Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Unidad Didáctica 01 - Área Matemática - Sexto Grado de Primaria 2015: Organizando el aula aprendemos Matemática”
01 DE JULIO - MAT - PROMEDIO Y MODA - 5TO GRADO.docxSaul Malki
Este documento presenta los objetivos de aprendizaje y competencias para el sexto grado de primaria. Incluye resolver problemas de gestión de datos e incertidumbre, representar datos con gráficos y estadísticas, y sustentar conclusiones con información. También describe una actividad para que los estudiantes aprendan a determinar el promedio a partir de datos estadísticos representados en un gráfico.
Este documento presenta información sobre sólidos geométricos. Explica que los sólidos geométricos son figuras tridimensionales delimitadas por polígonos y tienen longitud, ancho y alto. Describe poliedros como cubos, prismas y pirámides, así como cuerpos redondos como conos, cilindros y esferas. Incluye definiciones, elementos y tipos de cada sólido geométrico.
En esta sesión, los estudiantes aprenden a interpretar datos en problemas de variación entre dos magnitudes en recetas, expresándolos en una relación de proporcionalidad directa usando tablas. Resuelven problemas sobre ingredientes de recetas y cantidades de porciones. Aprenden que cuando una magnitud aumenta, la otra también lo hace, manteniendo un cociente constante. Practican esta estrategia de tablas para resolver otros problemas de proporcionalidad directa.
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre la conversión de fracciones a decimales. Los estudiantes deben resolver ejercicios que involucran la conversión de fracciones como 1/10, 4 1/2 y 1/3 a sus equivalentes decimales. Luego, deben aplicar estos conceptos para resolver un problema sobre la cantidad de botellas de plástico recicladas por los estudiantes, expresando las cantidades en fracciones y decimales. Finalmente, se pide que demuestren lo aprendido resolviendo más ejercicios y problemas sobre la conversión entre fra
Este documento presenta cuatro sesiones de aprendizaje para tercer grado sobre estadística y su aplicación a la reconstrucción regional luego de un desastre. Cada sesión incluye objetivos de aprendizaje, estrategias, recursos y tiempo. La primera sesión introduce conceptos como población y muestra. La segunda se enfoca en variables estadísticas y su clasificación. La tercera trata sobre frecuencia absoluta, relativa y acumulada. La cuarta sesión continúa desarrollando contenidos estadísticos para
Los estudiantes realizarán encuestas para conocerse mejor mediante el diligenciamiento de fichas de datos personales y el posterior análisis de la información recolectada a través de tablas estadísticas. Se dividirán en grupos, cada uno encargado de responder una pregunta como la edad o número de hermanos de los compañeros. Luego presentarán sus conclusiones para conocer aspectos generales de la clase.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento:
Sesión de Aprendizaje 08 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: “Representamos números de 5 cifras de diversas formas”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 07 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Sexto grado de Primaria 2015: “Reconocemos los elementos del plano cartesiano al elaborar un croquis
01 DE JULIO - MAT - PROMEDIO Y MODA - 5TO GRADO.docxSaul Malki
Este documento presenta los objetivos de aprendizaje y competencias para el sexto grado de primaria. Incluye resolver problemas de gestión de datos e incertidumbre, representar datos con gráficos y estadísticas, y sustentar conclusiones con información. También describe una actividad para que los estudiantes aprendan a determinar el promedio a partir de datos estadísticos representados en un gráfico.
Este documento presenta información sobre sólidos geométricos. Explica que los sólidos geométricos son figuras tridimensionales delimitadas por polígonos y tienen longitud, ancho y alto. Describe poliedros como cubos, prismas y pirámides, así como cuerpos redondos como conos, cilindros y esferas. Incluye definiciones, elementos y tipos de cada sólido geométrico.
En esta sesión, los estudiantes aprenden a interpretar datos en problemas de variación entre dos magnitudes en recetas, expresándolos en una relación de proporcionalidad directa usando tablas. Resuelven problemas sobre ingredientes de recetas y cantidades de porciones. Aprenden que cuando una magnitud aumenta, la otra también lo hace, manteniendo un cociente constante. Practican esta estrategia de tablas para resolver otros problemas de proporcionalidad directa.
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre la conversión de fracciones a decimales. Los estudiantes deben resolver ejercicios que involucran la conversión de fracciones como 1/10, 4 1/2 y 1/3 a sus equivalentes decimales. Luego, deben aplicar estos conceptos para resolver un problema sobre la cantidad de botellas de plástico recicladas por los estudiantes, expresando las cantidades en fracciones y decimales. Finalmente, se pide que demuestren lo aprendido resolviendo más ejercicios y problemas sobre la conversión entre fra
Este documento presenta cuatro sesiones de aprendizaje para tercer grado sobre estadística y su aplicación a la reconstrucción regional luego de un desastre. Cada sesión incluye objetivos de aprendizaje, estrategias, recursos y tiempo. La primera sesión introduce conceptos como población y muestra. La segunda se enfoca en variables estadísticas y su clasificación. La tercera trata sobre frecuencia absoluta, relativa y acumulada. La cuarta sesión continúa desarrollando contenidos estadísticos para
Los estudiantes realizarán encuestas para conocerse mejor mediante el diligenciamiento de fichas de datos personales y el posterior análisis de la información recolectada a través de tablas estadísticas. Se dividirán en grupos, cada uno encargado de responder una pregunta como la edad o número de hermanos de los compañeros. Luego presentarán sus conclusiones para conocer aspectos generales de la clase.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento:
Sesión de Aprendizaje 08 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: “Representamos números de 5 cifras de diversas formas”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 07 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Sexto grado de Primaria 2015: “Reconocemos los elementos del plano cartesiano al elaborar un croquis
sesion de aprendizaje sobre areas de figuras planasElden Tocto
La sesión de aprendizaje se enfocó en analizar la aplicación de propiedades básicas para resolver problemas sobre áreas de figuras planas. Los estudiantes trabajaron en parejas y grupos para identificar datos e incógnitas en situaciones de problemas, y explicar sus soluciones aplicando las propiedades geométricas correspondientes. También practicaron transferir sus conocimientos a nuevos problemas y fueron evaluados a través de una prueba y una ficha de problemas.
Sesion de aprendizaje matematica 1er grado - encontramos patrones con figurasLuchoSanchezSnchezAr
Este documento presenta una sesión de aprendizaje de matemáticas para estudiantes de primer grado. La sesión se centra en encontrar patrones en figuras y resolver problemas identificando la regla de formación de patrones. La sesión incluye actividades grupales donde los estudiantes usan material concreto como bloques lógicos para formar y representar patrones.
