos. Describe los componentes de la microplanificación como los objetivos, contenidos, habilidades y evaluación. También presenta las matrices de planificación que guían el diseño de la lección en términos de propósitos, temas y actividades.
Es un proyecto de experiencias concretas de aprendizaje organizadas y distribuidas, para ser desarrolladas en un tiempo determinado y en función de objetivos / competencias / capacidades concretas pre-establecidas.
El documento proporciona información sobre la microplanificación o plan de lección. Explica que la microplanificación consiste en un proyecto de experiencias de aprendizaje organizadas para alcanzar objetivos específicos. Describe los componentes de la microplanificación como los objetivos, contenidos, actividades y evaluación. Además, presenta las matrices de planificación que guían el diseño del plan de lección.
El documento proporciona información sobre la microplanificación o plan de lección. Explica que la microplanificación consiste en un proyecto de experiencias de aprendizaje organizadas para alcanzar objetivos específicos. Describe los componentes de la microplanificación como los objetivos, contenidos, actividades y evaluación. Además, presenta las matrices de planificación que guían el diseño del plan de lección.
El plan de clase describe las actividades para enseñar el uso de tabulaciones en procesadores de texto. Los estudiantes aprenderán sobre diferentes tipos de tabulaciones, cómo establecer, modificar y eliminar tabulaciones usando la regla y el cuadro de diálogo, y practicarán aplicando tabulaciones en sus propios documentos. La clase incluirá demostraciones, ejercicios prácticos y un juego de roles para reforzar los conceptos.
Este documento presenta una planificación de clase digital sobre textos normativos. Se divide en secciones como presentación, activación, contenidos y actividades. Los estudiantes analizarán ejemplos de textos normativos, crearán un power point sobre sus características y producirán su propio texto normativo. El objetivo es que reconozcan la importancia de este tipo de textos en la vida cotidiana.
Este documento presenta una planificación para una clase digital sobre textos normativos. Los estudiantes aprenderán sobre la identificación y análisis de diferentes tipos de textos normativos como instrucciones, recetas y reglamentos. Realizarán actividades como la elaboración de reglas de convivencia y la reescritura de textos normativos. El objetivo es que reconozcan la importancia de estos textos en la vida cotidiana.
Este documento presenta una planificación de clase digital sobre textos normativos. Se propone trabajar en dos clases utilizando recursos como power points e internet. En la primera clase, los estudiantes analizarán ejemplos de textos normativos y crearán un power point en grupos. En la segunda, cada grupo producirá su propio texto normativo que intercambiarán con otro grupo. El objetivo es que reconozcan las características y importancia de estos textos en la vida diaria.
Este documento presenta una planificación de clase digital sobre textos normativos. Se divide en secciones como presentación, activación, contenidos y actividades. Los estudiantes analizarán ejemplos de textos normativos, crearán un power point sobre sus características y producirán su propio texto normativo. El objetivo es que reconozcan la importancia de este tipo de textos en la vida cotidiana y mejoren su producción escrita.
El documento habla sobre la última clase de un curso de instrumentación y control. Explica conceptos clave como sistemas, automatismos, control e integración desde perspectivas sistémicas. También menciona el uso de diagramas de flujo y algoritmos para programar autómatas programables lógicos, dando como ejemplo uno para el proceso de realización de un trabajo práctico.
Este documento presenta las instrucciones para el Trabajo Práctico N° 6 de Instrumentación y Control. Los estudiantes deben formar grupos de 2 o 3 personas para planificar, diseñar y construir un automatismo didáctico utilizando materiales reciclables. El automatismo debe estar relacionado con uno o dos contenidos de nivel secundario y debe incluir un manual de uso. Los estudiantes deben documentar el proceso en una carpeta y la presentación será evaluada.
El documento describe los diagramas de flujo, incluyendo sus símbolos, estructuras y normas para su representación. Explica que los diagramas de flujo representan gráficamente el orden de ejecución de las operaciones de un algoritmo y que incluyen símbolos normalizados. También cubre las tres estructuras básicas de los diagramas de flujo: secuencia, alternativa y iteración.
Este documento contiene enlaces a varios videos y películas relacionadas con la inteligencia artificial, la robótica y la realidad virtual. Incluye links a videos sobre la rebelión de las máquinas, casas automatizadas y episodios de Los Simpson, así como enlaces a películas como Engendro Mecánico, Yo, Robot, e Inteligencia Artificial que exploran temas sobre la inteligencia artificial y sus implicaciones.
