Unidad 1. EL supervisor

2. Contenido:
1.1 Conceptos y características de la supervisión escolar
1.2 Características del supervisor.
1.3 Tipos de supervisión
1.4 La supervisión de los servicios educativos formales, no
formales e informales

3. La supervisión escolar se fundamenta en el enfoque
humanista, el cual, define al hombre como una entidad
superior, además que establece el desarrollo y la
actividad científica libre de directrices, confía en la
razón, el método y la ciencia.
Epistemológicamente:

4. Facilitan el desenvolvimiento del hecho supervisorio, para
establecer las relaciones existentes entre diversos
momentos del quehacer educativo con la finalidad de
propiciar en el docente el logro de los objetivos
propuestos, acumulando nuevas experiencias durante el
proceso.
El humanismo y la ciencia

5. La concepción del humanismo:
Se inserta el enfoque de la autorrealización, el cual juega
un papel importante porque se vincula con la
autosatisfacción, siendo ésta una necesidad básica y
fundamental para que el supervisor escolar, se comprometa y
participe en todos y cada uno de los procesos.

6. ¿Qué entendemos por Supervisión Educativa?
La tarea supervisora constituye un proceso que
implica, en principio, un examen, un análisis, una
valoración cuidadosa y objetiva de la prestación del
servicio que se oferta para que con base en sus
resultados se promuevan las actividades de
aprendizaje y enseñanza necesarias para cumplir
con éxito la tarea escolar.

8. Es permanente e integral: Significa que atiende de modo
continuo y armónico los aspectos del proceso educativo en
todos los niveles y modalidades del sistema.
Es sistemática: En su administración
Es flexible: En cuanto a las formas en que se ofrece a sus
exigencias o a su
adaptación a la realidad local.
Es motivadora: De ideas y acciones que impulsen y hagan
efectiva la supervisión.
Es proyectiva: A través de una evaluación que ayude a crear
nuevas y mejores formas de aprendizaje y enseñanza.
Ross Neagley y Dean Evans, mencionan como:

9. Supervisión Autocrática:
Este estilo de supervisión enfatiza una autoridad personalista.
Supervisión Democrática:
Esta usa procedimientos diferentes. La característica esencial que
pone de manifiesto la democracia en la supervisión, es la conciencia,
entendida ésta por: organización, administración y supervisión
propiamente dicha.
Supervisión "Laissez Faire":
Dejar hacer. Las decisiones las toma el grupo. El grupo
actúa sin dirección. Delega casi todo. Todo lo encuentra
bien. Los demás trabajan. No exige nada.

10. La Supervisión Formal
Ésta se puede definir en tres dimensiones:
Tiene una estructura que, por razones administrativas, es necesario que
asegure que figura como base para cualquier discusión y estrategia. hay
una preparación adecuada, una regularidad, una agenda flexible, unos
límites temporales y un sistema de anotación de la agenda planificada, los
puntos discutidos y las acciones a desempeñar.
Tiene un núcleo (es decir, los objetivos y los fines de las sesiones deben
quedar claros, explicitarse y revisarse de vez en cuando; también puede
incluso hacer un contrato formal).
Tiene un establecimiento, un contexto dentro del cual la supervisión
tiene lugar y que realmente figura como base para cualquier discusión y
estrategia.

11. La Supervisión Informal
Puede ser una forma superficial y equivocada de apoyo, que
mantiene a los trabajadores a distancia en lugar de usar la
supervisión para atraer a la gente hacia un espíritu de equipo.
Incluso en el caso de aquel miembro del personal que parezca ser
más resistente a la supervisión, si se basa sólo en sistemas
informales, puede incrementar su falta de respeto hacia el
supervisor, que quizás es visto como alguien con un poder legítimo
pero con un dudoso poder referencia o como experto. Si se puede
hablar de alguna ventaja en la supervisión informal se trata
de su utilidad cuando el miembro del personal se encuentra
en una situación de crisis y necesita un apoyo positivo
inmediato.