trabajo final

1. Escuela Normal Experimental de El Fuerte
Extensión Mazatlán
Alumna: Belén Ovalle Palomares.
Grado y grupo: 3-D
Asignatura: producción de textos escritos
Profesora: Karem Denisse Alvarez Tornero.

2. Introducción.
En el presente ensayo se recolectaron algunos trabajos y el hacer esto me ha
servido ya que me he dado cuenta que aprendí en la asignatura Producción de
Textos escritos y gracias a una excelente maestra Karem Denisse.
A lo largo del semestre se produjeron diferentes tipos de textos algunos de ellos
se los presento en este escrito y desde luego se hace una breve reflexión sobre
estos, la cual refleja los conocimientos que se adquirieron al realizarlos. Antes que
nada es importante para mí mencionar que la producción de textos nos permite a
las personas valernos por sí mismas en la sociedad y en el mundo letrado, tomar
conciencia que el lenguaje escrito es útil para enfrentar la vida diaria y expresar el
mundo interior a través de la palabra escrita.
Cuerpo.
Línea del tiempo.
Reflexión.
Las líneas de tiempo es una estrategia innovadora y didáctica ya que nos
muestran a los estudiantes la ubicación de sucesos, acontecimientos, procesos,
etcétera, en un continuo. Éstas pueden ser sumamente sencillas, como secuencia
de algunos cuantos eventos, pero también pueden crearse líneas complejas en las
que se observe no sólo la secuencia sino la sincronía de eventos y procesos. Las
líneas de tiempo permiten superponer información e imágenes de forma creativa,
configurando un panorama amplio en la representación gráfica de los procesos
históricos.
Considero que el elaborarla de manera colaborativa nos brindó la oportunidad de
discutir y reflexionar juntos, con lo que se enriquecerá su comprensión del hecho

3. histórico como lo fue la historia a través del tiempo de la escritura ya que nos
mostró muchos sucesos importantes que llevaron a ser lo que hoy es la escritura
como partió desde que se inventa en Mesopotamia.
Mapa mental.
Reflexion.
Esta actividad mencionada en el grupo que fue por equipos me pareció demasiado
importante porque vemos demasiados puntos muy importantes que serán
necesarios para el momento de estar al frente de un grupo las cuales tenemos que
enseñarles cosas que sean muy importantes para su vida cotidiana y puedan
integrarse a la sociedad como individuos alfabetizados.

4. Cuadro comparativo con las características de los diferentes tipos de texto
Esta actividad fue muy enriquecedora ya que la llevamos a cabo en equipo y a
través de mis compañeros puede aprender más sobre los diferentes tipos de texto.
Blog de escritura por estudiante que incluya diversos tipos de texto.
Producción de Textos3d
Reflexión.
El trabajar con el blog fue algo muy enriquecedor para mí y este facilita el acceso
a la información. Internet es la mayor biblioteca, hemeroteca, audioteca,
videoteca… a la que se pueden tener los/as alumnos/as para aumentar las
posibilidades de acceder al conocimiento.
- Enriquece y favorece el proceso de enseñanza-aprendizaje.

5. - Es un medio idóneo para el aprendizaje y desarrollo de las competencias
digitales tan útiles en la sociedad de la información actual: buscar, conseguir,
entender y comunicar información para crear conocimiento. Se rompen los “muros
del aula”.
- Abre espacios novedosos de comunicación e interacción, tal y como se puede
comprobar en el siguiente mapa conceptual sobre el uso del blog en la comunidad
educativa. El/la alumno/a tiene voz para poder participar en la elaboración de su
aprendizaje.
- Se generan nuevos vínculos y redes sociales que luego se pueden trasladar a un
entorno presencial.
- Permite y favorece el trabajo colaborativo (trabajo en red).
Conclusión.
Como conclusión me pude dar cuenta que e tenido avances pero me falta mas
por aprender y es necesario que identifique mis deficiencias y; además, conozcan
las estrategias escriturales necesarias para resolverlas. Esto es, planificar, diseñar
y revisar lo redactado de modo que, el uso de la lengua materna sea funcional a la
hora de producir un texto coherente.
Asimismo, el Ministerio de Educación (2007); enfatiza que “La producción escrita
consta de tres momentos básicos: uno de reflexión y planificación, otro de
redacción, en el que se da forma a lo que se piensa y, por último, uno de revisión y
edición.”