Principios y técnicas del análisis del discruso a la sistematización de la información, así como la critica y contrastación de conceptos investigativos del texto académico
El documento presenta el material digital que fundamenta un seminario sobre análisis del discurso dictado en un doctorado. El material se estructura en cinco secciones: diccionarios, metodología de investigación, epistemología, análisis del discurso y otros materiales. Cada sección incluye una lista de libros y artículos sobre esos temas que conforman los contenidos del curso.
Formalización del Análisis del Discurso como herramienta a la luz de la hermenéutica dialéctica desde las dimensiones ontológicas, epistemológica - Unidad I
El documento trata sobre el significado del discurso en la investigación científica. Explica que la hermenéutica se refiere a la interpretación y comprensión de textos para revelar el significado subyacente. También discute el análisis de discurso interdisciplinario y cómo el discurso está relacionado con factores sociales, culturales e históricos. Finalmente, destaca la importancia de la resignificación y la comprensión del contexto en la interpretación del discurso.
El documento presenta una introducción al análisis del discurso como método de investigación social. Explica que el análisis del discurso estudia el discurso oral, escrito o iconográfico bajo una perspectiva cualitativa e histórica. Además, describe las dimensiones pragmática, semántica y sintáctica del discurso y cómo estas se relacionan con la investigación social y cualitativa. Finalmente, detalla algunas aplicaciones del análisis del discurso como el análisis de documentos, autobiografías e
El documento presenta una introducción a las teorías de la acción y del discurso, abarcando conceptos como la teoría de la acción de Weber, el análisis del discurso desde enfoques estructuralista y funcionalista, y la teoría de la argumentación de Perelman y Olbrechts. Además, propone algunas actividades relacionadas con la aplicación de estos conceptos teóricos.
Este documento presenta resúmenes de dos presentaciones sobre análisis de contenido y análisis del discurso. La primera presentación define el análisis de contenido, discute sus usos y cómo se realiza a través de la identificación de unidades de análisis y categorías. La segunda presentación explica el análisis del discurso, cubriendo temas como el significado, modelos lingüísticos, y el análisis crítico del discurso propuesto por Van Dijk. Ambas presentaciones concluyen resaltando la importancia de
Este documento presenta una introducción al análisis de contenido como método para analizar sistemáticamente textos siguiendo reglas y pasos específicos. Explica las bases teóricas del análisis de contenido y algunas técnicas como el análisis categorial, la evaluación de afirmaciones y el análisis del discurso a diferentes niveles. También describe los pasos básicos para realizar un análisis de contenido, incluyendo la formulación de un problema de investigación, los objetivos, la determinación de unidades y categorías
El documento presenta el material digital que fundamenta un seminario sobre análisis del discurso dictado en un doctorado. El material se estructura en cinco secciones: diccionarios, metodología de investigación, epistemología, análisis del discurso y otros materiales. Cada sección incluye una lista de libros y artículos sobre esos temas que conforman los contenidos del curso.
Formalización del Análisis del Discurso como herramienta a la luz de la hermenéutica dialéctica desde las dimensiones ontológicas, epistemológica - Unidad I
El documento trata sobre el significado del discurso en la investigación científica. Explica que la hermenéutica se refiere a la interpretación y comprensión de textos para revelar el significado subyacente. También discute el análisis de discurso interdisciplinario y cómo el discurso está relacionado con factores sociales, culturales e históricos. Finalmente, destaca la importancia de la resignificación y la comprensión del contexto en la interpretación del discurso.
El documento presenta una introducción al análisis del discurso como método de investigación social. Explica que el análisis del discurso estudia el discurso oral, escrito o iconográfico bajo una perspectiva cualitativa e histórica. Además, describe las dimensiones pragmática, semántica y sintáctica del discurso y cómo estas se relacionan con la investigación social y cualitativa. Finalmente, detalla algunas aplicaciones del análisis del discurso como el análisis de documentos, autobiografías e
El documento presenta una introducción a las teorías de la acción y del discurso, abarcando conceptos como la teoría de la acción de Weber, el análisis del discurso desde enfoques estructuralista y funcionalista, y la teoría de la argumentación de Perelman y Olbrechts. Además, propone algunas actividades relacionadas con la aplicación de estos conceptos teóricos.
Este documento presenta resúmenes de dos presentaciones sobre análisis de contenido y análisis del discurso. La primera presentación define el análisis de contenido, discute sus usos y cómo se realiza a través de la identificación de unidades de análisis y categorías. La segunda presentación explica el análisis del discurso, cubriendo temas como el significado, modelos lingüísticos, y el análisis crítico del discurso propuesto por Van Dijk. Ambas presentaciones concluyen resaltando la importancia de
Este documento presenta una introducción al análisis de contenido como método para analizar sistemáticamente textos siguiendo reglas y pasos específicos. Explica las bases teóricas del análisis de contenido y algunas técnicas como el análisis categorial, la evaluación de afirmaciones y el análisis del discurso a diferentes niveles. También describe los pasos básicos para realizar un análisis de contenido, incluyendo la formulación de un problema de investigación, los objetivos, la determinación de unidades y categorías
Teorías de la Acción y el Discurso en Investigación Socialanamargaritaduran
Recopilación información sobre las teorías de la acción para la unidad curricular análisis del discruso del Doctorado en Cs. de la Educación UFT - Mérida
El documento presenta una guía de aprendizaje de Lengua y Literatura para estudiantes de undécimo grado. La guía busca fortalecer habilidades lingüísticas y de comprensión lectora a través de actividades sobre textos expositivos, estrategias de lectura, y principios para la síntesis de información. Incluye contenidos sobre textos expositivos, sus características y estructura, así como estrategias para diferentes niveles de comprensión lectora.
El documento describe el análisis de contenido como una técnica de investigación objetiva y sistemática para describir y analizar comunicaciones. Se aplica a textos, discursos, imágenes y más. Incluye definir el universo de análisis, las unidades de análisis y categorías. Existen análisis a niveles sintáctico, semántico y pragmático. El análisis de discurso se enfoca en el uso del lenguaje e ideologías subyacentes.
El documento presenta una introducción al análisis del discurso y la metodología cualitativa, describiendo las funciones lingüísticas dominantes, las perspectivas cualitativas, y los tipos de análisis del discurso. Explica que el análisis del discurso estudia el lenguaje escrito y hablado en su contexto social e histórico, con el objetivo de comprender la vida social a través del texto. También describe los componentes esenciales de cualquier investigación cualitativa como la observación, interpretación y categorización
Análisis de contenido. De José Luis Piñuel. Hacetesis
Este documento presenta una revisión epistemológica del análisis de contenido. Primero, explica que el análisis de contenido estudia objetos de comunicación para representarlos científicamente mediante la selección y análisis de productos comunicativos. Segundo, examina la metodología para vincular validamente las etapas de selección de corpus, segmentación y examen de datos. Tercero, expone las alternativas técnicas subyacentes al procedimiento de análisis.
