El documento presenta una introducción a las teorías de la acción y del discurso, abarcando conceptos como la teoría de la acción de Weber, el análisis del discurso desde enfoques estructuralista y funcionalista, y la teoría de la argumentación de Perelman y Olbrechts. Además, propone algunas actividades relacionadas con la aplicación de estos conceptos teóricos.
Este documento describe la investigación educativa y la innovación en el aula. Explica que la investigación educativa es un proceso sistemático para responder preguntas y llenar vacíos de conocimiento a través de métodos rigurosos. También describe cómo la investigación-acción y la sistematización de experiencias son enfoques que articulan la investigación y la innovación en el aula para mejorar la práctica educativa. Finalmente, enfatiza la importancia de fortalecer el espíritu investigativo e innovador de los maestros.
Este tipo de texto llamado expositivo tiene la función de transmitir información de manera informativa mediante explicaciones, ejemplos y analogías. Se organiza en tres etapas: introducción, desarrollo y conclusión. Utiliza un lenguaje denotativo y objetivo sin simbología para presentar datos e ideas de manera lógica y jerárquica.
Planificación clase 6 la noticia como texto informativo.majepisuca
La clase se centra en enseñar a los estudiantes sobre la escritura de noticias como un texto informativo. La maestra muestra un video introductorio sobre la historia de las noticias y una presentación sobre los aspectos clave de una noticia, como su definición, preguntas clave, partes y características. Luego, los estudiantes completan una guía de trabajo en clase para crear sus propias noticias, respetando la estructura aprendida. Al final, los estudiantes comparten y comentan las noticias cread
Este documento resume la teoría de la polifonía del lingüista Oswald Ducrot. Critica la idea de la unidad del sujeto hablante y propone que un enunciado puede tener múltiples "enunciadores" responsables de diferentes actos de lenguaje, además de un "locutor" responsable del enunciado en su conjunto. Ducrot distingue entre significado y sentido, y entre oración, enunciado y enunciación. Su teoría permite que un enunciado le atribuya un responsable diferente a sus actos
El documento resume brevemente dos textos. El primer texto discute las especies en peligro de extinción y la importancia de proteger a los animales, incluyendo a las mascotas. El segundo texto habla sobre Benjamin Franklin y su famoso experimento con un pararrayos para probar su teoría de que los rayos son descargas eléctricas. Franklin arriesgó su vida con este peligroso experimento pero logró inventar el pararrayos y prevenir daños causados por rayos.
Este documento describe los diferentes tipos de textos introductorios como prólogos, dedicatorias e índices que se incluyen en libros y antologías. Explica que el prólogo tiene como objetivo orientar al lector sobre el contenido y propósito de la obra, mientras que la dedicatoria rinde homenaje a personas importantes. Además, señala las similitudes y diferencias entre estos textos introductorios y sus funciones.
Este documento describe los diferentes tipos de marcadores de discurso utilizados en la elaboración y presentación de trabajos académicos. Explica que los marcadores de discurso aportan continuidad y cohesión al texto, dividiéndolos en conectores de párrafos y de oraciones. Además, los clasifica según la semántica que expresan, como aditivos, contraargumentativos, causales, reformuladores y discursivos. Finalmente, proporciona ejemplos concretos de marcadores que corresponden a cada categoría
Este documento presenta diferentes tipos de razonamiento utilizados en argumentaciones, incluyendo analogía, generalización, signos, causa, autoridad y emocionales. Explica cada uno con ejemplos para ilustrar cómo se aplican en diferentes contextos como medicina, historia y temas sociales.
Este documento describe la investigación educativa y la innovación en el aula. Explica que la investigación educativa es un proceso sistemático para responder preguntas y llenar vacíos de conocimiento a través de métodos rigurosos. También describe cómo la investigación-acción y la sistematización de experiencias son enfoques que articulan la investigación y la innovación en el aula para mejorar la práctica educativa. Finalmente, enfatiza la importancia de fortalecer el espíritu investigativo e innovador de los maestros.
Este tipo de texto llamado expositivo tiene la función de transmitir información de manera informativa mediante explicaciones, ejemplos y analogías. Se organiza en tres etapas: introducción, desarrollo y conclusión. Utiliza un lenguaje denotativo y objetivo sin simbología para presentar datos e ideas de manera lógica y jerárquica.
Planificación clase 6 la noticia como texto informativo.majepisuca
La clase se centra en enseñar a los estudiantes sobre la escritura de noticias como un texto informativo. La maestra muestra un video introductorio sobre la historia de las noticias y una presentación sobre los aspectos clave de una noticia, como su definición, preguntas clave, partes y características. Luego, los estudiantes completan una guía de trabajo en clase para crear sus propias noticias, respetando la estructura aprendida. Al final, los estudiantes comparten y comentan las noticias cread
Este documento resume la teoría de la polifonía del lingüista Oswald Ducrot. Critica la idea de la unidad del sujeto hablante y propone que un enunciado puede tener múltiples "enunciadores" responsables de diferentes actos de lenguaje, además de un "locutor" responsable del enunciado en su conjunto. Ducrot distingue entre significado y sentido, y entre oración, enunciado y enunciación. Su teoría permite que un enunciado le atribuya un responsable diferente a sus actos
El documento resume brevemente dos textos. El primer texto discute las especies en peligro de extinción y la importancia de proteger a los animales, incluyendo a las mascotas. El segundo texto habla sobre Benjamin Franklin y su famoso experimento con un pararrayos para probar su teoría de que los rayos son descargas eléctricas. Franklin arriesgó su vida con este peligroso experimento pero logró inventar el pararrayos y prevenir daños causados por rayos.
Este documento describe los diferentes tipos de textos introductorios como prólogos, dedicatorias e índices que se incluyen en libros y antologías. Explica que el prólogo tiene como objetivo orientar al lector sobre el contenido y propósito de la obra, mientras que la dedicatoria rinde homenaje a personas importantes. Además, señala las similitudes y diferencias entre estos textos introductorios y sus funciones.
Este documento describe los diferentes tipos de marcadores de discurso utilizados en la elaboración y presentación de trabajos académicos. Explica que los marcadores de discurso aportan continuidad y cohesión al texto, dividiéndolos en conectores de párrafos y de oraciones. Además, los clasifica según la semántica que expresan, como aditivos, contraargumentativos, causales, reformuladores y discursivos. Finalmente, proporciona ejemplos concretos de marcadores que corresponden a cada categoría
Este documento presenta diferentes tipos de razonamiento utilizados en argumentaciones, incluyendo analogía, generalización, signos, causa, autoridad y emocionales. Explica cada uno con ejemplos para ilustrar cómo se aplican en diferentes contextos como medicina, historia y temas sociales.
