Este documento presenta un trabajo práctico sobre análisis de sistemas desde perspectivas analíticas y sistémicas. Se utiliza como ejemplo al gato Félix y se guía a los estudiantes a través de preguntas para analizar a Félix como un sistema natural desde diferentes enfoques como partes, entradas/salidas, control, entre otros. Adicionalmente, se refuerzan conceptos clave de instrumentación y control en sistemas.
El documento describe la historia y el funcionamiento básico de los cohetes. Explica que un cohete es un cilindro relleno de combustible que se propulsa mediante la combustión rápida del combustible, aprovechando el principio de acción-reacción. Relata que los orígenes de los cohetes se remontan a los alquimistas chinos y su uso militar por parte de los mongoles y europeos, pero que su desarrollo moderno comenzó en el siglo XIX con los estudios teóricos de Tsiolkovsky y los
Este documento presenta información sobre el método científico y su aplicación. Explica las etapas del método científico, incluyendo observación, pregunta, hipótesis, experimentación y conclusión. También incluye un ejemplo de cómo se aplicó el método científico para determinar la causa de muerte de unos peces. El documento contiene actividades y enlaces relacionados al tema.
El documento describe la historia y construcción de cohetes de agua. Explica que los cohetes de agua funcionan mediante la presión del agua generada al introducir aire en una botella de plástico. Luego detalla los materiales necesarios para construir un cohete básico y diferentes tipos de cohetes de agua, con el objetivo de introducir a los estudiantes al mundo de la ciencia de una manera divertida.
La propuesta presenta un método para la solución de problemas tecnológicos mediante pasos sistemáticos que llevan a satisfacer necesidades. El documento también describe cómo este método desarrolla el pensamiento tecnológico en los estudiantes al ver la tecnología como una herramienta para emprender.
El documento describe cómo construir un extintor casero usando una botella, bicarbonato de sodio, vinagre, una bolsita de papel, un corcho o tapón de plástico y una pajita. Se pone el bicarbonato en una bolsita dentro de la botella y el vinagre en la botella. Al agitar la botella, el bicarbonato y el vinagre reaccionan para producir dióxido de carbono, que sale por la pajita y puede apagar una vela encendida.
Practica #1 Ley de la conservación de la materia
Practica#2 “Método Científico”
Practica#3 “Densidad”
Practica#4 “Sublimación”
Practica#5 “Electrolisis”
Triptico cohetes de propulsion a chorro (2)mdesclopis
Este documento describe los cohetes de propulsión a agua, los cuales usan agua como propelente impulsado por aire comprimido. Explica que la teoría detrás de su propulsión es la tercera ley de Newton sobre acción y reacción. Luego detalla cómo construir un cohete de agua usando una botella de plástico rellena de agua y aire comprimido, y concluye resaltando la importancia de medidas de seguridad como pruebas de presión y el uso de materiales resistentes.
El documento describe un experimento para simular la lluvia ácida utilizando vinagre, jugo de limón y agua. Se observó que la tiza se disolvió más rápidamente en el jugo de limón debido a su alto grado de acidez, luego en el vinagre, y más lentamente en el agua. Esto demuestra cómo la acidez de la lluvia, causada por la contaminación, puede degradar materiales como el mármol a un ritmo más rápido.
El documento describe la historia y el funcionamiento básico de los cohetes. Explica que un cohete es un cilindro relleno de combustible que se propulsa mediante la combustión rápida del combustible, aprovechando el principio de acción-reacción. Relata que los orígenes de los cohetes se remontan a los alquimistas chinos y su uso militar por parte de los mongoles y europeos, pero que su desarrollo moderno comenzó en el siglo XIX con los estudios teóricos de Tsiolkovsky y los
Este documento presenta información sobre el método científico y su aplicación. Explica las etapas del método científico, incluyendo observación, pregunta, hipótesis, experimentación y conclusión. También incluye un ejemplo de cómo se aplicó el método científico para determinar la causa de muerte de unos peces. El documento contiene actividades y enlaces relacionados al tema.
El documento describe la historia y construcción de cohetes de agua. Explica que los cohetes de agua funcionan mediante la presión del agua generada al introducir aire en una botella de plástico. Luego detalla los materiales necesarios para construir un cohete básico y diferentes tipos de cohetes de agua, con el objetivo de introducir a los estudiantes al mundo de la ciencia de una manera divertida.
La propuesta presenta un método para la solución de problemas tecnológicos mediante pasos sistemáticos que llevan a satisfacer necesidades. El documento también describe cómo este método desarrolla el pensamiento tecnológico en los estudiantes al ver la tecnología como una herramienta para emprender.
El documento describe cómo construir un extintor casero usando una botella, bicarbonato de sodio, vinagre, una bolsita de papel, un corcho o tapón de plástico y una pajita. Se pone el bicarbonato en una bolsita dentro de la botella y el vinagre en la botella. Al agitar la botella, el bicarbonato y el vinagre reaccionan para producir dióxido de carbono, que sale por la pajita y puede apagar una vela encendida.
Practica #1 Ley de la conservación de la materia
Practica#2 “Método Científico”
Practica#3 “Densidad”
Practica#4 “Sublimación”
Practica#5 “Electrolisis”
Triptico cohetes de propulsion a chorro (2)mdesclopis
Este documento describe los cohetes de propulsión a agua, los cuales usan agua como propelente impulsado por aire comprimido. Explica que la teoría detrás de su propulsión es la tercera ley de Newton sobre acción y reacción. Luego detalla cómo construir un cohete de agua usando una botella de plástico rellena de agua y aire comprimido, y concluye resaltando la importancia de medidas de seguridad como pruebas de presión y el uso de materiales resistentes.
El documento describe un experimento para simular la lluvia ácida utilizando vinagre, jugo de limón y agua. Se observó que la tiza se disolvió más rápidamente en el jugo de limón debido a su alto grado de acidez, luego en el vinagre, y más lentamente en el agua. Esto demuestra cómo la acidez de la lluvia, causada por la contaminación, puede degradar materiales como el mármol a un ritmo más rápido.
