El documento compara un aula tradicional con un aula digital. En un aula tradicional, los estudiantes a menudo se distraen y desinteresan, mientras que el maestro se siente agobiado. Un aula digital ofrece recursos digitales como planificaciones y actividades interactivas que pueden complementar la enseñanza de manera más efectiva para diferentes estudiantes. Un aula tradicional se basa en la interacción directa entre maestro, estudiante y contenido, mientras que un aula digital incorpora herramientas tecnológicas
Los profesores, en tanto sujetos, establecen un vínculo con el saber en general, y
con el saber de la disciplina que enseñan. ¿Cómo se construye ese vínculo? La biografía
escolar, la formación docente y la trayectoria profesional son las instancias de
constitución y transformación de esta relación con el saber que enseñan. ¿Cómo es esa
relación cuando un docente se inicia en la actividad de enseñanza? ¿Qué ocurre cuando
se llevan más de quince años de trayectoria docente? En la enseñanza ¿cómo se pone
en juego el vínculo que los docentes construyen con el saber que enseñan? Pensamos
que es importante preguntarse cómo se construye este vínculo porque algo del modo en
que se establece esa relación con el saber se pone en juego en la enseñanza. Este es el
tema de la investigación que se desarrolló entre 2007 y 2008 desde el Instituto de
Desarrollo Humano de la UNGS. Se trata de una Investigación biográfico-narrativa
representa una perspectiva o enfoque específico de investigación educacional con el fin
de reconstruir las biografías escolares y la trayectoria profesional. Se relevó información a
través de la realización de entrevistas semi-estructuradas para reconstruir la biografía
escolar y la trayectoria profesional. Los relatos que se generaron presentan diferencias y
recurrencias asociadas a las variables con las que se trabajó en la muestra: tipo de
institución de formación docente y antigüedad en la docencia.
Chaque unité de combat a besoin d’un tireur d’élite. Son rôle est de couvrir l’unité et d’infliger de lourdes pertes à l’ennemi par des tirs précis et efficaces. Si vous possédez des habiletés naturelles au tir ou si vous cherchez à améliorer vos habiletés de tireur, voici trois formations qui vous permettront de développer votre potentiel et de peut-être de devenir un Sniper!
Dans le premier cours, vous découvrirez les fondements et les principes de base du Sniper. Dans les cours suivants, vous verrez comment évaluer adéquatement la distance vous séparant de la cible et comment vous adapter et adapter votre tir aux différentes conditions météorologiques.
Los profesores, en tanto sujetos, establecen un vínculo con el saber en general, y
con el saber de la disciplina que enseñan. ¿Cómo se construye ese vínculo? La biografía
escolar, la formación docente y la trayectoria profesional son las instancias de
constitución y transformación de esta relación con el saber que enseñan. ¿Cómo es esa
relación cuando un docente se inicia en la actividad de enseñanza? ¿Qué ocurre cuando
se llevan más de quince años de trayectoria docente? En la enseñanza ¿cómo se pone
en juego el vínculo que los docentes construyen con el saber que enseñan? Pensamos
que es importante preguntarse cómo se construye este vínculo porque algo del modo en
que se establece esa relación con el saber se pone en juego en la enseñanza. Este es el
tema de la investigación que se desarrolló entre 2007 y 2008 desde el Instituto de
Desarrollo Humano de la UNGS. Se trata de una Investigación biográfico-narrativa
representa una perspectiva o enfoque específico de investigación educacional con el fin
de reconstruir las biografías escolares y la trayectoria profesional. Se relevó información a
través de la realización de entrevistas semi-estructuradas para reconstruir la biografía
escolar y la trayectoria profesional. Los relatos que se generaron presentan diferencias y
recurrencias asociadas a las variables con las que se trabajó en la muestra: tipo de
institución de formación docente y antigüedad en la docencia.
Chaque unité de combat a besoin d’un tireur d’élite. Son rôle est de couvrir l’unité et d’infliger de lourdes pertes à l’ennemi par des tirs précis et efficaces. Si vous possédez des habiletés naturelles au tir ou si vous cherchez à améliorer vos habiletés de tireur, voici trois formations qui vous permettront de développer votre potentiel et de peut-être de devenir un Sniper!