Lengua secuencia de actividades leyenda.docx (1).docxmarialauragimenez
La actividad presenta una lección sobre leyendas en lengua. Los estudiantes ven un video introductorio y luego leen la leyenda "La leyenda de la flor del ceibo". Analizan los detalles de la leyenda y organizan los eventos cronológicamente. Más adelante, los estudiantes se dividen en grupos para leer diferentes leyendas y completar un organizador con detalles sobre la leyenda asignada a su grupo.
Analisis por elementos - Situación de enunciaciónXibia Rocha
presentación sobre el tema Análisis por elementos - Situación de enunciación de la unidad de Genero discursivo de la asignatura Competencias Comunicativas I
Este documento ofrece instrucciones para escribir una noticia periodística. Explica las características de una noticia como actualidad, objetividad, novedad e interés general. Además, detalla la estructura de una noticia en entrada, cuerpo y cierre, y ofrece una secuencia didáctica paso a paso para producir una noticia, incluyendo identificar el tema, organizar las ideas y revisar la coherencia y ortografía.
Indicadores de evaluacion ingles 8 b borradorScarlet Rojas
Este documento presenta los objetivos de aprendizaje e indicadores de evaluación para la unidad 1 de inglés de 8o básico. Los objetivos incluyen desarrollar habilidades de comunicación oral y comprensión de lectura. Los indicadores sugieren cómo evaluar si los estudiantes pueden identificar información en textos orales y escritos, usar vocabulario y estrategias de comprensión, y expresarse oralmente usando funciones del lenguaje.
El documento resume conceptos clave de la literatura como el tema, el lenguaje literario y los géneros literarios. Explica que la literatura es un producto artístico, histórico y cultural que expresa el sentimiento colectivo de un pueblo y las ideas e emociones individuales. Define el tema como el asunto principal de una obra, el lenguaje literario como los recursos expresivos que usa un autor, y los géneros literarios como la clasificación de obras según características comunes en su forma y contenido, incluyendo los
Este documento resume las principales corrientes lingüísticas posteriores al estructuralismo de Saussure, incluyendo la Escuela de Praga, la Escuela de Copenhague, los trabajos de André Martinet y Émile Benveniste. Martinet define el lenguaje como una institución humana y un instrumento de comunicación con una doble articulación en monemas y fonemas. Benveniste propone estudiar la enunciación más que el signo, enfocándose en la subjetividad del lenguaje. Finalmente, se menciona brevemente la
Este documento presenta un proyecto sobre el uso de las TIC en el aula de lengua castellana para estudiantes de 8° grado. El proyecto incluye información sobre ensayos, su estructura y tipos. Los estudiantes trabajarán en grupos para leer y completar un ensayo sobre la experiencia musical y su contribución al desarrollo integral de los niños. Finalmente, elaborarán su propio microensayo argumentativo.
La lingüística moderna comenzó a partir de 1870 con el estudio sistematizado de la lengua. Ferdinand de Saussure revolucionó los estudios lingüísticos al considerar la lengua como un sistema de signos definidos y no solo como un catálogo de palabras. Distinguió entre lenguaje, lengua y habla, y estableció la naturaleza dual del signo lingüístico compuesto por un significante y un significado.
Este documento presenta la variable lingüística y sus diferentes tipos. Explica que una variable lingüística es una unidad de la lengua como la fonética, léxica o gramática que puede variar según factores sociales del hablante. Se definen las variables fonológicas, morfológicas, léxicas y diafásicas. Además, introduce los conceptos de variante e invariante y explica que la variación lingüística depende de factores geográficos, sociales o contextuales que afectan el uso de la
Este documento presenta una guía sobre el género dramático. Explica que las obras dramáticas se presentan a través del diálogo entre los personajes en lugar de una voz narrativa. Describe las características del género como el conflicto dramático y la acción, y los tipos de personajes como el protagonista y antagonista. Finalmente, resume las formas históricas del drama como la tragedia y la comedia.
1) Charles Bally fundó una escuela francófona de Estilística como rama de la Lingüística. Distinguió entre Estilística General, Estilística Idiomática y Estilística Individual.
2) Bally excluyó el estudio del lenguaje literario de la Estilística ya que implica una intención individual y subjetiva. Distinguió entre Estilística Individual y Estilo Literario.
3) Jules Marouzeau y otros continuaron centrados en la Estilística de la lengua
Este documento trata sobre la sociolingüística y las relaciones entre el lenguaje y la conducta social. Explica que el lenguaje es una construcción social que varía según factores como el nivel socioeconómico, la edad, el sexo y la educación. La sociolingüística estudia cómo estas variables sociales influyen en las variaciones lingüísticas entre grupos y cómo el lenguaje también puede influir en la estructura social.
Unidad didactica. La novela y el cuento latinoamericano en la segunda mitad d...Encarna Bermúdez
1) La unidad didáctica aborda la novela y el cuento latinoamericano en la segunda mitad del siglo XX para un grupo de 23 estudiantes de 2o de Bachillerato. 2) Justifica los objetivos y contenidos de la unidad para complementar el currículo y fomentar una visión general e interesante de la literatura más allá de las fronteras. 3) Explica la metodología, recursos, criterios de evaluación y distribución temporal de la unidad en 8 sesiones de 50 minutos cada una en el aula.
Este documento presenta el manual de convivencia del Instituto Técnico Luis Orjuela. Incluye la misión, visión y filosofía de la institución, así como sus metas y valores institucionales. Explica la justificación y objetivos del manual de convivencia. Finalmente, presenta el acuerdo para la adopción del manual firmado por el consejo directivo de la institución.
El documento define la coherencia textual como la conexión entre los elementos de un texto. Explica que se logra la coherencia a través de la unidad temática y la ordenación lógica de los enunciados. Además, advierte evitar ideas contradictorias, imprecisiones y ambigüedades. Como ejemplo, presenta dos textos cortos donde uno muestra coherencia y el otro no. Finalmente, propone algunas actividades sobre el tema.
