Esta UDI tiene como objetivo que los estudiantes aprendan sobre su comarca a través de la realización de una feria comarcal del turismo. Los estudiantes investigarán sobre los diferentes pueblos de la comarca para crear folletos informativos y enviar correos electrónicos a los ayuntamientos. Aprenderán sobre la historia, cultura y tradiciones de la región a la vez que desarrollan habilidades de investigación y trabajo cooperativo.
Este documento describe el proceso de creación de un álbum pedagógico llamado "Nariño, hecho en Cundinamarca" que incluye textos e ilustraciones creados por estudiantes y maestros de Cundinamarca sobre la vida de Antonio Nariño. El álbum fue diseñado para ser usado en 282 instituciones educativas a través de varias rutas pedagógicas. El documento explica la estructura del álbum, las etapas de su desarrollo y lanzamiento, y la estrategia pedag
Este documento presenta la planificación de tres unidades didácticas para la asignatura de Educación Cultural y Artística en tercer grado. La primera unidad se centra en el arte con elementos naturales (land art), la segunda en retratos, y la tercera en otras formas de contar historias. Cada unidad incluye objetivos, criterios de evaluación, estrategias metodológicas, recursos e indicadores. También se proporcionan adaptaciones curriculares para estudiantes con discapacidad auditiva.
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para la asignatura de Educación Cultural y Artística impartida a estudiantes de octavo grado en la Unidad Educativa "Alfredo Pérez Guerrero". El plan incluye tres unidades de planificación cuyos objetivos son explicar el papel del arte, reconocer artistas ecuatorianos, y explorar contenidos artísticos mediante imágenes y producciones.
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para la unidad de planificación número 3 sobre "Cultura y Tradición" en la asignatura de Educación Cultural y Artística para el octavo grado en la Unidad Educativa "Alfredo Pérez Guerrero". El plan describe los objetivos de la unidad, las destrezas a desarrollar, los indicadores de evaluación y las estrategias metodológicas a utilizar durante un período de 2 semanas.
El documento presenta la sesión de aprendizaje número 8 sobre el surrealismo. La sesión se llevará a cabo con estudiantes de 5to grado durante 90 minutos. Los estudiantes aprenderán sobre el surrealismo, identificarán imágenes surrealistas, y crearán representaciones gráficas surrealistas en sus carpetas de trabajo utilizando diversas técnicas. El profesor evaluará los trabajos de los estudiantes y su comprensión del surrealismo a través de una lista de cotejo.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de una lección de educación artística sobre el lenguaje musical para el segundo grado. La lección se enfoca en desarrollar la comprensión de las cualidades del sonido en la música, como el timbre, la intensidad, la altura y la duración. A través de escuchar sonidos, identificar sus características y clasificar notas musicales, los estudiantes aprenderán a reconocer y expresar las cualidades sonoras en la música.
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para la asignatura de Educación Cultural y Artística impartida a estudiantes de octavo grado en la Unidad Educativa "Alfredo Pérez Guerrero". El plan incluye objetivos, destrezas a desarrollar, estrategias metodológicas y adaptaciones curriculares. Las actividades se centran en el análisis y apreciación de obras artísticas a través de la historia para reconocer sus características y estilos.
Este documento describe el proceso de creación de un álbum pedagógico llamado "Nariño, hecho en Cundinamarca" que incluye textos e ilustraciones creados por estudiantes y maestros de Cundinamarca sobre la vida de Antonio Nariño. El álbum fue diseñado para ser usado en 282 instituciones educativas a través de varias rutas pedagógicas. El documento explica la estructura del álbum, las etapas de su desarrollo y lanzamiento, y la estrategia pedag
Este documento presenta la planificación de tres unidades didácticas para la asignatura de Educación Cultural y Artística en tercer grado. La primera unidad se centra en el arte con elementos naturales (land art), la segunda en retratos, y la tercera en otras formas de contar historias. Cada unidad incluye objetivos, criterios de evaluación, estrategias metodológicas, recursos e indicadores. También se proporcionan adaptaciones curriculares para estudiantes con discapacidad auditiva.
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para la asignatura de Educación Cultural y Artística impartida a estudiantes de octavo grado en la Unidad Educativa "Alfredo Pérez Guerrero". El plan incluye tres unidades de planificación cuyos objetivos son explicar el papel del arte, reconocer artistas ecuatorianos, y explorar contenidos artísticos mediante imágenes y producciones.
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para la unidad de planificación número 3 sobre "Cultura y Tradición" en la asignatura de Educación Cultural y Artística para el octavo grado en la Unidad Educativa "Alfredo Pérez Guerrero". El plan describe los objetivos de la unidad, las destrezas a desarrollar, los indicadores de evaluación y las estrategias metodológicas a utilizar durante un período de 2 semanas.
El documento presenta la sesión de aprendizaje número 8 sobre el surrealismo. La sesión se llevará a cabo con estudiantes de 5to grado durante 90 minutos. Los estudiantes aprenderán sobre el surrealismo, identificarán imágenes surrealistas, y crearán representaciones gráficas surrealistas en sus carpetas de trabajo utilizando diversas técnicas. El profesor evaluará los trabajos de los estudiantes y su comprensión del surrealismo a través de una lista de cotejo.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de una lección de educación artística sobre el lenguaje musical para el segundo grado. La lección se enfoca en desarrollar la comprensión de las cualidades del sonido en la música, como el timbre, la intensidad, la altura y la duración. A través de escuchar sonidos, identificar sus características y clasificar notas musicales, los estudiantes aprenderán a reconocer y expresar las cualidades sonoras en la música.
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para la asignatura de Educación Cultural y Artística impartida a estudiantes de octavo grado en la Unidad Educativa "Alfredo Pérez Guerrero". El plan incluye objetivos, destrezas a desarrollar, estrategias metodológicas y adaptaciones curriculares. Las actividades se centran en el análisis y apreciación de obras artísticas a través de la historia para reconocer sus características y estilos.
El syllabus de arte para el tercer grado de primaria "A" durante el año 2016 incluye contenidos de dibujo y pintura, manualidades, teatro, danza y música repartidos en cuatro bimestres. El área busca desarrollar la sensibilidad, creatividad y pensamiento crítico de los estudiantes a través del apreciación y valoración de su cultura usando métodos demostrativos, inductivos y dinámicas colectivas.
Este documento presenta información sobre un programa de capacitación docente en artes visuales y música implementado por la Universidad Nacional de Trujillo. El programa se llevará a cabo mediante modalidad presencial y a distancia, y cubrirá temas como color, figura humana, sonido, voz humana y danza. El objetivo es mejorar las habilidades pedagógicas de los docentes en estas áreas a través de distintas sesiones y evaluaciones.
Este documento presenta la programación anual de educación musical para cuarto grado en una escuela primaria privada en Lambayeque, Perú durante el año 2013. La programación describe tres períodos con unidades que cubren temas como los fundamentos musicales, la tecnología musical, y la expresión vocal. Los objetivos son que los estudiantes conozcan, apliquen, interpreten y creen música de manera creativa e innovadora.
Este documento presenta la programación curricular anual del área de arte para el año 2016 de la Institución Educativa "San José - Sucre" en Sucre, Perú. Incluye información sobre los objetivos del área, las unidades planificadas, los aprendizajes fundamentales, las estrategias metodológicas y la evaluación. El área de arte busca desarrollar la creatividad y sensibilidad de los estudiantes a través de la expresión y apreciación artística mediante disciplinas como las artes visuales, el teatro, la danza y
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para la unidad de planificación "Los artistas" en la asignatura de Educación Cultural y Artística para octavo grado. El plan describe los objetivos, destrezas, indicadores de evaluación, estrategias metodológicas y actividades a desarrollar durante dos períodos para reconocer características de obras artísticas y expresar puntos de vista sobre manifestaciones culturales.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la importancia del arte en la educación. La sesión se llevará a cabo en el Colegio Rosa Flores de Oliva en Chiclayo, Perú y durará dos horas. La sesión motivará a los estudiantes a pensar en la importancia de la educación y el arte a través de lluvias de ideas y discusiones. Luego, los estudiantes analizarán textos sobre la educación como un derecho humano y el rol del arte en la educación integral para desarrollar su comprens
Este documento presenta las instrucciones para una actividad de arte en la que los estudiantes planificarán y bosquejarán un diorama representando una danza de su región. Los estudiantes explorarán la profundidad mediante dibujos o fotos y responderán preguntas para planificar su diorama, como el tamaño, fondo y figuras. Luego crearán un bosquejo mostrando su visión del diorama terminado considerando los tres planos, y lo compartirán con otros para obtener comentarios.
Este documento presenta el programa curricular del área de arte para el sexto grado. Se enfoca en dos ejes organizadores: expresión artística y apreciación artística. Para la expresión artística, incluye capacidades como explorar objetos para escenografía teatral, diseñar instalaciones artísticas y coreografías de danza. Para la apreciación artística, incluye capacidades como percibir manifestaciones culturales locales, analizar procesos creativos y realizar investigaciones sobre el patrimonio cultural. El documento prove
Este documento presenta el programa anual de arte para el segundo grado. El programa se centra en desarrollar la expresión artística y la apreciación artística a través de actividades como el dibujo, la pintura, la danza, la música y el teatro. El programa se implementará a lo largo de tres trimestres utilizando estrategias como juegos cooperativos y análisis de noticias para desarrollar el pensamiento complejo en los estudiantes.
Este documento describe un concurso para diseñar una bandera para representar al Partido de Lanús en Argentina. El concurso está abierto a estudiantes secundarios de Lanús. Los diseños deben presentarse de forma anónima y serán evaluados por un jurado. El diseño ganador recibirá una medalla y todos los participantes recibirán un diploma. El objetivo es crear un símbolo que represente la identidad e historia compartidas por la comunidad de Lanús.
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para la unidad de planificación número 6 titulada "Espacios para el arte" impartida por la profesora Valeria Castro en el área de Educación Cultural y Artística para el octavo grado. El plan describe los objetivos de la unidad, las destrezas y criterios de desempeño a desarrollar, las estrategias metodológicas, y las adaptaciones curriculares específicas.
La Municipalidad Distrital de Guadalupito convoca un concurso para crear la bandera y el escudo del distrito. El concurso busca representar la identidad histórica, cultural y socioeconómica del distrito a través de sus símbolos. Se invita a participar a profesionales y público en general de la región de La Libertad. Los participantes deben presentar diseños que capturen aspectos como la arqueología, personajes históricos y la biodiversidad del distrito. Habrá premios por los mejores diseños de bandera y escudo.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje número 01 sobre artes visuales para el cuarto grado en la Institución Educativa "José Carlos Mariátegui". La unidad busca que los estudiantes expresen su mundo interior a través de manifestaciones artísticas como la cerámica y la escultura. Los aprendizajes esperados incluyen valorar el arte de su cultura y otras, identificar personajes artísticos, y diseñar proyectos individuales y grupales. La unidad se evaluará a través de pruebas de desarrol
Este documento presenta la programación anual de arte para el segundo grado de secundaria de la Institución Educativa "Virgen de las Mercedes". La programación incluye 11 secciones con información sobre la institución, fundamentación del área, calendario, temas transversales, valores, competencias, organización de unidades didácticas, estrategias de evaluación y bibliografía. El programa se implementará desde marzo hasta diciembre con un total de 40 semanas distribuidas en 4 trimestres.
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para la asignatura de Educación Cultural y Artística impartida a estudiantes de octavo grado en la Unidad Educativa "Alfredo Pérez Guerrero". El plan incluye objetivos específicos, actividades y estrategias metodológicas para desarrollar destrezas relacionadas con el arte, la comunicación y la expresión.
Este documento presenta la programación curricular anual para el área de arte del grado 2do de la Institución Educativa Antero Efrain Ugarte Vizcarra. La programación describe 4 unidades que abordan diferentes aspectos del arte como teatro, danza, música y artes visuales, con el objetivo de desarrollar la creatividad, sensibilidad y pensamiento de los estudiantes. Cada unidad incluye competencias, capacidades, temas, productos esperados y número de semanas. La evaluación será permanente e integral utilizando diferentes instrumentos.
Este documento presenta la programación anual del área de Arte para primer grado de secundaria. La programación incluye seis unidades que cubren diferentes lenguajes artísticos como artes visuales, música y danza. Cada unidad describe los objetivos, contenidos, competencias y productos esperados. El objetivo general es que los estudiantes se expresen creativamente a través del arte y aprecien diferentes manifestaciones artísticas.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre nociones generales del arte. La sesión se enfoca en introducir conceptos básicos sobre arte y sus disciplinas, incluyendo artes visuales, danza, teatro y música. Los estudiantes participarán en actividades como observar imágenes, responder preguntas, completar encuestas y cuadros estadísticos, y debatir sobre manifestaciones culturales de su comunidad. El objetivo es que valoren y aprecian diferentes estilos y modos de expresión artística.
Este proyecto de aula busca promover la interculturalidad mediante la visita a iglesias en diferentes provincias ecuatorianas. Los estudiantes investigarán sobre grupos étnicos, costumbres religiosas y tradiciones a través de videos, mapas y lecturas. Luego planificarán un viaje, harán álbumes y presentaciones, e interpretarán música y juegos tradicionales para valorar la diversidad cultural del Ecuador.
Este documento presenta el programa anual para el área de Arte del grado 5° de una institución educativa en el año 2013. El programa contiene cinco unidades didácticas que se desarrollarán a lo largo de cuatro bimestres y abarcan temas relacionados con las artes visuales, la música, la danza y el teatro, con el objetivo de promover la creatividad y expresión artística de los estudiantes. El programa también especifica las competencias, valores, estrategias metodológicas y criterios de evaluación.