Este documento presenta un plan de lección de matemáticas para estudiantes de primer grado sobre proporciones. La lección dura 6 horas y cubre temas como proporcionalidad directa e inversa. La lección comienza con una actividad de motivación y revisión de conocimientos previos, luego los estudiantes resuelven problemas sobre proporciones y leen información sobre el tema. Finalmente, los estudiantes consolidan el aprendizaje resolviendo ejercicios y son evaluados individualmente.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre las propiedades de la adición. Los estudiantes aprenderán a resolver problemas usando las propiedades conmutativa y asociativa de la adición. La sesión comienza con ejemplos para repasar estas propiedades y continúa con la resolución de un problema sobre el número total de revistas recibidas por un negocio, usando cálculo mental y aplicando las propiedades aprendidas.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre números decimales para el quinto grado de primaria en la I.E. No 1182 "El Bosque". La sesión incluye motivación del tema a través de imágenes, explicación del concepto de números decimales con ejemplos, actividades grupales de los estudiantes para practicar sumas y restas con decimales, y evaluación a través de una ficha. El objetivo es que los estudiantes comprendan e interpreten números decimales.
Este documento presenta una sesión para que los estudiantes analicen gráficos estadísticos y reconozcan su derecho a la identidad. La sesión incluye una bienvenida, recogida de saberes previos, presentación de una noticia con datos sobre el registro de menores, análisis del gráfico en la noticia en equipos, y cierre reflexionando sobre el derecho trabajado.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: “ Jugamos en el Banco e identificamos patrones”
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el cálculo del volumen. Los estudiantes realizarán predicciones sobre cómo resolver problemas relacionados al volumen de líquidos. Se les pedirá que experimenten usando cajas cúbicas de diferentes tamaños llenadas con arena o agua para comprender la relación entre el volumen y la capacidad. Finalmente, se les pedirá que calculen el volumen de agua que una familia podría ahorrar mensualmente al recolectar agua de ducha.
Este documento presenta la unidad didáctica 1 para el sexto grado de primaria sobre matemáticas. La unidad propone que los estudiantes organicen el aula implementando el sector de matemáticas y aprendan sobre números de más de seis cifras, descomposiciones aditivas, el plano cartesiano y patrones geométricos a través de 12 sesiones de aprendizaje. La unidad evalúa las competencias de cantidad, forma y regularidad mediante situaciones problemáticas.
La sesión de aprendizaje trata sobre el valor posicional de los números decimales. El docente motiva a los estudiantes utilizando figuras planas y explora sus conocimientos previos. Luego presenta información sobre los números decimales y la tabla de valor posicional usando esquemas y gráficos. Finalmente, los estudiantes practican ubicando números decimales en la tabla de valor posicional y realizan una evaluación.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre probabilidad. Los estudiantes aprenderán a estimar el grado de probabilidad de un suceso y distinguir entre sucesos ciertos y probables a través de un problema sobre la preparación de diferentes tipos de juanes. El documento incluye el problema, materiales, pasos de la sesión e indicadores de aprendizaje.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a estimar y medir longitudes de objetos como una cometa usando unidades de medida arbitrarias y convencionales. Primero, realizarán estimaciones de la longitud de la cola de una cometa usando clips, lapiceros y centímetros, y luego verificarán sus estimaciones midiendo con una cinta métrica. Además, estimarán y medirán la longitud de otras superficies como una mesa para reforzar los conceptos de estimación y medición.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el cálculo del área de trapecios. Los estudiantes aprenderán a usar procedimientos como el conteo de cuadrados, la descomposición en figuras geométricas conocidas y una fórmula dada para hallar el área de trapecios. Se les presenta un problema sobre la reforestación de una reserva comunal donde deben calcular el área de dos zonas con forma de trapecio delimitadas en unos planos.
El documento presenta una sesión de clase sobre la resolución de problemas relacionados con los deportes aplicando propiedades de operaciones combinadas sin paréntesis. Los estudiantes jugarán un juego de fútbol matemático y resolverán un problema sobre las ventas de entradas en un mundial de fútbol calculando cada zona por separado y usando la jerarquía de operaciones. Finalmente, se planteará otro problema sobre un torneo escolar para que practiquen lo aprendido.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 1 sobre polígonos. La sesión se llevará a cabo en la Institución Educativa 1003 durante una semana. La sesión busca que los estudiantes aprendan sobre las propiedades de los polígonos, incluyendo el número de lados, vértices y ángulos. La maestra utilizará diversas actividades interactivas como preguntas, diagramas y videos para motivar a los estudiantes y ayudarlos a comprender y aplicar los conceptos de los polígonos.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 3 sobre sistemas de ecuaciones con dos variables. La sesión se llevó a cabo en la escuela "Javier Heraud" con estudiantes de tercer grado y fue impartida por Edgar Martínez Sánchez. La sesión utilizó diversas estrategias como la motivación, construcción del conocimiento y consolidación del aprendizaje para enseñar a los estudiantes a resolver situaciones problémicas del mundo real mediante el uso de ecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje No 01 sobre elementos básicos de geometría como punto, recta y plano. La sesión dura 2 horas e incluye actividades como elaborar un origami en forma de corazón para introducir los conceptos geométricos, identificar dichos elementos en el entorno mediante un texto y una práctica calificada, y evaluar las capacidades y actitudes de los estudiantes.
El documento presenta la unidad diagnóstica de una escuela primaria en Perú. Describe la situación de los estudiantes que regresan a clases presenciales después de la pandemia y propone actividades para fortalecer las habilidades socioemocionales y académicas de los estudiantes a través de la organización escolar, el trabajo en equipo y la expresión de sus experiencias. El documento también establece los criterios y evidencias que se usarán para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Los estudiantes aprenderán a resolver problemas de división exacta e inexacta usando material base diez y el algoritmo vertical. Se les presenta un problema sobre la distribución de plantas entre obreros de una campaña de reforestación, el cual resolverán representando las cantidades con material concreto y dividiendo numéricamente.
Este documento presenta la Unidad Didáctica N°5 para el segundo grado de primaria. La unidad integra las áreas de Comunicación, Ciencias Sociales y Ambiente, y propone como reto que los estudiantes conozcan el espacio donde viven para valorarlo y cuidarlo. Incluye 31 sesiones de aprendizaje organizadas secuencialmente. También presenta una unidad didáctica para el área de Matemática con 15 sesiones, cuyo reto es que los estudiantes conozcan el espacio en que viven. El document
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Sexto grado de Primaria 2015: “Implementamos el sector de Matemática y usamos los millones”
Este documento presenta una unidad didáctica de 12 sesiones para el área de Comunicación en el primer grado. La unidad busca que los estudiantes organicen su aula y aprendan sus nombres a través de actividades de lectura, escritura y conversación. Cada sesión enfoca un tema como la elaboración de normas de convivencia, la rotulación de objetos y sectores del aula, y la creación de un sector de mensajes. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades comunicativas a través de la participación
sesion de aprendizaje sobre areas de figuras planasElden Tocto
La sesión de aprendizaje se enfocó en analizar la aplicación de propiedades básicas para resolver problemas sobre áreas de figuras planas. Los estudiantes trabajaron en parejas y grupos para identificar datos e incógnitas en situaciones de problemas, y explicar sus soluciones aplicando las propiedades geométricas correspondientes. También practicaron transferir sus conocimientos a nuevos problemas y fueron evaluados a través de una prueba y una ficha de problemas.
