Un buen resumen de la educación científica debe incluir pensamiento crítico y reflexivo, aprender a través de la acción, el proceso y las respuestas, y valorar el trabajo en equipo y la resolución de problemas. Los estudiantes también deben ser capaces de hacer preguntas, comunicar lo que han aprendido y desarrollar una actitud positiva hacia el fracaso.

1. ¿Qué deberían saber y ser
capaces de
¿
hacer los alumnos que
reciben una buena
educación científica?

2. Preguntas
Pensamiento reflexivo y crítico
Ciencia para mejorar su calidad de vida
Descubrir = acción + proceso +
respuesta
 Trabajo riguroso
 Hechos y fenómenos del Universos
 Valorar el trabajo en equipo
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3.  Respeto a la vida
 Tolerancia y constancia
 Ser autocríticos, activos,
participativos y transformadores
 Tener una actitud positiva frente al
fracaso
 Tomar sus propias decisiones
 Conformar la sociedad científica del
futuro cercano

4. 
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Experimentar curiosidad
Hacer preguntas
Pensar críticamente
Resolver problemas
Atreverse a asumir riesgos
Registrar información
Pensar en forma independiente
Comunicar lo aprendido
Observar el mundo natural
Trabajar en equipo
Entender la ciencia como proceso
Disfrutar
Adquirir habilidades tecnológicas
Tomar conciencia sobre oportunidades
Lopez y Schultz, Physics Today, 44 49, Sept 2001

5. “… la ciencia es una actitud; gramáticalmente sería
más interesante considerarla un verbo y no un
sustantivo: un hacer cosas, preguntas,
experimentos…”
Aprender y enseñar ciencias: del laboratorio al
aula y viceversa. Fundación Santillana, 2008

6. INDAGACIÓN
Los alumnos que aprenden a través del método
indagatorio, se involucran en muchas de las
mismas actividades y procesos de
pensamiento que los científicos utilizan para
producir nuevo conocimiento.

7. La metodología indagatoria
 Los niños observan, plantean preguntas y
experimentan con objetos y fenómenos
reales y cercanos.
 Razonan, discuten, comparten ideas y
construyen conocimiento.
 Las actividades se organizan en secuencia
que guían la indagación pero también dejan
espacio para que los niños se desenvuelvan
con autonomía.

8. Cuando los niños y niñas
aprenden con la metodología
indagatoria :
 Plantean preguntas
 Proponen explicaciones y predicen fenómenos
 Realizan investigaciones
 Registran e interpretan resultados
 Extraen conclusiones
 Comunican los resultados e intercambian
información
 Reflexionan sobre sus resultados
 Plantean nuevas preguntas

9. Los profesores (as)
Ofrecen a los niños experiencias,
materiales y fuentes de información.
 Les enseñan a usar materiales e
Instrumentos.
 Escuchan las ideas de los niños.
 Hacen preguntas abiertas que
ayudan a los niños a formular sus
propias preguntas.
 Guían a los niños para someter a
prueba sus ideas.
 Estimulan un ambiente de trabajo
en equipo y la interacción.
 Comparten con sus pares la
experiencia educativa.


14. Aspectos generales de la
unidad de magnetismo
 Aborda un tema cotidiano.
 El propósito es que los estudiantes
conceptualicen el fenómeno con exploración.
 Se retoman experiencias previas.
 Busca indagar acerca del comportamiento de
los imanes.

25.  Fuentes:
CODELCO (2008). Aprender y enseñar ciencias
a través de la indagación. 2º Encuentro
Educación y Minería. Santiago. Chile.
Collo M. (2012). Material para docentes de II
ciclo en primaria. Dirección General de
Educación y Cultura - UNESCO. Buenos Aires
Argentina.