Este documento presenta información sobre el origen del término "currículum" y su uso histórico. Explica que la palabra viene del latín "cursus" que significa carrera o curso. También resume las ideas clave de Ralph Tyler sobre los componentes del currículum y las necesidades humanas según la pirámide de Maslow que deben ser consideradas en el diseño del currículum.

1. UNIVERSIDAD ACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
TRABAJO GRUPAL # 1
INTEGRANTES:
• Alexis Andrade
• Thalía Cabezas
• Elías Cisneros
• Anita Damián
• Kimberly Padilla
ORIGEN DEL TÉRMINO Y USO HISTÓRICO
DEL CURRICULUM
Tema:

2. Curriculum es una palabra latina
CURSUS
Que significa carrera, curso, significar
“carrerilla”, “cursillo”
En roma se hablaba del “cursus
honorum”

3. desde edil, hasta cónsul
ciudadano que iba
ocupando, por sucesivos
comicios
Que era el “cursus
honorum”
las magistraturas
republicanas

4. Así puede pensarse que el
“cursus” de los jóvenes, era
solo un “curriculum” o
carrera
para designar el conjunto
de materias que se
enseñan/ aprenden en las
escuelas.
ha guardado en su
tradición escolar el termino
curriculum
Inglaterra,

9. BIOGRAFÍA
RALPH TYLER
Ralph Tyler nació 22 de abril
1902, en Chicago, Illinois, fue
criado y educado en Nebraska, en
1921, a la edad de 19 años.

10. Ralph Tyler se convirtió en "adicto a la
enseñanza", fungió como profesor de
ciencias en Dakota del Sur. cruzó el país
para asesorar a los maestros y
administradores acerca de cómo establecer
objetivos que favorezcan la mejor enseñanza
y el aprendizaje en sus escuelas.

11. EL CURRICULUM
 Entre su obra más importante es "Principios básicos de Currículo e Instrucción" (1949).

12. SEGÚN RALPH TYLER
¿Qué aprendizaje se quiere que los alumnos logren? (objetivos).
¿Mediante qué situaciones de aprendizaje podrá lograrse dichos
aprendizajes? (actividades).
¿Qué recursos se utilizará para ello? (recursos didácticos).
¿Cómo evaluaré si efectivamente los alumnos han aprendido
dichos objetivos? (evaluación)

14. REFLEXIONES SOBRE EL
CURRICULUM
a) Se asume como una estructura flexible.
b) Es elaborado y desarrollado de manera participativa por la comunidad educativa.
c) Esta adaptado al medio de una forma pertinente.

15. El currículo obedece al contexto
de la enseñanza y del aprendizaje
Es creado en ambientes de
aprendizaje
Correspondiente a los factores
sociales, económicos, políticos y
culturales
Deben ser incorporados en el
itinerario de la formación.
El desarrollo se realiza
cotidianamente a través de las
diversas actividades pedagógicas
Se verifica su impacto y
desarrollo.

16. Elementos
Constitutivos
1. Fundamentos
conceptuales.
2. Los objetivos de la
educación.
3. Los actores del
proceso y el plan de
estudios.
I. Se cumplen las etapas
de diseño, adopción,
desarrollo y
evaluación.

17. MASLOW

18.  El psicólogo Abraham Maslow describió una jerarquía de necesidades que él argumentó
proporciona un modelo para entender la necesidad de las relaciones humanas en el aula. Las
necesidades más bajas en la pirámide, tales como las necesidades físicas y de seguridad, deben ser
satisfechas antes de que un individuo considere necesidades de nivel más alto.

20.  Esta jerarquía explica los componentes importantes del comportamiento, incluyendo el
comportamiento escolar. El curriculum debe dar respuesta a las necesidades individuales y sociales
las necesidades de los educándos de las ciencias y artes de aquellos conocimientos y capacidades
que servirán para cubrir las necesidades de :
 Alimento
 Cobijo
 Seguridad
 Afecto
 Aurrealizacion