Sesion de aprendizaje matematica 1er grado - encontramos patrones con figurasLuchoSanchezSnchezAr
Este documento presenta una sesión de aprendizaje de matemáticas para estudiantes de primer grado. La sesión se centra en encontrar patrones en figuras y resolver problemas identificando la regla de formación de patrones. La sesión incluye actividades grupales donde los estudiantes usan material concreto como bloques lógicos para formar y representar patrones.
Este documento presenta un plan de lección de matemáticas para estudiantes de primer grado sobre proporciones. La lección dura 6 horas y cubre temas como proporcionalidad directa e inversa. La lección comienza con una actividad de motivación y revisión de conocimientos previos, luego los estudiantes resuelven problemas sobre proporciones y leen información sobre el tema. Finalmente, los estudiantes consolidan el aprendizaje resolviendo ejercicios y son evaluados individualmente.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre las propiedades de la adición. Los estudiantes aprenderán a resolver problemas usando las propiedades conmutativa y asociativa de la adición. La sesión comienza con ejemplos para repasar estas propiedades y continúa con la resolución de un problema sobre el número total de revistas recibidas por un negocio, usando cálculo mental y aplicando las propiedades aprendidas.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre números decimales para el quinto grado de primaria en la I.E. No 1182 "El Bosque". La sesión incluye motivación del tema a través de imágenes, explicación del concepto de números decimales con ejemplos, actividades grupales de los estudiantes para practicar sumas y restas con decimales, y evaluación a través de una ficha. El objetivo es que los estudiantes comprendan e interpreten números decimales.
Este documento presenta una sesión para que los estudiantes analicen gráficos estadísticos y reconozcan su derecho a la identidad. La sesión incluye una bienvenida, recogida de saberes previos, presentación de una noticia con datos sobre el registro de menores, análisis del gráfico en la noticia en equipos, y cierre reflexionando sobre el derecho trabajado.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: “ Jugamos en el Banco e identificamos patrones”
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el cálculo del volumen. Los estudiantes realizarán predicciones sobre cómo resolver problemas relacionados al volumen de líquidos. Se les pedirá que experimenten usando cajas cúbicas de diferentes tamaños llenadas con arena o agua para comprender la relación entre el volumen y la capacidad. Finalmente, se les pedirá que calculen el volumen de agua que una familia podría ahorrar mensualmente al recolectar agua de ducha.
Este documento presenta la unidad didáctica 1 para el sexto grado de primaria sobre matemáticas. La unidad propone que los estudiantes organicen el aula implementando el sector de matemáticas y aprendan sobre números de más de seis cifras, descomposiciones aditivas, el plano cartesiano y patrones geométricos a través de 12 sesiones de aprendizaje. La unidad evalúa las competencias de cantidad, forma y regularidad mediante situaciones problemáticas.
La sesión de aprendizaje trata sobre el valor posicional de los números decimales. El docente motiva a los estudiantes utilizando figuras planas y explora sus conocimientos previos. Luego presenta información sobre los números decimales y la tabla de valor posicional usando esquemas y gráficos. Finalmente, los estudiantes practican ubicando números decimales en la tabla de valor posicional y realizan una evaluación.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre probabilidad. Los estudiantes aprenderán a estimar el grado de probabilidad de un suceso y distinguir entre sucesos ciertos y probables a través de un problema sobre la preparación de diferentes tipos de juanes. El documento incluye el problema, materiales, pasos de la sesión e indicadores de aprendizaje.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a estimar y medir longitudes de objetos como una cometa usando unidades de medida arbitrarias y convencionales. Primero, realizarán estimaciones de la longitud de la cola de una cometa usando clips, lapiceros y centímetros, y luego verificarán sus estimaciones midiendo con una cinta métrica. Además, estimarán y medirán la longitud de otras superficies como una mesa para reforzar los conceptos de estimación y medición.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el cálculo del área de trapecios. Los estudiantes aprenderán a usar procedimientos como el conteo de cuadrados, la descomposición en figuras geométricas conocidas y una fórmula dada para hallar el área de trapecios. Se les presenta un problema sobre la reforestación de una reserva comunal donde deben calcular el área de dos zonas con forma de trapecio delimitadas en unos planos.
El documento presenta una sesión de clase sobre la resolución de problemas relacionados con los deportes aplicando propiedades de operaciones combinadas sin paréntesis. Los estudiantes jugarán un juego de fútbol matemático y resolverán un problema sobre las ventas de entradas en un mundial de fútbol calculando cada zona por separado y usando la jerarquía de operaciones. Finalmente, se planteará otro problema sobre un torneo escolar para que practiquen lo aprendido.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 1 sobre polígonos. La sesión se llevará a cabo en la Institución Educativa 1003 durante una semana. La sesión busca que los estudiantes aprendan sobre las propiedades de los polígonos, incluyendo el número de lados, vértices y ángulos. La maestra utilizará diversas actividades interactivas como preguntas, diagramas y videos para motivar a los estudiantes y ayudarlos a comprender y aplicar los conceptos de los polígonos.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 3 sobre sistemas de ecuaciones con dos variables. La sesión se llevó a cabo en la escuela "Javier Heraud" con estudiantes de tercer grado y fue impartida por Edgar Martínez Sánchez. La sesión utilizó diversas estrategias como la motivación, construcción del conocimiento y consolidación del aprendizaje para enseñar a los estudiantes a resolver situaciones problémicas del mundo real mediante el uso de ecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje No 01 sobre elementos básicos de geometría como punto, recta y plano. La sesión dura 2 horas e incluye actividades como elaborar un origami en forma de corazón para introducir los conceptos geométricos, identificar dichos elementos en el entorno mediante un texto y una práctica calificada, y evaluar las capacidades y actitudes de los estudiantes.
El documento presenta la unidad diagnóstica de una escuela primaria en Perú. Describe la situación de los estudiantes que regresan a clases presenciales después de la pandemia y propone actividades para fortalecer las habilidades socioemocionales y académicas de los estudiantes a través de la organización escolar, el trabajo en equipo y la expresión de sus experiencias. El documento también establece los criterios y evidencias que se usarán para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Los estudiantes aprenderán a resolver problemas de división exacta e inexacta usando material base diez y el algoritmo vertical. Se les presenta un problema sobre la distribución de plantas entre obreros de una campaña de reforestación, el cual resolverán representando las cantidades con material concreto y dividiendo numéricamente.