Este documento habla sobre la importancia de resumir textos de forma concisa para captar la idea principal. Explica que un buen resumen debe identificar el tema central y la idea más importante del documento original en una o dos oraciones como máximo, sin incluir detalles secundarios.
La inmótica consiste en la automatización de edificios no residenciales para mejorar la eficiencia energética, seguridad y confort, controlando instalaciones de forma inteligente. Permite conocer datos en tiempo real de usuarios y regular variables como iluminación y climatización. La domótica aplica estas tecnologías a viviendas para ahorrar energía, aumentar seguridad y confort de forma flexible.
La inmótica consiste en la automatización de edificios no residenciales para mejorar la eficiencia energética, seguridad y confort, así como controlar las instalaciones. Algunos ejemplos son hoteles, escuelas y hospitales donde se controlan sistemas como iluminación, climatización y ascensores. La inmótica permite gestionar de forma integral e inteligente los edificios.
El documento habla sobre los sistemas de control y la automatización. Explica que los sistemas de control surgen para controlar procesos industriales de manera automática ya que los operarios humanos no pueden controlar procesos complejos con la velocidad y precisión requerida. Luego define elementos clave de los sistemas de control como plantas, señales de control, perturbaciones, variables de salida y procesos industriales. Finalmente describe los componentes principales de un sistema de control automático incluyendo controladores, actuadores, procesos y sensores.
La automatización es un sistema donde las tareas de producción realizadas por operadores humanos se transfieren a elementos tecnológicos para mejorar la productividad y calidad, mejorar las condiciones de trabajo y realizar operaciones imposibles de controlar manualmente. Un sistema automatizado consta de una parte de mando, generalmente un autómata programable, y una parte operativa con detectores, accionadores y preaccionadores que actúan sobre la máquina y transmiten información. La automatización ha evolucionado de tecnologías cableadas a programadas gracias a los av
Este documento describe la estructura interna y externa de los autómatas programables industriales. Explica que existen tres tipos de estructuras externas (compacta, semimodular y modular) y describe los componentes internos clave como la CPU, la memoria, las entradas y salidas. También explica cómo estos componentes interactúan para controlar procesos automatizados.
Este taller se enfoca en enseñarle a los jóvenes con necesidades educativas especiales cómo usar la tecnología. Se llevará a cabo de manera semipresencial, con un 50% de encuentros presenciales y 50% virtuales. Los estudiantes trabajarán en grupos en temas elegidos por ellos mismos y presentarán un trabajo final integrador. El taller cubrirá el marco político-pedagógico de la educación especial, las características de las necesidades educativas especiales y propuestas didáctic
Consideraciones generales para la cursadaJorge Lopez
El documento establece consideraciones generales sobre asistencia, puntualidad, registros en redes sociales, evaluaciones, presentación de trabajos y envío de correos electrónicos para una materia. Estipula que la tolerancia de retraso es de 10 minutos, se deben justificar las inasistencias por escrito y hay un porcentaje mínimo de asistencias. También indica que los alumnos deben registrarse antes de la segunda clase y que habrá seis evaluaciones totales por cuatrimestre que incluirán instancias presenciales y asincr
Este documento describe un trabajo práctico para analizar un sistema de control manual que ha evolucionado a semiautomático o automático a lo largo de la historia. Los estudiantes deben seleccionar un sistema, documentarlo con fotografías y videos, y analizar sus características originales y actuales usando líneas de tiempo, mapas, gráficos y otras herramientas digitales. Finalmente, deben resumir los pros y contras de la automatización a través de una infografía y presentar sus conclusiones en un muro digital y por es
Este documento describe un trabajo práctico en el que los estudiantes deben: 1) Seleccionar un sistema de control manual de la vida diaria y documentarlo con fotografías y videos; 2) Analizar cómo este sistema pasó a ser semiautomático u automático a lo largo de la historia; 3) Comparar las características del sistema original y modificado usando diagramas; 4) Discutir los pros y contras de la automatización; 5) Presentar digitalmente sus hallazgos usando diferentes herramientas como líneas de tiempo y mapas.