El objetivo de este capítulo, es preparar a los futuros instructores de Modelismo Espacial; para liderar
proyectos científicos desarrollados por sus futuros alumnos; dando los conceptos básicos para la
realización de los mismos; así como algunos ejemplos para desarrollar en las clases.
El documento habla sobre la historia y tipos de cohetes. Brevemente describe a Konstantín Tsiolkovsky como el primer científico en escribir sobre vuelos espaciales. Explica que un cohete obtiene empuje mediante la expulsión de gases de combustión y lista varios cohetes importantes como el Proton ruso.
Este documento describe cómo construir un altímetro casero para cohetes de manera barata usando materiales como un frasco de pastillas, guantes de látex, hilo de pescar y una banda elástica. También incluye instrucciones para construir una cámara de calibración y calibrar el altímetro midiendo la elongación del hilo de pescar a diferentes niveles de presión en la cámara.
Una nave espacial es un vehículo diseñado para funcionar más allá de la atmósfera terrestre. Las naves espaciales constan de dos partes: un cohete impulsor que usa combustible químico para abandonar la atmósfera, y la nave en sí que puede usar diferentes tipos de propulsión como química, nuclear o iónica. Las primeras ideas realistas de naves espaciales surgieron a principios del siglo XX y estaban asociadas a los motores de reacción.
El documento describe un experimento sobre la fermentación. El objetivo era determinar el proceso de fermentación y sus resultados. Se colocó una mezcla de fruta y canela en una botella con agua y azúcar. Al iniciar la fermentación, el globo conectado a la botella comenzó a inflarse con dióxido de carbono, y el nivel del agua ascendió. Luego de 7 días, el globo permaneció casi igual y el agua estaba en el fondo, demostrando que la fermentación había ocurrido. La fermentación convierte bi
El documento presenta los pasos del método científico y cómo aplicarlo para resolver problemas. Explica que el método científico incluye identificar un problema, buscar información, generar hipótesis, experimentar, analizar resultados y aceptar o rechazar la hipótesis. Luego, provee un ejemplo completo de cómo usar el método científico para determinar la causa de la muerte de peces en una pecera.
La construcción de un cohete de agua y su aplicación didácticaagueda.gras
Este documento describe el uso del cohete de agua como tema de estudio en el bachillerato a través de varias asignaturas. Juan Parera-López ha utilizado el cohete de agua para enseñar conceptos de física en cursos como Física A, Física B y Trabajo de Proyecto. También ha organizado competiciones de cohetes de agua para estudiantes en España.
El documento describe el método científico y cómo una niña lo aplicó para investigar la densidad de diferentes líquidos. El método científico implica formular una pregunta, investigar, generar una hipótesis, realizar un experimento, y analizar los resultados para llegar a una conclusión. La niña observó que diferentes materiales no pesaban lo mismo y decidió investigar la densidad de cinco líquidos comunes mediante un experimento que colocó los líquidos en vasos graduados. Los resultados mostraron que los líquidos se ordenaron de mayor a menor densidad
El grupo utilizó materiales como madera, plastilina, arcilla, algodón y arena para crear una maqueta del desierto que incluía una palmera, un cactus y un oasis de papel de aluminio y plástico. Luego agregaron cartulina azul, una bola de corcho amarilla y pirámides dibujadas en la tabla para simular las arenas del desierto. Unieron las tablas con cinta adhesiva y ángulos de cartón para completar su maqueta del desierto.
Este documento describe el proceso de creación de un diorama de la tundra ártica por parte de un grupo de estudiantes. El grupo pintó una tabla de madera de azul, pegó corcho en forma de icebergs e iglús y agregó figuras de Playmobil con abrigos de plastilina. También hicieron figuras de animales árticos como orcas, osos polares y focas con arcilla y las pintaron antes de pegarlas al diorama junto con los Playmobil. El grupo disfrutó el proceso y cree que el resultado final está bien he
El documento describe un experimento para simular la lluvia ácida utilizando vinagre, jugo de limón y agua. Se colocó una tiza en cada vaso y se observó que la tiza se disolvió más rápido en el jugo de limón debido a su mayor acidez, seguida por el vinagre y finalmente el agua. Esto ilustra cómo la contaminación del aire puede acidificar el agua de lluvia y dañar materiales como el mármol a través de la lluvia ácida.
El documento describe las fases del método científico, incluyendo la observación de un problema, la formulación de una hipótesis, la experimentación para probar la hipótesis, y la conclusión. Luego describe un experimento para demostrar cómo la tensión superficial de la leche mantiene los colorantes separados hasta que se añade jabón líquido, rompiendo la tensión superficial y dispersando los colores.
Este documento describe el método científico y cómo aplicarlo para resolver problemas. Explica las 8 etapas del método científico, incluyendo la observación, formulación de preguntas e hipótesis, experimentación, análisis de resultados y conclusión. Luego presenta un ejemplo detallado de cómo se usó el método científico para determinar la causa de muerte de peces en un acuario. Finalmente, propone algunas actividades para que los estudiantes apliquen el método científico a diferentes situaciones.
El documento explica el método científico, que consiste en una serie de pasos para adquirir conocimientos de forma fiable. Estos pasos incluyen la observación de fenómenos, la formulación de hipótesis para explicarlos, la experimentación para verificar las hipótesis, y el análisis de los resultados para sacar conclusiones. A continuación, presenta un experimento para ilustrar los efectos de la presión atmosférica usando una vela, vaso y agua.
El documento resume la estructura y funcionamiento de los cohetes espaciales. Un cohete espacial está formado por una estructura, un motor de propulsión a reacción y una carga útil. Su objetivo principal es enviar satélites artificiales y sondas espaciales al espacio. El documento también describe el origen de los cohetes en China y los primeros lanzamientos estadounidenses, así como los diferentes tipos de cohetes y su importancia para alcanzar grandes velocidades y funcionar en el vacío.