Este documento presenta la planificación anual del área de Arte y Cultura para el año 2023 en una institución educativa en Perú. Incluye información sobre el contexto de la escuela y los estudiantes, los estándares y competencias a desarrollar, la calendarización de las unidades de aprendizaje por bimestre, y orientaciones para la evaluación de los aprendizajes. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias como apreciar manifestaciones artísticas de manera crítica y crear proyectos artísticos de forma
El documento describe el Semillero de Investigación en Artes: INMUSICA Y SILEA de la Universidad de Pamplona. El semillero busca impulsar la investigación en las artes para la formación humanística mediante proyectos que benefician a poblaciones vulnerables. Sus proyectos incluyen talleres artísticos para niños en orfanatos y con necesidades especiales, así como análisis musicales. Los resultados comprenden exhibiciones, conciertos y la participación en eventos académicos.
El syllabus de arte para el tercer grado de primaria "A" durante el año 2016 incluye contenidos de dibujo y pintura, manualidades, teatro, danza y música repartidos en cuatro bimestres. El área busca desarrollar la sensibilidad, creatividad y pensamiento crítico de los estudiantes a través del apreciación y valoración de su cultura usando métodos demostrativos, inductivos y dinámicas colectivas.
Este documento presenta información sobre un programa de capacitación docente en artes visuales y música implementado por la Universidad Nacional de Trujillo. El programa se llevará a cabo mediante modalidad presencial y a distancia, y cubrirá temas como color, figura humana, sonido, voz humana y danza. El objetivo es mejorar las habilidades pedagógicas de los docentes en estas áreas a través de distintas sesiones y evaluaciones.
Este documento presenta la programación anual de educación musical para cuarto grado en una escuela primaria privada en Lambayeque, Perú durante el año 2013. La programación describe tres períodos con unidades que cubren temas como los fundamentos musicales, la tecnología musical, y la expresión vocal. Los objetivos son que los estudiantes conozcan, apliquen, interpreten y creen música de manera creativa e innovadora.
Este documento presenta la programación curricular anual del área de arte para el año 2016 de la Institución Educativa "San José - Sucre" en Sucre, Perú. Incluye información sobre los objetivos del área, las unidades planificadas, los aprendizajes fundamentales, las estrategias metodológicas y la evaluación. El área de arte busca desarrollar la creatividad y sensibilidad de los estudiantes a través de la expresión y apreciación artística mediante disciplinas como las artes visuales, el teatro, la danza y
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para la unidad de planificación "Los artistas" en la asignatura de Educación Cultural y Artística para octavo grado. El plan describe los objetivos, destrezas, indicadores de evaluación, estrategias metodológicas y actividades a desarrollar durante dos períodos para reconocer características de obras artísticas y expresar puntos de vista sobre manifestaciones culturales.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la importancia del arte en la educación. La sesión se llevará a cabo en el Colegio Rosa Flores de Oliva en Chiclayo, Perú y durará dos horas. La sesión motivará a los estudiantes a pensar en la importancia de la educación y el arte a través de lluvias de ideas y discusiones. Luego, los estudiantes analizarán textos sobre la educación como un derecho humano y el rol del arte en la educación integral para desarrollar su comprens
Este documento presenta las instrucciones para una actividad de arte en la que los estudiantes planificarán y bosquejarán un diorama representando una danza de su región. Los estudiantes explorarán la profundidad mediante dibujos o fotos y responderán preguntas para planificar su diorama, como el tamaño, fondo y figuras. Luego crearán un bosquejo mostrando su visión del diorama terminado considerando los tres planos, y lo compartirán con otros para obtener comentarios.
Este documento presenta el programa curricular del área de arte para el sexto grado. Se enfoca en dos ejes organizadores: expresión artística y apreciación artística. Para la expresión artística, incluye capacidades como explorar objetos para escenografía teatral, diseñar instalaciones artísticas y coreografías de danza. Para la apreciación artística, incluye capacidades como percibir manifestaciones culturales locales, analizar procesos creativos y realizar investigaciones sobre el patrimonio cultural. El documento prove
Este documento presenta el programa anual de arte para el segundo grado. El programa se centra en desarrollar la expresión artística y la apreciación artística a través de actividades como el dibujo, la pintura, la danza, la música y el teatro. El programa se implementará a lo largo de tres trimestres utilizando estrategias como juegos cooperativos y análisis de noticias para desarrollar el pensamiento complejo en los estudiantes.
Este documento describe un concurso para diseñar una bandera para representar al Partido de Lanús en Argentina. El concurso está abierto a estudiantes secundarios de Lanús. Los diseños deben presentarse de forma anónima y serán evaluados por un jurado. El diseño ganador recibirá una medalla y todos los participantes recibirán un diploma. El objetivo es crear un símbolo que represente la identidad e historia compartidas por la comunidad de Lanús.
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para la unidad de planificación número 6 titulada "Espacios para el arte" impartida por la profesora Valeria Castro en el área de Educación Cultural y Artística para el octavo grado. El plan describe los objetivos de la unidad, las destrezas y criterios de desempeño a desarrollar, las estrategias metodológicas, y las adaptaciones curriculares específicas.
La Municipalidad Distrital de Guadalupito convoca un concurso para crear la bandera y el escudo del distrito. El concurso busca representar la identidad histórica, cultural y socioeconómica del distrito a través de sus símbolos. Se invita a participar a profesionales y público en general de la región de La Libertad. Los participantes deben presentar diseños que capturen aspectos como la arqueología, personajes históricos y la biodiversidad del distrito. Habrá premios por los mejores diseños de bandera y escudo.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje número 01 sobre artes visuales para el cuarto grado en la Institución Educativa "José Carlos Mariátegui". La unidad busca que los estudiantes expresen su mundo interior a través de manifestaciones artísticas como la cerámica y la escultura. Los aprendizajes esperados incluyen valorar el arte de su cultura y otras, identificar personajes artísticos, y diseñar proyectos individuales y grupales. La unidad se evaluará a través de pruebas de desarrol
Este documento presenta la programación anual de arte para el segundo grado de secundaria de la Institución Educativa "Virgen de las Mercedes". La programación incluye 11 secciones con información sobre la institución, fundamentación del área, calendario, temas transversales, valores, competencias, organización de unidades didácticas, estrategias de evaluación y bibliografía. El programa se implementará desde marzo hasta diciembre con un total de 40 semanas distribuidas en 4 trimestres.
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para la asignatura de Educación Cultural y Artística impartida a estudiantes de octavo grado en la Unidad Educativa "Alfredo Pérez Guerrero". El plan incluye objetivos específicos, actividades y estrategias metodológicas para desarrollar destrezas relacionadas con el arte, la comunicación y la expresión.
Este documento presenta la programación curricular anual para el área de arte del grado 2do de la Institución Educativa Antero Efrain Ugarte Vizcarra. La programación describe 4 unidades que abordan diferentes aspectos del arte como teatro, danza, música y artes visuales, con el objetivo de desarrollar la creatividad, sensibilidad y pensamiento de los estudiantes. Cada unidad incluye competencias, capacidades, temas, productos esperados y número de semanas. La evaluación será permanente e integral utilizando diferentes instrumentos.
Este documento presenta la programación anual del área de Arte para primer grado de secundaria. La programación incluye seis unidades que cubren diferentes lenguajes artísticos como artes visuales, música y danza. Cada unidad describe los objetivos, contenidos, competencias y productos esperados. El objetivo general es que los estudiantes se expresen creativamente a través del arte y aprecien diferentes manifestaciones artísticas.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre nociones generales del arte. La sesión se enfoca en introducir conceptos básicos sobre arte y sus disciplinas, incluyendo artes visuales, danza, teatro y música. Los estudiantes participarán en actividades como observar imágenes, responder preguntas, completar encuestas y cuadros estadísticos, y debatir sobre manifestaciones culturales de su comunidad. El objetivo es que valoren y aprecian diferentes estilos y modos de expresión artística.
Este proyecto de aula busca promover la interculturalidad mediante la visita a iglesias en diferentes provincias ecuatorianas. Los estudiantes investigarán sobre grupos étnicos, costumbres religiosas y tradiciones a través de videos, mapas y lecturas. Luego planificarán un viaje, harán álbumes y presentaciones, e interpretarán música y juegos tradicionales para valorar la diversidad cultural del Ecuador.
Este documento presenta el programa anual para el área de Arte del grado 5° de una institución educativa en el año 2013. El programa contiene cinco unidades didácticas que se desarrollarán a lo largo de cuatro bimestres y abarcan temas relacionados con las artes visuales, la música, la danza y el teatro, con el objetivo de promover la creatividad y expresión artística de los estudiantes. El programa también especifica las competencias, valores, estrategias metodológicas y criterios de evaluación.
Este documento presenta la planificación anual del área de Arte y Cultura para el año 2023 en una institución educativa en Perú. Incluye información sobre el contexto de la escuela y los estudiantes, los estándares y competencias a desarrollar, la calendarización de las unidades de aprendizaje por bimestre, y orientaciones para la evaluación de los aprendizajes. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias como apreciar manifestaciones artísticas de manera crítica y crear proyectos artísticos de forma
El documento describe el Semillero de Investigación en Artes: INMUSICA Y SILEA de la Universidad de Pamplona. El semillero busca impulsar la investigación en las artes para la formación humanística mediante proyectos que benefician a poblaciones vulnerables. Sus proyectos incluyen talleres artísticos para niños en orfanatos y con necesidades especiales, así como análisis musicales. Los resultados comprenden exhibiciones, conciertos y la participación en eventos académicos.
Este documento presenta el plan anual de la unidad de aprendizaje de Arte y Cultura para el tercer grado de secundaria de una institución educativa en Perú. Describe el contexto de la escuela y las características de los estudiantes, así como las competencias, estándares y unidades de aprendizaje que se abordarán durante el año escolar 2023. El plan incluye 8 unidades con situaciones relevantes para los estudiantes que se usarán como punto de partida para trabajar diferentes temas como la convivencia, el medio ambiente, la ident
El documento presenta la programación anual de arte para 5to grado de secundaria. Incluye información sobre la institución educativa, una descripción general del área de arte y cultura, las competencias y estándares de aprendizaje, el calendario escolar distribuido en 4 bimestres, los resultados de la evaluación diagnóstica y la organización de las 8 unidades de aprendizaje con sus respectivos campos temáticos y productos.
Este documento presenta la información sobre un curso de Estudios Sociales de octavo año básica. Contiene los datos del colegio, profesores y horarios. Describe el bloque seis que analizará las manifestaciones culturales del Ecuador para valorar su diversidad. Incluye los objetivos, resultados de aprendizaje, contenidos, estrategias y evidencias que se utilizarán durante el período.
Este documento presenta la información sobre un curso de Estudios Sociales de octavo año básica. Contiene los datos del colegio, profesores y horarios. Describe el bloque seis que analizará las manifestaciones culturales del Ecuador para valorar su diversidad. Incluye los objetivos, resultados de aprendizaje, contenidos, estrategias y evidencias que se utilizarán durante las seis semanas de duración del curso.
La guía de aprendizaje presenta una actividad educativa sobre diversidad cultural dirigida a estudiantes de tercero de bachillerato. La actividad abarca temas como grupos étnicos, identidad cultural, trabajo y normas sociales. Los estudiantes participarán en dinámicas grupales como elaboración de carteles y dramatizados para reconocer diferentes culturas y promover el respeto a la diversidad.
Este documento presenta una guía para la celebración de una Semana Multicultural en centros educativos. Incluye actividades para primero y segundo de ESO, tercero y cuarto de ESO, y bachillerato, organizadas por temas como cultura e identidad, derechos humanos, género, medio ambiente y paz. El objetivo es fomentar actitudes positivas en un entorno intercultural a través de una metodología participativa.
Esta es una unidad didáctica elaborada por mí, y por compañeras en el primer año de carrera, dónde encontramos actividades para trabajar con los pequeños la cuidad y el pueblo.
Este proyecto pedagógico tiene como objetivo principal incentivar en los estudiantes el sentido de pertenencia hacia las tradiciones culturales del municipio de Ciénaga de Oro en Córdoba, Colombia a través de actividades como talleres, videos y presentaciones sobre los bailes típicos, instrumentos musicales y vestimenta de la región. Se implementará durante dos meses con estudiantes y docentes utilizando recursos como computadores, videos y materiales sobre las tradiciones locales.
Este documento presenta la planificación anual del área de Educación para el Trabajo de un colegio en Pasco para el año 2022. Se detalla la información de la institución educativa, los objetivos y competencias del área, la organización de las unidades didácticas y las experiencias de aprendizaje por bimestre, el calendario escolar, y los materiales y recursos educativos requeridos. El propósito es que los estudiantes aprendan a apreciar manifestaciones artísticas y crear proyectos utilizando lenguajes art
Este documento presenta el referente curricular de Cultura Estética para los años de educación básica (primero a séptimo grado) de la Escuela "Línea Equinoccial" para el año lectivo 2014-2015. Incluye información sobre los objetivos del área, los ejes de aprendizaje, y los bloques curriculares y destrezas para cada grado, con el fin de desarrollar las capacidades artísticas y culturales de los estudiantes.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre arte y cultura para el sexto grado de primaria. La unidad busca que los estudiantes expresen sus emociones a través del arte y desarrollen habilidades artísticas. Durante la unidad, los estudiantes crearán dibujos y paisajes utilizando diferentes técnicas, y aprenderán sobre el círculo cromático y la creación de bodegones. La unidad tendrá una duración de dos meses y medio.