Dans le premier cours, vous découvrirez les fondements et les principes de base du Sniper. Dans les cours suivants, vous verrez comment évaluer adéquatement la distance vous séparant de la cible et comment vous adapter et adapter votre tir aux différentes conditions météorologiques.
Dujardin Foods automatise ses processus internes pour asseoir sa croissanceQuadrant Communications
Dujardin Foods, producteur d’aliments surgelés, a installé Microsoft Dynamics AX comme base de tous ses processus internes – suivi des commandes, livraisons, ordres de vente, facturation, planification financière et gestion des stocks. Le magasin utilise aussi le nouveau système, chaque mouvement de stock étant enregistré à l’aide de scanners. L’information est directement transmise à la base de données centrale dont les utilisateurs peuvent assurer un suivi plus efficace de leurs tâches et communiquer proactivement avec les clients.
Le Foncier et Fomi: Enjeux pour la réinstallation des populations affectées
Communication du Dr Aboubacar Sidiki Condé (Directeur Général - Projet Fomi) lors de l'atelier national « Guinée: sécurisation foncière des terres agricoles pour les populations affectées par le barrage de Fomi » tenu à Conakry, les 4 et 5 mars 2015.
L’atelier était organisé dans le cadre du partenariat entre le Ministère de l’Énergie et de l’Hydraulique (MEH), par le biais de la Direction Générale du Projet Fomi, et la Global Water Initiative (GWI) en Afrique de l’Ouest – mise en œuvre par le consortium formé par l’Union Internationale pour la Conservation de la Nature (UICN) et l’Institut International pour l’Environnement et le Développement (IIED), et financée par la Fondation Howard G. Buffett. La rencontre a été coparrainée par les Ministères de l’Énergie et de l’Hydraulique (MEH), de l’Agriculture (MA), et de la Ville et de l’Aménagement du Territoire (MVAT).
Fin des tâches administratives répétitives au sein du servicedesk de H.EssersQuadrant Communications
Le servicedesk est un élément clé de la prestation de services IT de l’opérateur de transport H. Essers. Afin de l’optimiser davantage, l’entreprise a élargi récemment son Microsoft System Center 2012 (une suite d’applications pour la gestion IT) en collaboration avec RealDolmen. Le servicedesk travaille désormais avec Service Manager, un module de création et de suivi de tickets, qui permet aussi de gérer plus facilement les demandes et incidents selon la norme ITIL.
Les quelque 4.000 tablettes qu’utilisent au quotidien les conducteurs de train et les machinistes de la SNCB tourneront bientôt sous système d’exploitation Windows 8. Depuis l’année dernière, ils sont équipés de tablettes robustes, spécifiquement renforcées: les Panasonic Toughbook CF-H2 remplacent ainsi les lourds sacs à dos pesant parfois 20 kg que les machinistes devaient trimballer tous les jours.
Delphine Regnard (professeure de lettres classiques, bureau des ressources pé...MobileCreation
Présentation de Delphine Regnard (professeure de lettres classiques, bureau des ressources pédagogiques et usages numériques, DGESCO, Ministère de l’Éducation nationale) au colloque "Mobile Education et Médiation", 5-6 décembre 2013, Paris
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. Trabajo en clase
Nombre: Andrés Esparza
Fecha: 25-04-2014
Tema: Diferencias entre un aula tradicional y
un aula digital
2. AULA TRADICIONAL
El aula tradicional es un fósil
„Las ideas aisladas están condenadas a desaparecer. En el intercambio, las ideas se
combinan “para generar nuevas ideas”. La enseñanza tradicional fracasa a la hora de facilitar
el diálogo y la comunicación
EL PROBLEMA FUNDAMENTAL DEL AULA TRADICIONAL
El problema fundamental de la educación actual radica en que cada día es mayor la apatía de
losestudiantes hacia la escuela. Existe una tendencia al estudio superficial de las materias
con el propósitode cumplir sea con requisitos de aprobación, un horario de clases o con
un contenido curricular pre-establecido en un tiempo determinado.
En esta ocasión introduciremos el problema que enfrenta cualquier tipo de educación que
descuida elreconocer las diferencias de habilidades, intereses y formas de aprender que
tienen los alumnos entre sí,independiente al tipo de escuela a la cual asistan. Este autor
propone que el aula tradicional, donde ungrupo de alumnos de más o menos la misma
edad, comparten una experiencia educativa uniforme,requiere de un cambio sustancial en
las filosofía y la metodología de la educación si desea superar lasserias deficiencias que
sufre. Al mismo tiempo, los problemas propios del aula tradicional se multiplicanen el aula
rural (unidocente) que ha pretendido copiar el modelo tradicional y procura repetir
laexperiencia en un mismo espacio y de manera paralela con alumnos agrupados en un
número plural degrados
En primer instancia describamos a manera de ilustración el problema en el aula tradicional.