Este documento presenta un plan de lecciones para enseñar a estudiantes sobre la poesía. Las lecciones incluyen leer y analizar poemas, identificar elementos literarios como versos y estrofas, y distinguir entre lenguaje literal y figurado. Los estudiantes también escribirán sus propios poemas y los presentarán a la clase. El objetivo es que los estudiantes aprendan a comunicarse usando el lenguaje literario de la poesía.
Este documento resume las principales tipologías textuales, dividiéndolas en literarias y no literarias. Los textos literarios se caracterizan por usar el lenguaje para expresar el mundo interior del autor, mientras que los no literarios usan el lenguaje para entregar información de forma objetiva, precisa y clara. Dentro de cada categoría se enumeran y definen brevemente diversos tipos de textos como narrativos, líricos, dramáticos, argumentativos y más.
Este documento presenta una introducción a la metodología cualitativa y al análisis del discurso. Explica las diferencias entre la investigación cuantitativa y cualitativa, y describe varios métodos cualitativos como la fenomenología, la etnografía y la hermenéutica. Luego, define el análisis del discurso y explica sus niveles de análisis, teorías de base, dimensiones y nociones centrales. Finalmente, proporciona ejemplos de aplicaciones del análisis del discurso.
Introducción a la ética. REYES CERÓN NADIA.Nadia Rc
Es la primera clase de ética para estudiantes de nivel preparatoria sistema UNAM. En ella trato de llevar a mis estudiantes de una definición general de filosofía al campo especifico de estudio de la ética.
Lengua secuencia de actividades leyenda.docx (1).docxmarialauragimenez
La actividad presenta una lección sobre leyendas en lengua. Los estudiantes ven un video introductorio y luego leen la leyenda "La leyenda de la flor del ceibo". Analizan los detalles de la leyenda y organizan los eventos cronológicamente. Más adelante, los estudiantes se dividen en grupos para leer diferentes leyendas y completar un organizador con detalles sobre la leyenda asignada a su grupo.
Analisis por elementos - Situación de enunciaciónXibia Rocha
presentación sobre el tema Análisis por elementos - Situación de enunciación de la unidad de Genero discursivo de la asignatura Competencias Comunicativas I
Este documento ofrece instrucciones para escribir una noticia periodística. Explica las características de una noticia como actualidad, objetividad, novedad e interés general. Además, detalla la estructura de una noticia en entrada, cuerpo y cierre, y ofrece una secuencia didáctica paso a paso para producir una noticia, incluyendo identificar el tema, organizar las ideas y revisar la coherencia y ortografía.
Indicadores de evaluacion ingles 8 b borradorScarlet Rojas
Este documento presenta los objetivos de aprendizaje e indicadores de evaluación para la unidad 1 de inglés de 8o básico. Los objetivos incluyen desarrollar habilidades de comunicación oral y comprensión de lectura. Los indicadores sugieren cómo evaluar si los estudiantes pueden identificar información en textos orales y escritos, usar vocabulario y estrategias de comprensión, y expresarse oralmente usando funciones del lenguaje.
El documento resume conceptos clave de la literatura como el tema, el lenguaje literario y los géneros literarios. Explica que la literatura es un producto artístico, histórico y cultural que expresa el sentimiento colectivo de un pueblo y las ideas e emociones individuales. Define el tema como el asunto principal de una obra, el lenguaje literario como los recursos expresivos que usa un autor, y los géneros literarios como la clasificación de obras según características comunes en su forma y contenido, incluyendo los
Este documento resume las principales corrientes lingüísticas posteriores al estructuralismo de Saussure, incluyendo la Escuela de Praga, la Escuela de Copenhague, los trabajos de André Martinet y Émile Benveniste. Martinet define el lenguaje como una institución humana y un instrumento de comunicación con una doble articulación en monemas y fonemas. Benveniste propone estudiar la enunciación más que el signo, enfocándose en la subjetividad del lenguaje. Finalmente, se menciona brevemente la
Este documento presenta un proyecto sobre el uso de las TIC en el aula de lengua castellana para estudiantes de 8° grado. El proyecto incluye información sobre ensayos, su estructura y tipos. Los estudiantes trabajarán en grupos para leer y completar un ensayo sobre la experiencia musical y su contribución al desarrollo integral de los niños. Finalmente, elaborarán su propio microensayo argumentativo.
La lingüística moderna comenzó a partir de 1870 con el estudio sistematizado de la lengua. Ferdinand de Saussure revolucionó los estudios lingüísticos al considerar la lengua como un sistema de signos definidos y no solo como un catálogo de palabras. Distinguió entre lenguaje, lengua y habla, y estableció la naturaleza dual del signo lingüístico compuesto por un significante y un significado.
Este documento presenta la variable lingüística y sus diferentes tipos. Explica que una variable lingüística es una unidad de la lengua como la fonética, léxica o gramática que puede variar según factores sociales del hablante. Se definen las variables fonológicas, morfológicas, léxicas y diafásicas. Además, introduce los conceptos de variante e invariante y explica que la variación lingüística depende de factores geográficos, sociales o contextuales que afectan el uso de la
Este documento presenta una guía sobre el género dramático. Explica que las obras dramáticas se presentan a través del diálogo entre los personajes en lugar de una voz narrativa. Describe las características del género como el conflicto dramático y la acción, y los tipos de personajes como el protagonista y antagonista. Finalmente, resume las formas históricas del drama como la tragedia y la comedia.
1) Charles Bally fundó una escuela francófona de Estilística como rama de la Lingüística. Distinguió entre Estilística General, Estilística Idiomática y Estilística Individual.
2) Bally excluyó el estudio del lenguaje literario de la Estilística ya que implica una intención individual y subjetiva. Distinguió entre Estilística Individual y Estilo Literario.
3) Jules Marouzeau y otros continuaron centrados en la Estilística de la lengua
Este documento trata sobre la sociolingüística y las relaciones entre el lenguaje y la conducta social. Explica que el lenguaje es una construcción social que varía según factores como el nivel socioeconómico, la edad, el sexo y la educación. La sociolingüística estudia cómo estas variables sociales influyen en las variaciones lingüísticas entre grupos y cómo el lenguaje también puede influir en la estructura social.
Unidad didactica. La novela y el cuento latinoamericano en la segunda mitad d...Encarna Bermúdez
1) La unidad didáctica aborda la novela y el cuento latinoamericano en la segunda mitad del siglo XX para un grupo de 23 estudiantes de 2o de Bachillerato. 2) Justifica los objetivos y contenidos de la unidad para complementar el currículo y fomentar una visión general e interesante de la literatura más allá de las fronteras. 3) Explica la metodología, recursos, criterios de evaluación y distribución temporal de la unidad en 8 sesiones de 50 minutos cada una en el aula.