La unidad didáctica se centra en desarrollar la identidad cultural de los estudiantes a través del arte y la música. Los estudiantes crearán dibujos representando el medio ambiente y presentarán canciones en homenaje al Perú y el aniversario de su escuela. La unidad incluye 12 sesiones virtuales de aprendizaje musical con prácticas, presentaciones y evaluaciones.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre las costumbres y tradiciones del folklore familiar. El objetivo es que los estudiantes aprecien y expresen de manera crítica las manifestaciones artísticas y culturales de sus comunidades a través de la danza, música y platos típicos. Ellos deberán planificar y ejecutar proyectos que valoren el folklore peruano y promuevan la tolerancia entre compañeros.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje de 5 semanas en la escuela secundaria "Gonzalo Ugas Salcedo" en Pacasmayo, Perú. El objetivo es que los estudiantes aprendan a apreciar y difundir el patrimonio natural y cultural de Perú a través de la danza. Las sesiones explorarán los elementos de la danza, apreciarán manifestaciones folclóricas, practicarán figuras coreográficas y planificarán una danza original para presentar al final. El aprendizaje evaluará la capacidad de
PROGRAMACIÓN CNEB 1º ARTE Y CULTURA- 2024.docxIvnOviedoCalle
Este documento presenta la programación anual de arte para 1er año de secundaria. Incluye información sobre la dirección regional de educación, unidad de gestión educativa local e institución educativa. Describe las competencias y estándares de aprendizaje del área de arte y cultura para el ciclo VI. Además, presenta el calendario de evaluaciones y unidades organizadas en torno a diferentes lenguajes artísticos como artes visuales, música, danza y teatro, abordando temas como identidad, Estado, derechos, ambiente y ciudadan
El documento proporciona información sobre el Centro Cultural QO` TZIk en Ixchiguán, San Marcos, Guatemala. Brinda detalles sobre su nombre, objetivos, personal y actividades realizadas entre enero y septiembre de 2013, incluyendo cursos de dibujo, música, y el trabajo de la biblioteca. También incluye la visión, misión y reglamento interno del centro cultural.
Este documento contiene el menú de comidas de un colegio durante el mes de septiembre. Cada día se lista el primer plato, segundo plato, fruta y tipo de pan. Los platos incluyen opciones como ensaladas, lentejas, arroces, tortillas y carnes o pescados acompañados de verduras y patatas. La mayoría de los ingredientes son ecológicos.
Normativa arce comedores 2016 2017 tablon de anuncios- cadiz- antes 10 am -Cepr Andalucía La Línea
La carta resume que la compañía ARCE será la nueva empresa responsable del servicio de comedor del colegio. ARCE cree en una alimentación saludable y equilibrada diseñada por nutricionistas, y su proyecto educativo promueve valores como el respeto y la sostenibilidad. ARCE utiliza productos locales de calidad para ofrecer una cocina mediterránea tradicional.
Este documento presenta las actividades planificadas para un proyecto interdisciplinar sobre la Prehistoria en Andalucía para alumnos de tercer ciclo. Incluye actividades en diferentes áreas como lengua, matemáticas, plástica, inglés y ciencias sociales y naturales. Los alumnos aprenderán sobre las diferentes etapas de la Prehistoria a través de lecturas, vídeos y trabajos prácticos. También practicarán competencias lingüísticas y matemáticas relacionadas con el tema.
Este documento presenta un plan de estudios para el primer grado sobre la alimentación en la prehistoria. Cubrirá temas de matemáticas, lengua, ciencias sociales, ciencias naturales e inglés relacionados con la alimentación paleolítica y la prehistoria. Los estudiantes visitarán una pizzería, verán películas, harán arte rupestre y cocinarán para aprender sobre los orígenes de los alimentos y la importancia de una dieta saludable. El proyecto final los convertirá en un clan prehistórico.
The document provides information about teaching a unit on prehistory, including main objectives, useful websites, vocabulary cards, a glossary, comprehension questions, and activities. The objectives are to situate prehistory on a timeline, learn related vocabulary, describe how elements like clothing and housing changed over time, and demonstrate understanding through creative writing. Suggested activities include locating important prehistoric sites in Spain, investigating how early humans lived by researching clothing, food or housing, and writing a story from the perspective of a prehistoric child.
Este documento describe diferentes tipos de monumentos megalíticos prehistóricos como menhires, alineamientos, dólmenes y crómlechs. Los menhires son piedras verticales que se usaban para rendir culto al sol. Los alineamientos son filas de menhires que marcaban caminos ceremoniales. Los dólmenes son estructuras de piedras verticales con una losa horizontal que se usaban como sepulcros colectivos. Los crómlechs son círculos de piedras que podrían haber sido templos o
La prehistoria abarca desde la aparición de los primeros seres humanos hace unos 4 millones de años hasta la aparición de los primeros documentos escritos, dividida en Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales. En el Paleolítico los humanos eran nómadas cazadores-recolectores que vivían en cuevas e inventaron el fuego y herramientas de piedra. En el Neolítico se volvieron sedentarios dedicándose a la agricultura y ganadería, viviendo en poblados y desarroll
Este documento describe el arte rupestre como imágenes grabadas o pintadas en superficies rocosas por humanos antiguos. Explica que el arte rupestre incluye representaciones de animales, plantas, objetos y escenas de la vida cotidiana que registraban las experiencias, pensamientos y creencias de las sociedades prehistóricas. También describe las técnicas y materiales utilizados para crear el arte rupestre, incluyendo pigmentos naturales aplicados con los dedos, pinceles o soplando a través de la boca.
El documento describe la evolución del hombre desde los primeros homínidos como Australopithecus hace 3.5 millones de años hasta el Homo sapiens sapiens de hace 120,000 años. Se detalla la talla, peso y algunas características clave de cada especie como Australopithecus, Homo habilis, Homo erectus, Homo neanderthalensis y Homo sapiens sapiens durante su periodo de existencia.
El documento resume la evolución del hombre desde el Australopithecus hace 3.5 millones de años hasta el Homo sapiens sapiens de hace 120,000 años. Detalla las características físicas y habilidades clave de cada especie, incluyendo el uso de utensilios de piedra por Homo habilis, el descubrimiento del fuego por Homo erectus, los primeros enterramientos por Homo neanderthalensis, y las primeras muestras de arte por Homo sapiens sapiens.
Este documento presenta el menú semanal de un colegio para el mes de diciembre. Cada día se ofrece una sopa, plato principal y postre, generalmente incluyendo verduras y frutas de temporada. También se incluyen los valores nutricionales de cada comida en términos de calorías, hidratos de carbono, proteínas y lípidos. La mayoría de los ingredientes son ecológicos. Durante la segunda quincena del mes no hay menú debido a las vacaciones de Navidad.
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Udi comarca
1. Ref.Doc.:InfProUDIComBas
C.E.PR. Andalucía
Cód.Centro:11007065Fechadegeneración:20/02/201621:33:29
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
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INFORME DE PROGRAMACIÓN (UDI)
Año académico:
Justificación:
2015/2016 Curso: 1º de Educ. Prima. Título: La Comarca
Esta UDI se inserta dentro de las pretensiones que nos formamos el año pasado cuando iniciamos nuestro PLC. Una de las
directrices que nos fijamos fue la elaboración de un proyecto ( fijado dentro de una UDI) por trimestre. En este caso la
comarca engloba el contenido que nos proporciona la resolución donde se dictan las instrucciones para la celebración del
Día de Andalucía en los centros docentes de de la comunidad Autónoma de Andalucía. Estas actividades se orientan a
promover el conocimiento y la reflexión en torno a la realidad andaluza, a fomentar la participación política y social, y a
profundizar en el conocimiento de los principios cívicos y democráticos en los que descansa nuestra convivencia como
andaluces y andaluzas. En este caso la comarca como eje principal.
Concreción Curricular
Educación Artística
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
EA3.1 - Se inicia en el manejo de programas informáticos acordes a su edad para retocar y crear imágenes sencillas.
EA13.1 - Escucha audiciones y obras musicales del folclore andaluz (flamenco, fandangos, etc.) manteniendo una actitud de respeto y
valoración hacia las mismas.
CONTENIDOS
1.6 - Elaboración y secuenciación de una historia en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes propias y textos muy breves (El
comic).
1.10 - Exploración de programas informáticos sencillos para la creación de obras artísticas (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño y
colores), sensibilizando en el respeto a la privacidad personal.
4.3 - Distinción de distintos tipos de instrumentos y obras musicales sencillas adaptadas a su edad.
4.4 - Distinción de diferentes tipos de voces, instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e intensidad tras las escucha de obras
musicales.
4.5 - Obras musicales diferentes: características.
4.6 - Creación de obras musicales propias teniendo como referencia obras conocidas de artistas andaluces.
4.7 - Identificación y reproducción de estribillos y canciones infantiles tradicionales, incidiendo en las de la cultura andaluza.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3. Iniciarse en el manejo de programas informáticos acordes a su edad para retocar y crear imágenes sencillas.
13. Escuchar audiciones y obras musicales del folclore andaluz expresadas a través del flamenco, manteniendo una actitud de respeto y
valoración hacia las mismas.
COMPETENCIAS
Competencia Digital
Competencia sociales y cívicas
Conciencia y expresiones culturales
Transposición Didáctica
Tarea: FECOTUR Colegio Andalucía: Feria comarcal del Turismo
ACTIVIDAD: Folleto
ACTIVIDAD: Escribo un e mail
Se realizarán un folleto de cada pueblo. en este caso: San Roque
EJERCICIOS
Buscarán información sobre los distintos apartados: mapa, monumento, plato típico, personajes, tradición, historia, patrona,
curiosidades, deporte, juegos populares...
METODOLOGÍA
Activas, participativas
TEMPORALIZACIÓN
Ordenadores, plantillas on line,
plantillas word y pptt, folios,
pizarra digital, mapas,
rotuladores...
la clase de 1º, gimnasio.Analítico
Creativo
Deliberativo
Práctico
del 15 al 19 de febrero
RECURSOS PROCESOS COGNITIVOS ESCENARIOS
2. Ref.Doc.:InfProUDIComBas
C.E.PR. Andalucía
Cód.Centro:11007065Fechadegeneración:20/02/201621:33:29
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
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ACTIVIDAD: Escribo un e mail
Los alumnos escribirán un e mail al ayuntamiento del pueblo que les ha tocado. En este mensaje les pedirán permiso para usar videos
del mismo, les pedirán materiales que les puedan aportar y los invitarán a que visiten nuestra feria.
EJERCICIOS
escribir un correo al ayuntamiento del pueblo elegido. En este mensaje les pedirán permiso para usar videos del mismo, les pedirán
materiales que les puedan aportar y los invitarán a que visiten nuestra feria.
METODOLOGÍA
cooperativa.
TEMPORALIZACIÓN
ordenadores, correo, wifi... despacho de dirección.Creativo
Lógico
Práctico
Sistémico
del 15 al 19 de febrero
RECURSOS PROCESOS COGNITIVOS ESCENARIOS
Valoración de lo aprendido
Tarea: FECOTUR Colegio Andalucía: Feria comarcal del Turismo
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
CNA1.3 - Utiliza estrategias para realizar trabajos individuales y cooperativos,
respetando las opiniones y el trabajo de los demás, así como los materiales y
herramientas empleadas.
CSO10.1 - Reconoce el paso del tiempo y diferencia presente y pasado a través de
restos históricos del entorno próximo.
CSO10.2 - Identifica el patrimonio cultural y en concreto el andaluz, como algo que hay
que cuidar y legar y valora los museos como un lugar de disfrute y exploración de obras
de arte y de realización de actividades lúdicas y divertidas, asumiendo un
comportamiento responsable que debe cumplir en sus visitas.
CSO4.1 - Adquiere nociones básicas de orientación espacial, representando en un mapa
el planeta Tierra y los puntos cardinales.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, EXPOSICIÓN ORAL,
RÚBRICAS DE EVALUACION
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
Define estrategias para realizar
trabajos individuales y
cooperativos... con ayuda
reconoce con ayuda
identifica con ayuda
adquiere con ayuda
No define estrategias para
realizar trabajos individuales y
cooperativos... con ayuda
reconoce si ayuda
identifica sin ayuda
adquiere sin ayuda
define y relaciona..
reconoce y diferencia
identifica y en concreto el
andaluzz
adquiere y representa
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
No utiliza estrategias para
realizar trabajos individuales y
cooperativos...
No reconoce
no identifica
no adquiere
3. Ref.Doc.:InfProUDIComBas
C.E.PR. Andalucía
Cód.Centro:11007065Fechadegeneración:20/02/201621:33:29
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
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INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
CSO6.1 - Identifica, respeta y valora los principios democráticos más importantes
establecidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía, valorando la
realidad municipal, la diversidad cultural, social, política y lingüística.
EA13.1 - Escucha audiciones y obras musicales del folclore andaluz (flamenco,
fandangos, etc.) manteniendo una actitud de respeto y valoración hacia las mismas.
EA3.1 - Se inicia en el manejo de programas informáticos acordes a su edad para retocar
y crear imágenes sencillas.
EF11.1 - Realiza trabajos de investigación utilizando recursos de las tecnologías de la
información.
EF3.2 - Participa en los juegos y actividades.
ING7.1 - Sabe presentarse a sí mismo y a sus compañeros/as de forma breve y muy
sencilla, empleando un vocabulario elemental, ensayando la presentación previamente y
apoyándose en gestos.