Este documento proporciona una introducción general al análisis de contenido. Explica que el análisis de contenido estudia los componentes semánticos y formales de los mensajes para inferir su significado, forma y emisor. Luego describe diferentes técnicas como el análisis temático, semántico y de redes que permiten clasificar y resumir la información de manera sistemática. Finalmente, presenta los pasos metodológicos para diseñar e implementar proyectos de investigación utilizando análisis de contenido
Este documento describe el análisis de contenido como una técnica cualitativa y cuantitativa para analizar materiales textuales u otros significativos. Explica los tipos de análisis de contenido como el análisis temático, formal y estructural. También discute el muestreo intertextual e intratextual, y cómo el análisis de contenido puede usarse para inferencias cualitativas y cuantitativas dependiendo del enfoque.
Este documento describe el método de análisis de contenido y su aplicación a un estudio cualitativo sobre la educación virtual en Latinoamérica desde 1995. Explica los componentes del análisis de contenido como objetivos, universo, elaboración de datos, codificación y categorización. Luego presenta la codificación axial del documento objeto de estudio utilizando categorías como datos bibliográficos, descripción del documento y observaciones.
Nuestro mayor interés es guiar a los investigadores en seguir paso a paso las etapas del proceso investigativo, y así llegar a una correcta construcción del Marco Teórico.
Este documento describe los diferentes tipos de textos académicos. Explica que son textos especializados producidos en el ámbito universitario y científico, ya sea por estudiantes o investigadores, con el objetivo de comunicar descubrimientos científicos e informar y persuadir a la comunidad académica. Los textos académicos se caracterizan por ser intertextuales, comunicar resultados de manera objetiva y sustentada en argumentos claros, y seguir un orden lógico. Se clasifican en trabajos de divulgación
Este seminario presenta los fundamentos epistemológicos de la investigación, incluyendo enfoques de investigación, tipos de investigación, diseños metodológicos, elementos epistemológicos pertinentes y paradigmas. Se proporcionan cuadros comparativos de estos temas y se describen modelos epistemológicos, características del conocimiento a través de la historia y dimensiones de los paradigmas. El objetivo es analizar conceptos clave para la investigación en educación.
Este documento presenta un análisis de información realizado por un grupo de estudiantes de la Universidad del Quindío. El documento define el análisis de información, describe sus objetivos y funciones, y explica conceptos clave como la indización, condensación y resumen. También analiza los problemas que se presentan en el análisis de información y define el perfil ideal de un analista de información.
Este documento describe tres paradigmas de investigación en ciencias sociales y educación: el paradigma cientificista (o positivista), el paradigma ideológico (o crítico), y el paradigma hermenéutico (o constructivista). Explica las diferencias ontológicas, epistemológicas y metodológicas entre los paradigmas, y cómo cada uno ha influenciado la investigación educativa. También analiza las concepciones de la relación entre teoría y práctica según los paradigmas positivista, crítico e interpretativo
Este documento describe el análisis de contenido como una técnica de investigación objetiva y sistemática para describir y analizar el contenido de la comunicación. Explica que se ha utilizado desde la antigüedad en textos sagrados y que permite codificar la información relevante en unidades de análisis para una mejor comprensión. También detalla los diferentes tipos de análisis de contenido a nivel sintáctico, semántico y pragmático, así como los pasos para realizar un análisis de contenido e incluye ejemp
Este documento presenta una discusión sobre los paradigmas de investigación positivista, fenomenológico y crítico. Explica las diferencias entre la investigación cualitativa y cuantitativa, y cómo cada paradigma guía la forma de abordar un problema de investigación, interpretar los resultados y presentarlos. También define conceptos clave como paradigma e introduce referencias bibliográficas sobre metodología de investigación.
El documento proporciona una introducción al análisis de contenido, describiendo sus componentes clave como la decodificación de datos, el análisis de información, el contenido manifiesto y oculto, el contexto, los requisitos, y los modelos propuestos por Berelson, Hostil y Stone, Krippendorff, y Laurence Bardin. También describe los cinco componentes del análisis de contenido: determinar el objeto de análisis, las reglas de codificación, el sistema de categorías, comprobar la fiabilidad
Este documento describe las características del discurso académico y los principales tipos de texto que se producen en el ámbito universitario y científico, como artículos de investigación, resúmenes y ensayos. Explica que el discurso académico busca tanto informar como persuadir a través de argumentos objetivos y estructuras textuales convencionales. Además, describe las secciones comunes de los artículos de investigación y sus funciones, así como las características generales de resúmenes y ensayos ac
El documento presenta información sobre la formulación de problemas de investigación, incluyendo la importancia de definir un tema de investigación, marco teórico y posición teórica. Explica que los problemas de investigación no son entidades dadas, sino construcciones resultado de la interacción entre actores. Se debe formular preguntas orientadoras, preguntas de investigación u objetivos, en coherencia con el tipo de diseño y enfoque epistemológico. Incluye ejemplos de objetivos generales de investigación y elementos a considerar en su formulación.
Este documento presenta las dimensiones del discurso académico. Las dimensiones son semántica, gramatical, fonológica y pragmática-comunicativa. Cada dimensión incluye aspectos funcionales como coherencia, cohesión, intencionalidad y adecuación. El documento también describe las propiedades del texto según el proceso comunicativo.
Resumen artículo Analisis del discurso Bonnin, Juan E.Aixa Franco
El Análisis del Discurso es una disciplina que ha cumplido un papel centra, muchas veces sobrevalorado, en la renovación del campo de las ciencias sociales. El presente artículo intenta señalar algunos de los factores que fueron fundamentales en su conformación y su posterior sistematización y describir sus principales corrientes y su relación con las demás ciencias sociales.
El documento describe los diferentes niveles y dimensiones de un texto. Explica que un texto tiene un contenido y una forma, y que existen cinco niveles de análisis de un texto: superestructural, macroestructural, microestructural, estilístico y retórico. También describe las cinco dimensiones de un texto: pragmática, semántica, sintáctica, morfológica y notacional.
Teorías de la Acción y el Discurso en Investigación Socialanamargaritaduran
Recopilación información sobre las teorías de la acción para la unidad curricular análisis del discruso del Doctorado en Cs. de la Educación UFT - Mérida
El documento presenta una guía de aprendizaje de Lengua y Literatura para estudiantes de undécimo grado. La guía busca fortalecer habilidades lingüísticas y de comprensión lectora a través de actividades sobre textos expositivos, estrategias de lectura, y principios para la síntesis de información. Incluye contenidos sobre textos expositivos, sus características y estructura, así como estrategias para diferentes niveles de comprensión lectora.
