El documento proporciona información sobre el ciclo 4 de aprendizaje, el cual se enfoca en la vocación y exploración profesional. Describe las características de los estudiantes de este ciclo y cómo desarrollan sus habilidades comunicativas. También explica los diferentes géneros discursivos y tipos de textos que se enseñan, incluyendo textos descriptivos, narrativos, expositivos, argumentativos y científicos.

1. HERRAMIENTA PARA LA VIDA: HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA COMPRENDER EL MUNDO- CICLO 4

2. CARACTERIZACIÓN DE LOS CICLOS CICLO EJES DE DESARROLLO IMPRONTA DEL CICLO GRADOS EDADES 4 Vocación y exploración profesional Proyecto de Vida 8º y 9º 12 a 15 años

3. Lenguaje, comunicación y cultura Estructura, intencionalidad y fuerza argumentativa Estructura (oración, enunciado, discurso) Intencionalidad (relación con el otro) Fuerza argumentativa (razones y justificaciones acerca de lo que queremos decir con el lenguaje )

6. Desarrollo de las competencias comunicativas asociadas al desarrollo metacognitivo: Capacidad de los adolescentes para reflexionar sobre los usos y procesos de comunicación propios y la de sus comunidades de comunicación. EL LENGUAJE EN EL CICLO 4

7. La competencia comunicativa se asocia con dos tipos de discurso inhibido y comprometido (Hernández, 1993) . EL LENGUAJE EN EL CICLO 4 LENGUAJE INHIBIDO LENGUAJE COMPROMETIDO Implica el uso del lenguaje y la comunicación evitando responsabilizarse de causas y consecuencias acerca de lo que se dice Significa la adopción y defensa de valores En estos dos tipos de discurso, indica el investigador, se confirma la existencia de una tensión actitudinal reflejo de la reproducción de las mismas tensiones que se presentan en los sistemas culturales y sociales.

8. Algunos jóvenes hacen uso del lenguaje asumiendo hábitos comunicativos y variaciones lingüísticas, lo que da lugar a relacionar los siguientes niveles: EL LENGUAJE EN EL CICLO 4 ASUNCIÓN ADSCRIPCIÓN ADECUACIÓN ADHESIÓN Los adolescentes se contagian de los hábitos comunicativos Se caracteriza por la inseguridad lingüística la cual se expresa en el momento en que se va a hacer uso de los nuevos hábitos lingüísticos, Adecuar un hábito lingüístico al estilo comunicativo porque existe identificación o se busca reconocimiento. Uso de hábitos comunicativos para pertenecer a un grupo (aparición de prejuicios lingüísticos que pueden ser valorados negativa como positivamente)

9. DIDÁCTICA DEL LENGUAJE EN EL CICLO TRES: GENÉROS DISCURSIVOS Y TIPOS DE TEXTOS Primarios y Secundarios (Periodístico, científico, literario) TIPO DE CONTENIDO DA CUENTA DE LOS CONTENIDOS QUE HACEN PARTE DEL OBJETO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. ELECCIÓN DEL GÉNERO Qué se enseña y cuál es el objeto de aprendizaje: define tipos de género. Tipos de textos pueden ser descriptivos, argumentativos, expositivos, científicos, narrativos, entre otros. ESTILO Forma de organización del texto, es decir, los recursos lingüísticos y estilísticos que serán empleados. FUNCIÓN Indica el para qué y para quién se habla.

10. DIDÁCTICA DEL LENGUAJE EN EL CICLO TRES: TIPOS DE TEXTOS TIPO DE TEXTO DESCRIPCIÓN COMPONENTES TEXTO DESCRIPTIVO La descripción es la representación de una realidad Cualidades Características TEXTO NARRATIVO. Narrar es relatar hechos verídicos o ficticios, situados en un lugar y tiempo en que participan personajes históricos o imaginarios. Hechos iniciales. Trama. Desenlace. TEXTO EXPOSITIVO. Informar o dar a conocer diversas facetas o aspectos de un tema: Expone y explica. Planteamiento. Desarrollo. Conclusión.

11. DIDÁCTICA DEL LENGUAJE EN EL CICLO TRES: GENÉROS DISCURSIVOS Y TIPOS DE TEXTOS: AMBIENTES ACADÉMICOS TIPO DE TEXTO DESCRIPCIÓN COMPONENTES TEXTO ARGUMENTATIVO Formular razones para sustentar una verdad, o plantear una opinión. Planteamiento de la tesis. Refutación de contrarios. Presentación de los argumentos Conclusión. TEXTO CIENTÍFICO. Estos textos suelen ser descriptivos, expositivo o argumentativo. Sección preliminar. Cuerpo del informe. Sección de anexos y referencias.

12. DIDÁCTICA DEL LENGUAJE EN EL CICLO TRES: TIPOS DE TEXTOS CIENTÍFICOS INFORME CIENTÍFICO Resultados de una experiencia, actividad o tarea investigativa en particular. TESIS DE GRADO Informe científico en extenso, en el cual se expone y defiende una aseveración o planteamiento de fondo MONOGRAFÍA Trabajo de documentación realizado para conocimiento o fines académicos. ARTÍCULO CIENTÍFICO Comentario o informe corto con fines de divulgación del conocimiento. ENSAYO Describe, expone o comenta en profundidad un tema de los distintos campos del saber RESEÑA Presentación comentada y crítica de un texto.

13. METODOLOGÍA DE TRABAJO TEMA : Sentido y significado de la vida humana . Se escoge este tema porque se relaciona con el eje de desarrollo del ciclo cuarto: Proyecto de vida. Un proyecto de vida requiere comprender que el lenguaje sitúa al hombre en el mundo, expresa su creatividad espiritual, posibilita la comunicación y la construcción de sentidos. De este modo, en el mundo de la vida, cada acto lingüístico está relacionado con la praxis y la actividad humana. MOMENTOS 1.