Este documento presenta el manual de convivencia del Instituto Técnico Luis Orjuela. Incluye la misión, visión y filosofía de la institución, así como sus metas y valores institucionales. Explica la justificación y objetivos del manual de convivencia. Finalmente, presenta el acuerdo para la adopción del manual firmado por el consejo directivo de la institución.
El documento define la coherencia textual como la conexión entre los elementos de un texto. Explica que se logra la coherencia a través de la unidad temática y la ordenación lógica de los enunciados. Además, advierte evitar ideas contradictorias, imprecisiones y ambigüedades. Como ejemplo, presenta dos textos cortos donde uno muestra coherencia y el otro no. Finalmente, propone algunas actividades sobre el tema.
Este documento presenta un plan de lecciones para enseñar a estudiantes sobre la poesía. Las lecciones incluyen leer y analizar poemas, identificar elementos literarios como versos y estrofas, y distinguir entre lenguaje literal y figurado. Los estudiantes también escribirán sus propios poemas y los presentarán a la clase. El objetivo es que los estudiantes aprendan a comunicarse usando el lenguaje literario de la poesía.
Este documento resume las principales tipologías textuales, dividiéndolas en literarias y no literarias. Los textos literarios se caracterizan por usar el lenguaje para expresar el mundo interior del autor, mientras que los no literarios usan el lenguaje para entregar información de forma objetiva, precisa y clara. Dentro de cada categoría se enumeran y definen brevemente diversos tipos de textos como narrativos, líricos, dramáticos, argumentativos y más.
Este documento presenta una introducción a la metodología cualitativa y al análisis del discurso. Explica las diferencias entre la investigación cuantitativa y cualitativa, y describe varios métodos cualitativos como la fenomenología, la etnografía y la hermenéutica. Luego, define el análisis del discurso y explica sus niveles de análisis, teorías de base, dimensiones y nociones centrales. Finalmente, proporciona ejemplos de aplicaciones del análisis del discurso.
Introducción a la ética. REYES CERÓN NADIA.Nadia Rc
Es la primera clase de ética para estudiantes de nivel preparatoria sistema UNAM. En ella trato de llevar a mis estudiantes de una definición general de filosofía al campo especifico de estudio de la ética.
El documento presenta una introducción al análisis del discurso como método de investigación social. Explica que el análisis del discurso estudia el discurso oral, escrito o iconográfico bajo una perspectiva cualitativa e histórica. Además, describe las dimensiones pragmática, semántica y sintáctica del discurso y cómo estas se relacionan con la investigación social y cualitativa. Finalmente, detalla algunas aplicaciones del análisis del discurso como el análisis de documentos, autobiografías e
ANÁLISIS DEL DISCURSO Y LOS PRIMEROS PROBLEMAS DEL ANALISTA DEL DISCURSO. ¿Qué teorías tomar de base? ¿Qué métodos usar en los procedimientos? ¿Por dónde empezar a realizar el Análisis del Discurso?
(1) El documento resume la trayectoria académica de Teun A. van Dijk, incluyendo sus primeras investigaciones sobre teoría literaria y comprensión de textos, y su posterior trabajo sobre el análisis crítico del discurso y cómo este revela problemas de poder e injusticia social a través del lenguaje.
(2) Van Dijk describe el análisis crítico del discurso como un enfoque para estudiar cómo el discurso contribuye a la reproducción del poder y la desigualdad, enfocándose en el abuso de poder
Este documento presenta una introducción a la metodología cualitativa y los métodos de análisis del discurso y el documento escrito. Explica brevemente los enfoques cuantitativo y cualitativo, y describe varios métodos cualitativos como fenomenológicos, etnográficos y hermenéuticos. También discute conceptos clave para el análisis del discurso como unidad de análisis, categorización, niveles de comunicación (sintáctico, semántico y pragmático), y nociones
Este documento resume los principales aspectos de la enseñanza de lenguas extranjeras y el análisis del discurso. Explica que el objetivo principal de enseñar un idioma es la comunicación y destaca la importancia de desarrollar la interacción oral desde el inicio. También define el análisis del discurso como una disciplina transversal que estudia el lenguaje en contexto. Finalmente, resume los diferentes tipos de discursos, cómo preparar uno y ofrece recomendaciones para una conclusión efectiva.
LOS DERECHOS HUMANOS
El documento resume la historia de los derechos humanos desde la Ilustración hasta la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948. Explica los derechos fundamentales a la vida, la libertad y la igualdad, y contiene enlaces sobre derechos de los niños y contra la discriminación.
Este documento explica la relación entre la bioética y el medio ambiente. La bioética ambiental analiza el impacto de las biotecnologías en el medio ambiente y promueve la responsabilidad humana hacia la preservación del medio ambiente. La enfermería debe incorporar valores ambientales mediante programas educativos que fomenten el autocuidado y una actitud humilde hacia la naturaleza.
Principios y técnicas del análisis del discruso a la sistematización de la información, así como la critica y contrastación de conceptos investigativos del texto académico
Resumen artículo Analisis del discurso Bonnin, Juan E.Aixa Franco
El Análisis del Discurso es una disciplina que ha cumplido un papel centra, muchas veces sobrevalorado, en la renovación del campo de las ciencias sociales. El presente artículo intenta señalar algunos de los factores que fueron fundamentales en su conformación y su posterior sistematización y describir sus principales corrientes y su relación con las demás ciencias sociales.
El documento presenta las ideas centrales de la bioética ambiental y la ética ecológica. Discute la necesidad de una ética que promueva una relación armónica entre los seres humanos y la naturaleza. También enfatiza la importancia de respetar los ecosistemas y las leyes naturales que preservan la diversidad biológica. Finalmente, argumenta que desde la educación temprana se debe enseñar valores de respeto por la vida y el medio ambiente.
Este documento presenta un análisis de discurso de un programa radial utilizando teorías de esta línea de estudio. Examina las tres líneas principales de estudio del lenguaje - etnolingüística, sociolingüística y análisis de discurso - y explica cómo el análisis de discurso es la más aplicable al corpus dado. Aplica conceptos como el circuito interno y externo de Charaudeau para analizar cómo el emisor usa el lenguaje para que el receptor interprete el significado deseado.
