Este proyecto propone implementar el uso de redes sociales como Facebook para complementar las clases presenciales. El objetivo es brindar a los estudiantes acceso a los materiales y comunicación con el profesor y compañeros incluso cuando no puedan asistir a clase o necesiten retirarse temprano. El proyecto será implementado por el profesor Héctor Cáceres y estará dirigido a sus estudiantes de Educación Física.

1. Área involucrada
Psicología del Desarrollo y el aprendizaje
TRABAJO FINAL DE HECTOR ANIBAL CACERES

2. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO
 Los alumnos en general durante el día se desempeñan en distintos ámbitos laborales, por
lo cual es habitual que lleguen tarde o necesiten retirarse antes de clase. Este proyecto les
brinda la oportunidad de complementar sus clases presenciales en la que no han podido
participar de principio a fin o en las que se han ausentado.
 El proyecto estructura el contenido empleando una serie de recursos didácticos
característicos de los materiales multimedia como son el uso de hipertexto, la
interactividad, videos breves y una interfaz amigable y sencilla para comunicarse de
forma sincrónica o asincrónica con el docente o sus compañeros. También es una base
constante y continua de los temas trabajados en clase , mas los materiales de apoyo en
distintos formatos (texto, gráficas, vídeos).
Bartolomé Pina (1994, p.24): «Básicamente se puede definir un sistema multimedia como
aquel capaz de presentar información textual, sonora y audiovisual de modo coordinado:
gráficos, fotos, secuencias animadas de vídeo, gráficos animados, sonidos y voces,
textos...». Y añade: «están basados en el sujeto y son altamente interactivos con él».
TRABAJO FINAL DE HECTOR ANIBAL CACERES

3.  OBJETIVO GENERAL del proyecto:
 Promover y facilitar un espacio de acceso a la cátedra desde
redes sociales que son ámbitos naturales de los alumnos.
 Brindar alternativas a las trayectorias educativas de nuestros
alumnos para que puedan sostener sus espacios laborales.
 Diversificar y enriquecer la propuesta pedagógica que se ofrece
en las clases presenciales
 RESPONSABLE del proyecto:
 Prof Psp. Héctor Aníbal Cáceres
 DESTINATARIOS del proyecto:
 Alumnos del profesorado de Educación Física
TRABAJO FINAL DE HECTOR ANIBAL CACERES

4. FUNCIÓN PEDAGOGICA DE LAS REDES SOCIALES
 La comunicación puede ser sincrónica o
asincrónica dado que se cuenta con los
mensajes y el chat. Permite publicar los
contenidos en formatos variados solo
limitados por nuestra capacidad en el
manejo de las herramientas multimedia.
Facilita la inserción de material
multimedia proveniente de las diversas
herramientas de la web 2.0, como
pueden ser youtube, flickr, entre otras
estrategia para el uso educativo de redes
sociales. Multiplicamos el tiempo
institucional, ya que los alumnos
mientras están en un tiempo fuera de la
institución pueden acceder al material
de la cátedra
TRABAJO FINAL DE HECTOR ANIBAL CACERES

5. FUNCIONES PEDAGOGICAS DE LAS REDES SOCIALES
 Conformar grupos virtuales que comparten información de modo
inmediato.
 Seguir a especialistas de nuestra materia para recibir la
información que se publique en ella.
 Expandir los proyectos de clase fuera del espacio y tiempo de la
institución. Permitir a los estudiantes ingresar a un universo más
amplio en el que la ubicuidad manifieste su verdadero valor.
 Terminada una clase, el docente, a través de Twitter, puede publicar
los conceptos más importantes para que sus alumnos reflexionen,
aporten información y con ella, elaboren productos referentes a la
temática propuesta por este. Para agrupar los conceptos vistos en
clase, estos se deben categorizar con # “hashtag). Por ejemplo,
#conductismo, #aprendizaje, #freud.
 Antes de un examen, enviar algunas preguntas para que los
estudiantes las respondan. De esta manera ayudará a fijar
conceptos y a construir, entre todos, un resumen colaborativo con
las ideas más importantes del tema a evaluar.
 Retroalimentar los aportes de los estudiantes. Esto se puede
individualizar utilizando el signo @ (@NombreEstudiante).
 Distribuir tareas a los estudiantes de una clase o recordarles las
pendientes. Utilizar listas contribuye a este fin.
TRABAJO FINAL DE HECTOR ANIBAL CACERES