Este documento describe un proyecto de física realizado por estudiantes del curso 4A de la Escuela Técnica "Amalia del Valle H. de Aguirre" en el año 2011. El proyecto involucra la construcción y experimentación con un cohete hidrodinámico para analizar la relación entre el peso, el combustible y la altura máxima alcanzada. Los estudiantes llenaron la botella que funciona como cuerpo del cohete con diferentes volúmenes de agua y midieron el tiempo en el aire y la altura al
Los transbordadores espaciales son vehículos reutilizables que viajan entre la Tierra y la órbita terrestre. Pueden funcionar como lanzadores y naves espaciales. Están compuestos de motores principales, cohetes auxiliares, un depósito exterior no reutilizable y una gran bodega para carga. A bordo viaja una tripulación de hasta 8 personas en una cabina de dos pisos.
Unidad 8 tecnologia espacial, satelites artificiales y telecomunicacionesEl Profe de Mate
El documento describe la importancia de la tecnología espacial y los satélites artificiales, señalando que la era espacial comenzó con el lanzamiento del Sputnik 1 en 1957. Explica que los satélites artificiales contienen subsistemas como comunicaciones, energía, control térmico y propulsión, y se colocan en órbitas como la geosíncrona para proporcionar telecomunicaciones. También destaca el papel clave de la industria aeroespacial en el desarrollo de cohetes, naves espac
Este documento describe el método científico y cómo se aplicó para demostrar una reacción química entre el bicarbonato de sodio y el vinagre. Explica las seis fases del método científico y cómo se siguió cada paso para plantear la hipótesis de que el globo se inflaría debido a la reacción química y demostrarlo a través de un experimento. Finalmente, la autora expresa su opinión personal sobre lo mucho que disfrutó del proceso y aprendizaje.
Este documento presenta información sobre cohetes de agua. Explica brevemente la historia de los cohetes y los principios físicos en los que se basan, como la tercera ley de Newton. Luego describe el proceso de construcción de un cohete de agua, incluyendo los materiales necesarios. Finalmente, detalla los pasos para lanzar el cohete y analizar los resultados obtenidos.
Este documento presenta la planeación de la asignatura de Física para el grado 9 en el Colegio de la Sagrada Familia. Incluye la estructura de trabajo, los módulos a desarrollar, las competencias a evaluar y los mecanismos de evaluación. No es un libro de texto sino una recopilación de clases que se usará como guía pero no se venderá.
Este documento resume la estructura de trabajo de la asignatura de física para el grado 9 en el Colegio de la Sagrada Familia. Contiene la planeación y ejecución del módulo de mecánica clásica para el primer periodo académico, con énfasis en la cinemática. Incluye también las competencias a evaluar, los mecanismos de evaluación, y las normas de seguridad para el laboratorio de física.
El objetivo de este capítulo, es preparar a los futuros instructores de Modelismo Espacial; para liderar
proyectos científicos desarrollados por sus futuros alumnos; dando los conceptos básicos para la
realización de los mismos; así como algunos ejemplos para desarrollar en las clases.
El documento habla sobre la historia y tipos de cohetes. Brevemente describe a Konstantín Tsiolkovsky como el primer científico en escribir sobre vuelos espaciales. Explica que un cohete obtiene empuje mediante la expulsión de gases de combustión y lista varios cohetes importantes como el Proton ruso.
Este documento describe cómo construir un altímetro casero para cohetes de manera barata usando materiales como un frasco de pastillas, guantes de látex, hilo de pescar y una banda elástica. También incluye instrucciones para construir una cámara de calibración y calibrar el altímetro midiendo la elongación del hilo de pescar a diferentes niveles de presión en la cámara.
Una nave espacial es un vehículo diseñado para funcionar más allá de la atmósfera terrestre. Las naves espaciales constan de dos partes: un cohete impulsor que usa combustible químico para abandonar la atmósfera, y la nave en sí que puede usar diferentes tipos de propulsión como química, nuclear o iónica. Las primeras ideas realistas de naves espaciales surgieron a principios del siglo XX y estaban asociadas a los motores de reacción.
El documento describe un experimento sobre la fermentación. El objetivo era determinar el proceso de fermentación y sus resultados. Se colocó una mezcla de fruta y canela en una botella con agua y azúcar. Al iniciar la fermentación, el globo conectado a la botella comenzó a inflarse con dióxido de carbono, y el nivel del agua ascendió. Luego de 7 días, el globo permaneció casi igual y el agua estaba en el fondo, demostrando que la fermentación había ocurrido. La fermentación convierte bi
El documento presenta los pasos del método científico y cómo aplicarlo para resolver problemas. Explica que el método científico incluye identificar un problema, buscar información, generar hipótesis, experimentar, analizar resultados y aceptar o rechazar la hipótesis. Luego, provee un ejemplo completo de cómo usar el método científico para determinar la causa de la muerte de peces en una pecera.
La construcción de un cohete de agua y su aplicación didácticaagueda.gras
Este documento describe el uso del cohete de agua como tema de estudio en el bachillerato a través de varias asignaturas. Juan Parera-López ha utilizado el cohete de agua para enseñar conceptos de física en cursos como Física A, Física B y Trabajo de Proyecto. También ha organizado competiciones de cohetes de agua para estudiantes en España.
El documento describe el método científico y cómo una niña lo aplicó para investigar la densidad de diferentes líquidos. El método científico implica formular una pregunta, investigar, generar una hipótesis, realizar un experimento, y analizar los resultados para llegar a una conclusión. La niña observó que diferentes materiales no pesaban lo mismo y decidió investigar la densidad de cinco líquidos comunes mediante un experimento que colocó los líquidos en vasos graduados. Los resultados mostraron que los líquidos se ordenaron de mayor a menor densidad
El grupo utilizó materiales como madera, plastilina, arcilla, algodón y arena para crear una maqueta del desierto que incluía una palmera, un cactus y un oasis de papel de aluminio y plástico. Luego agregaron cartulina azul, una bola de corcho amarilla y pirámides dibujadas en la tabla para simular las arenas del desierto. Unieron las tablas con cinta adhesiva y ángulos de cartón para completar su maqueta del desierto.
