La evaluación pedagógica mide el progreso y aprendizaje de los estudiantes a través de instrumentos que justifican las calificaciones. Tiene como objetivos medir el progreso individual, servir como diagnóstico para identificar áreas que necesitan más instrucción, y promover la enseñanza inmediata al corregir las pruebas. Existen preguntas abiertas y de opción múltiple, cada una con sus propias recomendaciones para su aplicación y evaluación efectiva.

1. Evaluaciones
pedagógicas
Roberto ramirez , Diana Espinoza, Irlanda Godoy

2. ¿Qué es una evaluación pedagógica?
• Las evaluaciones pedagógicas son instrumentos auxiliares del maestro,
mediante las cuales se comprueba el aprendizaje de los alumnos, y se
justifican las calificaciones que se asignan a cada estudiante

3. Objetivo de las pruebas pedagógicas
• Medir el progreso individual: es una escala relativa con respeto a los demás
alumnos y en relación con el logro de los propósitos
• Servir como diagnostico: para identificar donde hay necesidad de dar
instrucciones adicionales, o donde los métodos de enseñanza deben ser
modificados
• Promover la enseñanza inmediata: cuando se corrige la prueba, el alumno
aprende a reconocer que hay conceptos ma aprendidos y qye debe corregir
• Evaluar la eficiencia del profesor

4. Preguntas abiertas
• Las preguntas abiertas requieren que el estudiante escriba. La extensión de la
respuesta escrita puede ser desde una palabra o expresión matemática,
entonces la pregunta adquiere cualidades de las preguntas de opciones
múltiples. Sin embargo, en los niveles superiores de educación, este tipo de
preguntas requieren pensamiento más profundo y analítico.
• En el caso de primaria el alumno escribirá lo que comprendió, ya sea un
concepto, un ejemplo, o hasta un dibujo, el objetivo es que el alumno plasme
el conocimiento que adquirió a partir de diversas formas de escritura

5. Recomendaciones para la evaluación de
respuesta abierta
• Hacer las preguntas con claridad
• Redactar de tal forma que solo exista una respuesta
• Evitar las preguntas muy largas y dejar los espacios para las respuestas del
mismo tamaño

6. Identificando la respuesta
• Opción múltiple: consiste en el planteo de preguntas o cuestiones,
acompañadas de 3, 4 0 5 respuestas probables donde la correcta, tiene un
alto grado de objetividad
• De relación: el alumno une la pregunta con la respuesta, es aquí cuando se
enciende la capacidad del alumno por identificar ciertas palabras claves.

7. Recomendaciones para la evaluación mediante
identificación
• Todas las alternativas deben tener cierta relación con el contenido de la base
• El lugar que ocupe la respuesta será dado al azar para evitar la formación de
series que den pistas al alumno en la resolución del examen

8. Ejemplos de exámenes

9. Aspectos de la evaluación