El documento describe el análisis de contenido como una técnica de investigación objetiva y sistemática para describir y analizar comunicaciones. Se aplica a textos, discursos, imágenes y más. Incluye definir el universo de análisis, las unidades de análisis y categorías. Existen análisis a niveles sintáctico, semántico y pragmático. El análisis de discurso se enfoca en el uso del lenguaje e ideologías subyacentes.
El documento presenta una introducción al análisis del discurso y la metodología cualitativa, describiendo las funciones lingüísticas dominantes, las perspectivas cualitativas, y los tipos de análisis del discurso. Explica que el análisis del discurso estudia el lenguaje escrito y hablado en su contexto social e histórico, con el objetivo de comprender la vida social a través del texto. También describe los componentes esenciales de cualquier investigación cualitativa como la observación, interpretación y categorización
Análisis de contenido. De José Luis Piñuel. Hacetesis
Este documento presenta una revisión epistemológica del análisis de contenido. Primero, explica que el análisis de contenido estudia objetos de comunicación para representarlos científicamente mediante la selección y análisis de productos comunicativos. Segundo, examina la metodología para vincular validamente las etapas de selección de corpus, segmentación y examen de datos. Tercero, expone las alternativas técnicas subyacentes al procedimiento de análisis.
Este documento proporciona una introducción general al análisis de contenido. Explica que el análisis de contenido estudia los componentes semánticos y formales de los mensajes para inferir su significado, forma y emisor. Luego describe diferentes técnicas como el análisis temático, semántico y de redes que permiten clasificar y resumir la información de manera sistemática. Finalmente, presenta los pasos metodológicos para diseñar e implementar proyectos de investigación utilizando análisis de contenido
Este documento describe el análisis de contenido como una técnica cualitativa y cuantitativa para analizar materiales textuales u otros significativos. Explica los tipos de análisis de contenido como el análisis temático, formal y estructural. También discute el muestreo intertextual e intratextual, y cómo el análisis de contenido puede usarse para inferencias cualitativas y cuantitativas dependiendo del enfoque.
Este documento describe el método de análisis de contenido y su aplicación a un estudio cualitativo sobre la educación virtual en Latinoamérica desde 1995. Explica los componentes del análisis de contenido como objetivos, universo, elaboración de datos, codificación y categorización. Luego presenta la codificación axial del documento objeto de estudio utilizando categorías como datos bibliográficos, descripción del documento y observaciones.
Nuestro mayor interés es guiar a los investigadores en seguir paso a paso las etapas del proceso investigativo, y así llegar a una correcta construcción del Marco Teórico.
Este documento describe los diferentes tipos de textos académicos. Explica que son textos especializados producidos en el ámbito universitario y científico, ya sea por estudiantes o investigadores, con el objetivo de comunicar descubrimientos científicos e informar y persuadir a la comunidad académica. Los textos académicos se caracterizan por ser intertextuales, comunicar resultados de manera objetiva y sustentada en argumentos claros, y seguir un orden lógico. Se clasifican en trabajos de divulgación
Este seminario presenta los fundamentos epistemológicos de la investigación, incluyendo enfoques de investigación, tipos de investigación, diseños metodológicos, elementos epistemológicos pertinentes y paradigmas. Se proporcionan cuadros comparativos de estos temas y se describen modelos epistemológicos, características del conocimiento a través de la historia y dimensiones de los paradigmas. El objetivo es analizar conceptos clave para la investigación en educación.
Este documento presenta un análisis de información realizado por un grupo de estudiantes de la Universidad del Quindío. El documento define el análisis de información, describe sus objetivos y funciones, y explica conceptos clave como la indización, condensación y resumen. También analiza los problemas que se presentan en el análisis de información y define el perfil ideal de un analista de información.
Este documento describe tres paradigmas de investigación en ciencias sociales y educación: el paradigma cientificista (o positivista), el paradigma ideológico (o crítico), y el paradigma hermenéutico (o constructivista). Explica las diferencias ontológicas, epistemológicas y metodológicas entre los paradigmas, y cómo cada uno ha influenciado la investigación educativa. También analiza las concepciones de la relación entre teoría y práctica según los paradigmas positivista, crítico e interpretativo
Este documento describe el análisis de contenido como una técnica de investigación objetiva y sistemática para describir y analizar el contenido de la comunicación. Explica que se ha utilizado desde la antigüedad en textos sagrados y que permite codificar la información relevante en unidades de análisis para una mejor comprensión. También detalla los diferentes tipos de análisis de contenido a nivel sintáctico, semántico y pragmático, así como los pasos para realizar un análisis de contenido e incluye ejemp
Este documento presenta una discusión sobre los paradigmas de investigación positivista, fenomenológico y crítico. Explica las diferencias entre la investigación cualitativa y cuantitativa, y cómo cada paradigma guía la forma de abordar un problema de investigación, interpretar los resultados y presentarlos. También define conceptos clave como paradigma e introduce referencias bibliográficas sobre metodología de investigación.
El documento proporciona una introducción al análisis de contenido, describiendo sus componentes clave como la decodificación de datos, el análisis de información, el contenido manifiesto y oculto, el contexto, los requisitos, y los modelos propuestos por Berelson, Hostil y Stone, Krippendorff, y Laurence Bardin. También describe los cinco componentes del análisis de contenido: determinar el objeto de análisis, las reglas de codificación, el sistema de categorías, comprobar la fiabilidad
Este documento describe las características del discurso académico y los principales tipos de texto que se producen en el ámbito universitario y científico, como artículos de investigación, resúmenes y ensayos. Explica que el discurso académico busca tanto informar como persuadir a través de argumentos objetivos y estructuras textuales convencionales. Además, describe las secciones comunes de los artículos de investigación y sus funciones, así como las características generales de resúmenes y ensayos ac
El documento presenta información sobre la formulación de problemas de investigación, incluyendo la importancia de definir un tema de investigación, marco teórico y posición teórica. Explica que los problemas de investigación no son entidades dadas, sino construcciones resultado de la interacción entre actores. Se debe formular preguntas orientadoras, preguntas de investigación u objetivos, en coherencia con el tipo de diseño y enfoque epistemológico. Incluye ejemplos de objetivos generales de investigación y elementos a considerar en su formulación.
Este documento presenta las dimensiones del discurso académico. Las dimensiones son semántica, gramatical, fonológica y pragmática-comunicativa. Cada dimensión incluye aspectos funcionales como coherencia, cohesión, intencionalidad y adecuación. El documento también describe las propiedades del texto según el proceso comunicativo.