En 3 oraciones:
El documento resume las ideas de Michel Foucault sobre el poder y el control social en la modernidad. Foucault analiza cómo las instituciones como la prisión, la escuela y la fábrica utilizan mecanismos de vigilancia como el panóptico para regular los cuerpos individuales y la población. La modernidad requirió nuevas tecnologías de control para educar a las masas y producir trabajadores disciplinados que sostuvieran el sistema capitalista.
Este documento presenta un trabajo práctico sobre análisis de sistemas desde perspectivas analíticas y sistémicas. Se utiliza como ejemplo al gato Félix y se guía a los estudiantes a través de preguntas para analizar a Félix como un sistema natural desde diferentes enfoques como partes, entradas/salidas, control, entre otros. Adicionalmente, se refuerzan conceptos clave de instrumentación y control en sistemas.
El documento habla sobre el concepto de control y sus diferentes tipos. Explica que el control evalúa las acciones para detectar desvíos respecto a lo planeado y corregirlos. Luego describe tres tipos de control: físico, material y simbólico. También cubre el control en organizaciones, administración, cibernética y teoría de sistemas. Finalmente, detalla elementos del control como normas, medición, comunicación, comparación y corrección.
Este documento describe la metacognición como el conocimiento sobre el propio pensamiento y los procesos autorregulatorios de los procesos cognitivos. La metacognición incluye procesos como planificar, supervisar y evaluar el aprendizaje. Las estrategias metacognitivas ayudan a mejorar los procesos de autoconocimiento y autocontrol para optimizar el procesamiento de la información y lograr objetivos de aprendizaje.
Este documento presenta instrucciones para analizar un capítulo sobre control de procesos. Solicita que los estudiantes 1) definan el control y grafiquen el sistema de control propuesto, 2) expliquen los requisitos y objetivos de un proceso de control real en una industria alimentaria y grafiquen su funcionamiento, y 3) identifiquen elementos de un diagrama de flujo y expliquen conceptos como control de lazo abierto y cerrado aplicados a este proceso.
Este documento resume los principales tipos de instrumentos de medición, incluyendo instrumentos eléctricos, de electrónica, mecánicos, hidráulicos y neumáticos. Describe los galvanómetros, amperímetros, voltímetros, puentes de Wheatstone y otros equipos comúnmente usados para medir corriente eléctrica, voltaje, resistencia y otras propiedades eléctricas. También cubre brevemente los equipos de medición electrónica como osciloscopios y analizadores de espectro.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Radicación con expresiones algebraicas para 9no grado
Tp5 2013
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Prof. Jorge O. López
ISFD JOSE MANUEL ESTRADA
INSTRUMENTACION Y CONTROL
TRABAJO PRÁCTICO DE APLICACIÓN Nº 5
En este trabajo práctico van a trabajar la oralidad. A estas alturas han internalizado conceptos
y procedimientos que les permiten analizar y comparar dispositivos, procedimientos y efectos
de sistemas artificiales automatizados. Pues bien, la idea es que ustedes mismos investiguen y
construyan su conocimiento en torno a una clase que por cuestiones de tiempo será reducida
y grupal. Recuerden siempre que a pesar de ser una instancia de trabajo grupal, la calificación
será individual y en esta oportunidad participarán sus compañeros coevaluando
objetivamente.
Este trabajo práctico reemplaza al segundo parcial escrito. La cantidad máxima de integrantes
por grupo es 5 (cinco), la mínima es 3(tres).
ENUNCIADO INSTANCIA ESCRITA (máx 4p).
Este trabajo se presenta impreso en una sola carpeta, el mismo debe tener los siguientes
contenidos:
HOJA 1: CARATULA (TP5 – INSTRUMENTACION Y CONTROL – INTEGRANTES – PROFESOR (Jorge
O. López) – ISFD – AÑO LECTIVO.
HOJA 2: TABLA DE CONTENIDO ( o índice temático).
HOJA 3: INTRODUCCION GRUPAL Debe ocupar toda la carilla con un mínimo de 4 párrafos (34
líneas cada uno).
Generalmente en una introducción se habla sobre el QUE se va a hacer sin detenerse en
detalles. Se esbozan sin detallar algunos objetivos de manera general y se resume el PORQUE
se realiza el trabajo a manera de fundamentación. (En otros trabajos la fundamentación va
separada de la introducción).