Este documento presenta la Unidad Didáctica N°5 para el segundo grado de primaria. La unidad integra las áreas de Comunicación, Ciencias Sociales y Ambiente, y propone como reto que los estudiantes conozcan el espacio donde viven para valorarlo y cuidarlo. Incluye 31 sesiones de aprendizaje organizadas secuencialmente. También presenta una unidad didáctica para el área de Matemática con 15 sesiones, cuyo reto es que los estudiantes conozcan el espacio en que viven. El document
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Sexto grado de Primaria 2015: “Implementamos el sector de Matemática y usamos los millones”
Este documento presenta una unidad didáctica de 12 sesiones para el área de Comunicación en el primer grado. La unidad busca que los estudiantes organicen su aula y aprendan sus nombres a través de actividades de lectura, escritura y conversación. Cada sesión enfoca un tema como la elaboración de normas de convivencia, la rotulación de objetos y sectores del aula, y la creación de un sector de mensajes. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades comunicativas a través de la participación
El documento describe una sesión de aprendizaje de matemáticas sobre porcentajes. Los estudiantes aprenden que un porcentaje es una expresión que indica el número de unidades consideradas por cada 100 unidades totales y practican calcular porcentajes y convertir entre expresiones decimales, fraccionales y verbales de porcentajes. La sesión incluye actividades motivadoras, explicación del tema, ejercicios prácticos y una evaluación metacognitiva.
Este documento presenta una unidad didáctica para el cuarto grado con el objetivo de que los estudiantes aprendan sobre la convivencia y participación democrática a través de diversas actividades. La unidad contiene 12 sesiones de aprendizaje que abordan temas como la elaboración de normas de convivencia, la organización del aula, la elección de delegados y la organización de equipos de trabajo. La unidad evalúa las competencias de comunicación, comprensión y expresión oral y escrita, así como la capacidad de convivir democrá
Los niños elaborarán una revista para dar a conocer las características de Perú. En la unidad, responderán preguntas sobre las regiones naturales del país, las actividades económicas de la sierra y selva, y las problemáticas ambientales en estas regiones. Para ello, investigarán, leerán y producirán textos orales y escritos para incluir en la revista, en la que presentarán un atlas del Perú y Sudamérica reconociendo los ambientes, relieve, economía, modo de vida y recursos de las regiones.
Este documento presenta la unidad didáctica 05 titulada "Investigamos y elaboramos un álbum temático". La unidad propone que los estudiantes investiguen sobre la historia económica del Perú y elaboren un álbum temático. Se presentan 28 sesiones de aprendizaje que abordan temas como los recursos que sustentaron la economía del Perú después del Virreinato, la importancia del guano, los minerales como recurso natural del país, y la situación actual de la economía peruana. El objetivo es ayudar a los estud
Este documento presenta una unidad didáctica integrada para el sexto grado de primaria. La unidad propone que los estudiantes elaboren boletines informativos para crear conciencia sobre el uso responsable de la energía eléctrica. La unidad contiene 38 sesiones de aprendizaje que abordan temas como la identificación de productos de consumo, las manifestaciones de la energía, el consumo sostenible y los efectos del consumo en la naturaleza. La unidad concluye con la presentación del boletín elaborado por los
La unidad didáctica promueve el reconocimiento de los derechos y deberes de los estudiantes a través de 31 sesiones de aprendizaje. Las sesiones incluyen leer sobre los derechos humanos, planificar actividades, reconocer los derechos y deberes, formular preguntas sobre los principios que rigen los derechos, y participar en un conversatorio final para compartir lo aprendido. El objetivo es que los estudiantes empiecen a percibirse a sí mismos como individuos con derechos, al tiempo que comprend
SESION DE APRENDIZAJE DE MATEMATICAS CON RUTAS DE APRENDIZAJE PARA EL QUINTO ...VILMA AGUIRRE CANALES
Este documento describe una sesión de aprendizaje de matemáticas en la que los estudiantes de 5to grado aprenden a resolver problemas de división. Los estudiantes trabajan en grupos para desarrollar estrategias para dividir 126 raciones de desayuno entre 3 secciones del grado utilizando materiales concretos como regletas de colores. Luego comparten y comparan sus soluciones, y practican resolviendo otros problemas similares de división.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Unidad Didáctica N° 03: “Conocemos y difundimos los derechos de los niños y las niñas” - Áreas de Comunicación, Personal Social y Ciencia y Ambiente – 2do.Grado de Primaria 2015
Este documento presenta la primera unidad didáctica de matemáticas para quinto grado. La unidad propone que los estudiantes organicen e implementen su aula para aprender matemáticas. A lo largo de doce sesiones, los estudiantes aprenderán conceptos geométricos como la traslación, reflexión y simetría; y también números hasta la centena de millar y sus diferentes representaciones. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias matemáticas de forma lúdica mediante la decoración y organización de su aula.
Este documento presenta la primera unidad didáctica de matemática para quinto grado. La unidad propone que los estudiantes organicen y ambienten su aula para aprender matemáticas. Incluye 12 sesiones de aprendizaje en las que los estudiantes aprenderán conceptos geométricos como traslación, reflexión y patrones, así como a representar números de hasta seis cifras de diferentes formas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias matemáticas de forma, cantidad y regularidad de una manera lúdica y prá
Este documento presenta la primera unidad didáctica de matemática para quinto grado. La unidad propone que los estudiantes organicen y ambienten su aula para aprender matemáticas. Incluye 12 sesiones de aprendizaje en las que los estudiantes aprenderán conceptos geométricos como traslación, reflexión y patrones, así como a representar números de hasta seis cifras de diversas formas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias matemáticas de forma lúdica y participativa.
Este documento presenta la primera unidad didáctica de matemática para quinto grado. La unidad propone que los estudiantes organicen y ambienten su aula para aprender matemáticas. Incluye 12 sesiones de aprendizaje en las que los estudiantes aprenderán conceptos geométricos como traslación, reflexión y patrones, así como a representar números de hasta seis cifras de diversas formas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias matemáticas de forma, cantidad y regularidad de una manera lúdica y pr
Este documento presenta una unidad didáctica de matemáticas para el sexto grado. La unidad busca que los estudiantes conozcan y aprecien el entorno natural, social y económico de su región a través de situaciones vivenciales que requieren pensamiento matemático. La unidad incluye 12 sesiones de aprendizaje con énfasis en gestión de datos, cantidad, forma, movimiento y localización. Los estudiantes usarán materiales concretos y construirán portafolios para demostrar sus aprendizajes.
Este documento presenta una unidad didáctica de matemática para estudiantes de cuarto grado. La unidad se enfoca en ayudar a los estudiantes a organizar el aula y los materiales para aprender matemáticas de manera significativa a través de experiencias prácticas. La unidad consta de 12 sesiones que cubren temas como organización del aula, números hasta cuatro cifras, patrones numéricos y resolución de problemas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias matemáticas a través de actividades lú
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento denominado "Unidad Didáctica 01 - Área Matemática -Cuarto Grado de Primaria 2015: “Organizamos el aula”.