Este documento describe el proceso de creación de un diorama de la tundra ártica por parte de un grupo de estudiantes. El grupo pintó una tabla de madera de azul, pegó corcho en forma de icebergs e iglús y agregó figuras de Playmobil con abrigos de plastilina. También hicieron figuras de animales árticos como orcas, osos polares y focas con arcilla y las pintaron antes de pegarlas al diorama junto con los Playmobil. El grupo disfrutó el proceso y cree que el resultado final está bien he
El documento describe un experimento para simular la lluvia ácida utilizando vinagre, jugo de limón y agua. Se colocó una tiza en cada vaso y se observó que la tiza se disolvió más rápido en el jugo de limón debido a su mayor acidez, seguida por el vinagre y finalmente el agua. Esto ilustra cómo la contaminación del aire puede acidificar el agua de lluvia y dañar materiales como el mármol a través de la lluvia ácida.
El documento describe las fases del método científico, incluyendo la observación de un problema, la formulación de una hipótesis, la experimentación para probar la hipótesis, y la conclusión. Luego describe un experimento para demostrar cómo la tensión superficial de la leche mantiene los colorantes separados hasta que se añade jabón líquido, rompiendo la tensión superficial y dispersando los colores.
Este documento describe el método científico y cómo aplicarlo para resolver problemas. Explica las 8 etapas del método científico, incluyendo la observación, formulación de preguntas e hipótesis, experimentación, análisis de resultados y conclusión. Luego presenta un ejemplo detallado de cómo se usó el método científico para determinar la causa de muerte de peces en un acuario. Finalmente, propone algunas actividades para que los estudiantes apliquen el método científico a diferentes situaciones.
El documento explica el método científico, que consiste en una serie de pasos para adquirir conocimientos de forma fiable. Estos pasos incluyen la observación de fenómenos, la formulación de hipótesis para explicarlos, la experimentación para verificar las hipótesis, y el análisis de los resultados para sacar conclusiones. A continuación, presenta un experimento para ilustrar los efectos de la presión atmosférica usando una vela, vaso y agua.
El documento resume la estructura y funcionamiento de los cohetes espaciales. Un cohete espacial está formado por una estructura, un motor de propulsión a reacción y una carga útil. Su objetivo principal es enviar satélites artificiales y sondas espaciales al espacio. El documento también describe el origen de los cohetes en China y los primeros lanzamientos estadounidenses, así como los diferentes tipos de cohetes y su importancia para alcanzar grandes velocidades y funcionar en el vacío.
Este documento describe un proyecto de física realizado por estudiantes del curso 4A de la Escuela Técnica "Amalia del Valle H. de Aguirre" en el año 2011. El proyecto involucra la construcción y experimentación con un cohete hidrodinámico para analizar la relación entre el peso, el combustible y la altura máxima alcanzada. Los estudiantes llenaron la botella que funciona como cuerpo del cohete con diferentes volúmenes de agua y midieron el tiempo en el aire y la altura al
Los transbordadores espaciales son vehículos reutilizables que viajan entre la Tierra y la órbita terrestre. Pueden funcionar como lanzadores y naves espaciales. Están compuestos de motores principales, cohetes auxiliares, un depósito exterior no reutilizable y una gran bodega para carga. A bordo viaja una tripulación de hasta 8 personas en una cabina de dos pisos.
Unidad 8 tecnologia espacial, satelites artificiales y telecomunicacionesEl Profe de Mate
El documento describe la importancia de la tecnología espacial y los satélites artificiales, señalando que la era espacial comenzó con el lanzamiento del Sputnik 1 en 1957. Explica que los satélites artificiales contienen subsistemas como comunicaciones, energía, control térmico y propulsión, y se colocan en órbitas como la geosíncrona para proporcionar telecomunicaciones. También destaca el papel clave de la industria aeroespacial en el desarrollo de cohetes, naves espac
Este documento describe el método científico y cómo se aplicó para demostrar una reacción química entre el bicarbonato de sodio y el vinagre. Explica las seis fases del método científico y cómo se siguió cada paso para plantear la hipótesis de que el globo se inflaría debido a la reacción química y demostrarlo a través de un experimento. Finalmente, la autora expresa su opinión personal sobre lo mucho que disfrutó del proceso y aprendizaje.
Este documento presenta información sobre cohetes de agua. Explica brevemente la historia de los cohetes y los principios físicos en los que se basan, como la tercera ley de Newton. Luego describe el proceso de construcción de un cohete de agua, incluyendo los materiales necesarios. Finalmente, detalla los pasos para lanzar el cohete y analizar los resultados obtenidos.
Este documento presenta la planeación de la asignatura de Física para el grado 9 en el Colegio de la Sagrada Familia. Incluye la estructura de trabajo, los módulos a desarrollar, las competencias a evaluar y los mecanismos de evaluación. No es un libro de texto sino una recopilación de clases que se usará como guía pero no se venderá.
Este documento resume la estructura de trabajo de la asignatura de física para el grado 9 en el Colegio de la Sagrada Familia. Contiene la planeación y ejecución del módulo de mecánica clásica para el primer periodo académico, con énfasis en la cinemática. Incluye también las competencias a evaluar, los mecanismos de evaluación, y las normas de seguridad para el laboratorio de física.
El documento describe la metodología científica. Explica que no existe un método único sino que cada investigación desarrolla su propio método. Sin embargo, todas comparten ciertas características como la consulta bibliográfica, la emisión de hipótesis, la contrastación de hipótesis mediante experimentos, el establecimiento de teorías y la comunicación de los resultados. También habla sobre la necesidad de crear modelos para representar sistemas que no son directamente observables.