Resumen artículo Analisis del discurso Bonnin, Juan E.Aixa Franco
El Análisis del Discurso es una disciplina que ha cumplido un papel centra, muchas veces sobrevalorado, en la renovación del campo de las ciencias sociales. El presente artículo intenta señalar algunos de los factores que fueron fundamentales en su conformación y su posterior sistematización y describir sus principales corrientes y su relación con las demás ciencias sociales.
El documento describe los diferentes niveles y dimensiones de un texto. Explica que un texto tiene un contenido y una forma, y que existen cinco niveles de análisis de un texto: superestructural, macroestructural, microestructural, estilístico y retórico. También describe las cinco dimensiones de un texto: pragmática, semántica, sintáctica, morfológica y notacional.
Este documento presenta un análisis de discurso de un programa radial utilizando teorías de esta línea de estudio. Examina las tres líneas principales de estudio del lenguaje - etnolingüística, sociolingüística y análisis de discurso - y explica cómo el análisis de discurso es la más aplicable al corpus dado. Aplica conceptos como el circuito interno y externo de Charaudeau para analizar cómo el emisor usa el lenguaje para que el receptor interprete el significado deseado.
Este documento presenta una introducción al análisis del discurso (AD) de Teun van Dijk. Explica que el AD involucra el estudio del discurso en relación con factores sociales como la cultura, etnicidad y género. También describe diferentes enfoques del AD como el análisis textual, del habla, crítico y aplicado. El objetivo principal es sintetizar las ideas clave de van Dijk sobre el contexto social y su influencia en la producción y comprensión del discurso.
Este documento presenta un resumen de las cuatro dimensiones del análisis del discurso: la dimensión pragmática, que estudia la acción del habla y la intención; la dimensión semántica, que analiza el significado de palabras y signos; la dimensión sintáctica, que examina la relación entre signos; y la dimensión física, que considera los aspectos espaciales y temporales de la transmisión y recepción del discurso. El documento también define conceptos clave como símbolo, signo, significado
Análisis crítico del discurso multimodalJuan Isella
Kress y van Leeuwen afirmaron en 1998 que todos los textos son multimodales y establecieron una nueva semiótica que reconoce que apostar solo por el lenguaje verbal fue un error. Promueven un cambio teórico para observar gestos, oralidad, imágenes y otros modos, no de forma aislada.
El documento describe los diferentes tipos de discursos, incluyendo entretener, informar y convencer. Explica las ventajas y desventajas de discursos leídos, memorizados, improvisados y extempore. También cubre la preparación de un discurso, incluyendo la selección del tema, recopilación de información, construcción de un guión y conclusión.
El análisis crítico del discurso y el pensamiento social teun van dijkCamilo Andrés
Este documento presenta una conversación entre Teun van Dijk y Athenea Digital sobre el análisis crítico del discurso (ACD). Van Dijk explica que el ACD estudia cómo la dominación social se reproduce a través del discurso. Se discuten las diferencias entre los enfoques de Van Dijk, Fairclough y Wodak en el ACD. También se analizan las relaciones entre el ACD y otras aproximaciones como la psicología discursiva. Van Dijk argumenta que reducir dimensiones como la cognición al discurso es limitante, y defiende
ANÁLISIS DEL DISCURSO Y LOS PRIMEROS PROBLEMAS DEL ANALISTA DEL DISCURSO. ¿Qué teorías tomar de base? ¿Qué métodos usar en los procedimientos? ¿Por dónde empezar a realizar el Análisis del Discurso?
La semántica estudia el significado y la interpretación de los signos lingüísticos. Esto incluye las relaciones entre significantes y significados, así como las relaciones que los signos mantienen entre sí y con el referente. La semántica forma parte de la semiótica y abarca aspectos como la denotación, connotación y onomasiología.
(1) El documento resume la trayectoria académica de Teun A. van Dijk, incluyendo sus primeras investigaciones sobre teoría literaria y comprensión de textos, y su posterior trabajo sobre el análisis crítico del discurso y cómo este revela problemas de poder e injusticia social a través del lenguaje.
(2) Van Dijk describe el análisis crítico del discurso como un enfoque para estudiar cómo el discurso contribuye a la reproducción del poder y la desigualdad, enfocándose en el abuso de poder
Este documento describe los pasos para realizar un análisis morfosintáctico de una oración simple. Primero se identifica el núcleo del sintagma verbal y luego el sujeto. Luego se analizan las categorías gramaticales dentro del sujeto. Todo lo que no es sujeto forma parte del predicado, el cual se analiza identificando el verbo, sus complementos y circunstancias. Finalmente, se determina la función sintáctica de cada sintagma.
Nivel Morfosintactico, literatura, analisis literariooscar muñiz
Este documento describe aspectos del análisis de poesía a nivel morfosintáctico. Explica que este nivel analiza la forma y estructura de los versos, estrofas y el encabalgamiento. Define verso, estrofa y encabalgamiento, y describe algunas características como métrica, rima, agrupación de versos, estructura y efectos de unión entre versos. También menciona la cesura y pausa a la hora de recitar versos.
Este documento presenta una introducción a la metodología cualitativa y al análisis del discurso. Explica las diferencias entre la investigación cuantitativa y cualitativa, y describe varios métodos cualitativos como la fenomenología, la etnografía y la hermenéutica. Luego, define el análisis del discurso y explica sus niveles de análisis, teorías de base, dimensiones y nociones centrales. Finalmente, proporciona ejemplos de aplicaciones del análisis del discurso.
Este documento describe un método de 7 pasos para la resolución de problemas que incluye: 1) definir el problema, 2) documentar la situación actual, 3) identificar las causas, 4) desarrollar soluciones, 5) implementar soluciones, 6) estandarizar soluciones, y 7) determinar los próximos pasos. El método provee una guía sistemática para identificar el problema, analizar sus causas, desarrollar y seleccionar soluciones, implementar cambios, y monitorear resultados.
Biografía y obra de Viktor Frankl, credor de la Logoterapia y el análisis existencial, centrada en la busqueda personal del sentido de vida; se mencionan sus varias publicaciones y sus aportes a campos como medicina, filosofía, psicología, antropología, etc.
Este documento presenta una guía para la elaboración de una monografía. Explica que una monografía es un trabajo de investigación exhaustivo sobre un tema delimitado, desarrollado de manera lógica. Detalla la estructura típica de una monografía, incluyendo la portada, resumen, tabla de contenido, introducción, cuerpo, conclusiones y referencias. Además, ofrece ejemplos de cómo citar y elaborar una lista de referencias bibliográficas siguiendo el estilo APA.
Este documento presenta información sobre las características del paradigma interpretativo. Incluye una lista de bibliografía de 7 fuentes relacionadas con paradigmas de investigación, métodos de investigación cualitativa e investigación educativa. El documento fue escrito por Luis Zambrano para su curso de Metodología de la Investigación de la carrera de Psicología Educativa en la Universidad Central del Ecuador.