LCL1.2 - Se expresa respetuosamente hacia el resto de interlocutores.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, RÚBRICAS DE EVALUACION, PORTAFOLIO DEL GRUPO,
PRUEBA ORAL, EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, CUADERNO DEL ALUMNO, PORTAFOLIO DEL GRUPO,
RÚBRICAS DE EVALUACION, EXPOSICIÓN ORAL
identifica con ayuda
escucha pero no mantiene actitud
de respeto
se inicia con ayuda
realiza trabajo de investigación
con ayuda
participa a veces
sabe con ayuda
se expresa con poco respeto
identifica y respeta
escucha con actitud de respeto
se inicia sin ayuda
realiza trabajo de investigación
sin ayuda
participa siempre
sabe sin ayuda
se expresa bien
identifica , respeta y valora
escucha con actitud de respeto y
valora
supera los objetivos
realiza trabajo y usa las TICS
participa y colabora
sabe y lo supera
se expresa con mucho respeto
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
identifica
no escucha ni mantiene actitud
de respeto
no se inicia
no realiza trabajos de
investigación
no participa
no sabe
no se expresa con respeto
4. Ref.Doc.:InfProUDIComBas
C.E.PR. Andalucía
Cód.Centro:11007065Fechadegeneración:20/02/201621:33:29
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
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INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
LCL8.1 - Busca información de diferentes medios de forma responsable.
MAT2.3 - Elabora y presenta informes sencillos sobre el proyecto desarrollado.
VSC7.2 - Se inicia en el trabajo en equipo.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN DIRECTA, CUADERNO DEL ALUMNO, PORTAFOLIO DEL GRUPO,
RÚBRICAS DE EVALUACION, EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, CUADERNO DEL ALUMNO, PORTAFOLIO DEL GRUPO,
RÚBRICAS DE EVALUACION, EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, CUADERNO DEL ALUMNO, PORTAFOLIO DEL GRUPO,
RÚBRICAS DE EVALUACION, EXPOSICIÓN ORAL
busca información con ayuda
continua
elabora con ayuda
se inicia con ayuda continua
busca información con ayuda
concreta
elabora sin ayuda
se inicia con ayuda temporal
si ayuda
elabora y presenta
se inicia sin ayuda
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
no busca información
no elabora
no se inicia
5. Ref.Doc.:InfProUDIComBas
C.E.PR. Andalucía
Cód.Centro:11007065Fechadegeneración:20/02/201621:33:29
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
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INFORME DE PROGRAMACIÓN (UDI)
Año académico:
Justificación:
2015/2016 Curso: 1º de Educ. Prima. Título: La Comarca
Esta UDI se inserta dentro de las pretensiones que nos formamos el año pasado cuando iniciamos nuestro PLC. Una de las
directrices que nos fijamos fue la elaboración de un proyecto ( fijado dentro de una UDI) por trimestre. En este caso la
comarca engloba el contenido que nos proporciona la resolución donde se dictan las instrucciones para la celebración del
Día de Andalucía en los centros docentes de de la comunidad Autónoma de Andalucía. Estas actividades se orientan a
promover el conocimiento y la reflexión en torno a la realidad andaluza, a fomentar la participación política y social, y a
profundizar en el conocimiento de los principios cívicos y democráticos en los que descansa nuestra convivencia como
andaluces y andaluzas. En este caso la comarca como eje principal.
Concreción Curricular
Educación Física
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
EF3.2 - Participa en los juegos y actividades.
EF11.1 - Realiza trabajos de investigación utilizando recursos de las tecnologías de la información.
CONTENIDOS
1.1 - Toma de conciencia y aceptación del propio cuerpo, afianzando la confianza en sí mismo.
1.4 - Relación de las principales partes del cuerpo con los movimientos realizados.
1.8 - Coordinación corporal (ojo, oído, tacto, cenestesia) con el movimiento.
1.11 - Dominio progresivo de la percepción espacial, a través de básicas nociones topológicas y de distancia (arriba-abajo, delante-
detrás, dentro-fuera, cerca-lejos, alto-bajo, juntos-separados).
1.12 - Apreciación y cálculo de distancias en reposo y en movimiento, respecto a uno mismo, a los demás y diversos objetos.
1.13 - Dominio progresivo de la percepción temporal a través de sencillas nociones relacionadas con el tiempo (ritmos, secuencias,
velocidad, duración).
1.14 - Experimentación de diferentes formas de ejecución y control de las habilidades motrices básicas (desplazamientos, saltos y
suspensiones, giros, lanzamientos y recepciones, transportes y conducciones).
1.15 - Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad.
2.1 - Adquisición de hábitos básicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad física.
2.2 - Relación de la actividad física y de la alimentación con el bienestar y la salud.
2.4 - Respeto de las normas de uso de materiales y espacios en la práctica de actividades motrices.
2.5 - Toma de conciencia y aceptación del uso de ropa y calzado adecuados para una correcta práctica deportiva.
3.6 - Participación y disfrute en actividades que supongan comunicación a través de las expresiones, el cuerpo y el movimiento.
3.7 - Respeto y aceptación hacia los demás por las formas de expresarse a través del cuerpo y el movimiento.
4.1 - Reflexión e interiorización sobre la importancia de cumplir las normas y reglas de los juegos.
4.2 - Utilización y respeto de reglas del juego para la organización de situaciones colectivas.
4.3 - Conocimiento y práctica de diferentes tipos de juegos: libres-organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos.
4.4 - Indagación y práctica de juegos populares y tradicionales propios de la cultura andaluza.
4.5 - Práctica y disfrute de juegos en los que se utilicen las habilidades básicas, fundamentalmente los desplazamientos.
4.6 - Aceptación de diferentes roles en el juego.
4.7 - Respeto y aceptación de las demás personas que participan en el juego.
4.8 - Participación activa en los juegos, buscando siempre el aspecto lúdico y recreativo.
4.9 - Espacios para desarrollar el juego: colegio, calles, plazas, campo ,etc, con gran arraigo en Andalucía.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3. Identificar, comprender y respetar las normas y reglas de los juegos y actividades físicas, mientras se participa, favoreciendo las
buenas relaciones entre compañeros/as.
11. Iniciarse en trabajos de investigación utilizando recursos de las tecnologías de la información y la comunicación.
COMPETENCIAS
Competencia Digital
Competencia en comunicación lingüística
Competencia sociales y cívicas
Competencias matemáticas y competencias básicas en ciencia y tecnología
6. Ref.Doc.:InfProUDIComBas
C.E.PR. Andalucía
Cód.Centro:11007065Fechadegeneración:20/02/201621:33:29
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
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Transposición Didáctica
Tarea: FECOTUR Colegio Andalucía: Feria comarcal del Turismo
ACTIVIDAD: Folleto
ACTIVIDAD: Escribo un e mail
Se realizarán un folleto de cada pueblo. en este caso: San Roque
Los alumnos escribirán un e mail al ayuntamiento del pueblo que les ha tocado. En este mensaje les pedirán permiso para usar videos
del mismo, les pedirán materiales que les puedan aportar y los invitarán a que visiten nuestra feria.
EJERCICIOS
EJERCICIOS
Buscarán información sobre los distintos apartados: mapa, monumento, plato típico, personajes, tradición, historia, patrona,
curiosidades, deporte, juegos populares...
escribir un correo al ayuntamiento del pueblo elegido. En este mensaje les pedirán permiso para usar videos del mismo, les pedirán
materiales que les puedan aportar y los invitarán a que visiten nuestra feria.
METODOLOGÍA
METODOLOGÍA
Activas, participativas
cooperativa.
TEMPORALIZACIÓN
TEMPORALIZACIÓN
Ordenadores, plantillas on line,
plantillas word y pptt, folios,
pizarra digital, mapas,
rotuladores...
ordenadores, correo, wifi...
la clase de 1º, gimnasio.
despacho de dirección.
Analítico
Creativo
Deliberativo
Práctico
Creativo
Lógico
Práctico
Sistémico
del 15 al 19 de febrero
del 15 al 19 de febrero
RECURSOS
RECURSOS
PROCESOS COGNITIVOS
PROCESOS COGNITIVOS
ESCENARIOS
ESCENARIOS
Valoración de lo aprendido
Tarea: FECOTUR Colegio Andalucía: Feria comarcal del Turismo
INDICADORES
INDICADORES
CNA1.3 - Utiliza estrategias para realizar trabajos individuales y cooperativos,
respetando las opiniones y el trabajo de los demás, así como los materiales y
herramientas empleadas.
CSO10.1 - Reconoce el paso del tiempo y diferencia presente y pasado a través de
restos históricos del entorno próximo.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, EXPOSICIÓN ORAL,
RÚBRICAS DE EVALUACION
Define estrategias para realizar
trabajos individuales y
cooperativos... con ayuda
reconoce con ayuda
No define estrategias para
realizar trabajos individuales y
cooperativos... con ayuda
reconoce si ayuda
define y relaciona..
reconoce y diferencia
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 4
No utiliza estrategias para
realizar trabajos individuales y
cooperativos...
No reconoce
7. Ref.Doc.:InfProUDIComBas
C.E.PR. Andalucía
Cód.Centro:11007065Fechadegeneración:20/02/201621:33:29
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
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INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
CSO10.2 - Identifica el patrimonio cultural y en concreto el andaluz, como algo que hay
que cuidar y legar y valora los museos como un lugar de disfrute y exploración de obras
de arte y de realización de actividades lúdicas y divertidas, asumiendo un
comportamiento responsable que debe cumplir en sus visitas.
CSO4.1 - Adquiere nociones básicas de orientación espacial, representando en un mapa
el planeta Tierra y los puntos cardinales.
CSO6.1 - Identifica, respeta y valora los principios democráticos más importantes
establecidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía, valorando la
realidad municipal, la diversidad cultural, social, política y lingüística.
EA13.1 - Escucha audiciones y obras musicales del folclore andaluz (flamenco,
fandangos, etc.) manteniendo una actitud de respeto y valoración hacia las mismas.
EA3.1 - Se inicia en el manejo de programas informáticos acordes a su edad para retocar
y crear imágenes sencillas.
EF11.1 - Realiza trabajos de investigación utilizando recursos de las tecnologías de la
información.
EF3.2 - Participa en los juegos y actividades.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, RÚBRICAS DE EVALUACION, PORTAFOLIO DEL GRUPO,
PRUEBA ORAL, EXPOSICIÓN ORAL
identifica con ayuda
adquiere con ayuda
identifica con ayuda
escucha pero no mantiene actitud
de respeto
se inicia con ayuda
realiza trabajo de investigación
con ayuda
participa a veces
identifica sin ayuda
adquiere sin ayuda
identifica y respeta
escucha con actitud de respeto
se inicia sin ayuda
realiza trabajo de investigación
sin ayuda
participa siempre
identifica y en concreto el
andaluzz
adquiere y representa
identifica , respeta y valora
escucha con actitud de respeto y
valora
supera los objetivos
realiza trabajo y usa las TICS
participa y colabora
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
no identifica
no adquiere
identifica
no escucha ni mantiene actitud
de respeto
no se inicia
no realiza trabajos de
investigación
no participa
8. Ref.Doc.:InfProUDIComBas
C.E.PR. Andalucía
Cód.Centro:11007065Fechadegeneración:20/02/201621:33:29
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
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INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
ING7.1 - Sabe presentarse a sí mismo y a sus compañeros/as de forma breve y muy
sencilla, empleando un vocabulario elemental, ensayando la presentación previamente y
apoyándose en gestos.
LCL1.2 - Se expresa respetuosamente hacia el resto de interlocutores.
LCL8.1 - Busca información de diferentes medios de forma responsable.
MAT2.3 - Elabora y presenta informes sencillos sobre el proyecto desarrollado.
VSC7.2 - Se inicia en el trabajo en equipo.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, CUADERNO DEL ALUMNO, PORTAFOLIO DEL GRUPO,
RÚBRICAS DE EVALUACION, EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, CUADERNO DEL ALUMNO, PORTAFOLIO DEL GRUPO,
RÚBRICAS DE EVALUACION, EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, CUADERNO DEL ALUMNO, PORTAFOLIO DEL GRUPO,
RÚBRICAS DE EVALUACION, EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, CUADERNO DEL ALUMNO, PORTAFOLIO DEL GRUPO,
RÚBRICAS DE EVALUACION, EXPOSICIÓN ORAL
sabe con ayuda
se expresa con poco respeto
busca información con ayuda
continua
elabora con ayuda
se inicia con ayuda continua
sabe sin ayuda
se expresa bien
busca información con ayuda
concreta
elabora sin ayuda
se inicia con ayuda temporal
sabe y lo supera
se expresa con mucho respeto
si ayuda
elabora y presenta
se inicia sin ayuda
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
no sabe
no se expresa con respeto
no busca información
no elabora
no se inicia
9. Ref.Doc.:InfProUDIComBas
C.E.PR. Andalucía
Cód.Centro:11007065Fechadegeneración:20/02/201621:33:29
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
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INFORME DE PROGRAMACIÓN (UDI)
Año académico:
Justificación:
2015/2016 Curso: 1º de Educ. Prima. Título: La Comarca
Esta UDI se inserta dentro de las pretensiones que nos formamos el año pasado cuando iniciamos nuestro PLC. Una de las
directrices que nos fijamos fue la elaboración de un proyecto ( fijado dentro de una UDI) por trimestre. En este caso la
comarca engloba el contenido que nos proporciona la resolución donde se dictan las instrucciones para la celebración del
Día de Andalucía en los centros docentes de de la comunidad Autónoma de Andalucía. Estas actividades se orientan a
promover el conocimiento y la reflexión en torno a la realidad andaluza, a fomentar la participación política y social, y a
profundizar en el conocimiento de los principios cívicos y democráticos en los que descansa nuestra convivencia como
andaluces y andaluzas. En este caso la comarca como eje principal.
