Universidad nacional de chimborazo
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La evaluación educativa es un documento de la Universidad Nacional de Chimborazo que incluye información sobre una estudiante de psicología educativa en su sexto semestre, así como el nombre del docente y las fechas del período académico.
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PORTADA
Este documento es el portafolio estudiantil de Paulina Peña para la asignatura de Evaluación Educativa del sexto semestre 'B' en la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo durante el período lectivo de octubre de 2016 a febrero de 2017 bajo la guía del docente Patricio Tobar.
PORTADA
Este documento es el portafolio de un estudiante de la carrera de Psicología Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. El portafolio corresponde a las asignaturas cursadas por el estudiante Sergio Paul Caguana Inga en el período académico de octubre de 2016 a febrero de 2017.
Portada
Este documento es el trabajo de evaluación educativa de Yadira Ibeth Tanguila Tanguila, una estudiante de sexto semestre de la carrera de Psicología Educativa en la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo. El trabajo fue realizado entre octubre de 2016 y marzo de 2017 bajo la supervisión del docente Patricio Tobar.
2
La universidad Nacional de Chimborazo, Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías, en la asignatura de Evaluación Educativa impartida por el docente Patricio Tobar al estudiante Viviana Alejandra Rojas Cuastumal durante el sexto semestre del período de Abril-Agosto 2016.
Caratula de evaluacion
Este documento proporciona información sobre una estudiante de la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. En el sexto semestre, Vanessa Guaño está tomando la asignatura de Evaluación Educativa con el Dr. Patricio Tobar durante el período académico de abril a agosto de 2016.
Portada
La información proporcionada detalla el curso de Diseño Curricular impartido por el Lic. Patricio Tobar en la Universidad Nacional de Chimborazo, Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías, Carrera de Psicología Educativa, para el cuarto semestre del paralelo A, con una duración del período de octubre 2017 a febrero 2018.
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS Educaplay
La actividad trata sobre la evaluación de contenidos en la carrera de Psicología Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. Se presenta un tema sobre evaluación de contenidos para la asignatura y los datos de la estudiante a cargo, Sandy Morales, incluyendo la fecha del 07 de julio de 2016.
Portada
Este documento proporciona información sobre un estudiante de la Universidad Nacional de Chimborazo. El estudiante, Roberto Carlos TeneGuanulema, está cursando el sexto semestre de la carrera de Psicología Educativa, Orientación Vocacional y Familiar en la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías. El documento también incluye detalles sobre la asignatura Evaluación Educativa y el periodo académico al que corresponde.
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Este documento es el portafolio estudiantil de Paulina Peña para la asignatura de Evaluación Educativa del sexto semestre 'B' en la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo durante el período lectivo de octubre de 2016 a febrero de 2017 bajo la guía del docente Patricio Tobar.
PORTADA
Este documento es el portafolio de un estudiante de la carrera de Psicología Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. El portafolio corresponde a las asignaturas cursadas por el estudiante Sergio Paul Caguana Inga en el período académico de octubre de 2016 a febrero de 2017.
Portada
Este documento es el trabajo de evaluación educativa de Yadira Ibeth Tanguila Tanguila, una estudiante de sexto semestre de la carrera de Psicología Educativa en la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo. El trabajo fue realizado entre octubre de 2016 y marzo de 2017 bajo la supervisión del docente Patricio Tobar.
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La universidad Nacional de Chimborazo, Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías, en la asignatura de Evaluación Educativa impartida por el docente Patricio Tobar al estudiante Viviana Alejandra Rojas Cuastumal durante el sexto semestre del período de Abril-Agosto 2016.
Caratula de evaluacion
Este documento proporciona información sobre una estudiante de la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. En el sexto semestre, Vanessa Guaño está tomando la asignatura de Evaluación Educativa con el Dr. Patricio Tobar durante el período académico de abril a agosto de 2016.
Portada
La información proporcionada detalla el curso de Diseño Curricular impartido por el Lic. Patricio Tobar en la Universidad Nacional de Chimborazo, Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías, Carrera de Psicología Educativa, para el cuarto semestre del paralelo A, con una duración del período de octubre 2017 a febrero 2018.
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Este documento proporciona información sobre un estudiante de la Universidad Nacional de Chimborazo. El estudiante, Roberto Carlos TeneGuanulema, está cursando el sexto semestre de la carrera de Psicología Educativa, Orientación Vocacional y Familiar en la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías. El documento también incluye detalles sobre la asignatura Evaluación Educativa y el periodo académico al que corresponde.
Portada
Este documento presenta información sobre una asignatura de Evaluación Educativa dictada en la Universidad Nacional de Chimborazo, Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías, Carrera de Psicología Educativa, Orientación Vocacional y Familiar para el semestre sexto del período de abril a agosto de 2016 en Riobamba, Ecuador.