La planificación de la Unidad didáctica consiste en organizar secuencial y cronológicamente las Sesiones de aprendizaje que permitirán el desarrollo de las competencias y capacidades previstas en la Unidad. Es una programación de mediano plazo y tiene como propósito organizar procesos y secuencias didácticas que propicien los aprendizajes esperados.
Las Sesiones están secuenciadas lógicamente para facilitar el aprendizaje. Algunos procesos pedagógicos duran más de una sesión de aprendizaje. Por lo general, la primera sesión se dedica a presentar la unidad, particularmente la situación significativa que da origen a la Unidad y los aprendizajes esperados. La última sesión, por lo general, se dedica a la evaluación de resultados respecto a los aprendizajes previstos, a partir de la situación problemática inicialmente planteada.
Este documento presenta una unidad didáctica de matemática para estudiantes de cuarto grado. La unidad se enfoca en ayudar a los estudiantes a organizar el aula y los materiales para aprender matemáticas de manera significativa a través de experiencias prácticas. La unidad consta de 12 sesiones que cubren temas como organización del aula, números hasta cuatro cifras, patrones numéricos y resolución de problemas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias matemáticas a través de actividades lú
Este documento presenta una unidad didáctica de matemáticas para el sexto grado. La unidad se enfoca en que los estudiantes conozcan y aprecien el entorno natural, social y económico de su región a través de 12 sesiones de aprendizaje. Las sesiones cubren temas como tablas de doble entrada, situaciones aleatorias, medidas de peso, multiplicación y división con decimales y fracciones, y figuras geométricas bidimensionales. La unidad evalúa la capacidad de los estudiantes para actuar y pensar
Este documento presenta una unidad didáctica para tercer grado sobre la organización del aula y conceptos matemáticos. La unidad propone 12 sesiones de aprendizaje en las que los estudiantes organizarán el aula, aprenderán sobre representaciones de números hasta tres cifras, ubicación espacial y patrones numéricos. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias matemáticas de manera lúdica y contextualizada a través de actividades prácticas como la implementación de una tienda y un banco escolar.
Este documento presenta una unidad didáctica para tercer grado sobre la organización del aula y conceptos matemáticos. La unidad propone 12 sesiones de aprendizaje en las que los estudiantes organizarán el aula, aprenderán sobre representaciones numéricas hasta tres cifras, patrones aditivos y ubicación espacial mediante actividades lúdicas. El documento describe los objetivos, competencias, indicadores y materiales para cada sesión, con el fin de desarrollar habilidades matemáticas a través de situaciones significativas para
Este documento presenta una unidad didáctica de matemática para quinto grado. La unidad se centra en enseñar a los estudiantes sobre presupuestos familiares y ahorro mediante 12 sesiones que cubren temas como moda, patrones numéricos, operaciones con decimales y fracciones. El objetivo es que los estudiantes aprendan conceptos matemáticos aplicándolos a situaciones de la vida cotidiana para ayudar a las familias a hacer presupuestos que permitan ahorrar.
Este documento presenta una unidad didáctica de matemáticas para el cuarto grado. La unidad se centra en las costumbres gastronómicas de la localidad y cómo organizar una feria gastronómica. Los estudiantes aprenderán sobre traslación de figuras, simetría, patrones geométricos y numéricos, y fracciones a través de diversas sesiones y actividades prácticas relacionadas con la feria. El documento describe los objetivos de aprendizaje, las sesiones planificadas, los materiales requer
Este documento describe una unidad didáctica de matemáticas para tercer grado. La unidad se centra en el uso de problemas matemáticos relacionados con el entorno local de los estudiantes para enseñar conceptos como la simetría, las operaciones aritméticas y los patrones. La unidad consta de 12 sesiones que utilizan materiales concretos como regletas y cuadrículas para que los estudiantes exploren estas ideas matemáticas a través de juegos y problemas.
Este documento presenta una unidad didáctica de matemática para cuarto grado. La unidad busca que los estudiantes desarrollen habilidades matemáticas como resolver problemas aditivos y multiplicativos, comparar y representar números, y analizar datos estadísticos. La unidad consta de 15 sesiones que utilizan materiales concretos y juegos para cubrir los aprendizajes esperados. Al final, los estudiantes serán evaluados para verificar su comprensión de los conceptos matemáticos cubiertos.
Este documento describe una unidad didáctica para organizar el aula y aprender matemáticas en tercer grado. Presenta objetivos de aprendizaje, actividades para organizar el espacio físico del aula y materiales matemáticos, y sesiones de aprendizaje para trabajar con números hasta tres cifras y patrones numéricos.
Esta unidad didáctica de matemáticas se centra en el aprendizaje de conceptos matemáticos a través de la elaboración y participación en un festival de cometas. Los estudiantes aprenderán a recolectar y organizar datos, utilizar números ordinales, estimar tiempo y longitud, resolver problemas de adición y doble, y más, a través de 18 sesiones que incluyen actividades como construir cometas, encuestas y debates. El documento describe los productos, aprendizajes, sesiones y evaluación de la unidad para garantizar que los estudiantes
Este documento presenta una unidad didáctica de matemáticas para cuarto grado. La unidad se centra en el derecho a la recreación y la responsabilidad de seguir las reglas de los juegos. Los estudiantes aprenderán conceptos matemáticos a través de diversos juegos y actividades lúdicas. La unidad consta de 15 sesiones en las que los estudiantes realizarán encuestas, jugarán juegos numéricos, construirán figuras geométricas y aprenderán sobre fracciones y operaciones aritméticas.
Esta unidad didáctica de matemáticas para segundo grado tiene como objetivo principal que los estudiantes conozcan mejor su entorno físico y los objetos que lo componen. A lo largo de 15 sesiones, los estudiantes aprenderán a identificar formas geométricas, medir longitudes y pesos de objetos, y representar igualdades y patrones, entre otros conceptos matemáticos. El aprendizaje se llevará a cabo mediante actividades prácticas con material concreto. Al final, se evaluarán los logros de los estud
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente que tiene a su cargo el Tercer grado de Primaria, el presente documento denominado " Unidad Didáctica N° 02: Me conozco y conozco a mis amigos”- Área de Matemática - 2015"
La planificación de la Unidad didáctica consiste en organizar secuencial y cronológicamente las Sesiones de aprendizaje que permitirán el desarrollo de las competencias y capacidades previstas en la Unidad. Es una programación de mediano plazo y tiene como propósito organizar procesos y secuencias didácticas que propicien los aprendizajes esperados.
Las Sesiones están secuenciadas lógicamente para facilitar el aprendizaje. Algunos procesos pedagógicos duran más de una sesión de aprendizaje. Por lo general, la primera sesión se dedica a presentar la unidad, particularmente la situación significativa que da origen a la Unidad y los aprendizajes esperados. La última sesión, por lo general, se dedica a la evaluación de resultados respecto a los aprendizajes previstos, a partir de la situación problemática inicialmente planteada.