Grupo de estudio: SENTIDO Y REFERENCIA 2015rafael felix
El documento describe el grupo de estudio "Sentido y referencia" de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. El grupo se enfoca en la filosofía analítica y ha realizado talleres y proyectos de investigación en temas como la filosofía del lenguaje, la lógica, la epistemología y la ética desde una perspectiva naturalista. El grupo ha promovido el rigor argumentativo y la claridad conceptual en la filosofía.
El documento discute la educación superior como un campo de estudio. Presenta 10 recomendaciones para una disertación doctoral en este campo, incluyendo comprometerse con la complejidad, confrontar el enfoque teórico preferido con alternativas, y manejar estratégicamente el tema de relevancia. También describe las características del campo como pequeño y diverso, con varios tipos de investigadores e interdisciplinariedad.
Diapositivas del primer día de taller facilitado el 17 de julio de 2018, en las jornadas de formación de investigadores para profesores del Posgrado Ciencias y Artes para el Diseño, Universidad Autónoma Metropolitana, Campus Azcapotzalco, Ciudad de México.
Este documento describe los elementos clave de un ensayo. Explica que un ensayo es un escrito breve que analiza o describe un tema y tiene una unidad argumentativa con una conclusión apoyada por evidencia. Debe generar reflexión y propuestas en el lector a través de un lenguaje coloquial y técnico. La estructura típica incluye un título, datos de identificación, resumen, introducción, desarrollo, conclusiones y referencias. Además, se debe incluir reflexiones propias, investigación documental y
Diapositivas del Taller para Autores-Investigadores de Humanidades, Ciencias Sociales y Ciencias de la Conducta, Jornadas de Capacitación 2018, en la Universidad Autonoma de Baja California, campus Ensenada, en colaboración con CONRICyT, EBSCO América Latina y SAGE Publishing.
Este documento presenta la asignatura de Redacción Científica. La asignatura tiene como propósito desarrollar la competencia comunicativo-investigativa de los estudiantes mediante el uso de habilidades investigativas, procedimientos de investigación documental, estudio de caso e investigación acción. Los estudiantes aprenderán a comprender, producir y socializar discursos académicos aplicando cinco pilares: análisis del discurso, modelo pedagógico socioformativo, investigación formativa, normas de publicación y uso de herramientas
Este documento describe la asignatura Lenguaje y Comunicación I. La asignatura tiene como propósito desarrollar la competencia comunicativo-investigativa de los estudiantes mediante el uso de habilidades investigativas, procedimientos de investigación documental, estudios de caso y herramientas TIC. La asignatura se sustenta en cinco pilares principales que incluyen el análisis del discurso, modelos pedagógicos, investigación formativa, normas de publicación y uso de herramientas TIC.
Este documento presenta la asignatura de Lenguaje y Comunicación I. El propósito de la asignatura es desarrollar la competencia comunicativo-investigativa en los estudiantes mediante el uso de habilidades investigativas, procedimientos de investigación documental, estudios de caso, e investigación acción. Los estudiantes aprenderán a comprender, producir y socializar discursos académicos aplicando cinco pilares: análisis del discurso, modelo pedagógico socioformativo, investigación formativa, normas de publicación, y uso de
Los textos científicos son aquellos pertenecientes a las ciencias experimentales que estudian las realidades físicas del mundo y buscan principios y leyes universales. Estos textos tienen como objetivo informar sobre el progreso de la ciencia y tecnología mediante el uso de un código elaborado y precisión al codificar contenidos, con cualidades como la claridad, precisión, verificabilidad, objetividad y universalidad. Algunos ejemplos de textos científicos son informes científicos, reseñas, trabajos de
Este taller, llevado a cabo con estudiantes de maestrías en la Universidad Rafael Landívar, es un apoyo para el proceso de estructuración y redacción de la escritura académica, que no por ser académica debe ser poco creativa. Los ejercicios que se realizaron en el salón fueron de reflexión y aplicación de la estructura.
Este documento presenta una descripción general de los diferentes diseños cualitativos de investigación, incluyendo sus características, ventajas y desventajas. Explica brevemente el diseño etnográfico, de estudio de caso, narrativo y de investigación-acción, detallando sus elementos clave y procesos metodológicos. Además, ofrece detalles sobre técnicas de análisis cualitativo como la codificación abierta, axial y teoría fundamentada.
Este documento explica qué es un ensayo argumentativo y cómo se debe estructurar y redactar correctamente. Un ensayo argumentativo defiende una tesis mediante argumentos desarrollados en una introducción, secciones de desarrollo y una conclusión. La investigación es crucial, y las fuentes deben ser confiables.
Este documento describe los textos expositivos y reportes de investigación. Explica que los textos expositivos tienen como objetivo informar sobre un tema de manera objetiva, clara y precisa, e incluyen monografías, reportajes y reportes de investigación. Luego, define el reporte de investigación como un resumen de los resultados de una investigación presentado en lenguaje sencillo con el fin de difundir conocimientos. Finalmente, resume las etapas, herramientas y estructura para elaborar un reporte de investigación de manera efectiva.
Estrategias de Búsqueda de Información en Recursos DigitalesRosana Torres
Este documento ofrece orientación sobre cómo definir y delimitar un tema de investigación, estrategias para realizar búsquedas de información en bases de datos y evaluar páginas web. Explica que es importante tener interés y claridad sobre el tema, y sugiere hacer preguntas para delimitarlo. Además, describe elementos de bases de datos, operadores booleanos y cómo evaluar resultados. El objetivo es proveer herramientas para que investigadores exitosamente definan su tema y realicen búsquedas de información confiable.
La transcomplejidad contemporánea se basa en enfoques transdisciplinarios y del paradigma de la complejidad. Integra diferentes disciplinas y saberes para comprender problemas complejos. Busca producir conocimiento a través del diálogo y la dialéctica entre acciones humanas, la innovación, la integración y la transformación. La naturaleza del conocimiento es compleja y está en constante construcción, deconstrucción y reconstrucción.
Este documento discute el concepto de conocimiento transdisciplinario. Explica que surgió de la dualidad sujeto-objeto y que va más allá de la unidad del conocimiento, buscando una transformación de cómo vivimos. Argumenta que se necesita una lógica que capture la interdependencia y perspectiva holística de los sistemas organizados con su entorno, así como una lógica dialéctica que permita la interpretación circular y reinterpretación de datos.
Este documento discute la necesidad del pensamiento complejo para comprender la realidad desde diferentes niveles y perspectivas. Adoptar un paradigma sistémico cambia los cimientos científicos al considerar las partes en relación con el todo. Se propone el diálogo como instrumento para comprender otras perspectivas y desarrollar nuevos enfoques transdisciplinarios que permitan construir un espacio conceptual más rico.