Concreción Curricular
Lengua Castellana y Literatura
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
LCL1.2 - Se expresa respetuosamente hacia el resto de interlocutores.
LCL8.1 - Busca información de diferentes medios de forma responsable.
CONTENIDOS
1.1 - Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado y coherente: asambleas, conversaciones,
simulaciones, presentaciones y normas de cortesía habituales (disculpas, agradecimientos, felicitaciones...).
1.2 - Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales mediante el uso de estrategias: atención, retención, anticipación del
contenido y de la situación mediante el contexto, identificación del sentido global.
1.3 - Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación; escucha; respeto al turno de palabra; preguntar y responder
para averiguar el significado de expresiones y palabras, respeto por los sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de
los demás.
1.6 - Comprensión de textos orales con finalidad didáctica y de uso cotidiano.
1.7 - Identificación de las palabras clave como estrategia de comprensión de los mensajes. Deducción de las palabras por el contexto.
2.6 - Iniciación a la construcción de conocimientos a partir de informaciones procedentes de diferentes fuentes documentales (libros,
prensa, webs...) acordes a su edad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Participar en situaciones de comunicación del aula, reconociendo el mensaje verbal y no verbal en distintas situaciones cotidianas
orales y respetando las normas del intercambio comunicativo desde la escucha y el respeto por las ideas, sentimientos y emociones de
los demás.
8. Iniciarse en el conocimiento básico del uso de las TIC de forma responsable para la búsqueda de información y presentación de
resultados de pequeñas investigaciones y/o trabajos.
COMPETENCIAS
Aprender a aprender
Competencia Digital
Competencia en comunicación lingüística
Competencia sociales y cívicas
Transposición Didáctica
Tarea: FECOTUR Colegio Andalucía: Feria comarcal del Turismo
ACTIVIDAD: Folleto
Se realizarán un folleto de cada pueblo. en este caso: San Roque
EJERCICIOS
Buscarán información sobre los distintos apartados: mapa, monumento, plato típico, personajes, tradición, historia, patrona,
curiosidades, deporte, juegos populares...
METODOLOGÍA
Activas, participativas
TEMPORALIZACIÓN
Ordenadores, plantillas on line,
plantillas word y pptt, folios,
pizarra digital, mapas,
rotuladores...
la clase de 1º, gimnasio.Analítico
Creativo
Deliberativo
Práctico
del 15 al 19 de febrero
RECURSOS PROCESOS COGNITIVOS ESCENARIOS
10. Ref.Doc.:InfProUDIComBas
C.E.PR. Andalucía
Cód.Centro:11007065Fechadegeneración:20/02/201621:33:29
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
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ACTIVIDAD: Escribo un e mail
Los alumnos escribirán un e mail al ayuntamiento del pueblo que les ha tocado. En este mensaje les pedirán permiso para usar videos
del mismo, les pedirán materiales que les puedan aportar y los invitarán a que visiten nuestra feria.
EJERCICIOS
escribir un correo al ayuntamiento del pueblo elegido. En este mensaje les pedirán permiso para usar videos del mismo, les pedirán
materiales que les puedan aportar y los invitarán a que visiten nuestra feria.
METODOLOGÍA
cooperativa.
TEMPORALIZACIÓN
ordenadores, correo, wifi... despacho de dirección.Creativo
Lógico
Práctico
Sistémico
del 15 al 19 de febrero
RECURSOS PROCESOS COGNITIVOS ESCENARIOS
Valoración de lo aprendido
Tarea: FECOTUR Colegio Andalucía: Feria comarcal del Turismo
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
CNA1.3 - Utiliza estrategias para realizar trabajos individuales y cooperativos,
respetando las opiniones y el trabajo de los demás, así como los materiales y
herramientas empleadas.
CSO10.1 - Reconoce el paso del tiempo y diferencia presente y pasado a través de
restos históricos del entorno próximo.
CSO10.2 - Identifica el patrimonio cultural y en concreto el andaluz, como algo que hay
que cuidar y legar y valora los museos como un lugar de disfrute y exploración de obras
de arte y de realización de actividades lúdicas y divertidas, asumiendo un
comportamiento responsable que debe cumplir en sus visitas.
CSO4.1 - Adquiere nociones básicas de orientación espacial, representando en un mapa
el planeta Tierra y los puntos cardinales.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, EXPOSICIÓN ORAL,
RÚBRICAS DE EVALUACION
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
Define estrategias para realizar
trabajos individuales y
cooperativos... con ayuda
reconoce con ayuda
identifica con ayuda
adquiere con ayuda
No define estrategias para
realizar trabajos individuales y
cooperativos... con ayuda
reconoce si ayuda
identifica sin ayuda
adquiere sin ayuda
define y relaciona..
reconoce y diferencia
identifica y en concreto el
andaluzz
adquiere y representa
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
No utiliza estrategias para
realizar trabajos individuales y
cooperativos...
No reconoce
no identifica
no adquiere
11. Ref.Doc.:InfProUDIComBas
C.E.PR. Andalucía
Cód.Centro:11007065Fechadegeneración:20/02/201621:33:29
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
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INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
CSO6.1 - Identifica, respeta y valora los principios democráticos más importantes
establecidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía, valorando la
realidad municipal, la diversidad cultural, social, política y lingüística.
EA13.1 - Escucha audiciones y obras musicales del folclore andaluz (flamenco,
fandangos, etc.) manteniendo una actitud de respeto y valoración hacia las mismas.
EA3.1 - Se inicia en el manejo de programas informáticos acordes a su edad para retocar
y crear imágenes sencillas.
EF11.1 - Realiza trabajos de investigación utilizando recursos de las tecnologías de la
información.
EF3.2 - Participa en los juegos y actividades.
ING7.1 - Sabe presentarse a sí mismo y a sus compañeros/as de forma breve y muy
sencilla, empleando un vocabulario elemental, ensayando la presentación previamente y
apoyándose en gestos.
LCL1.2 - Se expresa respetuosamente hacia el resto de interlocutores.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, RÚBRICAS DE EVALUACION, PORTAFOLIO DEL GRUPO,
PRUEBA ORAL, EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, CUADERNO DEL ALUMNO, PORTAFOLIO DEL GRUPO,
RÚBRICAS DE EVALUACION, EXPOSICIÓN ORAL
identifica con ayuda
escucha pero no mantiene actitud
de respeto
se inicia con ayuda
realiza trabajo de investigación
con ayuda
participa a veces
sabe con ayuda
se expresa con poco respeto
identifica y respeta
escucha con actitud de respeto
se inicia sin ayuda
realiza trabajo de investigación
sin ayuda
participa siempre
sabe sin ayuda
se expresa bien
identifica , respeta y valora
escucha con actitud de respeto y
valora
supera los objetivos
realiza trabajo y usa las TICS
participa y colabora
sabe y lo supera
se expresa con mucho respeto
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
identifica
no escucha ni mantiene actitud
de respeto
no se inicia
no realiza trabajos de
investigación
no participa
no sabe
no se expresa con respeto
12. Ref.Doc.:InfProUDIComBas
C.E.PR. Andalucía
Cód.Centro:11007065Fechadegeneración:20/02/201621:33:29
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
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INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
LCL8.1 - Busca información de diferentes medios de forma responsable.
MAT2.3 - Elabora y presenta informes sencillos sobre el proyecto desarrollado.
VSC7.2 - Se inicia en el trabajo en equipo.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN DIRECTA, CUADERNO DEL ALUMNO, PORTAFOLIO DEL GRUPO,
RÚBRICAS DE EVALUACION, EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, CUADERNO DEL ALUMNO, PORTAFOLIO DEL GRUPO,
RÚBRICAS DE EVALUACION, EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, CUADERNO DEL ALUMNO, PORTAFOLIO DEL GRUPO,
RÚBRICAS DE EVALUACION, EXPOSICIÓN ORAL
busca información con ayuda
continua
elabora con ayuda
se inicia con ayuda continua
busca información con ayuda
concreta
elabora sin ayuda
se inicia con ayuda temporal
si ayuda
elabora y presenta
se inicia sin ayuda
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
no busca información
no elabora
no se inicia
13. Ref.Doc.:InfProUDIComBas
C.E.PR. Andalucía
Cód.Centro:11007065Fechadegeneración:20/02/201621:33:29
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
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INFORME DE PROGRAMACIÓN (UDI)
Año académico:
Justificación:
2015/2016 Curso: 1º de Educ. Prima. Título: La Comarca
Esta UDI se inserta dentro de las pretensiones que nos formamos el año pasado cuando iniciamos nuestro PLC. Una de las
directrices que nos fijamos fue la elaboración de un proyecto ( fijado dentro de una UDI) por trimestre. En este caso la
comarca engloba el contenido que nos proporciona la resolución donde se dictan las instrucciones para la celebración del
Día de Andalucía en los centros docentes de de la comunidad Autónoma de Andalucía. Estas actividades se orientan a
promover el conocimiento y la reflexión en torno a la realidad andaluza, a fomentar la participación política y social, y a
profundizar en el conocimiento de los principios cívicos y democráticos en los que descansa nuestra convivencia como
andaluces y andaluzas. En este caso la comarca como eje principal.
Concreción Curricular
Inglés
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
ING7.1 - Sabe presentarse a sí mismo y a sus compañeros/as de forma breve y muy sencilla, empleando un vocabulario elemental,
ensayando la presentación previamente y apoyándose en gestos.
CONTENIDOS
2.1 - Descripciones de presentaciones breves, sencillas preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos y de su interés, empleando un
vocabulario conocido y habitual.
2.2 - Saber expresarse de forma breve y sencilla sobre información básica relacionada con su interés y necesidades inmediatas.
2.3 - Práctica y uso las funciones comunicativas elementales.
2.4 - Participación en diálogos breves y sencillos en los que se establece contacto social básico (saludos y despedidas), expresión de la
capacidad, el gusto y el sentimiento.
2.5 - Identificación y reconocimiento de vocabulario usual relativo a situaciones de la vida cotidiana, vivienda, hogar y entorno próximo;
familia y amigos; alimentación y restaurantes; colores, números; miembros de la familia; comidas y bebidas; juguetes; partes del cuerpo;
animales; material escolar e instrucciones del aula.
2.6 - Identificación y repetición de los patrones discursivos elementales, para iniciar o mantener una conversación breve y sencilla.
2.7 - Utilización de estructuras sintácticas y conectores básicos para intercambiar información, preguntas, respuestas; afirmación,
negación, interrogación; expresión de la posesión; expresión de ubicación de las cosas.
2.8 - Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia en nuestra comunidad
andaluza.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
7. Saber presentarse a sí mismo y a sus compañeros/as de forma breve y sencilla, empleando un vocabulario elemental, ensayando la
presentación previamente y apoyándose en gestos.
COMPETENCIAS
Aprender a aprender
Competencia en comunicación lingüística
Transposición Didáctica
Tarea: FECOTUR Colegio Andalucía: Feria comarcal del Turismo
ACTIVIDAD: Folleto
Se realizarán un folleto de cada pueblo. en este caso: San Roque
EJERCICIOS
Buscarán información sobre los distintos apartados: mapa, monumento, plato típico, personajes, tradición, historia, patrona,
curiosidades, deporte, juegos populares...
METODOLOGÍA
Activas, participativas
TEMPORALIZACIÓN
Ordenadores, plantillas on line,
plantillas word y pptt, folios,
pizarra digital, mapas,
rotuladores...
la clase de 1º, gimnasio.Analítico
Creativo
Deliberativo
Práctico
del 15 al 19 de febrero
RECURSOS PROCESOS COGNITIVOS ESCENARIOS
14. Ref.Doc.:InfProUDIComBas
C.E.PR. Andalucía
Cód.Centro:11007065Fechadegeneración:20/02/201621:33:29
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
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ACTIVIDAD: Escribo un e mail
Los alumnos escribirán un e mail al ayuntamiento del pueblo que les ha tocado. En este mensaje les pedirán permiso para usar videos
del mismo, les pedirán materiales que les puedan aportar y los invitarán a que visiten nuestra feria.
EJERCICIOS
escribir un correo al ayuntamiento del pueblo elegido. En este mensaje les pedirán permiso para usar videos del mismo, les pedirán
materiales que les puedan aportar y los invitarán a que visiten nuestra feria.
METODOLOGÍA
cooperativa.
TEMPORALIZACIÓN
ordenadores, correo, wifi... despacho de dirección.Creativo
Lógico
Práctico
Sistémico
del 15 al 19 de febrero
RECURSOS PROCESOS COGNITIVOS ESCENARIOS
Valoración de lo aprendido
Tarea: FECOTUR Colegio Andalucía: Feria comarcal del Turismo
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
CNA1.3 - Utiliza estrategias para realizar trabajos individuales y cooperativos,
respetando las opiniones y el trabajo de los demás, así como los materiales y
herramientas empleadas.
CSO10.1 - Reconoce el paso del tiempo y diferencia presente y pasado a través de
restos históricos del entorno próximo.
CSO10.2 - Identifica el patrimonio cultural y en concreto el andaluz, como algo que hay
que cuidar y legar y valora los museos como un lugar de disfrute y exploración de obras
de arte y de realización de actividades lúdicas y divertidas, asumiendo un
comportamiento responsable que debe cumplir en sus visitas.