En esta Unidad se trabajará con problemas multiplicativos de comparación, el material Base Diez, y el tablero de valor posicional para aplicar estrategias de división, las regletas de fracciones para trabajar nociones y operaciones con fracciones y elaborarán formas tridimensionales para conocer las características y propiedades de las formas y cuerpos geométricos.
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Este documento analiza la competencia sobre Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el nuevo currículo nacional peruano desde la perspectiva de la educación mediática. Aunque no se incluye explícitamente una competencia mediática, el currículo contiene algunos conceptos clave de la educación mediática diseminados entre otras competencias. El documento concluye que esto presenta una oportunidad para desarrollar inicialmente la educación mediática en el contexto educativo peruano.
Vivimos en un mundo dónde la calidad de la información que recibimos influye en gran
manera sobre nuestras elecciones y acciones subsiguientes, incluyendo nuestra capacidad
para disfrutar nuestras libertades fundamentales y habilidades para la auto-determinación
y el desarrollo. De la misma forma, existe una proliferación de medios y otros proveedores
de información que están guiados por los avances tecnológicos en telecomunicaciones, lo
que nos ofrece una gran cantidad de información y conocimientos a los que los ciudadanos
pueden tener acceso y compartir
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez -
Mediante la RM.187-2019-PCM del 28.05.2019 se aprueba el "Plan de Contingencia Nacional ante sismo de gran magnitud seguido de tsunami frente a la costa central del Perú" y el "Protocolo de Respuesta ante sismo de gran magnitud seguido de tsunami frente a la costa central del Perú" con dos Anexos
La Autoridad Nacional de Protección de Datos Personales del Perú ha publicado el adjunto folleto que te ayudará a saber cuáles son tus derechos, qué son los datos personales, cómo los puedes proteger y para poder defender tus derechos y los de tu familia.
La maestra realizó una asamblea con los estudiantes para discutir la falta de materiales educativos en sus comunidades y cómo podrían implementarlos, obteniendo ayuda y determinando qué se necesita. Los estudiantes también organizaron una asamblea para planificar un homenaje para el Día de los Padres, respondiendo preguntas sobre lo que querían hacer, lo que necesitaban y cómo lo llevarían a cabo, cuyo producto final fue un día de compartir entre padres e hijos.
En el marco del curso virtual de "Currículo Nacional", las colegas de la IEI.68 PAZ Y AMOR del Callao, desarrollan la 1ra.tarea del Módulo 3: Definiciones claves que sustentan el perfil de Egreso, y la relación entre éstas.
La resolución ministerial modifica las normas para la organización del Programa Nacional de Formación y Capacitación de Directores y Subdirectores de Instituciones Educativas Públicas. Ahora, la aprobación del programa será considerada en la evaluación del desempeño en el cargo de los directivos, pero no aprobarlo no impedirá que sean evaluados. También aprueba una norma técnica que regula la evaluación del desempeño de directivos de instituciones educativas básicas en el marco de la carrera pública magisterial.
Con fecha 2 de junio de 2018, en el Diario Oficial El Peruano, se ha publicado la Resolución Ministerial N° 271-2018-MINEDU mediante la que se Aprueba la Norma Técnica denominada "Norma que regula la Evaluación del Desempeño en Cargos Directivos de Institución Educativa de Educación Básica en el marco de la Carrera Pública Magisterial de la Ley de Reforma Magisterial"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú pone a nuestra disposición el documento "Taller ¿Cómo fomentar el desarrollo de valores en nuestras hijas e hijos?" con el propósito de que las madres y padres de familia reflexionen y se comprometan con la formación de sus hijas e hijos en valores, reconociendo su rol protagónico en dicho proceso.
El documento habla sobre la gamificación del aprendizaje. Explica que la gamificación implica apropiarse de las mecánicas y reglas de los juegos para resolver problemas no lúdicos y aprovechar la predisposición natural al juego en los estudiantes. También describe algunas herramientas de gamificación como puntos, avatares, misiones y recompensas que pueden usarse para mejorar la atención, compromiso y rendimiento de los estudiantes.
Este documento presenta 74 experiencias educativas innovadoras con tecnología en aulas peruanas. Se describen proyectos docentes que utilizan herramientas digitales para mejorar el aprendizaje en diversas áreas como lengua, matemáticas y ciencias. El documento también analiza las tendencias en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza, así como las lecciones aprendidas y recomendaciones para fomentar la innovación educativa con apoyo digital en el Perú.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El mundo está cambiando de manera cada vez más acelerada y la educación no es la excepción. La velocidad que se requiere para responder a los nuevos retos que se presentan en el sector educativo obliga a las instituciones a estar mejor informadas para anticipar los cambios e ir un paso adelante.
En su segunda edición (ver la primera edición), el Radar contó con la participación de 145 profesores del Tec de Monterrey que están implementando proyectos de innovación educativa financiados por la institución (ganadores de Fondo NOVUS).
El Radar de Innovación Educativa 2017 presenta al día de hoy las tendencias emergentes en pedagogía y en tecnología educativa dentro del Tecnológico de Monterrey en el nivel de profesional (licenciatura). El mapa que ofrece incluye la perspectiva de los profesores sobre las motivaciones, los obstáculos y los beneficios que les reporta a estos docentes situarse en la vanguardia de la práctica educativa.
En esta edición podrás encontrar:
Radar de tendencias en pedagogía
Radar de tendencias en tecnología
Comparativa de los resultados del Radar de Innovación Educativa 2015 y 2017
Glosario de tendencias en pedagogía y tecnología
Y más..
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: En el Diario Oficial El Peruano, de fecha 27 de septiembre de 2017, se ha publicado la Resolución Ministerial N° 529-2017-MINEDU que deja sin efecto la RM. 350-2017-MINEDU que dispone la implementación y ejecución a nivel nacional, durante el presente ejercicio presupuestal, de la Evaluación Censal de Estudiantes 2017 (ECE 2017) y la Evaluación Muestral (EM 2017) en Instituciones de Educación Básica Regular
Teresa Clotilde Ojeda Sámchez: En la cuenta del Facebook de Juan Lapeyre (31.07.17) menciona " PLAN NACIONAL DE ALFABETIZACIÓN DIGITAL
En 2016 publiqué un documento de trabajo, que llevó dos años y muchas coordinaciones intra e interministeriales. El documento se desarrolló para cumplir con el artículo n° 44 del Reglamento de la Ley n° 29904, Ley de Promoción de la Banda Ancha y Construcción de la Red Dorsal Nacional de Fibra Óptica (DECRETO SUPREMO n° 014-2013-MTC). Aunque no se haya hecho realidad este plan o alguna estrategia de alfabetización digital a nivel nacional y quede pendiente su aplicación, quizá este documento sea útil hoy y por eso lo comparto.
El documento incorpora un modelo basado en evidencia que explica la aceptación de la tecnología (Venkatesh, V., & Bala, H. (2008). Technology acceptance model 3 and a research agenda on interventions. Decision sciences, 39(2), 273–315. y Venkatesh, V., Thong, J. Y., & Xu, X. (2016). Unified Theory of Acceptance and Use of Technology: A Synthesis and the Road Ahead. Journal of the Association for Information Systems, 17(5), 328.). Además, a partir de dicho modelo y de los estudios sobre la incorporación de TIC o digitalización a nivel internacional, se plantea un modelo evaluativo (con una propuesta preliminar del perfil de alfabetización digital del Perú, basada en 4 dominios y 10 indicadores) y un modelo de intervención (basado en una cadena de valor).
Espero que sea útil".
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Juan Lapeyre en la introducción manifiesta "El presente glosario quiere ser un aporte para el mejor entendimiento de la competencia TIC incluida en el reciente currículo nacional. Dicha competencia parte de un enfoque que es socio-constructivista, semiótico y ecológico, dado que las TIC se nos presentan a la experiencia como un entorno vital que ocupa gran parte de nuestras vivencias. Es un primer acercamiento a partir del camino que emprendí hace años para la formulación de dicha competencia, parte del cual se menciona en un reporte publicado en Researchgate, titulado (oh sorpresa) " LAS TIC COMO COMPETENCIA TRANSVERSAL: Aprovechamiento de los entornos virtuales " (2015). Ciertamente, la relación entre TIC y educación la he vivido siempre, con devoción, cariño, no pocas desilusiones y mucho entusiasmo. Mi creencia es que las TIC nos han llevado a un entorno que alienta la expresión y la creatividad, que no deja desfallecer a la imaginación y que, simultáneamente, exige lógica y rigurosidad y capacidad de formalizar. Como siempre, no están todos los que son ni todos los que están deberían ser. Me refiero a los términos propuestos. En muchos casos, solo se da la definición, en otros tantos, propongo una breve explicación. Espero que este documento sea útil, y espero que el diálogo sobre él me permita mejorarlo más".
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Con aprecio rindo homenaje a mis amistades directoras, directores, subdirectoras y subdirectores por los logros obtenidos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Con motivo del 118° aniversario del CENE Señor de la Misericordia organiza el X Concurso nacional de matemática 2017 denominado "Probando mis habilidades matemáticas" para estudiantes del 5to. y 6to. grados de ¨Primaria y del 1ro. al 5to. grados de Secundaria de Instituciones Educativas Públicas y Privadas, a desarrollarse el 26 de agosto de 2017.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Con el propósito de sensibilizar e informar a los escolares sobre los derechos de los adultos mayores, especialmente de los más vulnerables, el Programa Nacional de Asistencia Solidaria Pensión 65 del Ministerio de Inclusión y Desarrollo Social – MIDIS, organiza el V Concurso Nacional de Dibujo y Narración “Los Abuelos Ahora”.
El Director Ejecutivo de Pensión 65, Yuri Muñoz, informó que serán premiados 27 escolares de educación primaria, 09 por cada una de las tres categorías: Poesía y/o cuento; Dibujo y/o pintura; Poesía y/o cuento en lengua indígena.
Los trabajos pueden ser presentados por los estudiantes, a través de sus colegios, hasta el 18 de setiembre en las unidades territoriales del Programa Nacional de Asistencia Solidaria Pensión 65, ubicadas en 24 regiones del país.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
2. Dirección de Educación Básica Regular
Cecilia Luz Ramírez Gamarra
Dirección (e) de Educación Primaria
Cecilia Luz Ramírez Gamarra
Unidad didáctica y sesiones de aprendizaje
MATEMÁTICA
Sexto grado
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Av. De la Arqueología, cuadra 2. San Borja.
Lima, Perú
Teléfono: 6155800
www.minedu.gob.pe
Edición: Primera edición
CRÉDITOS TÉCNICOS
Equipo pedagógico:
María Victoria Cervantes Tapia
Giovanna Karito Piscoya Rojas
Luis Justo Morales Gil
Diseño gráfico: Hungria Alipio Saccatoma
Corrección de estilo: Gustavo Pérez Lavado
Ministerio de Educación
Derechos Reservados
2015
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
3. 119
Sexto Grado - Unidad Didáctica 1
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
II. PRODUCTOS
SEXTO GRADO - UNIDAD DIDÁCTICA 1
Organizando el aula,
aprendemos matemática
Los niños y las niñas de sexto grado inician una nueva etapa escolar, en la cual vivirán
experiencias que les permitirán reencontrarse con sus compañeros, familiarizarse con un
nuevo ambiente de trabajo y conocer los materiales que van a utilizar. En este sentido,
requieren de un aula acogedora y organizada de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje
y sus preferencias, donde se sientan cómodos y compartan actividades con alegría. Para
lograr esto, es importante que participen en la ambientación y en la organización del aula,
presentándoles un reto que comprenda las siguientes preguntas: ¿cómo podrían ordenar
y distribuir en el aula los diversos sectores y el mobiliario?, ¿qué materiales los ayudarían
a aprender mejor?
Sobre la base de lo expuesto, en esta unidad se proponen situaciones problemáticas en
las que los estudiantes decidirán la ubicación de los sectores del aula e implementarán
el sector de Matemática con materiales útiles para comprender y construir nociones
relacionadas con la representación de cantidades (hasta la centena de millón). Asimismo,
podrán elaborar croquis, mosaicos y banderines, a fin de realizar descomposiciones
aditivas usuales y no usuales; ubicar objetos y personas en el espacio a través de la
representación en el plano cartesiano, la rotación o el giro de figuras en el plano; y crear
patrones geométricos usando transformaciones: simetría, rotación y traslación.
Con el objetivo de desarrollar de forma óptima lo señalado, es muy importante tener en
cuenta que los niños y las niñas aprenden mejor a partir de situaciones de su interés y de
la participación en actividades lúdicas vinculadas con su vida cotidiana, por lo cual todas
la sesiones tendrán en común estas características, siempre en un ambiente de disfrute,
amistad y respeto entre compañeros.
Implementación del sector de Matemática con la actividad “Banco El Peruanito”.
Portafolio con distintas situaciones resueltas por los estudiantes, que implican
comparar y realizar la descomposición aditiva de números de más de seis cifras.
Aula decorada con banderines usando patrones geométricos.
Sectores del aula organizados.
4. 120
Sexto Grado - Unidad Didáctica 1
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
cantidad.
Matematiza
situaciones.
Plantea relaciones aditivas, en situaciones de varias
etapas, y las expresa en un modelo de solución que
combine las operaciones con números naturales.
Comunica y
representa ideas
matemáticas.