Este documento trata sobre la ecología, el medio ambiente y la bioética global. Explora la relación entre los seres humanos y la naturaleza, y la necesidad de replantear la perspectiva de desarrollo para abordar los graves problemas ambientales. También discute la importancia de la educación ambiental y los principales actores involucrados, como organismos gubernamentales, medios de comunicación y organizaciones sociales.
Este documento es un trabajo de tesis para optar al grado de Magíster en Historia con mención en Historia Política y de las Relaciones Internacionales. El trabajo analiza el perfil biográfico, la acción pública y la lógica del discurso liberal de José Francisco Vergara, un político y militar chileno del siglo XIX. La tesis incluye una introducción que presenta la investigación y las fuentes utilizadas, así como cuatro capítulos que examinan la biografía de Vergara, su papel en la fundación
Este documento presenta una introducción al análisis del discurso (AD) de Teun van Dijk. Explica que el AD involucra el estudio del discurso en relación con factores sociales como la cultura, etnicidad y género. También describe diferentes enfoques del AD como el análisis textual, del habla, crítico y aplicado. El objetivo principal es sintetizar las ideas clave de van Dijk sobre el contexto social y su influencia en la producción y comprensión del discurso.
Este documento presenta un resumen de las cuatro dimensiones del análisis del discurso: la dimensión pragmática, que estudia la acción del habla y la intención; la dimensión semántica, que analiza el significado de palabras y signos; la dimensión sintáctica, que examina la relación entre signos; y la dimensión física, que considera los aspectos espaciales y temporales de la transmisión y recepción del discurso. El documento también define conceptos clave como símbolo, signo, significado
El documento describe diferentes herramientas para organizar el conocimiento como redes semánticas, mapas conceptuales, mapas de ideas, mapas de telaraña, diagramas de Ishikawa y el software MindManager. Explica que estas herramientas ayudan a los estudiantes a ordenar y analizar sus conocimientos de manera visual.
Este documento resume los referentes teóricos fundamentales para la investigación social. Explora los tipos de teoría como las grandes teorías, teorías informales y teorías fundamentadas, y discute los usos de la teoría para orientar la investigación, analizar datos e interpretar resultados. La teoría es un elemento clave para el desarrollo y conclusión exitosos de cualquier proyecto de investigación social.
Este documento discute por qué y cómo realizar análisis de discurso. Explica que analizar discursos es útil para las ciencias sociales porque los discursos son formas de acción social y porque su opacidad requiere análisis. Además, propone algunos pasos metodológicos iniciales como entender los discursos como síntomas que ocultan dimensiones no visibles.
Formalización del Análisis del Discurso como herramienta a la luz de la hermenéutica dialéctica desde las dimensiones ontológicas, epistemológica - Unidad I
Este documento resume los antecedentes históricos del desarrollo de la gramática del texto como disciplina. Menciona algunas corrientes que contribuyeron a su surgimiento, como la gramática estructural estadounidense, la tagmémica, la lingüística funcional británica y el estructuralismo checo. Explica que inicialmente se cuestionó el enfoque generativo transformacional y se propusieron nuevos modelos semánticos y pragmáticos que consideraban el uso real del lenguaje y los textos completos.
0904140 2014 programa modelos textuales 2015 (olave) (mad y ple)Delia Marone
Este documento presenta un seminario sobre modelos textuales. El seminario abordará los principales modelos textuales desde sus fundamentos teóricos y aplicaciones empíricas. Los objetivos son presentar el campo de investigación sobre modelos textuales, revisar estudios lingüísticos contemporáneos sobre el texto, y realizar análisis prácticos de textos manipulando sus mecanismos. El seminario consta de cuatro unidades sobre fundamentos textuales, cohesión, coherencia y genericidad.
Diapositivas herramienta lectura, escritura y oralidad c4Edgar Pineda
El documento presenta información sobre el ciclo 4 en términos de caracterización, ejes de desarrollo, lenguaje y didáctica. Explica que en este ciclo los estudiantes establecen pactos, valoran normas sociales y desarrollan competencias comunicativas. También describe los tipos de discurso, géneros discursivos y componentes de textos que se enseñan, incluyendo descriptivos, narrativos, expositivos, argumentativos y científicos.
Diapositivas herramienta lectura, escritura y oralidad c4Edgar Pineda
El documento proporciona información sobre el ciclo 4 de aprendizaje, el cual se enfoca en la vocación y exploración profesional. Describe las características de los estudiantes de este ciclo y cómo desarrollan sus habilidades comunicativas. También explica los diferentes géneros discursivos y tipos de textos que se enseñan, incluyendo textos descriptivos, narrativos, expositivos, argumentativos y científicos.
Diapositivas herramienta lectura, escritura y oralidad ciclo 4Edgar Pineda
El documento presenta información sobre el ciclo 4 en términos de caracterización, ejes de desarrollo, lenguaje y didáctica. Explica que en este ciclo los estudiantes establecen pactos, valoran normas sociales y desarrollan competencias comunicativas. También describe los tipos de discurso, géneros discursivos y componentes de textos que se enseñan, incluyendo descriptivos, narrativos, expositivos, argumentativos y científicos.
El documento presenta información sobre la formulación de problemas de investigación, incluyendo la importancia de definir un tema de investigación, marco teórico y posición teórica. Explica que los problemas de investigación no son entidades dadas, sino construcciones resultado de la interacción entre actores. Se detalla el proceso de formular preguntas orientadoras, preguntas de investigación u objetivos, y cómo estos deben estar vinculados a la teoría y revisión bibliográfica. Finalmente, presenta ejemplos de objetivos de investigación y elementos a considerar
El documento presenta información sobre la formulación de problemas de investigación, incluyendo la importancia de definir un tema de investigación, marco teórico y posición teórica. Explica que los problemas de investigación no son entidades dadas, sino construcciones resultado de la interacción entre actores. Se debe formular preguntas orientadoras, preguntas de investigación u objetivos, en coherencia con el tipo de diseño y enfoque epistemológico. Incluye ejemplos de objetivos generales de investigación y elementos a considerar en su formulación.