Este documento presenta un material instruccional de apoyo para la asignatura Teoría de Sistemas. Explica que el objetivo es guiar al estudiante en un autoaprendizaje eficiente mediante actividades como repasos, ejercicios y consulta de materiales adicionales. El material sigue la estructura del plan de curso y contiene dos módulos con siete unidades en total. Cada unidad incluye una introducción, objetivos, sinopsis y recomendaciones para el estudio del contenido.
Este documento describe los elementos y tipos de comunicación en una organización. Explica que la comunicación consta de un emisor, receptor, código, mensaje y canal. También describe la comunicación interna en una organización como la comunicación formal dada por la organización y la comunicación informal y espontánea entre trabajadores. Además, presenta los siete secretos para mejorar una organización, como reducir tareas, escribir todo, mantener un buzón y procesarlo diariamente, y desarrollar rutinas y sistemas.
La teoría general de sistemas surge en los años 1950 como una integración de métodos de diferentes ciencias para crear modelos formales de validez general. Su objetivo es proporcionar una categoría analítica fundamental para describir características, funciones y comportamientos sistémicos aplicables a grandes sectores, independientemente de su contenido. Se basa en la noción de totalidad orgánica en lugar del enfoque analítico-reduccionista anterior.
Este documento presenta una guía para un proyecto sobre el riñón. Los estudiantes deben crear una presentación de PowerPoint que incluya una portada, respuestas a preguntas sobre el riñón basadas en notas de clase, y una opinión personal sobre la importancia de conocer cómo funciona el riñón. El proyecto individual se evaluará en función de su completitud y puntualidad.
Teoria general de sistemas. grupo c. ing. industriallalo-skylen
El documento presenta una introducción a la teoría general de sistemas. Explica que la idea fue desarrollada por Von Bertalanffy en 1930 y que en 1954 se estableció la Sociedad para la Investigación de Sistemas Generales. También define los conceptos básicos de sistema, incluyendo los elementos, límites y tipos de sistemas como abiertos y cerrados.
Este documento describe los criterios de aprobación para la materia Sistemas de Información. Para aprobar, los estudiantes deben obtener 7 o más en los dos parciales, aprobar los trabajos prácticos y el trabajo final. También se detallan opciones de promoción, regularización y recuperatorio.
Este documento presenta un recurso educativo sobre el sistema circulatorio. Explica las partes del sistema circulatorio y describe las funciones del corazón, los vasos sanguíneos y la sangre. Incluye secciones para introducir el tema, presentar contenido a través de animaciones, una actividad práctica para los estudiantes y una evaluación. El objetivo es que los estudiantes comprendan la función de transporte del sistema circulatorio.
Este documento describe los conceptos básicos del enfoque sistémico. Explica que un sistema se compone de entradas, un proceso de transformación, salidas y retroalimentación. También habla de los subsistemas que componen un sistema mayor y las diferentes relaciones que pueden existir entre los elementos de un sistema, como las relaciones simbióticas, sinérgicas y superfluas. Finalmente, resalta la importancia del enfoque sistémico para analizar diversos fenómenos de manera integral.
Este documento presenta el manual para el curso de Biología II para estudiantes del Colegio de Bachilleres Plantel 15 "Contreras". El manual contiene información sobre los bloques y núcleos temáticos que conforman el curso, así como actividades y ejercicios prácticos relacionados con la regulación química y el sistema endocrino en los seres vivos. Entre las actividades se incluyen experimentos sobre la autorregulación en el cuerpo humano y proyectos de investigación sobre los efectos del tabaquismo en el sistema endocr
El documento describe el método científico como un conjunto de pensamientos universales y necesarios para estudiar la realidad de manera sistemática. Explica que el método científico sigue un proceso de observación, experimentación, formulación de hipótesis y comprobación de estas a través de la recolección y análisis de datos. Finalmente, enumera las características y etapas clave del método científico, incluyendo la observación, construcción de un marco teórico, formulación de hipótesis, comprobación de hipó
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar sobre los sistemas y aparatos del cuerpo humano. Los estudiantes trabajarán en equipos para investigar un sistema o aparato específico, completar varias actividades como resúmenes, mapas conceptuales, presentaciones y maquetas, y presentar sus hallazgos al resto del grupo.
Ingeniería de sistemas unidad 1 Ingeniería Industrial Ismael Martinez
1) El documento presenta información sobre la teoría general de sistemas, describiendo sus elementos y características clave. 2) Se menciona que la teoría de sistemas sirve como base para lograr la convergencia de campos del conocimiento y facilitar su unificación. 3) También se describe que la teoría general de sistemas se basa en dos pilares: aportes semánticos y aportes metodológicos.
"Politécnico Santiago Mariño"
Asignatura: Introducción a la Ingeniería en sistemas
Integrantes:
Norally López
Sanyer Ruiz
Luís Medina
Osmary Medina
Jean Rojas
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la indagación del efecto del jugo de limón en el proceso de oxidación de los alimentos. La sesión se desarrollará en 2 horas pedagógicas con estudiantes de 2° grado y abordará la competencia de indagar mediante métodos científicos. La sesión consistirá en identificar las variables en el proceso de oxidación, formular una pregunta de investigación y una hipótesis, diseñar una estrategia de indagación, y recopilar y
Este documento presenta un proyecto sobre el aparato respiratorio para estudiantes. El proyecto incluye crear una presentación de PowerPoint que cubra preguntas sobre el tema, dar una opinión personal sobre la importancia de entender la respiración, y enviar el trabajo finalmente al profesor para su evaluación y posible publicación en un blog.
Este documento presenta un proyecto sobre el aparato respiratorio para estudiantes. El proyecto incluye crear una presentación de PowerPoint que cubra preguntas sobre el tema, dar una opinión personal sobre la importancia de entender la respiración, y enviar el trabajo finalmente al profesor para su evaluación y posible publicación en un blog.