CSO4.1 - Adquiere nociones básicas de orientación espacial, representando en un mapa
el planeta Tierra y los puntos cardinales.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, EXPOSICIÓN ORAL,
RÚBRICAS DE EVALUACION
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
Define estrategias para realizar
trabajos individuales y
cooperativos... con ayuda
reconoce con ayuda
identifica con ayuda
adquiere con ayuda
No define estrategias para
realizar trabajos individuales y
cooperativos... con ayuda
reconoce si ayuda
identifica sin ayuda
adquiere sin ayuda
define y relaciona..
reconoce y diferencia
identifica y en concreto el
andaluzz
adquiere y representa
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
No utiliza estrategias para
realizar trabajos individuales y
cooperativos...
No reconoce
no identifica
no adquiere
15. Ref.Doc.:InfProUDIComBas
C.E.PR. Andalucía
Cód.Centro:11007065Fechadegeneración:20/02/201621:33:29
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Pág.:15 / 32
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
CSO6.1 - Identifica, respeta y valora los principios democráticos más importantes
establecidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía, valorando la
realidad municipal, la diversidad cultural, social, política y lingüística.
EA13.1 - Escucha audiciones y obras musicales del folclore andaluz (flamenco,
fandangos, etc.) manteniendo una actitud de respeto y valoración hacia las mismas.
EA3.1 - Se inicia en el manejo de programas informáticos acordes a su edad para retocar
y crear imágenes sencillas.
EF11.1 - Realiza trabajos de investigación utilizando recursos de las tecnologías de la
información.
EF3.2 - Participa en los juegos y actividades.
ING7.1 - Sabe presentarse a sí mismo y a sus compañeros/as de forma breve y muy
sencilla, empleando un vocabulario elemental, ensayando la presentación previamente y
apoyándose en gestos.
LCL1.2 - Se expresa respetuosamente hacia el resto de interlocutores.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, RÚBRICAS DE EVALUACION, PORTAFOLIO DEL GRUPO,
PRUEBA ORAL, EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, CUADERNO DEL ALUMNO, PORTAFOLIO DEL GRUPO,
RÚBRICAS DE EVALUACION, EXPOSICIÓN ORAL
identifica con ayuda
escucha pero no mantiene actitud
de respeto
se inicia con ayuda
realiza trabajo de investigación
con ayuda
participa a veces
sabe con ayuda
se expresa con poco respeto
identifica y respeta
escucha con actitud de respeto
se inicia sin ayuda
realiza trabajo de investigación
sin ayuda
participa siempre
sabe sin ayuda
se expresa bien
identifica , respeta y valora
escucha con actitud de respeto y
valora
supera los objetivos
realiza trabajo y usa las TICS
participa y colabora
sabe y lo supera
se expresa con mucho respeto
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
identifica
no escucha ni mantiene actitud
de respeto
no se inicia
no realiza trabajos de
investigación
no participa
no sabe
no se expresa con respeto
16. Ref.Doc.:InfProUDIComBas
C.E.PR. Andalucía
Cód.Centro:11007065Fechadegeneración:20/02/201621:33:29
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
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INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
LCL8.1 - Busca información de diferentes medios de forma responsable.
MAT2.3 - Elabora y presenta informes sencillos sobre el proyecto desarrollado.
VSC7.2 - Se inicia en el trabajo en equipo.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN DIRECTA, CUADERNO DEL ALUMNO, PORTAFOLIO DEL GRUPO,
RÚBRICAS DE EVALUACION, EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, CUADERNO DEL ALUMNO, PORTAFOLIO DEL GRUPO,
RÚBRICAS DE EVALUACION, EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, CUADERNO DEL ALUMNO, PORTAFOLIO DEL GRUPO,
RÚBRICAS DE EVALUACION, EXPOSICIÓN ORAL
busca información con ayuda
continua
elabora con ayuda
se inicia con ayuda continua
busca información con ayuda
concreta
elabora sin ayuda
se inicia con ayuda temporal
si ayuda
elabora y presenta
se inicia sin ayuda
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
no busca información
no elabora
no se inicia
17. Ref.Doc.:InfProUDIComBas
C.E.PR. Andalucía
Cód.Centro:11007065Fechadegeneración:20/02/201621:33:29
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
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INFORME DE PROGRAMACIÓN (UDI)
Año académico:
Justificación:
2015/2016 Curso: 1º de Educ. Prima. Título: La Comarca
Esta UDI se inserta dentro de las pretensiones que nos formamos el año pasado cuando iniciamos nuestro PLC. Una de las
directrices que nos fijamos fue la elaboración de un proyecto ( fijado dentro de una UDI) por trimestre. En este caso la
comarca engloba el contenido que nos proporciona la resolución donde se dictan las instrucciones para la celebración del
Día de Andalucía en los centros docentes de de la comunidad Autónoma de Andalucía. Estas actividades se orientan a
promover el conocimiento y la reflexión en torno a la realidad andaluza, a fomentar la participación política y social, y a
profundizar en el conocimiento de los principios cívicos y democráticos en los que descansa nuestra convivencia como
andaluces y andaluzas. En este caso la comarca como eje principal.
Concreción Curricular
Matemáticas
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
MAT2.3 - Elabora y presenta informes sencillos sobre el proyecto desarrollado.
CONTENIDOS
1.5 - Acercamiento al método de trabajo científico mediante el estudio de algunas de sus características y su puesta en práctica en
situaciones de su entorno inmediato. Resolución de problemas referidos a situaciones abiertas e investigaciones matemáticas sencillas
sobre números, cálculos, medidas y geometría.
1.6 - Desarrollo de estrategias personales para resolver problemas e investigaciones.
1.7 - Utilización de recursos informáticos para la realización de actividades y la comprensión de contenidos matemáticos
1.12 - Utilización de medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje para obtener información y realizar cálculos numéricos, resolver
problemas y presentar resultados. Calculadora. Pautas de uso. Utilización para la generación de series, composición y descomposición
de números, para hacer cálculos, aprender estrategias mentales y resolver problemas.
1.13 - Utilización de recursos informáticos para la realización de actividades y la comprensión de contenidos matemáticos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2. Resolver situaciones problemáticas abiertas e investigaciones matemáticas sencillas sobre números, cálculos, medidas y geometría,
iniciándose en el método de trabajo científico, utilizando diferentes estrategias, colaborando con los demás y explicando oralmente el
proceso seguido en la resolución y las conclusiones. Utilizar medios tecnológicos para la búsqueda de información y realizar sencillos
informes guiados para exponer el proceso y las conclusiones obtenidas.
COMPETENCIAS
Aprender a aprender
Competencias matemáticas y competencias básicas en ciencia y tecnología
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Transposición Didáctica
Tarea: FECOTUR Colegio Andalucía: Feria comarcal del Turismo
ACTIVIDAD: Folleto
ACTIVIDAD: Escribo un e mail
Se realizarán un folleto de cada pueblo. en este caso: San Roque
Los alumnos escribirán un e mail al ayuntamiento del pueblo que les ha tocado. En este mensaje les pedirán permiso para usar videos
del mismo, les pedirán materiales que les puedan aportar y los invitarán a que visiten nuestra feria.
EJERCICIOS
EJERCICIOS
Buscarán información sobre los distintos apartados: mapa, monumento, plato típico, personajes, tradición, historia, patrona,
curiosidades, deporte, juegos populares...
METODOLOGÍA
Activas, participativas
TEMPORALIZACIÓN
Ordenadores, plantillas on line,
plantillas word y pptt, folios,
pizarra digital, mapas,
rotuladores...
la clase de 1º, gimnasio.Analítico
Creativo
Deliberativo
Práctico
del 15 al 19 de febrero
RECURSOS PROCESOS COGNITIVOS ESCENARIOS
18. Ref.Doc.:InfProUDIComBas
C.E.PR. Andalucía
Cód.Centro:11007065Fechadegeneración:20/02/201621:33:29
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
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ACTIVIDAD: Escribo un e mail
escribir un correo al ayuntamiento del pueblo elegido. En este mensaje les pedirán permiso para usar videos del mismo, les pedirán
materiales que les puedan aportar y los invitarán a que visiten nuestra feria.
METODOLOGÍA
cooperativa.
TEMPORALIZACIÓN
ordenadores, correo, wifi... despacho de dirección.Creativo
Lógico
Práctico
Sistémico
del 15 al 19 de febrero
RECURSOS PROCESOS COGNITIVOS ESCENARIOS
Valoración de lo aprendido
Tarea: FECOTUR Colegio Andalucía: Feria comarcal del Turismo
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
CNA1.3 - Utiliza estrategias para realizar trabajos individuales y cooperativos,
respetando las opiniones y el trabajo de los demás, así como los materiales y
herramientas empleadas.
CSO10.1 - Reconoce el paso del tiempo y diferencia presente y pasado a través de
restos históricos del entorno próximo.
CSO10.2 - Identifica el patrimonio cultural y en concreto el andaluz, como algo que hay
que cuidar y legar y valora los museos como un lugar de disfrute y exploración de obras
de arte y de realización de actividades lúdicas y divertidas, asumiendo un
comportamiento responsable que debe cumplir en sus visitas.
CSO4.1 - Adquiere nociones básicas de orientación espacial, representando en un mapa
el planeta Tierra y los puntos cardinales.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, EXPOSICIÓN ORAL,
RÚBRICAS DE EVALUACION
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
Define estrategias para realizar
trabajos individuales y
cooperativos... con ayuda
reconoce con ayuda
identifica con ayuda
adquiere con ayuda
No define estrategias para
realizar trabajos individuales y
cooperativos... con ayuda
reconoce si ayuda
identifica sin ayuda
adquiere sin ayuda
define y relaciona..
reconoce y diferencia
identifica y en concreto el
andaluzz
adquiere y representa
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
No utiliza estrategias para
realizar trabajos individuales y
cooperativos...
No reconoce
no identifica
no adquiere
19. Ref.Doc.:InfProUDIComBas
C.E.PR. Andalucía
Cód.Centro:11007065Fechadegeneración:20/02/201621:33:29
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Pág.:19 / 32
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
CSO6.1 - Identifica, respeta y valora los principios democráticos más importantes
establecidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía, valorando la
realidad municipal, la diversidad cultural, social, política y lingüística.
EA13.1 - Escucha audiciones y obras musicales del folclore andaluz (flamenco,
fandangos, etc.) manteniendo una actitud de respeto y valoración hacia las mismas.
EA3.1 - Se inicia en el manejo de programas informáticos acordes a su edad para retocar
y crear imágenes sencillas.
EF11.1 - Realiza trabajos de investigación utilizando recursos de las tecnologías de la
información.
EF3.2 - Participa en los juegos y actividades.
ING7.1 - Sabe presentarse a sí mismo y a sus compañeros/as de forma breve y muy
sencilla, empleando un vocabulario elemental, ensayando la presentación previamente y
apoyándose en gestos.
LCL1.2 - Se expresa respetuosamente hacia el resto de interlocutores.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, RÚBRICAS DE EVALUACION, PORTAFOLIO DEL GRUPO,
PRUEBA ORAL, EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, CUADERNO DEL ALUMNO, PORTAFOLIO DEL GRUPO,
RÚBRICAS DE EVALUACION, EXPOSICIÓN ORAL
identifica con ayuda
escucha pero no mantiene actitud
de respeto
se inicia con ayuda
realiza trabajo de investigación
con ayuda
participa a veces
sabe con ayuda
se expresa con poco respeto
identifica y respeta
escucha con actitud de respeto
se inicia sin ayuda
realiza trabajo de investigación
sin ayuda
participa siempre
sabe sin ayuda
se expresa bien
identifica , respeta y valora
escucha con actitud de respeto y
valora
supera los objetivos
realiza trabajo y usa las TICS
participa y colabora
sabe y lo supera
se expresa con mucho respeto
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
identifica
no escucha ni mantiene actitud
de respeto
no se inicia
no realiza trabajos de
investigación
no participa
no sabe
no se expresa con respeto
20. Ref.Doc.:InfProUDIComBas
C.E.PR. Andalucía
Cód.Centro:11007065Fechadegeneración:20/02/201621:33:29
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Pág.:20 / 32
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
LCL8.1 - Busca información de diferentes medios de forma responsable.
MAT2.3 - Elabora y presenta informes sencillos sobre el proyecto desarrollado.
VSC7.2 - Se inicia en el trabajo en equipo.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN DIRECTA, CUADERNO DEL ALUMNO, PORTAFOLIO DEL GRUPO,
RÚBRICAS DE EVALUACION, EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, CUADERNO DEL ALUMNO, PORTAFOLIO DEL GRUPO,
RÚBRICAS DE EVALUACION, EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, CUADERNO DEL ALUMNO, PORTAFOLIO DEL GRUPO,
RÚBRICAS DE EVALUACION, EXPOSICIÓN ORAL
busca información con ayuda
continua
elabora con ayuda
se inicia con ayuda continua
busca información con ayuda
concreta
elabora sin ayuda
se inicia con ayuda temporal
si ayuda
elabora y presenta
se inicia sin ayuda
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
no busca información
no elabora
no se inicia
21. Ref.Doc.:InfProUDIComBas
C.E.PR. Andalucía
Cód.Centro:11007065Fechadegeneración:20/02/201621:33:29
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Pág.:21 / 32
INFORME DE PROGRAMACIÓN (UDI)
Año académico:
Justificación:
2015/2016 Curso: 1º de Educ. Prima. Título: La Comarca
Esta UDI se inserta dentro de las pretensiones que nos formamos el año pasado cuando iniciamos nuestro PLC. Una de las
directrices que nos fijamos fue la elaboración de un proyecto ( fijado dentro de una UDI) por trimestre. En este caso la
comarca engloba el contenido que nos proporciona la resolución donde se dictan las instrucciones para la celebración del
Día de Andalucía en los centros docentes de de la comunidad Autónoma de Andalucía. Estas actividades se orientan a
promover el conocimiento y la reflexión en torno a la realidad andaluza, a fomentar la participación política y social, y a
profundizar en el conocimiento de los principios cívicos y democráticos en los que descansa nuestra convivencia como
andaluces y andaluzas. En este caso la comarca como eje principal.