Este documento discute por qué y cómo realizar análisis de discurso. Explica que el análisis de discurso se ha consolidado como una herramienta útil en las ciencias sociales y humanas para analizar textos y discursos circulantes. También argumenta que el lenguaje no es transparente y que analizar discursos puede ayudar a comprender mejor la realidad social. Finalmente, propone que el análisis de discurso es importante porque permite observar empíricamente los discursos que circulan en la sociedad en lugar de depender sólo
Este documento presenta un resumen de los antecedentes históricos y las teorías fundamentales del análisis del discurso. Explica que el análisis del discurso surgió en las décadas de 1960 y 1970 en varias disciplinas. Zellig S. Harris fue pionero en el uso del término "análisis del discurso" y desarrolló un método estructural. Otras teorías importantes incluyen la semántica estructural de A. J. Greimas y los trabajos de van Dijk sobre superestructuras y macro
Este documento resume el prefacio de un libro sobre la influencia interlingüística en el lenguaje y la cognición. En el prefacio, los autores delimitan el territorio estableciendo que el estudio de la influencia interlingüística ha existido desde hace mucho tiempo y ha sido exploratorio en naturaleza. Luego, establecen el nicho señalando que a pesar de cientos de estudios previos, se necesita una nueva síntesis debido a importantes desarrollos recientes. Finalmente, ocupan el nicho indic
Este documento presenta una perspectiva del análisis del discurso y la educación desde una línea crítica que cuestiona concepciones reduccionistas. Se basa en teoría política, lingüística y reflexiones pedagógicas. Expone brevemente la historia del análisis del discurso y propone analizar lo educativo como un proceso discursivo, considerando que los objetos sociales adquieren significado a través del discurso. Finalmente, analiza conceptos clave como significación, valor y discurso.
El documento describe un seminario doctoral sobre la Teoría Fundamentada. Se presentan los contenidos declarativos, objetivos e intencionalidades del seminario. Se explican conceptos clave de la Teoría Fundamentada como marco teórico-conceptual y se detallan las actividades didácticas planeadas para la sesión, incluyendo exposiciones, ejemplos y discusión.
Este documento presenta una discusión sobre los métodos cualitativos de investigación y se enfoca en el método fenomenológico. Explica que la fenomenología busca describir las esencias de las experiencias vividas y los significados que los individuos les dan. También describe las seis fases del método fenomenológico que incluyen la descripción del fenómeno, búsqueda de múltiples perspectivas, búsqueda de la esencia y estructura, constitución de la significación, suspensión de juicios e interpretación
Fairclough, Norman. 1995. “General introduction”. En Critical discourse analysis. The critical study of language. London and New York: Longman, pp. 1-20.
Presentación de un proyecto de investigación y su construcción desde cuatro aristas: concepción del conocimiento y la investigación, actitud hacia al objeto, tentativa de explicación y dominio particular. Indicaciones sobre las forma en que se han tomado las decisiones metodológicas correspondientes y una visión anticipada sobre la culminación de la investigación.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Unidad II - Seminario Análisis del Discurso
1. Unidad II: Las teorías de la acción y
del discurso
Dra. Ligia Nathalie García Lobo
CIAAL FACES ULA
Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de
la Educación. Mérida.
Seminario: El análisis del discurso
2. • Teoría de la acción y teoría del texto.
• Componentes y relaciones conceptuales
de base en un modelo semiótico del
texto.
• La dimensión pragmática del texto.
• La dimensión Semántica. La dimensión
Sintáctica. La dimensión física.
• Diferentes tipos de texto según las
cuatro dimensiones del modelo teórico.
Unidad II: Las teorías de la acción y del discurso
Fuente: Universidad Fermín Toro. (2015). Programa Instruccional del Seminario El Análisis del Discurso. Doctorado en
Ciencias de la Educación. Mérida.
3. Teoría de la Acción y del texto
Fuente: Corredoyra, Julio. (1989). Ciencia Social. En Di Tella, T. (Coord.): Diccionario de Ciencias Sociales
y Políticas. Buenos Aires: Puntosur.
Weber: Teoría de la acción
4. Tiene como punto
de partida
Que se
abordará
Sustentadas
Fuente: Padrón, J. (2014). Teoría de la acción y del discurso. Disponible: file:///E:/El%20an%C3%A1lisis%20del
%20discurso_files/UNIDAD%202.html
Teoría de la Acción y del texto
5. Análisis,
argumentación,
deducción
Postura epistémica del
investigador: acceso,
producción y validación del
conocimiento
Reajustes, replanteamiento
de la situación inicial. El
producto del conocimiento
se somete al proceso de
validación
Fuente: Padrón, J. (2014). Teoría de la acción y del discurso. Disponible: file:///E:/El%20an%C3%A1lisis%20del
%20discurso_files/UNIDAD%202.html
Teoría de la Acción y del texto
6. Tomando en cuenta, los fundamentos teóricos de la
teoría de la acción, precisa las operaciones de
tratamiento teórico-metodológico que diferencian el
discurso en el caso de una investigación realizada
bajo los siguientes enfoques:
Racionalista-Deductivista
Empisrista-Inductivista
Exprerencialista-Vivencialista
Actividad Número 1
Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de
la Educación. Mérida.
Teoría de la Acción y del texto
7. Análisis del Discurso
¿Qué tipo de análisis se debe realizar en un proceso investigativo con
pertinencia social?
¿Qué tipo de análisis permite generar teorías?
Fuente: Padrón, J. (2014). Teoría de la acción y del discurso. Disponible: file:///E:/El%20an%C3%A1lisis%20del
%20discurso_files/UNIDAD%202.html
8. El análisis del discurso "es un acto de
interpretación de los saberes que lo anteceden
como acervo cultural sobre el tema,
interpretación del otro, en el sentido de lo que el
locutor cree que el otro sabe, quiere y puede, e
interpretación de uno mismo como locutor: lo
que digo y hago efectivamente en el discurso
interpreta en lo que puedo mis deseos, mis
poderes y mis saberes. Son las dimensiones
culturales, sociales e individuales que se
establecen en la textura misma del discurso"
(Ramírez, 2007, p. 66).
Fuente: Ramírez, Luis. (2007). Discurso y texto de las ciencias sociales como objeto de las ciencias del lenguaje.
Folios (25), 63-70.
Análisis del Discurso
9. "el análisis del discurso trata el estudio
del habla en cuanto realización concreta
y sujeta a condiciones de enunciación
emitida por una persona"
(Otaola, 1989, p, 91).
