El documento habla sobre la formación de los profesores en Francia a través de la historia. Detalla varias reformas educativas desde 1947 que crearon centros de formación de profesores y maestros. El objetivo ha sido articular la formación inicial con la continua, equilibrar la formación científica con la profesional y acercar la teoría a la práctica.

2.  Realización de un trabajo sobre si mismo, la
profesión del enseñante es adquirir
conocimiento y practica mediante aspectos que
surgen de la problemática de movimientos
juveniles.
 Renovación de enseñanza de la formación de
los enseñantes como en talleres y prácticas en
escuelas,.
 Prioridad la importancia de los exámenes y

3.  La formación de los enseñantes se
inscribe en un contexto histórico y cultural,
trabajo del ser humano sobre si mismo.
 La formación invade dominios múltiples
actividades y etapas de la vida.

4.  Plan Langevin Wallon (1947): formación de profesores y
maestros.
 Creación de la C.P.R(Centros Pedagógicos Regionales) en
1952: Formación pedagógica de los alumnos .
 Creación de Centros de Formación P.E.G.C (1962)
 Formación de maestros del ciclo practico 1966
(Institutos de la investigación sobre la enseñanza de
matemáticas 1969)
 Reforma de formación inicial de los maestros que entra en
vigor en 1980 a 1981: formación de escuelas normales se lleva
a cabo en dos o tres años y comporta enseñanzas
distribuidoras en unidades de formación.

5.  LAS REFORMAS SE REALIZARON CON
MENOR FRECUENCIA, EN EL MARCO DE
LAS ESTRUCTURAS EXISTENTES, DEL
NIVEL DE LA FORMACIÓN INICIAL COMO EN
EL DE LA FORMACIÓN CONTINUA.
ARTICULAR LA FORMACIÓN INICIAL CON LA
FORMACIÓN CONTINUA, DE EQUILIBRAR,
FORMACIÓN INICIAL CON FORMACIÓN
CONTINUA, DE EQUILIBRAR FORMACIÓN
CIENTÍFICA Y FORMACIÓN PROFESIONAL.
ACERCÁNDOSE A RELACIONES ENTRE
TEORÍA Y LA PRACTICA.

6.  La formación como una función social de transmisión del
saber o hacer o del saber-ser.
 La información será un juego de poder.
 Proceso de desarrollo y de estructuración de la persona
mediante maduración interna y posibilidades de
aprendizajes, de reencuentros y de experiencias.
 Una institución es un dispositivo organizacional que, de
planes, programas de estudio, certificaciones de
construcciones.
 Jornada de talleres, en planes de formación, en
paquetes, videocassettes o terminales de computación.

7.  Una institución es también el lugar de una
práctica.
 “Reforzar el yo consiente y voluntario del
individuo, a construirlo sólidamente para que
estén en condiciones de comprenderse de
manera adulta”. Eugene Enríquez.
 Tendiente a nuevos comportamientos y a la
irrupción del motor imaginario.

8.  Proceso de desarrollo individual tendiente a
adquirir o perfeccionar capacidades.
 Distinguir claramente la información de las
acciones educativas de las acciones educativas.
 La formación no debe reducirse a una acción
ejercida por un formador sobre un “formador”
maleable que reciba de forma pasiva la
configuración que imprima el formador.

9. Formación doble: el oficio de enseñante exige una
formación científica, literaria , artística y pedagógica.
Formación profesional: Es reconocido por su
competencia y formación.
Formación de formadores :Es la formación de sujetos
autónomos.