El documento habla sobre la última clase de un curso de instrumentación y control. Explica conceptos clave como sistemas, automatismos, control e integración desde perspectivas sistémicas. También menciona el uso de diagramas de flujo y algoritmos para programar autómatas programables lógicos, dando como ejemplo uno para el proceso de realización de un trabajo práctico.
Este documento presenta las instrucciones para el Trabajo Práctico N° 6 de Instrumentación y Control. Los estudiantes deben formar grupos de 2 o 3 personas para planificar, diseñar y construir un automatismo didáctico utilizando materiales reciclables. El automatismo debe estar relacionado con uno o dos contenidos de nivel secundario y debe incluir un manual de uso. Los estudiantes deben documentar el proceso en una carpeta y la presentación será evaluada.
El documento describe los diagramas de flujo, incluyendo sus símbolos, estructuras y normas para su representación. Explica que los diagramas de flujo representan gráficamente el orden de ejecución de las operaciones de un algoritmo y que incluyen símbolos normalizados. También cubre las tres estructuras básicas de los diagramas de flujo: secuencia, alternativa y iteración.
Este documento contiene enlaces a varios videos y películas relacionadas con la inteligencia artificial, la robótica y la realidad virtual. Incluye links a videos sobre la rebelión de las máquinas, casas automatizadas y episodios de Los Simpson, así como enlaces a películas como Engendro Mecánico, Yo, Robot, e Inteligencia Artificial que exploran temas sobre la inteligencia artificial y sus implicaciones.
Este documento presenta las instrucciones para un trabajo práctico grupal sobre instrumentación y control. Los estudiantes deben investigar y presentar un tema en forma oral y escrita. La presentación escrita debe contener una introducción, fundamentación, objetivos, planificación, secuencia didáctica, materiales y conclusiones. La presentación oral no puede exceder 15 minutos. Serán evaluados por el profesor y compañeros utilizando una rúbrica.
Este documento habla sobre la importancia de resumir textos de forma concisa para captar la idea principal. Explica que un buen resumen debe identificar el tema central y la idea más importante del documento original en una o dos oraciones como máximo, sin incluir detalles secundarios.
La inmótica consiste en la automatización de edificios no residenciales para mejorar la eficiencia energética, seguridad y confort, controlando instalaciones de forma inteligente. Permite conocer datos en tiempo real de usuarios y regular variables como iluminación y climatización. La domótica aplica estas tecnologías a viviendas para ahorrar energía, aumentar seguridad y confort de forma flexible.
La inmótica consiste en la automatización de edificios no residenciales para mejorar la eficiencia energética, seguridad y confort, así como controlar las instalaciones. Algunos ejemplos son hoteles, escuelas y hospitales donde se controlan sistemas como iluminación, climatización y ascensores. La inmótica permite gestionar de forma integral e inteligente los edificios.
El documento habla sobre los sistemas de control y la automatización. Explica que los sistemas de control surgen para controlar procesos industriales de manera automática ya que los operarios humanos no pueden controlar procesos complejos con la velocidad y precisión requerida. Luego define elementos clave de los sistemas de control como plantas, señales de control, perturbaciones, variables de salida y procesos industriales. Finalmente describe los componentes principales de un sistema de control automático incluyendo controladores, actuadores, procesos y sensores.
La automatización es un sistema donde las tareas de producción realizadas por operadores humanos se transfieren a elementos tecnológicos para mejorar la productividad y calidad, mejorar las condiciones de trabajo y realizar operaciones imposibles de controlar manualmente. Un sistema automatizado consta de una parte de mando, generalmente un autómata programable, y una parte operativa con detectores, accionadores y preaccionadores que actúan sobre la máquina y transmiten información. La automatización ha evolucionado de tecnologías cableadas a programadas gracias a los av
Este documento describe la estructura interna y externa de los autómatas programables industriales. Explica que existen tres tipos de estructuras externas (compacta, semimodular y modular) y describe los componentes internos clave como la CPU, la memoria, las entradas y salidas. También explica cómo estos componentes interactúan para controlar procesos automatizados.
Este taller se enfoca en enseñarle a los jóvenes con necesidades educativas especiales cómo usar la tecnología. Se llevará a cabo de manera semipresencial, con un 50% de encuentros presenciales y 50% virtuales. Los estudiantes trabajarán en grupos en temas elegidos por ellos mismos y presentarán un trabajo final integrador. El taller cubrirá el marco político-pedagógico de la educación especial, las características de las necesidades educativas especiales y propuestas didáctic
Consideraciones generales para la cursadaJorge Lopez
El documento establece consideraciones generales sobre asistencia, puntualidad, registros en redes sociales, evaluaciones, presentación de trabajos y envío de correos electrónicos para una materia. Estipula que la tolerancia de retraso es de 10 minutos, se deben justificar las inasistencias por escrito y hay un porcentaje mínimo de asistencias. También indica que los alumnos deben registrarse antes de la segunda clase y que habrá seis evaluaciones totales por cuatrimestre que incluirán instancias presenciales y asincr
Este documento describe un trabajo práctico para analizar un sistema de control manual que ha evolucionado a semiautomático o automático a lo largo de la historia. Los estudiantes deben seleccionar un sistema, documentarlo con fotografías y videos, y analizar sus características originales y actuales usando líneas de tiempo, mapas, gráficos y otras herramientas digitales. Finalmente, deben resumir los pros y contras de la automatización a través de una infografía y presentar sus conclusiones en un muro digital y por es
Este documento describe un trabajo práctico en el que los estudiantes deben: 1) Seleccionar un sistema de control manual de la vida diaria y documentarlo con fotografías y videos; 2) Analizar cómo este sistema pasó a ser semiautomático u automático a lo largo de la historia; 3) Comparar las características del sistema original y modificado usando diagramas; 4) Discutir los pros y contras de la automatización; 5) Presentar digitalmente sus hallazgos usando diferentes herramientas como líneas de tiempo y mapas.