Portada
Este documento proporciona información sobre una estudiante de la Universidad Nacional de Chimborazo. La estudiante se llama Paulina Peña y está cursando el sexto semestre de la carrera de Psicología Educativa, Orientación Vocacional y Familiar en la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías. Ella está tomando la asignatura de Evaluación Educativa con el docente Patricio Tobar durante el periodo académico de octubre de 2016 a febrero de 2017.
Portada
Este documento es el portafolio de una estudiante de la Escuela de Psicología Educativa de la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo. Presenta los trabajos realizados por la estudiante Irma Lucia Azogue Punina durante el sexto semestre sobre necesidades de evaluación educativa bajo la guía del docente Patricio Tobar en Riobamba entre marzo y agosto de 2017.
Portada 1
La estudiante Carolina Alexandra González Guanga presenta su diseño curricular para el cuarto curso de la carrera de Psicología Educativa, Orientación Vocacional y Familiar en la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo bajo la supervisión del profesor Patricio Tobar durante el período académico de Octubre 2017 a Marzo 2018.
Portada evalucion
Este documento es el portafolio de una estudiante de la carrera de Psicología Educativa Vocacional y Familiar de la Universidad Nacional de Chimborazo. Presenta los trabajos realizados por la estudiante Jhoannavillamarin para la asignatura de Evaluación Pedagógica durante su sexto semestre.
Portada 5 to a
Este documento es el portafolio de un estudiante de la carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Presenta los trabajos realizados por el estudiante Henry Barriga para la asignatura de Gestión Pedagógica durante el período académico 2018 bajo la docencia de Tobsr Alex.
Universidad nacional de chimborazo
La Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador está ofreciendo un programa de psicología educativa en su Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías. El documento proporciona detalles sobre una estudiante llamada Erika Jessenia Masabanda Muñoz que está actualmente en el sexto semestre del programa en el año 2015.
PORTADA
Este documento es un informe de evaluación educativa realizado por la alumna Jessica Mariela Cepeda Miranda para su sexto semestre en la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo, bajo la supervisión del docente Lc. Patricio Tobar durante abril a agosto de 2016.
Universidad Nacional de Chimborazo
Este documento es el portafolio de una estudiante de psicología educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Presenta su diseño curricular para el cuarto semestre del periodo octubre 2017 a marzo 2018 bajo la supervisión del profesor Patricio Tobar.
Portada de diseño curricular
Este documento es el portafolio de un estudiante de la carrera de Psicología Educativa con Orientación Vocacional y Familiar de la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnología de la Universidad Nacional de Chimborazo. El portafolio corresponde a la asignatura de Diseño Curricular del cuarto semestre del período académico de octubre 2017 a marzo 2018 bajo la docencia de Patricio Tobar.
Pagina pricipal
Este documento es el portafolio estudiantil de Jhon Jairo Mera Serrano, un estudiante del sexto semestre de la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo, en el área de Psicología Educativa, Orientación Vocacional y Familiar, para el período de octubre a febrero del 2015 al 2016.
El ensayo
Este documento presenta información sobre un ensayo escrito por Silvana Martínez, una estudiante de la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. El ensayo fue escrito como parte de los requisitos de su sexto semestre en la carrera de Psicología Educativa en la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías.
Crisuniversidad nacional de chimborazo
La Universidad Nacional de Chimborazo, Facultad de Ciencias de la Educación Humana y Tecnología, Carrera de Psicología Educativa Orientación Vocacional y Familiar, asignatura Evaluación Educativa. El documento proporciona información sobre la asignatura Evaluación Educativa impartida en el 6to semestre del período 2015/2016 por el docente Patricio Tobar a la estudiante Cristina Guevara.
Crisuniversidad nacional de chimborazo
La Universidad Nacional de Chimborazo, Facultad de Ciencias de la Educación Humana y Tecnología, Carrera de Psicología Educativa Orientación Vocacional y Familiar, asignatura Evaluación Educativa. El documento proporciona información sobre la asignatura Evaluación Educativa impartida en el 6to semestre del período 2015/2016 por el docente Patricio Tobar a la estudiante Cristina Guevara.
Caratula evaluación educativa
Este documento es el trabajo final de una alumna de la carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Presenta su proyecto de grado para el sexto semestre del periodo de abril a agosto del 2016 bajo la supervisión del docente Patricio Tobar.
Susi
Este documento proporciona información sobre una estudiante de la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. Susana Guaman está cursando el sexto semestre de la carrera de Psicología Educativa en la Facultad de Ciencia de la Educación Humana y Tecnología. El documento también menciona al profesor Patricio Tovar y la asignatura de Evaluación Educativa.
Portada
Este documento proporciona información sobre una estudiante de la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. Susana Guaman está cursando el sexto semestre de la carrera de Psicología Educativa en la Facultad de Ciencia de la Educación Humana y Tecnología. La asignatura que está tomando es Evaluación Educativa y su docente es el Licenciado Patricio Tovar.