Concreción Curricular
Ciencias de la Naturaleza
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CNA1.3 - Utiliza estrategias para realizar trabajos individuales y cooperativos, respetando las opiniones y el trabajo de los demás, así
como los materiales y herramientas empleadas.
CONTENIDOS
1.1 - Identificación y descripción de fenómenos naturales y algunos elementos del medio físico.
1.2 - Elaboración de pequeños experimentos sobre fenómenos naturales.
1.3 - Identificación de las propiedades básicas de la materia y otros elementos naturales.
1.4 - Clasificación de los materiales en función de sus propiedades básicas y relación de cada característica con los usos a los que se
destinan en la vida cotidiana
1.5 - Desarrollo de habilidades en el manejo de diferentes fuentes para buscar y seleccionar información
1.6 - Curiosidad por la lectura de textos científicos adecuados para el ciclo.
1.7 - Curiosidad por observar, experimentar y extraer conclusiones.
1.8 - Curiosidad por utilizar los términos adecuados para expresar oralmente los resultados de los experimentos o experiencias.
1.9 - Realización de experimentos usando las herramientas necesarias para la observación y realización de los mismos.
1.10 - Curiosidad por plantear cuestiones que permitan obtener información relevante sobre los fenómenos estudiados.
1.11 - Presentación de los resultados de forma oral y escrita.
1.12 - Planificación del trabajo individual y en grupo.
1.13 - Curiosidad por cooperar con su grupo en igualdad y respeto hacia todos sus componentes. Desarrollo de la empatía.
1.14 - Desarrollo de estrategias de diálogo y comunicación eficaz para llegar a consensos, respetando los principios básicos del
funcionamiento democrático.
1.15 - Desarrollo del pensamiento científico.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Obtener información y realizar pequeñas conjeturas sobre hechos y elementos naturales previamente delimitados y realizar sencillos
experimentos que faciliten su comprensión, potenciando el trabajo cooperativo y expresando oralmente los resultados obtenidos.
COMPETENCIAS
Competencia sociales y cívicas
Competencias matemáticas y competencias básicas en ciencia y tecnología
Transposición Didáctica
Tarea: FECOTUR Colegio Andalucía: Feria comarcal del Turismo
ACTIVIDAD: Folleto
Se realizarán un folleto de cada pueblo. en este caso: San Roque
EJERCICIOS
Buscarán información sobre los distintos apartados: mapa, monumento, plato típico, personajes, tradición, historia, patrona,
curiosidades, deporte, juegos populares...
METODOLOGÍA
Activas, participativas
TEMPORALIZACIÓN
Ordenadores, plantillas on line, la clase de 1º, gimnasio.Analítico
RECURSOS PROCESOS COGNITIVOS ESCENARIOS
22. Ref.Doc.:InfProUDIComBas
C.E.PR. Andalucía
Cód.Centro:11007065Fechadegeneración:20/02/201621:33:29
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
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ACTIVIDAD: Folleto
ACTIVIDAD: Escribo un e mail
Los alumnos escribirán un e mail al ayuntamiento del pueblo que les ha tocado. En este mensaje les pedirán permiso para usar videos
del mismo, les pedirán materiales que les puedan aportar y los invitarán a que visiten nuestra feria.
EJERCICIOS
escribir un correo al ayuntamiento del pueblo elegido. En este mensaje les pedirán permiso para usar videos del mismo, les pedirán
materiales que les puedan aportar y los invitarán a que visiten nuestra feria.
METODOLOGÍA
cooperativa.
TEMPORALIZACIÓN
plantillas word y pptt, folios,
pizarra digital, mapas,
rotuladores...
ordenadores, correo, wifi... despacho de dirección.
Creativo
Deliberativo
Práctico
Creativo
Lógico
Práctico
Sistémico
del 15 al 19 de febrero
del 15 al 19 de febrero
RECURSOS PROCESOS COGNITIVOS ESCENARIOS
Valoración de lo aprendido
Tarea: FECOTUR Colegio Andalucía: Feria comarcal del Turismo
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
CNA1.3 - Utiliza estrategias para realizar trabajos individuales y cooperativos,
respetando las opiniones y el trabajo de los demás, así como los materiales y
herramientas empleadas.
CSO10.1 - Reconoce el paso del tiempo y diferencia presente y pasado a través de
restos históricos del entorno próximo.
CSO10.2 - Identifica el patrimonio cultural y en concreto el andaluz, como algo que hay
que cuidar y legar y valora los museos como un lugar de disfrute y exploración de obras
de arte y de realización de actividades lúdicas y divertidas, asumiendo un
comportamiento responsable que debe cumplir en sus visitas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, EXPOSICIÓN ORAL,
RÚBRICAS DE EVALUACION
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
Define estrategias para realizar
trabajos individuales y
cooperativos... con ayuda
reconoce con ayuda
identifica con ayuda
No define estrategias para
realizar trabajos individuales y
cooperativos... con ayuda
reconoce si ayuda
identifica sin ayuda
define y relaciona..
reconoce y diferencia
identifica y en concreto el
andaluzz
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
No utiliza estrategias para
realizar trabajos individuales y
cooperativos...
No reconoce
no identifica
23. Ref.Doc.:InfProUDIComBas
C.E.PR. Andalucía
Cód.Centro:11007065Fechadegeneración:20/02/201621:33:29
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
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INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
CSO4.1 - Adquiere nociones básicas de orientación espacial, representando en un mapa
el planeta Tierra y los puntos cardinales.
CSO6.1 - Identifica, respeta y valora los principios democráticos más importantes
establecidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía, valorando la
realidad municipal, la diversidad cultural, social, política y lingüística.
EA13.1 - Escucha audiciones y obras musicales del folclore andaluz (flamenco,
fandangos, etc.) manteniendo una actitud de respeto y valoración hacia las mismas.
EA3.1 - Se inicia en el manejo de programas informáticos acordes a su edad para retocar
y crear imágenes sencillas.
EF11.1 - Realiza trabajos de investigación utilizando recursos de las tecnologías de la
información.
EF3.2 - Participa en los juegos y actividades.
ING7.1 - Sabe presentarse a sí mismo y a sus compañeros/as de forma breve y muy
sencilla, empleando un vocabulario elemental, ensayando la presentación previamente y
apoyándose en gestos.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, RÚBRICAS DE EVALUACION, PORTAFOLIO DEL GRUPO,
PRUEBA ORAL, EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
adquiere con ayuda
identifica con ayuda
escucha pero no mantiene actitud
de respeto
se inicia con ayuda
realiza trabajo de investigación
con ayuda
participa a veces
sabe con ayuda
adquiere sin ayuda
identifica y respeta
escucha con actitud de respeto
se inicia sin ayuda
realiza trabajo de investigación
sin ayuda
participa siempre
sabe sin ayuda
adquiere y representa
identifica , respeta y valora
escucha con actitud de respeto y
valora
supera los objetivos
realiza trabajo y usa las TICS
participa y colabora
sabe y lo supera
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
no adquiere
identifica
no escucha ni mantiene actitud
de respeto
no se inicia
no realiza trabajos de
investigación
no participa
no sabe
24. Ref.Doc.:InfProUDIComBas
C.E.PR. Andalucía
Cód.Centro:11007065Fechadegeneración:20/02/201621:33:29
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
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INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
LCL1.2 - Se expresa respetuosamente hacia el resto de interlocutores.
LCL8.1 - Busca información de diferentes medios de forma responsable.
MAT2.3 - Elabora y presenta informes sencillos sobre el proyecto desarrollado.
VSC7.2 - Se inicia en el trabajo en equipo.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN DIRECTA, CUADERNO DEL ALUMNO, PORTAFOLIO DEL GRUPO,
RÚBRICAS DE EVALUACION, EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, CUADERNO DEL ALUMNO, PORTAFOLIO DEL GRUPO,
RÚBRICAS DE EVALUACION, EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, CUADERNO DEL ALUMNO, PORTAFOLIO DEL GRUPO,
RÚBRICAS DE EVALUACION, EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, CUADERNO DEL ALUMNO, PORTAFOLIO DEL GRUPO,
RÚBRICAS DE EVALUACION, EXPOSICIÓN ORAL
se expresa con poco respeto
busca información con ayuda
continua
elabora con ayuda
se inicia con ayuda continua
se expresa bien
busca información con ayuda
concreta
elabora sin ayuda
se inicia con ayuda temporal
se expresa con mucho respeto
si ayuda
elabora y presenta
se inicia sin ayuda
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
no se expresa con respeto
no busca información
no elabora
no se inicia
25. Ref.Doc.:InfProUDIComBas
C.E.PR. Andalucía
Cód.Centro:11007065Fechadegeneración:20/02/201621:33:29
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
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INFORME DE PROGRAMACIÓN (UDI)
Año académico:
Justificación:
2015/2016 Curso: 1º de Educ. Prima. Título: La Comarca
Esta UDI se inserta dentro de las pretensiones que nos formamos el año pasado cuando iniciamos nuestro PLC. Una de las
directrices que nos fijamos fue la elaboración de un proyecto ( fijado dentro de una UDI) por trimestre. En este caso la
comarca engloba el contenido que nos proporciona la resolución donde se dictan las instrucciones para la celebración del
Día de Andalucía en los centros docentes de de la comunidad Autónoma de Andalucía. Estas actividades se orientan a
promover el conocimiento y la reflexión en torno a la realidad andaluza, a fomentar la participación política y social, y a
profundizar en el conocimiento de los principios cívicos y democráticos en los que descansa nuestra convivencia como
andaluces y andaluzas. En este caso la comarca como eje principal.
Concreción Curricular
Ciencias Sociales
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CSO4.1 - Adquiere nociones básicas de orientación espacial, representando en un mapa el planeta Tierra y los puntos cardinales.
CSO6.1 - Identifica, respeta y valora los principios democráticos más importantes establecidos en la Constitución Española y en el
Estatuto de Autonomía, valorando la realidad municipal, la diversidad cultural, social, política y lingüística.
CSO10.1 - Reconoce el paso del tiempo y diferencia presente y pasado a través de restos históricos del entorno próximo.
CSO10.2 - Identifica el patrimonio cultural y en concreto el andaluz, como algo que hay que cuidar y legar y valora los museos como un
lugar de disfrute y exploración de obras de arte y de realización de actividades lúdicas y divertidas, asumiendo un comportamiento
responsable que debe cumplir en sus visitas.
CONTENIDOS
2.2 - El medio natural y el ser humano. El medio rural y urbano andaluz.
2.6 - Orientación espacial: nociones básicas.
3.1 - La localidad: el Ayuntamiento y los servicios públicos.
3.2 - El municipio.
3.3 - Manifestaciones culturales populares de la cultura andaluza y sus expresiones más significativas, haciendo hincapié en el flamenco
como patrimonio de la humanidad.
4.3 - Nociones de duración, sucesión y simultaneidad.
4.4 - Restos del pasado: cuidado y conservación.
4.5 - Personajes de la Historia. Personajes andaluces.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
4. Reconocer los puntos cardinales utilizando correctamente las nociones topológicas básicas de posición y cercanía (arriba-abajo,
dentro-fuera, derecha-izquierda, interior-exterior, etc.) para orientarse en el entorno más cercano, representándolas con dibujos,
situaciones y juegos sobre espacios limitados.
6. Tomar conciencia de los derechos y deberes necesarios para la convivencia positiva en el entorno familiar y municipal, valorando las
instituciones locales y describiendo algunas particularidades culturales, sociales, y lingüísticas del contexto familiar y local.
10. Reconocer y valorar la herencia cultural de la localidad y de la familia. Apreciar y disfrutar con la contemplación de obras artísticas de
autores andaluces entre otros, de manera lúdica y divertida, y reconocer la finalidad y el papel de los museos.
COMPETENCIAS
Aprender a aprender
Competencia Digital
Competencia en comunicación lingüística
Competencia sociales y cívicas
Competencias matemáticas y competencias básicas en ciencia y tecnología
Conciencia y expresiones culturales
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Transposición Didáctica
Tarea: FECOTUR Colegio Andalucía: Feria comarcal del Turismo
ACTIVIDAD: Folleto
Se realizarán un folleto de cada pueblo. en este caso: San Roque
EJERCICIOS
Buscarán información sobre los distintos apartados: mapa, monumento, plato típico, personajes, tradición, historia, patrona,
curiosidades, deporte, juegos populares...
26. Ref.Doc.:InfProUDIComBas
C.E.PR. Andalucía
Cód.Centro:11007065Fechadegeneración:20/02/201621:33:29
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
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ACTIVIDAD: Folleto
ACTIVIDAD: Escribo un e mail
Los alumnos escribirán un e mail al ayuntamiento del pueblo que les ha tocado. En este mensaje les pedirán permiso para usar videos
del mismo, les pedirán materiales que les puedan aportar y los invitarán a que visiten nuestra feria.
EJERCICIOS
escribir un correo al ayuntamiento del pueblo elegido. En este mensaje les pedirán permiso para usar videos del mismo, les pedirán
materiales que les puedan aportar y los invitarán a que visiten nuestra feria.
METODOLOGÍA
METODOLOGÍA
Activas, participativas
cooperativa.
TEMPORALIZACIÓN
TEMPORALIZACIÓN
Ordenadores, plantillas on line,
plantillas word y pptt, folios,
pizarra digital, mapas,
rotuladores...
ordenadores, correo, wifi...
la clase de 1º, gimnasio.
despacho de dirección.