Al desarrollar una clase de estudios sociales, el maestro identifica las siguientes actitudes
entre losalumnos :
Algunos niños distraídos, miran a través de la ventana.Un niño en particular, que ha
demostrado que conoce la época colonial, la cual es objeto de estudio, semuestra aburrido
con la clase.Otro niño se muestra temeroso a que le pongan a leer en voz alta alguna de las
partes del contenidoregistradas en el texto de Sociales.
3. Una niña se dedica a dibujar cuadros y no presta atención.Otra desea escribir las respuestas
del cuestionario que aparece al final del capitulo.Otro reclama que se le permite leer, pues
lee muy bien en voz alta.Alguien juega con algo en la gaveta de su escritorio.Rafael está listo
para tirar un pedazo de papel a Guillermo.Agobiado por tal situación, y después de haber
dedicado algunas horas al planeamiento de la clase, elmaestro se dice para sus adentros:
¡debe haber otra forma de enseñar estudios sociales, algo que resulteinteresante y
beneficioso para todos ellos!
¿Cómo podemos planear un programa instruccional que pueda acomodarse a las diferencias
individualesque encontramos entre los estudiantes en nuestras aulas de clase? Como
educadores, debemos sentir laobligación de proveer las mejores oportunidades de
aprendizaje que sean posibles para cada niño.
Bibliografia: http://es.scribd.com/doc/70903436/AULA-TRADICIONAL
4. Aula digital
Nueva Plataforma para profesores(as)
Ediciones SM pone a disposición de los profesores y profesoras usuarios esta práctica
herramienta tecnológica con el fin de utilizar con eficiencia las ventajas que trae el mundo de
internet. En ella, usted podrá encontrar documentos curriculares del Ministerio de
Educación, materiales elaborados por SM para complementar cada uno de los textos como
planificaciones, actividades interactivas, solucionarios, evaluaciones y todo lo que usted
necesita para sus clases.
¿Cómo funciona?
Para acceder debe registrarse y solicitar un código de activación a su representante SM. Con
estos sencillos pasos podrá utilizar todos nuestros recursos digitales.
Bibliografia: http://auladigital.com/
5. Aula tradicional vs aula digital
En una clase que se desarrolla en un aula de una institución educativa, se puede
identificar a dos figuras claves: el docente y el alumno, Ellos son los actores de la situación
educativa en el sentido de que cada uno va a desempeñar un papel determinado. El docente
tiene como tarea la de enseñar y el alumno la de aprender. Ambos interactúan, persona a
persona, cara a cara para que los procesos de enseñanza y de aprendizaje lleguen a
concretarse.
En la relación docente- alumno antes referida aparece un nuevo elemento. El docente
enseña Matemática y el alumno aprende Matemática, El docente enseña Lengua o Ciencias y
el alumno aprende Ciencias o Lengua y así ocurre con cada una de las disciplinas del
curriculum escolar. Es necesario resaltar que se produce una triangulación entre el docente y
el
alumno y el nuevo elemento: el contenido que es enseñado y aprendido.
6. En el contexto anterior se destaca que la relación es directa, en la cual el docente
conoce al alumno y al grupo a cargo (a través del diagnostico inicial hace un elevamiento de
los
saberes previos y del estado de las capacidades requeridas para la realización de los nuevos
aprendizajes a emprender ), elabora una planificación para enseñar los contenidos de
acuerdo
a los alumnos,.a los contenidos del curriculum y al proyecto institucional , configura
didácticamente las clases, evalúa los aprendizajes, introduce ajustes de acuerdo a los
resultados del aprendizaje, realiza el seguimiento y orientación de los alumnos, entre otras
actividades . Todo lo anterior es posible dada la índole de la relación que se entabla en la
clase entre los actores y al tipo de interacción directa entre el docente, el alumno y el
contenido.
Bibliografia: http://www.vamosjuntos.org.ar/archivos//arc/57-40-Aulasvirtuales.pdf