En 3 oraciones:
El documento resume las ideas de Michel Foucault sobre el poder y el control social en la modernidad. Foucault analiza cómo las instituciones como la prisión, la escuela y la fábrica utilizan mecanismos de vigilancia como el panóptico para regular los cuerpos individuales y la población. La modernidad requirió nuevas tecnologías de control para educar a las masas y producir trabajadores disciplinados que sostuvieran el sistema capitalista.
El documento habla sobre el concepto de control y sus diferentes tipos. Explica que el control evalúa las acciones para detectar desvíos respecto a lo planeado y corregirlos. Luego describe tres tipos de control: físico, material y simbólico. También cubre el control en organizaciones, administración, cibernética y teoría de sistemas. Finalmente, detalla elementos del control como normas, medición, comunicación, comparación y corrección.
Este documento describe la metacognición como el conocimiento sobre el propio pensamiento y los procesos autorregulatorios de los procesos cognitivos. La metacognición incluye procesos como planificar, supervisar y evaluar el aprendizaje. Las estrategias metacognitivas ayudan a mejorar los procesos de autoconocimiento y autocontrol para optimizar el procesamiento de la información y lograr objetivos de aprendizaje.
Este documento presenta instrucciones para analizar un capítulo sobre control de procesos. Solicita que los estudiantes 1) definan el control y grafiquen el sistema de control propuesto, 2) expliquen los requisitos y objetivos de un proceso de control real en una industria alimentaria y grafiquen su funcionamiento, y 3) identifiquen elementos de un diagrama de flujo y expliquen conceptos como control de lazo abierto y cerrado aplicados a este proceso.
Este documento resume los principales tipos de instrumentos de medición, incluyendo instrumentos eléctricos, de electrónica, mecánicos, hidráulicos y neumáticos. Describe los galvanómetros, amperímetros, voltímetros, puentes de Wheatstone y otros equipos comúnmente usados para medir corriente eléctrica, voltaje, resistencia y otras propiedades eléctricas. También cubre brevemente los equipos de medición electrónica como osciloscopios y analizadores de espectro.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. Integrando conocimientos y procedimientos – Prof. Jorge O. López
2
Probablemente te suceda alguna vez que estás en medio de un
proceso y no sabés que camino encarar. En nuestro espacio puede
suceder que existan varios caminos para analizar un sistema o una
parte del mismo. Lo importante es tener en claro estas cuestiones:
Que quiero analizar
Que pretendo obtener como resultado
Cuáles son las herramientas de las que dispongo para hacerlo y
para que sirve cada una
Cuáles son los procedimientos que debo seguir
Que basamento teórico preciso para lograrlo
Ganas, esfuerzo y convicción
Estamos a punto de llegar a la mitad del recorrido de nuestra cursada y es preciso un alto.
Es factible realizar ambos análisis a todos
Los tipos de sistemas enunciados en clase?
La respuesta es general es SI, claro que exis-
ten sistemas que son más fáciles de analizar
en algunos aspectos que otros, en algunos
casos, ciertos aspectos podrían ser mas es-
cuetos en su análisis, en otros un paralelismo
general podría permitir el proceso.
Por ejemplo les traigo de nuevo el ejemplo, el gato Félix.
Nuestro amiguito es muy simpático es susceptible de ser analizado
como sistema, claro está que no como sistema artificial o
tecnológico como están acostumbrados. En este caso deberemos
mover nuestras neuronas y realizar algunos procesos mentales no
muy elevados. Para ello les presento una serie de preguntas guía
para que puedan conocer más sobre Félix y su funcionamiento
como sistema natural.
HISTORIA: Félix es un felino domestico de un año y medio de edad. Macho regalón y juguetón.
Acostumbrado a compartir todos los momentos de la vida cotidiana de sus familiares
humanos en una casa confortable rodeado de mucho amor y cariño. La foto lo dice todo….
Para trabajar, es interesante considerar la posibilidad del aprendizaje colaborativo a través del
trabajo mancomunado solidario y participativo democrático critico e integrador y como lo
dice la imagen de los vecinos de Félix, la unión hace la fuerza:
3. Integrando conocimientos y procedimientos – Prof. Jorge O. López
3
Nuevos vecinos de Félix, situados a dos
casas de la morada de nuestro amigo, no
del todo aceptados por nuestro amigo fe-
lino a causa del barullo que generan por
ser aún chiquitos.
Vecinos de Félix
MANOS A LA OBRA:
Pautas para analizar el sistema anterior.
MODELO ANALITICO
Desde una perspectiva analítica cuales serían las partes principales de Félix?
(considerar que realizan esas partes) (nombrar las mas relevantes) EJ. Patas, orejas,
entre otras, las funciones, forma, materiales o materia.
MODELO SISTEMICO
Analicen a Félix desde la perspectiva de la CAJA NEGRA o sea consideren las entradas y
salidas que encuentren en Félix (se que las salidas pueden ser un poco desagradables
pero forman parte del funcionamiento del sistema de nuestro querido amigo),
recuerden para esto los flujos del análisis.
Consideren el aspecto de la caja blanca. Para ello tomen las propiedades del sistema
(tómense un tiempo para buscar paralelismos.
Ayudita: este es un sistema exitoso pues logra sus objetivos, recuerden lo que les comente
antes sobre ser mimado y regalón, por ende recibe el alimento que quiere y cuando quiere,
pulula por donde quiere o sea que logra sus objetivos y es exitoso.
Un atributo concomitante podría ser color marrón. Lo demás lo completan ustedes….
Bien Ahora continuamos con el aspecto del control, atento a la lectura que debían realizar
previamente y sus conocimientos por materias vistas con anterioridad (sistemas tecnológicos
, maquinas y mecanismos, física, electricidad, entre otros).
Esto tiene relación con la instrumentación y el control desde el punto de vista artificial,
tecnológico pero puede aplicarse con algunas aclaraciones sobre organismos biológicos. En
definitiva la mayoría de nuestros inventos son generados en base a algo tomado de la
naturaleza y como diría nuestra abuela, la naturaleza es sabia.