Este documento discute la transdisciplinariedad del conocimiento. Propone que la transdisciplinariedad trasciende los límites disciplinarios mediante métodos que exploran nuevas formas de descubrir el conocimiento de manera integrada. Define la transdisciplinariedad como una epistemología emergente que critica los fundamentos epistemológicos de la lógica disciplinaria y busca comprender el mundo desde una visión unificada del conocimiento.
Este documento describe diferentes tipos de conocimiento disciplinario e interdisciplinario. Explica la interdisciplinariedad como la cooperación entre disciplinas donde cada una aporta sus propios conceptos y métodos. La multidisciplinariedad implica el estudio de múltiples campos sin una integración completa. Finalmente, la transdisciplinariedad trasciende las divisiones tradicionales del conocimiento y busca conectar todas las ramas del saber.
El documento discute las diferencias entre multidisciplinariedad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad. La multidisciplinariedad implica una cooperación entre disciplinas que puede ser acumulativa pero no interactiva, mientras que la interdisciplinariedad mezcla las prácticas y suposiciones de las disciplinas. La transdisciplinariedad va más allá de los límites de una sola disciplina e integra el conocimiento científico con experiencias extra-científicas y la resolución de problemas.
El documento describe la reconstrucción del Edificio Matemático. Explica que el Edificio Matemático incluye elementos como numeración, ecuaciones, expresiones, teoremas y leyes. Identifica a David Hilbert como el padre del Edificio Matemático. Propone que la reconstrucción debe ser no fragmentada y multidireccional, utilizando nuevos procesos didácticos y tecnologías para redefinir los fundamentos matemáticos.
Este documento instruye cómo crear una caja narrativa personal usando materiales de desecho como una caja de cartón, goma blanca, fotografías y herramientas como lápiz, tijeras, brocha o pincel. La persona debe dibujar la inicial de su nombre en la caja y pegar fotografías sobre la inicial para representar su historia personal.
Se pide pintar una piedra o cartón de 20cm x 20cm usando la técnica de puntillismo con varios colores para crear una imagen que se identifique con el estudiante.
El documento proporciona instrucciones para una actividad académica en la que los estudiantes dibujarán un ojo y lo decorarán con elementos que reflejen sus gustos personales. Los estudiantes utilizarán materiales como cartulina, cartón, lápices, creyones, pintura y pegamento para crear su collage sobre el ojo y expresarse a través de él. El documento también lista los materiales necesarios para completar la actividad.
Este documento describe el cambio de paradigma en la educación universitaria. Señala que los objetivos y roles de la educación han cambiado radicalmente, haciendo que las herramientas y procesos del pasado sean obsoletos. Argumenta que los educadores deben concentrarse en desarrollar la creatividad, imaginación y flexibilidad en sí mismos y en sus estudiantes, rechazando el trabajo rutinario y enfocándose en algo significativo.
Soc. del conocimiento, educación, tecnología de la información y la comunicaciónProf. Ana Margarita Durán
Este documento discute el papel de la tecnología en la educación. Argumenta que la tecnología puede promover la democratización e inclusión en la educación al facilitar el acceso a contenidos educativos digitales. Sin embargo, también plantea riesgos como la información falsa y la saturación de datos. El documento revisa teorías del aprendizaje relevante y destaca la importancia de enseñar a los estudiantes a analizar críticamente la información en línea.
Este documento discute el enfoque basado en competencias en la educación. Propone que las competencias deben considerarse como un proceso de desarrollo continuo y que el aprendizaje debe ser constructivo e interactivo. También argumenta que los docentes deben comunicarse permanentemente con los estudiantes y proporcionar diversas opciones para que construyan su aprendizaje basado en teorías como el constructivismo de Vygotsky y Coll.
Este documento propone un programa de formación andragógica dirigido a los docentes del Instituto Universitario de Tecnología "Antonio José de Sucre" en Mérida, Venezuela. El programa consiste en cuatro talleres que cubren temas como la educación andragógica, la planificación del trabajo docente para adultos, estrategias pedagógicas para adultos, e instrumentos de evaluación para adultos. El objetivo es ayudar a los docentes a reorientar su enfoque hacia los estudiantes universitarios adultos.
El coaching es un método para dirigir e instruir a personas o grupos con el objetivo de alcanzar metas o desarrollar habilidades a través de la transformación personal. Existen diferentes tipos de coaching como el personal, deportivo, organizacional y ontológico. El coaching en educación sirve para transportar a los estudiantes de donde están a donde desean estar mediante el entrenamiento.
Este documento trata sobre la importancia de conocerse a uno mismo. Explica que las personas no eligen factores como su familia, país o atributos físicos, pero que cada individuo es responsable de construir su propia personalidad. Señala varias razones por las que es importante el autoconocimiento, como aprovechar mejor las fortalezas y debilidades, mejorar las relaciones interpersonales y la asertividad. Finalmente, destaca que el cerebro y la inteligencia son herramientas clave para desarrollar habilidades como la inteligencia emocional
El documento discute el arte como una actividad humana que involucra la expresión de habilidades y la fusión de elementos como color, luz y forma en un contexto cultural. Explica que el desarrollo de la sensibilidad artística y la creación de objetos artísticos son importantes en la educación. También propone un enfoque interdisciplinario y basado en competencias para desarrollar la creatividad a través de diferentes lenguajes artísticos e integrando otras disciplinas.
Soc. del conoc.educación, tecnología de la información y comunicación - TICProf. Ana Margarita Durán
Este documento discute el rol de la tecnología y el aprendizaje a lo largo de la vida en la educación universitaria. Señala que las TIC juegan un papel importante como factor de cambio social y en la transformación de las universidades para formar profesionales altamente calificados que puedan desempeñarse adecuadamente en un mundo cambiante e incierto. También destaca la importancia de la interacción y comunicación sincrónica y asincrónica entre los participantes del proceso educativo, y que el aula ya no es el único referente
El documento discute la enseñanza de las geociencias desde un enfoque transdisciplinario. Define la transdisciplinariedad como el estudio integrado de la naturaleza, el universo y el ser humano. Varias barreras se oponen a este enfoque, como el miedo al cambio y la comodidad con lo conocido. Se argumenta que la enseñanza debe ir más allá de las disciplinas e involucrar reflexiones críticas desde una perspectiva holística para permitir el desarrollo del pensamiento racional en los estudiantes.
