El documento describe la indagación científica en el aula, incluyendo sus objetivos de desarrollar habilidades científicas haciendo lo que los científicos hacen, como construir y probar modelos conceptuales. Explica las habilidades de indagación científica como formular preguntas e hipótesis, observar, planear investigaciones y comunicar resultados. También discute diferentes niveles de actividades de indagación y la importancia de ejercitar la curiosidad de los estudiantes para que aprendan a través de la investigación
Manual de sesiones de aprendizaje con el enfoque de indagaciónNelly Tuesta
Para los colegas interesados en actualizarse un poco más con el enfoque de indagación científica en el Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, compartimos este Manual de Sesiones de Aprendizaje.
Enfoque por competencias de Ciencia, Tecnología y Ambiente.Rosario Acosta
La indagación permite que los estudiantes construyan sus propios conocimientos a partir de la informatización.
El desarrollo de las competencias científicas permiten a las personas intervenir con criterio en el desarrollo social impulsando la presencia de políticas públicas relacionadas con el desarrollo científico y tecnológico.
Manual de sesiones de aprendizaje con el enfoque de indagaciónNelly Tuesta
Para los colegas interesados en actualizarse un poco más con el enfoque de indagación científica en el Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, compartimos este Manual de Sesiones de Aprendizaje.
Enfoque por competencias de Ciencia, Tecnología y Ambiente.Rosario Acosta
La indagación permite que los estudiantes construyan sus propios conocimientos a partir de la informatización.
El desarrollo de las competencias científicas permiten a las personas intervenir con criterio en el desarrollo social impulsando la presencia de políticas públicas relacionadas con el desarrollo científico y tecnológico.
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS BASADAS EN INDAGACIÓN GUIADAeduteka
Conferencia: “INDAGACIÓN GUIADA”, a cargo de María Isabel Rivas, Coordinadora Proyecto "Pequeños Científicos", Facultad de Ciencias Naturales, Universidad Icesi.
EdukaTIC 2013, Universidad Icesi, Cali, Colombia.
Esta presentación fue bajada de la página del Ministerio de Educación de Chile.
En ella se muestra en qué consiste la metodología de la indagación científica en el aula.
Proyecto Educativo Institucional - ELVIRA GARCÍA Y GARCÍAElizabeth Calderón
Esta es una presentación del PEI como documento de gestión institucional que fue revisado, mejorado y enriquecido por el Consejo Académico 2011 - 2012 de la I.E. Elvira García y García de Chiclayo.
Es una presentación sobre la evolución de la Biología como ciencia, a través de la historia, enfocado en tres épocas. En cada una de ellas, se menciona sus principales representantes.
Es un recurso empleado en una de mis sesiones de aprendizaje del 4to grado.
En esta presentación se enfoca la biodiversidad del Perú; país con una riqueza única entre otros 12 países considerados megadiversos en el mundo. La utilicé en una de mis sesiones de aprendizaje.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
11. El estudio de un contenido debe partir mayoritariamente por la exploración o indagación, antes que la presentación de los contenidos.
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Notas del editor
De acuerdo a la Unidad de Currículo y Evaluación del Ministerio de Educación de Chile – 2007
En Cambio de Supuestos y Ciencia aplicada – Willis H. Harman
De acuerdo a la Unidad de Currículo y Evaluación del Ministerio de Educación de Chile – 2007
De acuerdo a la Unidad de Currículo y Evaluación del Ministerio de Educación de Chile – 2007
De acuerdo a la Unidad de Currículo y Evaluación del Ministerio de Educación de Chile – 2007
De acuerdo a la Unidad de Currículo y Evaluación del Ministerio de Educación de Chile – 2007
De acuerdo a un estudio realizado por William G. Perry – Desarrollo Intelectual y Ético – Profesor de la Universidad de Harvart. Citado por Bill Roberson, Ph. D. de la Universidad de Texas y El Paso; en: Pensando Críticamente.
De acuerdo a un estudio realizado por William G. Perry – Desarrollo Intelectual y Ético – Profesor de la Universidad de Harvart. Citado por Bill Roberson, Ph. D. de la Universidad de Texas y El Paso; en: Pensando Críticamente.
Investigador australiano – Didáctica de la Ciencia
De acuerdo a un estudio realizado por William G. Perry – Desarrollo Intelectual y Ético – Profesor de la Universidad de Harvart. Citado por Bill Roberson, Ph. D. de la Universidad de Texas y El Paso; en: Pensando Críticamente.
De acuerdo a un estudio realizado por William G. Perry – Desarrollo Intelectual y Ético – Profesor de la Universidad de Harvart. Citado por Bill Roberson, Ph. D. de la Universidad de Texas y El Paso; en: Pensando Críticamente.