HOJA 4: FUNDAMENTACION En esta parte de la página deben redactar al menos 3 párrafos ( 3
líneas cada uno) en los que expliquen el PORQUE de su propuesta áulica. Aquí además de
enunciar brevemente que el origen es un práctico de la materia IyC, pueden comentar
brevemente el porque de la constitución del grupo de trabajo, el porque del tema, de los
contenidos y fuentes seleccionados por ustedes, el porque de la organización de la exposición,
de los elementos de apoyatura seleccionados y utilizados y en general el porque de la
propuesta de la presentación grupal.
OBJETIVOS GENERALES En esta segunda mitad de la hoja 4, deben enunciar los
objetivos generales ( al menos 4) que pretenden en este trabajo. Recuerden que se enuncian en
infinitivo o sea que los verbos deben terminar en AR, ER o IR. No se pueden repetir los verbos
(busquen sinónimos). Por último recuerden que todos los objetivos que propongan deben ser
comprobados en todo el trabajo (es decir en sus etapas: INICIO – DESARROLLO Y
FINALIZACION).
HOJA 5: PLANIFICACION Y ORGANIZACIÓN En esta página van a describir la división de tareas
grupales y organización de trabajo en dos párrafos de al menos 3 líneas cada uno. Debajo van
a colocar un diagrama de GANTT junto a la descripción escrita de las tareas desde la
planificación a la exposición en clase. (deben tener al menos dos tareas coincidentes y dos
concurrentes –coincidentes son la tareas que coinciden exactamente en su inicio y fin y
concurrentes son las tareas que coinciden en parte de su extensión).
2. 2
Prof. Jorge O. López
HOJA 6: SECUENCIA DIDACTICA
En esta sección van a presentar la secuencia didáctica de lo que será su presentación oral.
Recuerden mencionar los recursos didácticos que utilizarán, los elementos de apoyatura
(materiales/técnicos), los tiempos y distribución de actividades e intervenciones de los
miembros del grupo, entre otras. Si les queda espacio pueden acompañar al final con un grafo
que sintetice los principales momentos de su secuencia.
HOJA 7: DESARROLLO DE MATERIALES UTILIZADOS
Esta sección variará dependiendo de la cantidad de materiales que vana a utilizar. La
extensión mínima es de una carilla. Aquí por ejemplo van a explicar cada uno de los recursos
didácticos utilizados, el porque y en que momento lo utilizarán y de manera opcional los pasos
para utilizarlo. Por ejemplo, laminas, proyector, entre otros. Recuerden que se valorará la
creatividad y la pertinencia de los recursos utilizados (esto quiere decir que el recurso elegido
debe ser apropiado en el momento de su utilización y ser útil es decir que debe cumplir con su
función (reforzar, aclarar, entre otros) los conceptos o situaciones presentadas en el momento
de la utilización del recurso) Este desarrollo puede ir acompañado de alguna imagen del
material elaborado por los integrantes del grupo para acompañar a la presentación.(siempre
que coloquen imágenes, éstas llevan un epígrafe o descripción de la misma debajo con letra
mas pequeña). Por ejemplo sacan una foto al prototipo que fabricaron para que el auditorio
pruebe y comprenda lo que ustedes están explicando.
HOJA 8: CONCLUSIONES – CIERRE
En esta página deben colocar una conclusión grupal (elaborada en conjunto por los miembros
del grupo con un párrafo de cuatro líneas como mínimo). Y debajo una conclusión por
integrante con al menos cuatro líneas en un párrafo.
Generalmente se suele redactar la conclusión considerando dos aspectos, el objetivo que se
refiere al trabajo y se relaciona con los objetivos propuestos al principio del mismo y luego el
subjetivo relacionado con el alumno o realizador del trabajo en el cual expresa sus avances y
retrocesos y en ciertos casos sus sentires durante la realización del práctico.
HOJA 9: FUENTES CONSULTADAS
En esta página van a colocar organizadamente y según las reglas académicas de enunciado de
fuentes, los materiales propuestos por este espacio, los materiales consultados por los
integrantes del grupo (los cuales deben ser académicos es decir de fuentes académicas como
Universidades, Portales oficiales EDUC.AR, MEC España, UNNE, entre otros y luego por lo
menos una fuente humana (es decir un profesional ligado al tema que están desarrollando).
FFOORRMMAATTOO DDEE PPRREESSEENNTTAACCIIOONN DDEE LLAA CCAARRPPEETTAA
Tamaño: A4
Caratula: Arial Black , 14 ptos, interlineado 2 ptos.
Texto: Titulos: Times New Roman (negrita) 12 ptos,interlineado 2 ptos, espaciado
antes y después del párrafo. Texto: Times New roman (normal) 10 ptos, interlineado:
1,5,espaciado antes y después del párrafo
3. 3
Prof. Jorge O. López
“ESTA SECUENCIA DEBE ESTAR ADAPATADA AL NIVEL DESTINO.”
MATERIALES DE APOYO PARA REALIZAR ESTE TRABAJO PRÁCTICO
WEBGRAFIA-ENLACES:
http://www.slideshare.net/wendilio/10habilidades
http://www.aulastic.com/arruquero/docu/exposicion_oral.pdf
ENUNCIADO INSTANCIA ORAL (máx 6p).
La exposición será en clase en la fecha estipulada en el enunciado. La duración de la exposición
de cada grupo NO PUEDE exceder los 15 minutos reloj. En esta instancia se trabajará con el
concepto de coevaluación, para ello el grupo que coevalúa presentará a dos representantes
quienes recibirán una tabla para consignar los datos de la coevaluación junto al profesor. Para
este ejercicio los coevaluadores no podrán utilizar los nomencladores INSUFICIENTE NI
SOBRESALIENTE.
En el caso de entregar materiales didácticos al auditorio, debe pensarse en que éstos alcancen
para todos los grupos. En el caso de utilizar dispositivos electrónicos, prever los elementos
necesarios para que estos funcionen y prepararlos antes de la exposición.
ACLARACION: Las exposiciones son seguidas no existen pausas entre ellas por ende cada grupo
al elegir el tema será identificado con un numero que se corresponde con el órden de
exposición. Mientras el grupo 4 expone el 5, en orden y sin perturbar la exposición de los
compañeros debe aprontar lo necesario para exponer a continuación.
CONSIDERACIONES GENERALES DE LA EVALUACION: tener en cuenta al preparar la
presentación oral: CAPTACION DE LA ATENCION – DOMINIO DE LA EXPRESION ORAL –
CREATIVIDAD – PARTICIPACION PAREJA – DOMINIO DEL CONTENIDO – EJEMPLIFICACION
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Prof. Jorge O. López
MEDIANTE MAQUETAS, GRAFICAS, VIDEOS, REPRESENTACIONES EN FORMATOS NO
TRADICIONALES.
ELECCION DEL TEMA: desde la publicación del enunciado en el campus virtual, podrán elegir
libremente el tema a desarrollar, el mismo tendrá al principio el numero o código que lo
identifica el cual se corresponde con el orden de exposición en clase. Una vez elegido el tema,
el grupo debe escribir un mensaje en EDMODO y FACEBOOK con los integrantes, el tema y su
código numérico. ( De esta manera todos se enterarán sobre la conformación del grupo y el
tema elegido y además sabrán los temas que quedan por elegir). Esto es libre pero una vez
seleccionado y escrito en el campus y FACE como mensaje, los demás grupos no podrán
elegirlo. (Ejemplo: el grupo de López – Sánchez – Ibarra y Romero son los segundos que eligen
el tema 4-INTELIGENCIA ARTIFICIAL, entonces ningún otro grupo puede elegir ese tema y el 4
determina el orden en que van a exponer.
TEMAS POSIBLES A ELEGIR:
111--- AUTOMATIZACION: conceptos generales – INMOTICA: características,
configuración, aplicaciones. Relacionar con el análisis sistémico y el control.
222--- AUTOMATIZACION: aplicaciones generales – DOMOTICA: características,
configuración, aplicaciones. Relacionar con el análisis sistémico y el control.
333--- AUTOMATICA: orígenes – ROBOTICA: conceptos generales, arquitectura,
elementos y configuraciones, aplicaciones. Posibilidades. Relacionar con el análisis
sistémico y el control.
444--- INTELIGENCIA ARTIFICIAL: concepto, orígenes, aplicaciones. Vinculación con la
automatización de procesos. Posibilidades. Relacionar con el análisis sistémico.
AUTOMATIZACION INDUSTRIAL: concepto, características, elementos. Utilidades,
pros y contras. Relacionar con el análisis sistémico y el control.
555--- REALIDAD VIRTUAL: concepto, características, instrumentación, aplicaciones.