El documento describe diferentes técnicas artísticas como dibujo a lápiz, acuarela, pintura, recorte de papel y fotografía. También discute conceptos como competencias, experiencias artísticas, y el rol del estudiante como responsable y protagonista de su propio aprendizaje a través de las artes.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...Shirley Vásquez Esparza
Las diapositivas sobre las leyes de los gases están diseñadas para ofrecer una presentación visual y didáctica de conceptos fundamentales en la física y la química. Cada diapositiva explora una ley específica como la ley de Boyle, Charles y Gay-Lussac, utilizando gráficos claros que representan las relaciones matemáticas entre presión, volumen y temperatura.
1. Unidades III y IV
Seminario Análisis del discurso
Fuente: García, Ligia. (2016). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de
la Educación. Mérida.
Dra. Ligia Nathalie García Lobo
CIAAL FACES ULA
2. Facultad racional con que se infieren
unas cosas de otras.
Serie de las palabras y frases empleadas
para manifestar lo que se piensa o se
siente.
Reflexión, raciocinio sobre antecedentes
o principios.
Fuente: Real Academia Española. Diccionario de la Real Academia Española. Disponible: http://dle.rae.es/?id=DtpVc7a
Unidades III y IV
Seminario Análisis del discurso
4. Fuente: García, Ligia. (2016). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de
la Educación. Mérida.
• Utilizando cinco palabras clave enumera las
principales acciones que realiza el investigador en la
etapa de planeación del discurso científico.
• Utilizando cinco palabras clave y considerando los
enfoques epistemológicos, enumera las principales
acciones que realiza el investigador durante el
proceso de investigación.
• Utilizando cinco palabras clave describe en que qué
consiste la etapa de redacción.
Actividad Número 1
Unidades III y IV
Seminario Análisis del discurso
5. Planeación
Convicciones del
investigador
Tema
Objeto de
estudio
Programa de
investigación
Tratamiento
científico
Fuente: García, Ligia. (2016). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de
la Educación. Mérida.
Unidades III y IV
Seminario Análisis del discurso
7. Fuente: García, Ligia. (2016). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de
la Educación. Mérida.
Redacción
Convicciones
del
investigador
CoherenciaPertinencia Consistencia
Presentación
del discurso
Sistema de
conocimiento
científico
Componente
teórico
Componente
metodológico
Hallazgos
Relaciones
lógicas
Unidades III y IV
Seminario Análisis del discurso
10. Fuente: Toulmin, Stephen. (2007). Los usos de la argumentación. Barcelona: Ediciones Península.
Actividad Número 2
¿Cómo se realiza el proceso de
argumentación bajo el enfoque Racionalista-
Deductivista?
¿Cómo se realiza el proceso de
argumentación bajo el enfoque Emprirista-
Inductivista?
¿Cómo se realiza el proceso de
argumentación bajo el enfoque
Experencialista-Vivencialista?
Unidades III y IV
Seminario Análisis del discurso
11. Unidades III y IV
Caracterización del texto académico.
Discurso
Científico Argumentación
Discurso
Científico
Introspección
Posturas de otros
investigadores
(teorías de
entrada)
Argumentación
Discurso
Científico Datos empíricosArgumentación
Fuente: Toulmin, Stephen. (2007). Los usos de la argumentación. Barcelona: Ediciones Península.
Enfoque
epistémico
Objeto
Relación sujeto objeto Construcción de la realidad
12. Afirmación o
conclusión que
se intenta
establecer (C)
Datos que
justifican la
afirmación (D)
Demostrar como
a partir de los
datos
Se formula una
conclusión
Punto de
partida
Trascender de
los datos
Construcción de
reglas,
principios
enunciados
Fuente: Toulmin, Stephen. (2007). Los usos de la argumentación. Barcelona: Ediciones Península.
realizar
inferencias
Unidades III y IV
Caracterización del texto académico.
14. Fundamento
Conocimiento
científico
Sustentan la
generación de
conclusiones
Base teórica
implícita
Argumentos
Analíticos
Garantías
Formalmente
válidos
Fuente: Toulmin, Stephen. (2007). Los usos de la argumentación. Barcelona: Ediciones Península.
Características
S
o
c
i
a
l
i
z
a
c
i
ó
n
S
i
s
t
e
m
a
t
i
z
a
c
i
ó
n
Unidades III y IV
Caracterización del texto académico.
15. La investigación como texto crítica y construcción de
conceptos según valores semánticos y sintácticos
Tipo de
discurso
Validación
Investigación
Sistematizado
Conocimiento
Socializado
V
e
r
i
f
i
c
a
b
l
e
F
a
l
s
a
b
l
e
Confirmable
Posición del investigador
Fuente: García, Ligia. (2016). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en
Ciencias de la Educación. Mérida.
16. La investigación como texto crítica y construcción de
conceptos según valores semánticos y sintácticos
Acción discursivo
Operaciones y
métodos
Investigación
Situación deseada
Situación inicial Objetivos
Trasmitidos e
intercambiados
con la comunidad
científica
Representaciones
mentales:
argumentos
O
b
s
e
r
v
a
c
i
o
n
R
a
z
ó
n
Introspección
Fuente: Padrón, J. (2014). Caracterización del texto académico. La investigación como discurso.
Disponible: file:///E:/El%20an%C3%A1lisis%20del%20discurso_files/UNIDAD%202.html
Posición del investigador
17. Actividad Número 3:
Relaciona los siguientes verbos con los enfoques Racionalista-
Deductivista, Empirista-Inductivista y Experencialista-Vivencialista
Fuente: Padrón, J. (2014). Caracterización del texto académico. La investigación como discurso.
Disponible: file:///E:/El%20an%C3%A1lisis%20del%20discurso_files/UNIDAD%202.html
Medir Contrastar Cuantificar
Deducir
Comprender
Observar
Modelar
Razonar
Convivir
Codificar
Interpretar Verificar
Teorizar Intuir
La investigación como texto crítica y construcción de
conceptos según valores semánticos y sintácticos
18. Configuración pragmática del texto académico
Discursivo
Científico
Conjunto de
intenciones
Dimensión
pragmática
problemáticaSituación inicialContexto
Situación
deseada
Operaciones de
tratamiento
teórico,
empírico y
metodológico
Fuente: Padrón, J. (2014). Caracterización del texto académico. La investigación como discurso.
Disponible: file:///E:/El%20an%C3%A1lisis%20del%20discurso_files/UNIDAD%202.html
Descripción
Explicación
Contrastación
Aplicación
20. Representaciones contrastativas:
tienen un grado de abstracción
variable (puede ser tan baja
como la de los significados
descriptivos o tan alta como la de
los significados explicativos). Se
centran en la comparación entre
unos y otros significados, o entre
unos significados y sus
correspondientes realidades.
Dimensión
Semántica
Representaciones aplicativas.
