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Escuela Nueva: Plan Trinidad y Sistema Oackland
- 1. María Nieves AguileraGuío Javier Hernández Molina José María Lázaro-Carrasco Rueda Marcos Martín Rodríguez 2ºA Grado de Maestro en Educación Primaria
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- 3. Plan Trinidad • Aplicaciónde las ideas y conclusiones de Terman sobre el cociente intelectual. • Su promotor fue H. M. Corning, quien lo llevó a efecto en las escuelas de Trinidad (Colorado). • Sistema de individualización de la enseñanza que consiste en formar grupos homogéneos teniendo en cuenta el CI de los alumnos. • Doble clasificación: ▫ Vertical: Grados por edad mental ▫ Horizontal: Grupos según CI dentro de cada grado. • Programas especiales diferenciados para cada materia en cuanto a contenido y ritmos de tiempo. • Se designaban por letras para evitar frustraciones.
- 4. Sistema Oackland • Sistemade individualización de la enseñanza puesto en práctica en 1918 en la ciudad californiana con este nombre. • Se apoya en un estudio científico que intentó determinar las causas de las diferencias individuales para determinar las causas del fracaso escolar. Resultados: 1.Deficiencia mental (48%) 2.Salud física 3.Asistencia irregular a clase 4.Otras causas: disciplinares, administrativas, etc. • Se establecieron cinco tipos de clases: ▫ Clases normales ▫ Clases para superdotados (programas ampliados y ritmos de enseñanza más rápidos) ▫ Clases de recuperación (atención especial) ▫ Clases para débiles mentales (adaptaciones en el curriculum y en el número de alumnos) ▫ Clases para retrasados graves (transformación total del curriculum)
- 5. Relación de estosmétodos con los principios de la Escuela Nueva • La relación entre el Plan Trinidad y el Sistema Oackland con los principios de la Escuela Nueva es que ambos métodos se basan en la individualización de la enseñanza, atendiendo a las características y necesidades individuales de cada alumno y estableciendo grupos homogéneos según determinados criterios. • El principio de individualización de la enseñanza se entiende como los ajustes o acomodaciones que el profesor tiene que realizar para que el alumno consiga los objetivos propuestos y la educación, como la contextualización del currículum común y la elaboración de las adaptaciones curriculares que sean precisas. • Requiere organizar el proceso de enseñanza en relación con las capacidades, aptitudes, intereses y motivaciones del alumnado considerándolo un ser único con sus características propias que lo diferencian de los demás.
- 6. Ventajas de laenseñanza individualizada • Establece trabajos suplementarios de recuperación a alumnos atrasados. • El programa puede ser enriquecido para favorecer a alumnos aventajados. • La motivación es más efectiva cuando alumno advierte que los objetivos de la enseñanza están efectivamente a su alcance. • El esfuerzo exigido es el adecuado a la capacidad de cada alumno. • Valoriza las diferencias individuales. • Este método propicia la socialización del alumno, pero su importancia es que ofrece que cada uno trabaje según sus posibilidades y peculiaridades.
- 7. Inconvenientes de laenseñanza individualizada • Acentúa exageradamente las diferencias individuales • Su carácter es esencialmente intelectual, sin atender a otros aspectos de las personas.
- 8. Bibliografría • María delMar del Pozo Andrés y otros. Biblioteca Nueva (2004): Teorías e Instituciones contemporáneas de educación. Cap VII. • Sergio Sánchez Cerezo, Publicaciones para profesores. Diccionario de Ciencias de la Educación, Volumen II, de la I a la Z. • Agustín Escolano Benito, Ed. Anaya, Historia de la educación II. • http://www.luiscarro.es/inclusion/Ensenanza_Educacion/individu alizacion.htm • http://es.slideshare.net/NoeliaMariaPerezPerez/principios- didcticos-11920224 • http://instruccioneseducativas.hernanramirez.info/?p=18