6. APLICACIONES QUE SE SUMARAN
Con esta aplicación se puede
ver qué usuario participa y
contribuye más en una página
de Facebook cada mes. La
versión gratuita ofrece un
ranking con puntos de los
usuarios, estadísticas sobre
posts realizados, número de
comentarios y número de me
gusta.
NET WORKEDBLOGS
Para importar el blog del aula a la
página de Facebook e integrar los
dos contenidos en un lugar
centralizado, en vez de tener que
alternar entre las dos aplicaciones.
Es gratuita, relativamente fácil de
instalar y otros grupos pueden
hacerse seguidores del blog desde
Facebook.
TRABAJO FINAL DE HECTOR ANIBAL CACERES

7. Estrategias de implementación en el aula:
 Administradores de la red.
 Profesor Héctor Cáceres
 Invitaciones.
 Al grupo cerrado de facebook.
https://www.facebook.com/psicologia1520
 Actividades de los miembros.
 Con carácter obligatorio es el ingreso para aquellos que han
faltado o llegado tarde a clase.
 Tiempos y etapas del proyecto y de las actividades.
 Durante todo el ciclo lectivo, cada clase presencial tendrá su replica
virtual.
 Criterios de evaluación e Instrumentos de evaluación.
 A mitad del año y al finalizar los alumnos contestaran una encuesta
co-evaluado el espacio virtual
TRABAJO FINAL DE HECTOR ANIBAL CACERES

8. Estrategias para favorecer la seguridad y privacidad de
los integrantes de la red y
una adecuada construcción de sus identidades
digitales
TRABAJO FINAL DE HECTOR ANIBAL CACERES

9. REFLEXIÓN FINAL
 El Mundo digital es una realidad indiscutible que trascendió espacios específicos para llegar a la
totalidad de la producción cultural. Ha generado un cambio comparable con grandes revoluciones de
la historia de la humanidad. Este cambio es una transformación radical respecto al pasado inmediato,
y se manifiesta en la manera de interactuar socialmente, de comunicar, de definir las identidades, de
producir riquezas, de vincularse con el conocimiento, o compartirlo. Estos aspectos son suficientes
para justificar la redefinición del mundo en términos digitales. Ya nada puede ser como antes. Este
tipo de cambios pueden considerarse violentos y súbitos, pero en realidad solo responden a una nueva
concepción histórica.
 Lo ideológico no tiene entidad por si mismo, requiere del hombre quien es el poseedor de la ideas y
que en su conjunto lo subjetiviza y en la subjetivación lo hace real. Esto quiere decir que no es el
mundo el que esta cambiando espontanea o naturalmente, sino las ideas que los individuos tenemos
sobre ciertas cosas, (identidad, lo real, el conocimiento, la comunicación) hacen al cambio. La
tecnología nos provoca una nueva racionalidad que con lleva un conjunto de ideas que modifican el
mundo. No estoy diciendo nada nuevo, el poder de cambio, esta en las ideas.
 El hombre es lo racional; la famosa distancia entre el hombre y los demás seres de este mundo, se
referencia incansablemente en su capacidad de razonamiento. La racionalización del mundo implica
poder pensarlo y para ello son necesarias las ideas. Ideas que como acabamos de decir surgen
dialécticamente del inter-juego del hombre y el nuevo mundo digital que habita. Esta producción
dialéctica condiciona nuestra racionalidad, nuestros procesos cognitivos. Por ello nos encontramos
ante el más profundo e interesante tipo de cambio de la humanidad. Un cambio cognitivo. No digo
que sea la primera vez que ocurre, pero sin lugar a duda es especial porque nos tiene como
protagonistas.
 El rol docente se redefine históricamente recreando la idea de enseñar a partir de un nuevo mundo y
un nuevo conocimiento que es parte del mundo digital. Necio hubiera sido quien después de la
invención de la imprenta se hubiera negado a utilizar libros; Necio sería hoy quien viviendo en un
mundo digital se negara a utilizar las redes sociales. El conocimiento y su soporte son cambios que un
buen docente debe reconocer en lo cognitivo y en su propia práctica.
TRABAJO FINAL DE HECTOR ANIBAL CACERES

10. TRABAJO FINAL
 Grupo: 039
 Tutora: Anabela Fernandez
 Cursante: Héctor Aníbal Cáceres
 21549347
TRABAJO FINAL DE HECTOR ANIBAL CACERES