Relacionar con el análisis sistémico y el control.
666--- AUTOMATIZACIÓN Y CIBERNETICA: concepto, orígenes, configuración,
aplicaciones. Pros y contras. Relacionar con el análisis sistémico y el control.
777--- AUTOMATIZACION Y AUTOMATICA: orígenes, automatización de procesos, pros y
contras. Utilidad, relación con la teoría sistémica, posibilidades a futuro.
4TO 1RA: PUEDEN REPETIR LOS TEMAS 1 VEZ . O SEA DOS GRUPOS PUEDEN ELEGIR
ROBOTICA. El que primero postee los integrantes y el tema elegido, ese queda con el tema.
MUY IMPORTANTE: A la hora de exponer deben tener en cuenta la presentación personal (es lo
que primero se observa). Luego la organización de trabajo grupal (se vislumbra a continuación
desde el primer momento si están organizados, si hubo ensayo previo). Posteriormente el
trabajo se completa cuando recurren a herramientas didácticas (grafos, láminas, prototipos
construidos especialmente, materiales entregados al auditorio, entre otros), luego la
creatividad se nota en la manera con que acercan el mensaje al auditorio (en este punto se
valora especialmente la innovación en la presentación, la creación de materiales propios de
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Prof. Jorge O. López
manera original, la captación de la atención del auditorio y su participación si fuera posible).
Otro aspecto que debe tenerse en cuenta es la presentación del mensaje, el formato utilizado,
que debe ser fuera de lo común para evitar el aburrimiento del auditorio, sin extralimitarse en
el uso del recurso y crear el efecto contrario (distracción). En este punto los formatos no
tradicionales suelen ser útiles (Representaciones teatrales, títeres, videodramatizaciones,
juegos, entre otros) para motivar, reforzar, demostrar, captar o presentar conceptos y
procedimientos.
Todos los miembros del grupo deben identificarse con identificadores con nombre y apellido
con letras en Arial, tamaño 18.
Durante la exposición serán interrogados oralmente sobre el tema expuesto y su relación con el
análisis de sistemas, la instrumentación y el control.
MATERIALES DE CONSULTA PROPUESTOS:
RÚBRICA PARA EVALUAR EXPOSICIONES ORALES
La rúbrica es una herramienta muy valiosa que sirve para evidenciar el aprendizaje, puede
mejorar el desarrollo de las actividades del estudiante y el prof., apoyando la claridad y
precisión de las expectativas; además los resultados pueden ser utilizados para mejorar la
calidad del trabajo y aprendizaje del estudiante.
RÚBRICA PARA EVALUAR EXPOSICIONES ORALES
La rúbrica es una herramienta muy valiosa que sirve para evidenciar el aprendizaje, puede
mejorar el desarrollo de las actividades del estudiante y el prof., apoyando la claridad y
precisión de las expectativas; además los resultados pueden ser utilizados para mejorar la
calidad del trabajo y aprendizaje del estudiante.
RUBRICA POR ALUMNO
Este instrumento brindado a continuación será utilizado tanto por el profesor como por los
alumnos coevaluadores con la diferencia que los coevaluadores no podrán utilizar las
columnas SOBRESALIENTE NI INSUFICIENTE en ninguno de los ítems.
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Prof. Jorge O. López
CRITERIO SOBRESALIENTE BUENO REGULAR INSUFICIENTE
En general Lo presentado supera
las expectativas de
logros.
Lo presentado
cumple con las
expectativas.
La
presentación
no cumple
algunas
expectativas
La presentación
no alcanza a
cumplir las
expectativas
Presentación en
tiempo y forma
de la carpeta
Presentación en
general e
identificación
del orador.
Volumen de voz,
expresión verbal
correcta,
contacto visual
con el auditorio
Conocimiento y
manejo del
tema
Utilización
pareja del
tiempo.
Utilizacion de
recursos
didácticos
elaborados
especialmente
para la
presentacion
Creatividad y
originalidad de
la propuesta de
participación del
alumno
Desarrollo y
ejemplificación
adecuada al
nivel destino de
la alocución del
alumno.
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Prof. Jorge O. López
PPRREESSEENNTTAACCIIOONN:: LLUUNNEESS 1100//0066 44TTOO 22DDAA -- JJUUEEVVEESS 1133//0066 44TTOO 11RRAA
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