Aspectos a tener en cuenta para formular una actividad de aprendizaje, utilizando herramientas tecnológicas.

1. TPAC
Aspectos a tener en cuenta para formular una actividad de aprendizaje
Una herramienta tecnológica no es la solución a los problemas de enseñanza-
aprendizaje. Debe verse como un medio que posibilita estos dos procesos,
siendo específicamente una herramienta que contribuye a lograr un fin, metas
propuestas; pero, es una herramienta con un gran potencial, como la explica la
psicóloga estadounidense, Judith Harris: “Estas herramientas son
increíblemente poderosas. Tienen un enorme potencial para ayudar a los
estudiantes a aprender aún mejor y a los profesores a enseñar aún mejor”. Con
estas ideas nos indica que una herramienta tecnológica no es aplicable a todo
grupo de estudiantes ni única para una estrategia de enseñanza-aprendizaje.
Para que el docente aplique o integre una tecnología eficazmente necesita, de
manera esencial, los siguientes conocimientos que se interrelacionan, los
cuales son:
1. Conocimiento Tecnológico: es otras palabras, necesita conocer sobre
las tecnologías (tipos: páginas web, herramientas de office,
presentaciones visuales en Movie Maker, etc.) y la manera cómo
utilizarlas.
2. Conocimiento Pedagógico: es decir, la manera cómo, con ayuda de una
herramienta tecnológica, se puede planear una actividad de
aprendizaje y enseñar de manera eficaz un concepto a los
estudiantes, para aumentar la motivación de aprendizaje en ellos.
3. Conocimiento Curricular: hace referencia a qué se enseña y si es
esencial o necesario enseñar dicho contenido. Y, en relación con el
conocimiento pedagógico y el conocimiento tecnológico, es cómo
enseñar un contenido y cómo seleccionar el mejor aplicable al contexto.
Sin embargo, aunque estos tres conocimientos parezcan complicados al igual
que su interrelación, eso no es suficiente. El conocimiento de los docentes, en
sus métodos de enseñanza-aprendizaje, se ve influenciado por el contexto
donde sea aplicado; en él influyen conocimientos como: el tiempo disponible,
las limitaciones del espacio, las actitudes y el conocimiento previo de los
estudiantes y sus familias, su diversidad cultural, etc.
Por tal motivo, aunque haya muchas maneras de cómo los docentes puedan
desarrollar sus TPAC, Judith Harris y todos sus colegas, han trabajado en un
método específico que consiste en “seleccionar y secuenciar actividades de
aprendizaje específicas”.
A continuación un diagrama del método:

2. PLAN DE
ENSEÑANZA
Actividades de
Aprendizaje
1.-
2.-
3.-
OBJETIVOS
CURRICULARES
Selección de
las Tecnologías
1.-
2.-
3.-
Secuencia según su
grado de utilidad
en la enseñanza.
Cada tecnología debe
ser apropiada para
una actividad de
aprendizaje
específica.
MÉTODO: SELECCIONAR Y SECUENCIAR
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE