Este documento discute tres temas principales: 1) La organización social y política del cuidado, prestando atención a las dimensiones de género y clase. 2) Las estrategias y percepciones sobre la responsabilidad del cuidado de niños y adultos mayores en Argentina. 3) Los orígenes del concepto de cuidado y cómo ha evolucionado, incluyendo el trabajo no remunerado de las mujeres y su impacto en las estructuras familiares y sociales.

1. Transformaciones familiares y
políticas de cuidado
Cuidados, trabajo no remunerado y
familias
Eleonor Faur
Facultad Libre de Rosario
)

2.  Discutir la organización social y política del cuidado, prestando especial atención a las
dimensiones de género y clase en dicha organización
 Conocer los aspectos micro sociales de las gramáticas del cuidado: su organización
cotidiana, la percepción sobre responsabilidades y la toma de decisiones acerca de los
cuidados de niñxs y adultxs mayores con DAVD en Argentina
 Comprender el cuidado como una categoría analítica de las políticas sociales
 Reflexionar sobre interacción entre institucionalidad, cultura, economía y relaciones de
género.
Objetivos

3. ¿Por qué los cuidados?
 El foco en los cuidado de las personas se justifica por promoción
del bienestar social, de los derechos de ciudadanía de todos y
todas, y de la búsqueda de una mayor igualdad social.
 Elemento central del bienestar humano. Nadie sobrevive sin
cuidados pero su provisión es muy desigual.
 Expresa los patrones de desigualdad social, tanto en términos de
género como de las relaciones de poder en un sentido más amplio
(Esquivel, Faur y Jelin, 2012)

4. ¿Qué es el cuidado?
 Actividad característica de la especie humana que incluye todo lo que
hacemos para conservar, continuar o reparar nuestro “mundo” de modo
que podamos vivir en él lo mejor posible. Este mundo incluye nuestros
cuerpos, nuestras individualidades (selves) y nuestro entorno que procuramos
entretejer conjuntamente en una red compleja que sostiene la vida (Tronto y
Fisher, 2009:37)
 De manera más acotada, todas las actividades que realizamos para el
bienestar y el sostenimiento de la vida humana.
 Incluye los cuidados físicos de otra persona (con independencia de los
vínculos entre cuidador y cuidado) y también el cuidado emocional (donde
los vínculos son centrales).
 Hay distintos «lenguajes» y perspectivas del cuidado (políticas públicas,
ética, economía, etc.).

5. Similitudes y diferencias entre
TNR y cuidado
Trabajo de cuidado supone actividades directas
(alimentar, bañar, escuchar a una persona), e
indirectas (hacer las compras, cocinar, etc.)
No todo trabajo doméstico es de cuidado ni
viceversa.
Cuidado puede no ser remunerado, pero
también puede serlo (instituciones educativas y
de salud, servicio doméstico, etc.)
Puede producirse dentro o fuera del hogar.

6. Líneas de investigación
 Registrar la experiencia de vida de las mujeres dentro y fuera del
hogar
Nivel micro: EUT dedicadas a caracterizar la carga y
distribución de trabajo que suponen las actividades de
cuidado; estudios cuali sobre organización de tareas,
formas de tomar las decisiones, representaciones detrás
del cuidado, etc..
 Como herramienta analítica de las políticas públicas.
Nivel macro: involucra el examen sobre el papel del
Estado y otras instituciones en la organización social del
cuidado. Permite discutir la forma de estructuración del
sistema sociopolítico y económico.

7. Orígenes del concepto de
cuidado
 División de esferas entre lo público y lo privado:
 Fundamento teórico – político de la Ilustración
 Revolución industrial: separa ámbitos de producción y reproducción
 Años 70: feminismo marxista relación entre los ámbitos de la producción y
la reproducción, y su vínculo con las estructuras de parentesco.
 ¿Qué se produce en el hogar?
 Tres planos de la Reproducción Social: biológica, cotidiana y social.
"Al evaluar la economía de un país y sus posibilidades de desarrollo, es insuficiente comparar el plus-
trabajo socialmente aprovechable con la parte del trabajo de los obreros cuyo valor se les paga
para su sostenimiento y el de su familia. El obrero y su familia no se sostienen sólo con lo que
compran con su salario, sino que el ama de casa y demás familiares deben invertir muchas horas
en el trabajo doméstico y otras labores de subsistencia. Para tener una idea del aporte de las amas
de casa, supongamos que dediquen sólo una hora diaria al mantenimiento de cada uno de los
seres humanos que hay sobre la tierra (cifra absolutamente conservadora): llegaríamos a una
cantidad muy superior a tres mil millones de horas de trabajo invisible realizadas diariamente. En las
condiciones actuales, sólo contando con estas horas de trabajo invisible puede el proletariado
producir plusvalía en la economía social. Por lo tanto puede decirse que el trabajo femenino en el
seno del hogar, se expresa transitivamente en la creación de plusvalía, a través de la fuerza de
trabajo asalariada«

8. El valor moral y económico del
cuidado y TNR
Sólo la existencia de una enajenante
ideología milenaria del sexo impide
percibir con claridad la importancia
económica de esta forma de reposición
directa y privada de la fuerza de
trabajo. (Larguía y Dumoulin, 1976, pp.
15-16)

9. Deconstrucción del
concepto de trabajo
¿Inactividad de las mujeres?
Doble / triple jornada
Hacerlo visible (cuantificarlo) permitió revelar su incidencia en
el nivel macrosocial
Mostró también que el atravesamiento de la ideología
maternalista en la construcción de la sociedad y la cultura
(«las madres como las mejores cuidadoras»).

10.  La maternidad como experiencia social o natural
 La separación de la sexualidad y la reproducción como punto
de inflexión en la experiencia de maternidad (y sus
interpretaciones)
 Finales del XIX – principios XX en Argentina:
Políticas de población.
Biologizar la crianza.
Las mujeres como madres. Las madres como responsables
últimas de los futuros ciudadanos y de los “productores”
del bienestar nacional.
Instituciones y debates entre «especialistas»: médicos y
juristas
La maternalización de las
mujeres (Nari, 2004)

11. Cambios históricos. Nuevas
necesidades de cuidado
Transformaciones familiares, demográficas y
sociales
Mujeres en el mercado laboral (diferencias de
clase): 80´s, 90´s, 2000…
Avances legales en torno a diversidad de
género
¿En qué medida continúa primando la pauta
«maternalista»?

12. 2. ARGENTINA organización de cuidados de
niñxs y adultxs mayores (Faur y Pereyra, 2018)
 En el 46% de los hogares argentinos vive una persona cuyas
necesidades de cuidado diario son intensas y continuas:
 39% de los hogares de la Argentina vive al menos un menor de
12 años.
 3% adultos mayores con algún tipo de DAVD
 4% Persona con discapacidad.
 Cuáles son los recursos, estrategias y percepciones respecto a la
organización del TDCNR en hogares con presencia de niñas y niños (0 a
12 años)? Y con cuidado de ADVD? De qué manera esta OSP impacta en
la participación laboral femenina
 Estudio cualitativo a partir de entrevistas a mujeres con hijos en AMBA
(Faur, 2012 / 2014)
 Estudio cuantitativo-descriptivo en base a datos inéditos de la Encuesta
Nacional sobre Estructura Social 2014-2015 – PISAC (Faur y Pereyra, 2018)

13. 
Perspectivas de las Mujeres –Perspectivas de las Mujeres –
Madres de sectores populares yMadres de sectores populares y
mediosmedios
Estudio en dos Barrios AMBAEstudio en dos Barrios AMBA

14. 
¿Cuáles son las estrategias que desarrollan las madres respecto al cuidado de sus
hijos? ¿Qué arreglos de trabajo/cuidado realizan las familias? ¿Cuánto del cuidado
infantil se desplaza al espacio público? ¿Quién elige entre una y otra situación?
• Cuatro situaciones típicas:
• Madres de tiempo completo
• Cuidado a cargo de otros familiares (convivientes o no)
• Acceso a servicios públicos (educativos, comunitarios o asistenciales)
• Mercantilización (jardines privados y/o servicio doméstico)
Situaciones dinámicas y flexibles.
 Diferencias según mujeres que trabajen o no fuera del hogar, clase
social, tipo de hogar y edad de los/as hijos/as
 El contexto influye tanto en las estrategias como en las
representaciones acerca de a quién le compete el cuidado infantil
Estrategias de cuidado (Faur, 2014)

15. 
Madres de tiempo completo (Faur, 2014)
 “Elección” basada en tres lógicas subyacentes
1. Los valores: las imágenes de género
“Mi marido no quiere que trabaje, quiere que me dedique a la nena. Aparte gana bien, gana 1800 pesos.
Nos alcanza para vivir bien y no quiere saber nada con que yo trabaje (…) A mi me parece bien
por ella, porque yo veo como muchos chicos sufren al no tener la madre (…).”
(Rosa, 23 años, 1 hija de 2 años.)
2. La racionalidad económica
“…no tengo tanta necesidad de ir a trabajar y que los nenes pasen tantas horas sin estar conmigo. Me
quedo yo en vez de pagar a una niñera…”
(Clarisa, 23 años, 2 hijos de 5 y 3 años)
3. El temor
“Me da miedo que le pueda pasar algo, porque qué se yo, es una nena de tres años, no puede estar con
cualquiera, la dejás con un Padre del jardín, y ¿qué sabés cómo es el padre?”
(Mariana, 21 años, 3 hijos, de 9, 3 y 1 año y medio)
No trabajadoras (fuera del hogar): Unidas a un miembro proveedor
Ideal “maternalista”: la madre como la mejor cuidadora posible

16. 
El cuidado a cargo de otros familiares
 Trabajadores/as fuera del hogar: separados o en unión.
1. La ayuda solidaria: presupone alguien “inactivo”
“Yo vivo con mis papás, así que nos tuvimos que organizar entre los tres… Quien más
me lo cuida es mi papá, que tiene setenta y cuatro años... pero mi mamá trabaja más;
mi papá ya es jubilado.”
(Paola, 30 años, un hijo de 2 años y 9 meses.)
«La más grande tiene 6 años, y es una mamá, es como una mamá… Les hace la leche, si
lo tiene que cambiar a éste lo cambia, es divina.”
(Omar, 42 años, 3 hijos de 6, 4 y 3 años)
2. La “contraprestación”
“Yo le daba ciento cincuenta pesos porque era de lunes a viernes, porque eran muchas
horas, mucho compromiso, porque eran chiquitos. Le daba una parte. No era tampoco
lo que corresponde pero era una ayuda para que me ayude… En realidad nadie te
quiere cuidar a los chicos gratis, ni tus propios familiares… Y entonces siempre hay
una contraprestación, así sea mínima”
(Carla, 46 años, 2 hijos de 8 y 10 años.)
Los términos de la ayuda y reciprocidad se han modificado
Lógica de las políticas sociales impregnan la vida cotidiana de sectores populares

17. 
El acceso a servicios públicos
Entre la Educación y el Cuidado
Trabajadoras (fuera del hogar) de sectores medios y populares (La Boca)
Alta valoración de servicios educativos como modo de desfamiliarizar el cuidado
infantil.
“Para trabajar tranquila lo mejor es llevarlo a jornada completa (…) te podes desenvolver
mejor y los chicos también…en lugar de estar toda la tarde en la casa, están en el colegio…”
Carla, 46 años, 2 hijos de 8 y 10.
Donde no hay jardines de doble jornada, las trabajadoras (Barrufaldi) lo hacen
a medio tiempo o en sus casas
En algunos casos, logran hacer coincidir sus horarios con los del jardín
En otros, les dificulta la llevada y búsqueda de los niños, así como la adaptación.
Jardines comunitarios y CeDIS mayor accesibilidad – brechas en ciclos de
edad
Maternalismo y precariedad se refuerzan mutuamente
Límite principal: escasez de la OFERTA

18. 
Mercantilización del cuidado
 En sectores medios y populares, la opción por un
jardín privado supone siempre una transacción:
alimentación o servicio doméstico.
“Si vos te pones a evaluar, para pagar la misma guita y están todo el día encerrados
(…) Prefiero tenerlos en un lugar así, me siento más segura que tener una
persona (…) y hago todo yo, soy re gauchita” Adriana, 36 años, 2 hijos de
6 y 2.
 Muchos dejan de asistir cuando aumentan las cuotas
 El servicio doméstico cumple un rol fundamental
(para quienes pueden pagarlo)

19. 
Desfamiliarización
estratificada y fragmentada
Desigualdad en coberturas: no toda la población accede a iguales servicios ni
cuenta con los mismos derechos
Diferencias en servicios educativos y asistenciales
Desencuentro entre oferta y demanda
 Sectores popularesSectores populares:: alto grado de familiarización, comunidad,alto grado de familiarización, comunidad,
contraprestación a familiares y lucha por obtener servicioscontraprestación a familiares y lucha por obtener servicios
 Sectores medios y trabajadores formales: entre Estado, mercado y
familias
 Sectores medios y altos: mayor acceso y superposición de
servicios mercantilizados
Oferta de servicios: variable significativa en la organización del
cuidado infantil y también en representaciones sobre a quién le
compete el cuidado infantil

20. 
Demanda insatisfecha
 Límites de la oferta presentes en las narrativas de CABA:
“El único que existe es el de la calle B. pero los únicos que entran son los
acomodados… Hice la cola, intenté, pero ni siquiera te lo anotan en lista de
espera”.
Adriana, 36 años, 2 hijos de 6 y 2.
“Todo el mundo te comenta que la escuela infantil tiene “quinientas personas en lista
de espera”.
-Paola, 30 años, 1 hijo de 2 años.
 Limitación para ingresar al mercado de trabajo:
Sin trabajo no hay vacante y viceversa
 Múltiples estrategias para conseguir cupo:
Anotar “panzas”
 Pedir nota al juzgado – como víctima de violencia
 Exigencia de Vacantes en Fuero Judicial (ACIJ, 2006, Defensoría del
Pueblo, 2007)

21. 2. Impacto del cuidado en la equidad de género
Distribución de TDCNR
Gráfico No. 9: Cantidad de horas semanales dedicadas a TDCNR por género
Argentina, 2014-2015.
Población de 25
años y más
Madres y padres de al
menos un menor de 12 años
Brecha: 9 horasBrecha: 9 horas
Brecha: 9 horas
Brecha: 15 horas

22. 2. Impacto del cuidado en la equidad de género
Distribución de TDCNR
Gráfico No. 11: Madres y padres de al menos un
menor de 12 años. Horas semanales dedicadas a
TDCNR por cantidad de hijos Argentina, 2014-2015.
Gráfico No. 10: Madres y padres de al menos un
menor de 12 años. Horas semanales dedicadas a
TDCNR por NSE Argentina, 2014-2015.
Brecha=14 Brecha=12 Brecha=9 Brecha=12 Brecha=16 Brecha=18

23. Cuidado como derecho de los
niños/as: servicios de atención
Jardines maternales y de infantes (National Education Law,
2006)
− Públicos o privados
− Obligatorio desde los 4 años (2015)
− Cobertura limitada en los menores de 3 (y casi nula en menores de
2)
Esquemas mixtos: Estado y OSC (CeDIS, 2007)
• Provisión comunitaria, apoyo Estado social.
• No busca universalidad, déficit de controles
• Provisión de cuidado no se produce por parte de docentes
calificadas