Fuente: Otaola, Concepción. (1989). El análisis del discurso. Introducción teórica. Disponible:
revistas.uned.es/index.php/EPOS/article/view/9656
Análisis del Discurso
10. Fuente: Otaola, Concepción. (1989). El análisis del discurso. Introducción teórica. Disponible:
revistas.uned.es/index.php/EPOS/article/view/9656
Análisis del Discurso
11. Fuente: Otaola, Concepción. (1989). El análisis del discurso. Introducción teórica. Disponible:
revistas.uned.es/index.php/EPOS/article/view/9656
Análisis del Discurso
12. Fuente: Otaola, Concepción. (1989). El análisis del discurso. Introducción teórica. Disponible:
revistas.uned.es/index.php/EPOS/article/view/9656
Análisis del Discurso
13. Fuente: Otaola, Concepción. (1989). El análisis del discurso. Introducción teórica. Disponible:
revistas.uned.es/index.php/EPOS/article/view/9656
Análisis del Discurso
14. Fuente: Otaola, Concepción. (1989). El análisis del discurso. Introducción teórica. Disponible:
revistas.uned.es/index.php/EPOS/article/view/9656
Análisis del Discurso
15. El discurso se considera como una secuencia
lingüística cerrada sobre sí misma.
Fuente: Otaola, Concepción. (1989). El análisis del discurso. Introducción teórica. Disponible:
revistas.uned.es/index.php/EPOS/article/view/9656
Análisis del Discurso
16. La lingüística como objeto de investigación
Fuente: Otaola, Concepción. (1989). El análisis del discurso. Introducción teórica. Disponible:
revistas.uned.es/index.php/EPOS/article/view/9656
Análisis del Discurso
17. Fuente: Van Dijk, T. (1985). Introduction: discourse as a new cross-discipline. En T. Van Dijk
(Ed.), Handbook of Discourse Analysis, 1: Disciplines of Discourse (pp. 1-10). New York:
Academic Press.
Enfoque Estructuralista
“las descripciones de naturaleza estructural
caracterizan el discurso a diferentes niveles o
dimensiones de análisis y en términos de una
multiplicidad de diferentes unidades, categorías,
patrones esquemáticos o relaciones”
(Van Dijk, 1985, p.4).
•Los análisis estructurales se centran en el análisis
del funcionamiento de las diferentes unidades del
discurso y sus relaciones como un eje compartido.
•Los análisis estructurales, se centran en las
relaciones entre el discurso y el contexto al que éste
pertenece.
Análisis del Discurso
18. Fuente: Schiffrin, Deborah. (2011.). Definiciones de discurso. Investigación educativa (13), 20-43.
• El enfoque estructuralista, presenta una limitación
relacionada con el hecho de que la identificación de
las estructuras que constituyen el discurso es una
tarea difícil.
• Tal posición, se ha sustituido por otra de carácter
funcional, que considera el discurso como lengua
en uso.
Enfoque Estructuralista
Análisis del Discurso
19. Bajo el enfoque funcionalista se concibe el discurso
como "un sistema (como una forma de hablar social
y culturalmente organizada) a través de la cual se
realizan funciones particulares. Si bien pueden muy
bien examinarse regularidades formales, una
definición funcionalista del discurso aleja al analista
de las bases estructurales de dichas regularidades
para centrarse en el modo en que los patrones del
habla se usan para ciertos propósitos en contextos
particulares, y/o de qué modo dichos patrones
resultan de la aplicación de estrategias
comunicativas" (P. 16).
Fuente: Schiffrin, Deborah. (2011.). Definiciones de discurso. Investigación educativa (13), 20-43.
Enfoque Funcionalista
Análisis del Discurso
20. Fuente: Manzano, Vicente. (2005). Introducción al análisis del discurso. Disponible:
www.aloj.us.es/vmanzano/docencia/metodos/discurso.pdf
• El análisis se realiza sobre la base de métodos
cuantitativos (ciencias sociales) y cualitativos
(humanismo).
• Tales métodos, permiten replicar tanto los
objetivos, como los propósitos de los actores.
• Para el análisis se parte de la observación y
descripción de una emisión, que sirve de base
para realizar inferencias y deducciones,
mediante el análisis de la oración y su
contexto.
• Se parte entonces, de una relación entre
lengua y contexto.
Análisis del Discurso
21. Fuente: Manzano, Vicente. (2005). Introducción al análisis del discurso. Disponible:
www.aloj.us.es/vmanzano/docencia/metodos/discurso.pdf
Análisis del Discurso
22. Análisis del discurso: Teoría de la argumentación de
Perelman y Olbrechts (1989)
Interacción
Persuasión
Convencimiento
Enfoque
epistémico
Construcción
progresiva,
sistemática
Validación del
conocimiento
Mecanismos e
instrumentos
“La única obligación que se impone al constructor de sistemas
axiomáticos formalizados (…) es la de elegir los signos y las reglas de
modo que se eviten las dudas y ambigüedades” (p. 47)
Fuente: Perelman, CH & Olbrechts, L. (1989), Tratado de la Argumentación. Madrid: Editorial Gredos.
23. Comunidad
científica
Persuasión
Convencimiento
Grupos
heterogéneos
Validación del
conocimiento
Auditorio universal
Fuente: Perelman, CH & Olbrechts, L. (1989), Tratado de la Argumentación. Madrid: Editorial Gredos.
Pertinencia, consistencia, evidencia empírica y teórica, método
La argumentación presenta un carácter científico, en la medida que las
proposiciones construidas son válidas para todos los grupos.
Análisis del discurso: Teoría de la argumentación de
Perelman y Olbrechts (1989)
24. Comunidad
científica
Validación del
conocimiento
Objetivas
Fuente: Perelman, CH & Olbrechts, L. (1989), Tratado de la Argumentación. Madrid: Editorial Gredos.
Una fase previa a la socialización, consiste en reflexionar sobre los
argumentos construidos durante el proceso investigativo
Análisis del discurso: Teoría de la argumentación de
Perelman y Olbrechts (1989)
25. Ciencias naturales
Ciencias sociales
Enfoque epistémico
Calidad,
coherencia,
completitud de
los argumentos
Fuente: Perelman, CH & Olbrechts, L. (1989), Tratado de la Argumentación. Madrid: Editorial Gredos.
Análisis del discurso: Teoría de la argumentación de
Perelman y Olbrechts (1989)
26. Usando cuatro palabras clave describe los
aspectos centrales de la la teoría de la
argumentación de Perelman y Olbrechts
(1989)
¿Cómo aplicarías la teoría de la
argumentación de Perelman y Olbrechts
(1989), para el desarrollo del discurso de tu
propuesta de tesis doctoral?
Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de
la Educación. Mérida.
Actividad Número 2
27. Análisis
pragmático
- Identificación de las relaciones del autor con
respecto a la situación socio-espacio-temporal y al
marco situacional correspondiente: grado de
adaptación, dominio de las convenciones del caso,
equilibrio socio-contextual, etc.
- Eficiencia del autor como actor-hablante:
mecanismos de enlace, la cohesión y coherencia de
sus meso/micro-actos, el esfuerzo invertido en la
comunicación, etc.
- Sistema de valores del autor: motivaciones,
creencias, etc.
Aún cuando el sistema de valores se precisa en el
análisis semántico, en la dimensión pragmática suele
haber algunos ‘actos’ especiales que reflejan los
valores y los sistemas normativos del autor.
Fuente: Padrón, J. (2014). Teoría de la acción y del discurso. Disponible: file:///E:/El%20an%C3%A1lisis%20del
%20discurso_files/UNIDAD%202.html
Análisis del Discurso
28. Utilizando cuatro palabras clave identifica
el papel de la dimensión pragmática en la
elaboración del discurso.
Utilizando cuatro palabras clave, identifica
las relaciones entre el análisis pragmático
del discurso y los enfoques epistemológicos:
Racionalista-Deductivista,
Empirista-Inductivista y
Experencialista-Vivencialista.
Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de
la Educación. Mérida.
Actividad Número 3
29. Convicciones:
acceso, producción y
validación del
conocimiento
Selección de teorías
de entrada, teorías
rivales, antecedentes
de investigación
Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en
Ciencias de la Educación. Mérida.
Enfoque Pragmática
Análisis del Discurso
30. Análisis
Semántico
- Precisar los valores, normas y
creencias del autor,
- Establecer la adecuación entre lo que
el autor ‘hace’ y lo que ‘informa’ a través
del discurso.
- Precisar las relaciones entre los mapas
representacionales del autor en cuanto
al objeto abordado y los que
corresponden al marco situacional.
- Determinar la pertinencia, coherencia,
consistencia y relevancia de la
información plasmada en el discurso.
Fuente: Padrón, J. (2014). Teoría de la acción y del discurso. Disponible: file:///E:/El%20an%C3%A1lisis%20del
%20discurso_files/UNIDAD%202.html
Análisis del Discurso
31. Utilizando cuatro palabras clave identifica
el papel de la dimensión semántica en la
elaboración del discurso.
Utilizando cuatro palabras clave, identifica
las relaciones entre el análisis semántico
del discurso y los enfoques
epistemológicos:
Racionalista-Deductivista,
Empirista-Inductivista y
Experencialista-Vivencialista.
Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de
la Educación. Mérida.
Actividad Número 4
32. Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en
Ciencias de la Educación. Mérida.
Dimensión Semántica
Análisis del Discurso
33. "La Teoría es un diseño,
una formulación mental, un
invento, que imita aquellas
estructuras universales y
abstractas que son las
responsables de los
procesos observacionales
aparentemente diferentes
entre sí y que subyacen a
las distintas casuísticas y a
las observaciones y
frecuencias aparentemente
diferentes del modo en que
ocurren los hechos".
Fuente: Padrón, J. (2004). Aspectos clave en la evaluación de teorías. Copernico 1(1), 71-82.
Análisis del Discurso
34. Sistemas de argumentos
encadenados, análisis,
deducción, teorización,
modelos abstractos
Método deductivo
Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en
Ciencias de la Educación. Mérida.
Análisis del Discurso
35. "la TEORÍA es un
hallazgo universal,
aritmético y
frecuencial, del
patrón de ocurrencia,
del modo en que se
suceden los hechos,
hallazgo que debe
luego expresarse en
términos de un
sistema de leyes".
Fuente: Padrón, J. (2004). Aspectos clave en la evaluación de teorías. Copernico 1(1), 71-82.
Análisis del Discurso
36. Medición,
tratamiento de bases
de datos,
frecuencias,
probabilidades,
cálculos de
indicadores,
evaluación de
tendencias,
predicción,
pronóstico, modelos
econométricos
Método inductivo
Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en
Ciencias de la Educación. Mérida.
Análisis del Discurso
37. "la Teoría viene siendo
una especie de definición
o de traducción del modo
en que los grupos
sociales y los individuos
perciben los hechos
desde su propia
internalidad o desde su
propia conciencia".
Fuente: Padrón, J. (2004). Aspectos clave en la evaluación de teorías. Copernico 1(1), 71-82.
Comprensión
de los
simbolismos
socioculturales
Análisis del Discurso
38. Convivencia con los
actores,
fenomenología,
hermenéutica,
etnografía, historias
de vida, teoría
fundamentada,
estudios de casos.
Método cualitativo
Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en
Ciencias de la Educación. Mérida.
Comprensión
de los
simbolismos
socioculturales
Análisis del Discurso
39. Describe el papel de las teorías dentro de
los enfoques epistemológicos Racionalista-
Deductivista, Empirista-Inductivista y
Experencialista-Vivencialista.
Considerando el objeto de estudio y el
enfoque epistémico con el cual te
identificas, explica que tipo de teorías
pretendes generar con tu propuesta
investigativa.
Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en
Ciencias de la Educación. Mérida.
Actividad Número 5
40. Análisis
Sintáctic
o
- Profundizar en los hallazgos de los
componentes pragmático y semántico
a través de las estructuras formales
del lenguaje: orden de las palabras,
formas lógicas (pregunta, admiración,
afirmación, etc.), las relaciones y
conexiones entre frase y frase, entre
párrafo y párrafo, entre sección y
sección, entre encabezados y textos,
entre sub lenguajes de uno y otro tipo,
etc.
¿Cuál es el papel del análisis sintáctico en el proceso de
investigación científica?
Fuente: Padrón, J. (2014). Teoría de la acción y del discurso. Disponible: file:///E:/El%20an%C3%A1lisis%20del
%20discurso_files/UNIDAD%202.html
Análisis del Discurso
41. Utilizando cuatro palabras clave
identifica el papel del análisis sintáctico
en la elaboración y análisis del discurso
científico
Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en
Ciencias de la Educación. Mérida.
Actividad Número 6
42. Unidad II: Las teorías de la acción y
del discurso
Dra. Ligia Nathalie García Lobo
CIAAL FACES ULA
Seminario: El análisis del discurso