Expresa de forma oral o escrita el uso de números de
hasta seis cifras en diversos contextos de la vida diaria.
Elabora representaciones de números de hasta seis
cifras de forma simbólica.
Elabora y usa
estrategias.
Emplea procedimientos para comparar y ordenar
números naturales, con apoyo de material concreto.
Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas
aditivos con números naturales.
Elabora un plan al resolver problemas aditivos con
números naturales.
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
forma, movimiento
y localización.
Matematiza
situaciones.
Plantea condiciones y relaciones geométricas explícitas
en objetos del entorno, al elaborar un modelo basado
en la rotación de figuras en un plano cuadriculado.
Elabora y usa
estrategias.
Emplea el plano cartesiano al resolver situaciones de
localización.
Comunica y
representa ideas
matemáticas.
Grafica en el plano cartesiano la posición de un objeto
usando direcciones cardinales (norte, sur, este y oeste).
Representa de manera gráfica los giros de formas
bidimensionales.
Representa de forma gráfica y simbólica (pares
ordenados) los giros (cuartos de vuelta) de formas
bidimensionales.
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones
de regularidad,
equivalencia y
cambio.
Matematiza
situaciones.
Propone situaciones de regularidad a partir de
patrones de repetición geométricos con traslaciones y
giros de cuartos y medias vueltas.
Comunica y
representa ideas
matemáticas.
Utiliza lenguaje matemático para expresar los criterios
geométricos (simetría de reflexión, traslaciones y giros)
que intervienen en la formación del patrón.
Elabora y usa
estrategias.
Emplea estrategias heurísticas para ampliar o crear
patrones de repetición geométricos, usando material
concreto.
5. 121
Sexto Grado - Unidad Didáctica 1
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1: Implementamos el sector
de Matemática y usamos los
millones
En esta sesión, los niños y las niñas
aprenderán a identificar, leer y escribir
números de más de seis cifras, y
conocerán los aprendizajes que lograrán
en la unidad.
Sesión 2: Realizamos la descomposición
aditiva de un número
En esta sesión, se espera que los niños
y las niñas aprendan a reconocer
cantidades hasta el millón, y realicen
descomposiciones aditivas utilizando
monedas, billetes y cheques.
Sesión 3: Descomponemos el número de
habitantes del Perú
En esta sesión, se espera que los
niños y las niñas aprendan a realizar
descomposiciones usuales y no usuales de
números de más de seis cifras utilizando
las equivalencias entre sus órdenes
(centena de millar, decena de millar,
unidad de millar, centenas, decenas y
unidades).
Sesión 4: Descubrimos números grandes
y los comparamos
En esta sesión, se espera que los
niños y las niñas aprendan a comparar
números de más de seis cifras utilizando
descomposiciones usuales y no usuales,
y fundamenten por qué un número
de nueve cifras es mayor que otro de
ocho, en situaciones problemáticas
contextualizadas.
Sesión 5: Resolvemos problemas de dos
etapas usando estrategias
En esta sesión, los niños y las niñas
aprenderán a resolver situaciones
problemáticas que implican la realización
de dos operaciones empleando
estrategias de adición y sustracción
con números naturales, en situaciones
contextualizadas.
Sesión 6: Resolvemos problemas usando
esquemas gráficos
En esta sesión, los niños y las niñas
aprenderán a resolver problemas de
comparación con dos operaciones
empleando esquemas gráficos.
Sesión 7: Reconocemos los elementos del
plano cartesiano al elaborar un
croquis
En esta sesión, se espera que los niños
y las niñas aprendan a identificar y
ubicar puntos en el plano cartesiano,
y reconocer los elementos que lo
conforman al elaborar un croquis a
partir de la resolución de problemas de
ubicación.
Sesión 8: Aprendemos a girar y crear
figuras en el plano cartesiano
En esta sesión, se espera que los niños
y las niñas aprendan a girar figuras
geométricas en el plano cartesiano y,
a partir de ello, creen otras nuevas;
además, podrán identificar qué elementos
de estas figuras varían o permanecen
igual después de girarlas.
6. 122
Sexto Grado - Unidad Didáctica 1
V. EVALUACIÓN
Situación de
evaluación/
Instrumento
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Se evaluará
mediante
situaciones
problemáticas
propuestas
en una hoja
de aplicación
individual.
Se registrará el
desempeño de
los estudiantes
aplicando una
lista de cotejo.
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de cantidad.
Comunica y
representa ideas
matemáticas.
Elabora representaciones
de números de hasta seis
cifras de forma simbólica.
Elabora y usa
estrategias.
Emplea procedimientos
para comparar y ordenar
números naturales,
con apoyo de material
concreto.
Emplea estrategias
heurísticas al resolver
problemas aditivos con
números naturales.
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
forma, movimiento y
localización.
Comunica y
representa ideas
matemáticas.
Grafica en el plano
cartesiano la posición
de un objeto usando
direcciones cardinales
(norte, sur, este y oeste).
Sesión 9: Aprendemos a identificar el
ángulo de giro
En esta sesión, se espera que los niños y
las niñas continúen realizando giros de
figuras geométricas en el plano cartesiano
y aprendan a identificar el ángulo de giro.
Sesión 10: Decoramos el aula con
figuras que tienen patrones
geométricos
En esta sesión, se espera que los niños
y las niñas aprendan a identificar el
patrón de formación geométrico de
construcciones y a aplicar la simetría, el
giro o rotación y la traslación de figuras
geométricas al elaborar mosaicos para
decorar el aula.
Sesión 11: Ampliamos patrones de
formación geométricos al
elaborar banderines
En esta sesión, se espera que los niños
y las niñas aprendan a ampliar patrones
de formación geométricos usando
transformaciones (simetría de reflexión,
traslación y rotación), al elaborar
banderines para decorar el aula.
Sesión 12: Valoramos nuestros
aprendizajes
En esta sesión, se evaluará a través de
una hoja de aplicación el desempeño de
los niños y las niñas en la Unidad 1, y se
registrará el logro de los aprendizajes en
una lista de cotejo.
7. 123
Sexto Grado - Unidad Didáctica 1
VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Libro Matemática 6.
Cuaderno de trabajo.
Material Base Diez, tablero de valor posicional, monedas, billetes y cheques, y otros
materiales del sector de Matemática.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Ministerio de Educación. (2013). Rutas del Aprendizaje. Fascículo 1. Número y Operaciones.
Cambio y relaciones. V Ciclo. Lima.
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones
de regularidad,
equivalencia y cambio.
Comunica y
representa ideas
matemáticas.
Utiliza lenguaje
matemático para expresar
los criterios geométricos
(simetría de reflexión,
traslaciones y giros)
que intervienen en la
formación del patrón.
Elabora y usa
estrategias.
Emplea estrategias
heurísticas para ampliar
o crear patrones de
repetición geométricos,
usando material concreto.