24. Estrategias desplegadas para el cuidado
Escolarización de niños y niñas (Faur y Pereyra, 2018)
Gráfico 1: Tasas de escolarización por tipo de gestión, NSE y edad de los niños, Argentina,
2014-2015
Niños 0 a 2 años Niños 3 y 4 años

25. 1. Estrategias desplegadas para el cuidado infantil
Escolarización
Gráfico 2: Tasas de escolarización por tipo de gestión, Región y edad de los niños,
Argentina, 2014-2015
Niños 0 a 2
años
Niños 3 y 4
años

26. Estrategias desplegadas para el cuidado infantil
Escolarización
Gráfico 3: Tipo de gestión y Jornada del establecimiento educativo al que asisten niños de
5 a 12 años Argentina, 2014-2015
Tasa asistencia
93%

27. Estrategias desplegadas para el cuidado
Contratación de servicio doméstico/niñera
Gráfico 4: Hogares con al menos un niño de hasta 12 años. Presencia de empleada
doméstica y/o niñera por NSE

28. Impacto del cuidado en la equidad de género
Participación laboral
Gráfico No. 12 Tasas de actividad por NSE para Mujeres y Varones en edad activa (y mayores
de 25 años) y Madres y Padres de al menos un menor de hasta 12 años. Argentina, 2014-2015.
43hs
32hs
41hs
C
A
B
A
82
30hs

29. Estrategias desplegadas para el cuidado
Con quien pasan la mayor parte del día lxs niños y
adultxs mayores dependientes
Niñxs 0-4
Gráfico No. 5: Persona con la que pasa la mayor parte del día. Ninxs de 0 a
4 años y adultxs mayores con dependencia. Argentina, 2014-2015.

30. 1. Estrategias desplegadas para el cuidado
Percepción de dificultades para el cuidado
infantil y de adultxs mayores dependientes
Gráfico No. 6: Percepción de dificultades para organizar el cuidado de ninxs
de 0 a 4 años y adultxs mayores con dependencia. Argentina, 2014-2015.
Niñxs 0-4
Adultos
mayores
dependientes

31. Estrategias desplegadas para el cuidado
Percepción de dificultades para el cuidado infantil
y de adultxs mayores dependientes
Gráfico No. 7: Principal dificultad percibida para organizar el cuidado de niños de 0 a 4
años y adultos mayores con dependencia. Argentina, 2014-2015.
Niñxs 0-4 años
Adultos mayores
con dependencia

32. Estrategias desplegadas para el cuidado
Percepción de dificultades para el cuidado infantil
Gráfico No. 8: Principal dificultad percibida para organizar el cuidado de niños de 0 a 4
años por ubicación geográfica. Argentina, 2014-2015.
Total País CABA

33.  Equiparar “el cuidado” con “la mujer” es cuestionable, porque
la evidencia que apoya el vínculo entre la diferencia de género
y la diferencia de perspectiva moral es inadecuada (Tronto).
 No es universal. Hay grupos y comunidades que priorizan lo
relacional a lo abstracto.
 Es una postura estratégica peligrosa para las feministas, porque
la declaración de la diferencia de género en un contexto social
en el que se identifica al hombre como normal contiene una
implicación de inferioridad para lo que pertenece únicamente
a las mujeres.
 Si las feministas piensan la ética del cuidado como categoría de
la diferencia de género, es muy probable que caigan en la
trampa de intentar defender la moralidad de las mujeres en vez
de mirar críticamente las posibilidades y los problemas filosóficos
de una ética del cuidado.
¿Reificar la maternidad?

34. Brechas de cuidado y
desigualdades de clase /
género
Prácticas familiares:
Persistencia de la feminización de actividades domésticas, brechas de clase.
Menores oportunidades para participar en mercado laboral.
Entornos culturales:
Naturalización de los cuidados en el entorno familiar, incluso como una
“responsabilidad moral” (Tronto, 2015)
Consecuencias en la autonomía de las mujeres, pero también en el
bienestar del hogar. La cobertura de ingresos es insuficiente para salir de la
pobreza y acortar las brechas.

35. ¡Muchas gracias!