Significados prácticos y operativos,
representaciones de esquemas de
acción, denominados tecnologías
Representaciones explicativas:
mayor nivel de abstracción,
orientados a explicar por que
la realidad es como es, por
qué funciona la realidad como
lo indican los conocimientos
descriptivos
Representaciones
descriptivas: bajo nivel de
abstracción, permiten
captar cómo es la realidad,
cómo se observa. Es un
conocimiento empírico u
observacional
Fuente: Padrón, J. (2014). Caracterización del texto académico. La investigación como discurso.
Disponible: file:///E:/El%20an%C3%A1lisis%20del%20discurso_files/UNIDAD%202.html
.
Configuración semántica del texto académico
23. Evaluación de la
validez de las
teorías
(contrastaciones)
Dimensión
Semántica
Esquemas de
acción
(aplicaciones)
Comprensión de
la realidad
(explicaciones
o teorías)
Experiencias
sobre la
realidad
(descripciones)
Fuente: Padrón, J. (2014). Caracterización del texto académico. La investigación como discurso.
Disponible: file:///E:/El%20an%C3%A1lisis%20del%20discurso_files/UNIDAD%202.html
.
Configuración semántica del texto académico
24. Dimensión
Pragmática
Dimensión
semántica
Representaciones mentales
que constituyen el
producto de las
estrategias y operaciones
diseñadas a partir de las
situaciones, problemas e
intenciones.
Situaciones, problemas
e intenciones manejadas
en la investigación
Fuente: Padrón, J. (2014). Caracterización del texto académico. La investigación como discurso.
Disponible: file:///E:/El%20an%C3%A1lisis%20del%20discurso_files/UNIDAD%202.html
.
.
Diferencias entre la dimensión pragmática y la
dimensión semántica del texto académico
Lógica
Enfoque
epistemológico
25. Las estructuras sintácticas
Dimensión Sintáctica
Sintaxis del discurso
Enfoque
Experencialista-
Vivencialista:
lenguaje utilizado por
los actores,
metafórico, literario
Enfoque Empirista-
Inductivista:
lenguaje aritmético,
estadístico,
medicional
cuantitativo
Enfoque
Racionalista-
Deductivista:
lenguaje lógico-
matemático
Fuente: Padrón, J. (2014). Caracterización del texto académico. La investigación como discurso.
Disponible: file:///E:/El%20an%C3%A1lisis%20del%20discurso_files/UNIDAD%202.html
.
26. Fuente: Padrón, J. (2014). Caracterización del texto académico. La investigación como discurso.
Disponible: file:///E:/El%20an%C3%A1lisis%20del%20discurso_files/UNIDAD%202.html
.
En el enfoque Empirista-Inductivista, las descripciones
se realizan sobre la base del cálculo de frecuencia,
desviaciones típicas, correlaciones, etc.; las
explicaciones se desarrollan a partir de las técnicas de
la inferencia probabilística (análisis de varianza,
regresiones, etc.), las cuales permiten expresar
regularidades o leyes; las contrastaciones se sustentan
en la combinación de las técnicas anteriores; y las
aplicaciones se orientan hacia la presentación de
expresiones algorítmicas (que puedan ser ejecutadas
por un computador, por ejemplo).
Las estructuras sintácticas
27. Fuente: Padrón, J. (2014). Caracterización del texto académico. La investigación como discurso.
Disponible: file:///E:/El%20an%C3%A1lisis%20del%20discurso_files/UNIDAD%202.html
.
En el enfoque Racionalista-Deductivista, las
descripciones se orientan hacia el cálculo de
propiedades basados en conjunciones; las
explicaciones se asocian a variados sistemas de la
matemática discreta (predicados conjuntistas,
álgebras modernas, sistemas de re-escritura y
lógicas especiales); las contrastaciones combinan
todos los sistemas anteriores; y las aplicaciones
intentan refinar los sistemas heurísticos basados
en la lógica difusa.
Las estructuras sintácticas
28. Fuente: Padrón, J. (2014). Caracterización del texto académico. La investigación como discurso.
Disponible: file:///E:/El%20an%C3%A1lisis%20del%20discurso_files/UNIDAD%202.html
.
En el enfoque Experencialista-Vivencialista, las
descripciones se fundamentan en la lectura, paisajes,
vivencias y retratos; las explicaciones tienden uso de
las metáforas, los simbolismos, las analogías, las
traspolaciones, las transferencias; las contrastaciones
se expresan en términos de acuerdos, consensos,
intersubjetividad, etc.; y las aplicaciones tienden a
asociarse a los análisis de conveniencias de elección, a
los análisis de debilidades y fortalezas, aprender por
experiencia, etc.
Las estructuras sintácticas
29. Fuente: Padrón, J. (2014). Caracterización del texto académico. La investigación como discurso.
Disponible: file:///E:/El%20an%C3%A1lisis%20del%20discurso_files/UNIDAD%202.html
.
Utilizando cuatro palabras clave describe la dimensión
pragmática del discurso científico.
Utilizando cuatro palabras clave describe la dimensión
semántica del discurso científico.
Utilizando cuatro palabras clave describe la dimensión
sintáctica del discurso científico.
En un párrafo explica la importancia de conocer las
dimensiones pragmática, semántica y sintáctica del
discurso científico.
En un mapa conceptual establece las relaciones entre
las dimensiones pragmática, semántica y sintáctica del
discurso científico.
Actividad Número 4
Las estructuras sintácticas
30. Fuente: Padrón, J. (2014). Caracterización del texto académico. La investigación como discurso.
Disponible: file:///E:/El%20an%C3%A1lisis%20del%20discurso_files/UNIDAD%202.html
.
En la siguiente cita identifica la postura
epistémica del autor:
"Es un error capital el teorizar antes de
poseer datos. Insensiblemente uno comienza
a alterar los hechos para encajarlos en las
teorías, en lugar de encajar las teorías en
los hechos"
Conan Doyle
Actividad Número 5
Las estructuras sintácticas
31. Fuente: Padrón, J. (2014). Caracterización del texto académico. La investigación como discurso.
Disponible: file:///E:/El%20an%C3%A1lisis%20del%20discurso_files/UNIDAD%202.html
.
.
En la siguiente cita identifica la postura
epistémica del autor:
"La mente humana tiene primero que
construir formas, independientemente,
antes de poder encontrarlas en las cosas."
Einstein
Actividad Número 6
Las estructuras sintácticas
32. Fuente: Padrón, J. (2014). Caracterización del texto académico. La investigación como discurso.
Disponible: file:///E:/El%20an%C3%A1lisis%20del%20discurso_files/UNIDAD%202.html
.
En la siguiente cita identifica la postura
epistémica del autor:
“El concepto de acción regulada por normas
se refiere no al comportamiento de un actor
en principio solitario que se topa en su
entorno con otros actores, sino a los
miembros de un grupo social que orientan su
acción por valores comunes”
Habermas.
Actividad Número 7
Las estructuras sintácticas