Analicen ahora el tema del control
Porque existe el control?
En esta
materia
estamos
relacionando
permanentem
ente
contenidos y
procedimient
os.
La teoría
Sistémica nos
lleva a tener
este
razonamiento
de ver el todo
y sus
relaciones.
4. Integrando conocimientos y procedimientos – Prof. Jorge O. López
4
Poseen organismos biológicos control?
Que posibilita le control?
Cuántos tipos de control conocen? (en base a la intervención humana o no) y (en base a su
efecto sobre la salida generada por un proceso en u sitema). Ayudita (manual – semi
automatico – automatico, lazo abierto –lazo cerrado).
Bien refrescados estos conceptos piensen y contesten las siguientes preguntas:
Posee Félix un control centralizado (que comanda a todos o la mayoría de sus
subsistemas)? O no? Porque?
Ejemplifiquen una situación de control de lazo abierto de Félix. (ayudita posible pensar
en una necesidad de Félix).
Seguimos con el control y la instrumentación y quiero que refresquen los siguientes
conceptos de elementos que forman parte de sistemas que contemplan al subsistema control.
Sensor : dispositivo que registra magnitudes físicas o químicas (proximidad, temperatura,
caudal, presión, luz, acidez, entre otros).
Actuador: Un actuador es un dispositivo capaz de transformar energía hidráulica, neumática o
eléctrica en la activación de un proceso con la finalidad de generar un efecto sobre un proceso
automatizado.
Transductor: dispositivo que adapta o convierte un tipo de energía o señal en otra mas
entendible por el sistema o subsistema en cuestión.
Ahora van a trabajar reflexivamente con la idea de realizar un paralelismo entre un dispositivo
automático y Félix (organismo biológico). Traten de encontrar en Félix un ejemplo de cada
uno de los aspectos refrescados anteriormente.
SITUACION DE ANÁLISIS:
Félix vive feliz en su casa pero su paz se suele ver alterada cuando los dueños de casa olvidan
cerrar la puerta del patio y la de servicio por la cual suele ingresar adrede Laika, una hermosa
perra labradora de los vecinos a quien los hijos de los dueños de casa quieren y malcrían. El
tema es que Laika entra y corre a comer la comida de Félix. Un cierto día Félix alertado del
ingreso de su vecina entrometida, corrió a beber de su leche caliente servida por su mama
humana hace pocos minutos, al acercarse rápidamente a su bebedero sintió algo que lo hizo
inmediatamente retroceder y abortar la operación e acercamiento. Que pasó? Porque?
Justificá la respuesta redactando dos párrafos (con correcta ortografía y gramática) de al
menos tres líneas cada uno.
5. Integrando conocimientos y procedimientos – Prof. Jorge O. López
5
EJERCICIO OPCIONAL: La idea es que en este momento agregues algún aspecto o
procedimiento de análisis a este practico y lo coloques en un nuevo sitio al que denominaras
CARPETA DE PORTFOLIO. Esta carpeta puede ayudarte a la hora de solicitar una
reconsideración formal al profesor.
En esta carpeta podrás agregar todo desarrollo extra, producción complementaria que
desees realizar sobre los prácticos o ejercicios de clase realizados. En casa caso deberás
justificar (decir porque) realizas el trabajo y lo colocás dentro de tu carpeta de PORTFOLIO.
Recordá que este trabajo es opcional (no obligatorio). Pero podrá ayudarte a fortalecer tus
procesos de aprendizaje y acreditar tus avances y compensaciones en ciertos prácticos y/o
evaluaciones.
En todos los casos los trabajos que aquí presentes deben guardar una estructura académica
y orden lógico.
En todos los casos queda terminantemente prohibido copiar temas, análisis y/o desarrollos
de otros compañeros y/o cursos o de la nube. Todo el material debe ser original y pertenecer
al alumno.
Por ejemplo una organización de un trabajo de portfolio podría ser:
PAGINA DEL SITIO PORTFOLIO: (esta página debe estar linkeada dentro de la página formal
del alumno) en su página principal. Es decir que desde el sitio oficial (Pestaña (página)
Presentación, TP1…..TP6) debe aparecer el enlace que conecte con el nuevo sitio de Portfolio.
ORGANIZACIÓN DE CADA PESTAÑA POR TEMA DESARROLLADO:
Identificación del alumno/a, materia, curso y profesor.
Identificación del/los tema/s.
Justificación del alumno que acompañe la presentación del trabajo.
Organización del mismo (Introducción – desarrollo – cierre o conclusión).
TAREA PARA LA PROXIMA CLASE PRESENCIAL
Leer y analizar el texto “Tema 7 El Control” de la Unne.
Reparar sobre la clasificación del control y los tipos de control.
Luego centrarse en el control sobre las organizaciones o sistemas abstractos en sus tres
niveles.
TP4 ITEM 1 - INDIVIDUAL
Analizar un sistema ideal por completo. Presentar y acompañar la definición del sistema con
un video o slide de fotos tomadas por el propio alumno .
Realizar el análisis completo según la teoría sistémica, presentar el trabajo mediante el
servicio ZOHO (similar a powerpoint pero online) elegir Presentation Tool. Incrustar el análisis
debajo de la presentación de fotos del sistema incrustada anteriormente.
Analizar los diferentes niveles de control presentes en la organización. (De no poseerlos,
deberá cambiar de sistema investigado). Desarrollar cada uno de los niveles de control y sus
componentes. (presentar mediante una infografía realizada en la nube e incrustada en el sitio
personal (pestaña TP4).
Luego respondé:
1) Cómo se instrumenta el control en los diferentes niveles de la organización.
2) Con que propiedades del análisis sistémico se relaciona directamente el control?
Porque?.
FECHA DE PRESENTACION: VIERNES 24 DE MAYO A LAS 9 AM.