Analítico
Creativo
Deliberativo
Práctico
Creativo
Lógico
Práctico
Sistémico
del 15 al 19 de febrero
del 15 al 19 de febrero
RECURSOS
RECURSOS
PROCESOS COGNITIVOS
PROCESOS COGNITIVOS
ESCENARIOS
ESCENARIOS
Valoración de lo aprendido
Tarea: FECOTUR Colegio Andalucía: Feria comarcal del Turismo
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
CNA1.3 - Utiliza estrategias para realizar trabajos individuales y cooperativos,
respetando las opiniones y el trabajo de los demás, así como los materiales y
herramientas empleadas.
CSO10.1 - Reconoce el paso del tiempo y diferencia presente y pasado a través de
restos históricos del entorno próximo.
CSO10.2 - Identifica el patrimonio cultural y en concreto el andaluz, como algo que hay
que cuidar y legar y valora los museos como un lugar de disfrute y exploración de obras
de arte y de realización de actividades lúdicas y divertidas, asumiendo un
comportamiento responsable que debe cumplir en sus visitas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, EXPOSICIÓN ORAL,
RÚBRICAS DE EVALUACION
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
Define estrategias para realizar
trabajos individuales y
cooperativos... con ayuda
reconoce con ayuda
identifica con ayuda
No define estrategias para
realizar trabajos individuales y
cooperativos... con ayuda
reconoce si ayuda
identifica sin ayuda
define y relaciona..
reconoce y diferencia
identifica y en concreto el
andaluzz
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
No utiliza estrategias para
realizar trabajos individuales y
cooperativos...
No reconoce
no identifica
27. Ref.Doc.:InfProUDIComBas
C.E.PR. Andalucía
Cód.Centro:11007065Fechadegeneración:20/02/201621:33:29
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Pág.:27 / 32
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
CSO4.1 - Adquiere nociones básicas de orientación espacial, representando en un mapa
el planeta Tierra y los puntos cardinales.
CSO6.1 - Identifica, respeta y valora los principios democráticos más importantes
establecidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía, valorando la
realidad municipal, la diversidad cultural, social, política y lingüística.
EA13.1 - Escucha audiciones y obras musicales del folclore andaluz (flamenco,
fandangos, etc.) manteniendo una actitud de respeto y valoración hacia las mismas.
EA3.1 - Se inicia en el manejo de programas informáticos acordes a su edad para retocar
y crear imágenes sencillas.
EF11.1 - Realiza trabajos de investigación utilizando recursos de las tecnologías de la
información.
EF3.2 - Participa en los juegos y actividades.
ING7.1 - Sabe presentarse a sí mismo y a sus compañeros/as de forma breve y muy
sencilla, empleando un vocabulario elemental, ensayando la presentación previamente y
apoyándose en gestos.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, RÚBRICAS DE EVALUACION, PORTAFOLIO DEL GRUPO,
PRUEBA ORAL, EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
adquiere con ayuda
identifica con ayuda
escucha pero no mantiene actitud
de respeto
se inicia con ayuda
realiza trabajo de investigación
con ayuda
participa a veces
sabe con ayuda
adquiere sin ayuda
identifica y respeta
escucha con actitud de respeto
se inicia sin ayuda
realiza trabajo de investigación
sin ayuda
participa siempre
sabe sin ayuda
adquiere y representa
identifica , respeta y valora
escucha con actitud de respeto y
valora
supera los objetivos
realiza trabajo y usa las TICS
participa y colabora
sabe y lo supera
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
no adquiere
identifica
no escucha ni mantiene actitud
de respeto
no se inicia
no realiza trabajos de
investigación
no participa
no sabe
28. Ref.Doc.:InfProUDIComBas
C.E.PR. Andalucía
Cód.Centro:11007065Fechadegeneración:20/02/201621:33:29
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Pág.:28 / 32
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
LCL1.2 - Se expresa respetuosamente hacia el resto de interlocutores.
LCL8.1 - Busca información de diferentes medios de forma responsable.
MAT2.3 - Elabora y presenta informes sencillos sobre el proyecto desarrollado.
VSC7.2 - Se inicia en el trabajo en equipo.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN DIRECTA, CUADERNO DEL ALUMNO, PORTAFOLIO DEL GRUPO,
RÚBRICAS DE EVALUACION, EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, CUADERNO DEL ALUMNO, PORTAFOLIO DEL GRUPO,
RÚBRICAS DE EVALUACION, EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, CUADERNO DEL ALUMNO, PORTAFOLIO DEL GRUPO,
RÚBRICAS DE EVALUACION, EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, CUADERNO DEL ALUMNO, PORTAFOLIO DEL GRUPO,
RÚBRICAS DE EVALUACION, EXPOSICIÓN ORAL
se expresa con poco respeto
busca información con ayuda
continua
elabora con ayuda
se inicia con ayuda continua
se expresa bien
busca información con ayuda
concreta
elabora sin ayuda
se inicia con ayuda temporal
se expresa con mucho respeto
si ayuda
elabora y presenta
se inicia sin ayuda
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
no se expresa con respeto
no busca información
no elabora
no se inicia
29. Ref.Doc.:InfProUDIComBas
C.E.PR. Andalucía
Cód.Centro:11007065Fechadegeneración:20/02/201621:33:29
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
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INFORME DE PROGRAMACIÓN (UDI)
Año académico:
Justificación:
2015/2016 Curso: 1º de Educ. Prima. Título: La Comarca
Esta UDI se inserta dentro de las pretensiones que nos formamos el año pasado cuando iniciamos nuestro PLC. Una de las
directrices que nos fijamos fue la elaboración de un proyecto ( fijado dentro de una UDI) por trimestre. En este caso la
comarca engloba el contenido que nos proporciona la resolución donde se dictan las instrucciones para la celebración del
Día de Andalucía en los centros docentes de de la comunidad Autónoma de Andalucía. Estas actividades se orientan a
promover el conocimiento y la reflexión en torno a la realidad andaluza, a fomentar la participación política y social, y a
profundizar en el conocimiento de los principios cívicos y democráticos en los que descansa nuestra convivencia como
andaluces y andaluzas. En este caso la comarca como eje principal.
Concreción Curricular
Valores sociales y cívicos
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
VSC7.2 - Se inicia en el trabajo en equipo.
CONTENIDOS
3.3 - Percepción de las necesidades de otros, presentando buena disposición para recibir y ofrecer ayuda.
3.4 - Participación en actividades lúdicas grupales, valorando la unión de esfuerzos para un objetivo común.
3.6 - Conocimiento y respeto de las normas de convivencia en casa, aula, grupo de amigos, colegio.
3.12 - Reconocimiento y explicación de conflictos habituales desde el punto de vista de las dos partes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
7. Participar activamente para resolver situaciones conflictivas e iniciarse en el trabajo en equipo.
COMPETENCIAS
Competencia sociales y cívicas
Transposición Didáctica
Tarea: FECOTUR Colegio Andalucía: Feria comarcal del Turismo
ACTIVIDAD: Folleto
ACTIVIDAD: Escribo un e mail
Se realizarán un folleto de cada pueblo. en este caso: San Roque
Los alumnos escribirán un e mail al ayuntamiento del pueblo que les ha tocado. En este mensaje les pedirán permiso para usar videos
del mismo, les pedirán materiales que les puedan aportar y los invitarán a que visiten nuestra feria.
EJERCICIOS
EJERCICIOS
Buscarán información sobre los distintos apartados: mapa, monumento, plato típico, personajes, tradición, historia, patrona,
curiosidades, deporte, juegos populares...
escribir un correo al ayuntamiento del pueblo elegido. En este mensaje les pedirán permiso para usar videos del mismo, les pedirán
materiales que les puedan aportar y los invitarán a que visiten nuestra feria.
METODOLOGÍA
METODOLOGÍA
Activas, participativas
cooperativa.
TEMPORALIZACIÓN
TEMPORALIZACIÓN
Ordenadores, plantillas on line,
plantillas word y pptt, folios,
pizarra digital, mapas,
rotuladores...
ordenadores, correo, wifi...
la clase de 1º, gimnasio.
despacho de dirección.
Analítico
Creativo
Deliberativo
Práctico
Creativo
Lógico
Práctico
Sistémico
del 15 al 19 de febrero
del 15 al 19 de febrero
RECURSOS
RECURSOS
PROCESOS COGNITIVOS
PROCESOS COGNITIVOS
ESCENARIOS
ESCENARIOS
30. Ref.Doc.:InfProUDIComBas
C.E.PR. Andalucía
Cód.Centro:11007065Fechadegeneración:20/02/201621:33:29
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Pág.:30 / 32
Valoración de lo aprendido
Tarea: FECOTUR Colegio Andalucía: Feria comarcal del Turismo
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
CNA1.3 - Utiliza estrategias para realizar trabajos individuales y cooperativos,
respetando las opiniones y el trabajo de los demás, así como los materiales y
herramientas empleadas.
CSO10.1 - Reconoce el paso del tiempo y diferencia presente y pasado a través de
restos históricos del entorno próximo.
CSO10.2 - Identifica el patrimonio cultural y en concreto el andaluz, como algo que hay
que cuidar y legar y valora los museos como un lugar de disfrute y exploración de obras
de arte y de realización de actividades lúdicas y divertidas, asumiendo un
comportamiento responsable que debe cumplir en sus visitas.
CSO4.1 - Adquiere nociones básicas de orientación espacial, representando en un mapa
el planeta Tierra y los puntos cardinales.
CSO6.1 - Identifica, respeta y valora los principios democráticos más importantes
establecidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía, valorando la
realidad municipal, la diversidad cultural, social, política y lingüística.
EA13.1 - Escucha audiciones y obras musicales del folclore andaluz (flamenco,
fandangos, etc.) manteniendo una actitud de respeto y valoración hacia las mismas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, EXPOSICIÓN ORAL,
RÚBRICAS DE EVALUACION
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
Define estrategias para realizar
trabajos individuales y
cooperativos... con ayuda
reconoce con ayuda
identifica con ayuda
adquiere con ayuda
identifica con ayuda
escucha pero no mantiene actitud
de respeto
No define estrategias para
realizar trabajos individuales y
cooperativos... con ayuda
reconoce si ayuda
identifica sin ayuda
adquiere sin ayuda
identifica y respeta
escucha con actitud de respeto
define y relaciona..
reconoce y diferencia
identifica y en concreto el
andaluzz
adquiere y representa
identifica , respeta y valora
escucha con actitud de respeto y
valora
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
No utiliza estrategias para
realizar trabajos individuales y
cooperativos...
No reconoce
no identifica
no adquiere
identifica
no escucha ni mantiene actitud
de respeto
31. Ref.Doc.:InfProUDIComBas
C.E.PR. Andalucía
Cód.Centro:11007065Fechadegeneración:20/02/201621:33:29
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
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INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
EA3.1 - Se inicia en el manejo de programas informáticos acordes a su edad para retocar
y crear imágenes sencillas.
EF11.1 - Realiza trabajos de investigación utilizando recursos de las tecnologías de la
información.
EF3.2 - Participa en los juegos y actividades.
ING7.1 - Sabe presentarse a sí mismo y a sus compañeros/as de forma breve y muy
sencilla, empleando un vocabulario elemental, ensayando la presentación previamente y
apoyándose en gestos.
LCL1.2 - Se expresa respetuosamente hacia el resto de interlocutores.
LCL8.1 - Busca información de diferentes medios de forma responsable.
MAT2.3 - Elabora y presenta informes sencillos sobre el proyecto desarrollado.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, RÚBRICAS DE EVALUACION, PORTAFOLIO DEL GRUPO,
PRUEBA ORAL, EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, PORTAFOLIO DEL GRUPO, RÚBRICAS DE EVALUACION,
EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, CUADERNO DEL ALUMNO, PORTAFOLIO DEL GRUPO,
RÚBRICAS DE EVALUACION, EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, CUADERNO DEL ALUMNO, PORTAFOLIO DEL GRUPO,
RÚBRICAS DE EVALUACION, EXPOSICIÓN ORAL
OBSERVACIÓN DIRECTA, CUADERNO DEL ALUMNO, PORTAFOLIO DEL GRUPO,
RÚBRICAS DE EVALUACION, EXPOSICIÓN ORAL
se inicia con ayuda
realiza trabajo de investigación
con ayuda
participa a veces
sabe con ayuda
se expresa con poco respeto
busca información con ayuda
continua
elabora con ayuda
se inicia sin ayuda
realiza trabajo de investigación
sin ayuda
participa siempre
sabe sin ayuda
se expresa bien
busca información con ayuda
concreta
elabora sin ayuda
supera los objetivos
realiza trabajo y usa las TICS
participa y colabora
sabe y lo supera
se expresa con mucho respeto
si ayuda
elabora y presenta
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
ESCALA DE OBSERVACIÓN
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
no se inicia
no realiza trabajos de
investigación
no participa
no sabe
no se expresa con respeto
no busca información
no elabora
32. Ref.Doc.:InfProUDIComBas
C.E.PR. Andalucía
Cód.Centro:11007065Fechadegeneración:20/02/201621:33:29
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
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INDICADORES VSC7.2 - Se inicia en el trabajo en equipo.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN OBSERVACIÓN DIRECTA, CUADERNO DEL ALUMNO, PORTAFOLIO DEL GRUPO,
RÚBRICAS DE EVALUACION, EXPOSICIÓN ORAL
se inicia con ayuda continua se inicia con ayuda temporal se inicia sin ayuda
ESCALA DE OBSERVACIÓN
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
no se inicia