Portada
Este documento proporciona información sobre una estudiante de la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. Susana Guaman está cursando el sexto semestre de la carrera de Psicología Educativa en la Facultad de Ciencia de la Educación Humana y Tecnología. La asignatura que está tomando es Evaluación Educativa y su docente es el Licenciado Patricio Tovar.
Portada
La universidad Nacional de Chimborazo, Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías, Carrera de Psicología Educativa, Orientación Vocacional y Familiar, presenta el diseño curricular de la estudiante Carolina Alexandra González Guanga para el curso cuarto, paralelo B, en el período académico de Octubre 2017 a Marzo 2018 bajo la supervisión del docente MsC. Alex Tobar.
autorretrato del estudiante
Yadira Ibeth Tanguila Tanguila es una estudiante de 20 años de la Provincia de Napo que actualmente cursa la carrera de Licenciatura de Psicología Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. Se describe a sí misma como una persona responsable, amistosa y puntual que ve la vida como un reto continuo para aprender de los errores y seguir avanzando hacia sus metas, como obtener su título universitario y encontrar un trabajo estable.
El portafolio
El documento describe los beneficios y tipos de portafolios que pueden usarse en una clase. Menciona que los portafolios permiten evaluar el progreso de los estudiantes de manera integral, involucrarlos más en su propio aprendizaje a través de la autoevaluación, y proporcionar al docente información sobre su enseñanza y los contenidos. Explica que existen portafolios de trabajo, presentación y evaluación diagnóstica, así como varios otros tipos y componentes de los portafolios.
Evaluacion
Este documento describe dos instrumentos de evaluación por observación: la lista de verificación o cotejo y la escala de rango. Explica que la lista de cotejo registra la presencia o ausencia de rasgos observables, mientras que la escala de rango evalúa el grado en que se manifiestan características a lo largo de una escala graduada. También proporciona detalles sobre cómo elaborar, aplicar y calcular las puntuaciones de estos instrumentos para evaluar el aprendizaje estudiantil.
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Este documento presenta información sobre una asignatura de Evaluación Educativa dictada en la Universidad Nacional de Chimborazo, Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías, Carrera de Psicología Educativa, Orientación Vocacional y Familiar para el semestre sexto del período de abril a agosto de 2016 en Riobamba, Ecuador.
Portada
Este documento proporciona información sobre una estudiante de la Universidad Nacional de Chimborazo. La estudiante se llama Paulina Peña y está cursando el sexto semestre de la carrera de Psicología Educativa, Orientación Vocacional y Familiar en la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías. Ella está tomando la asignatura de Evaluación Educativa con el docente Patricio Tobar durante el periodo académico de octubre de 2016 a febrero de 2017.
Portada
Este documento es el portafolio de una estudiante de la Escuela de Psicología Educativa de la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo. Presenta los trabajos realizados por la estudiante Irma Lucia Azogue Punina durante el sexto semestre sobre necesidades de evaluación educativa bajo la guía del docente Patricio Tobar en Riobamba entre marzo y agosto de 2017.
Portada 1
La estudiante Carolina Alexandra González Guanga presenta su diseño curricular para el cuarto curso de la carrera de Psicología Educativa, Orientación Vocacional y Familiar en la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo bajo la supervisión del profesor Patricio Tobar durante el período académico de Octubre 2017 a Marzo 2018.
Portada evalucion
Este documento es el portafolio de una estudiante de la carrera de Psicología Educativa Vocacional y Familiar de la Universidad Nacional de Chimborazo. Presenta los trabajos realizados por la estudiante Jhoannavillamarin para la asignatura de Evaluación Pedagógica durante su sexto semestre.
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Universidad nacional de chimborazo
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PORTADA
Este documento es un informe de evaluación educativa realizado por la alumna Jessica Mariela Cepeda Miranda para su sexto semestre en la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo, bajo la supervisión del docente Lc. Patricio Tobar durante abril a agosto de 2016.
Universidad Nacional de Chimborazo
Este documento es el portafolio de una estudiante de psicología educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Presenta su diseño curricular para el cuarto semestre del periodo octubre 2017 a marzo 2018 bajo la supervisión del profesor Patricio Tobar.
Portada de diseño curricular
Este documento es el portafolio de un estudiante de la carrera de Psicología Educativa con Orientación Vocacional y Familiar de la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnología de la Universidad Nacional de Chimborazo. El portafolio corresponde a la asignatura de Diseño Curricular del cuarto semestre del período académico de octubre 2017 a marzo 2018 bajo la docencia de Patricio Tobar.
Pagina pricipal
Este documento es el portafolio estudiantil de Jhon Jairo Mera Serrano, un estudiante del sexto semestre de la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo, en el área de Psicología Educativa, Orientación Vocacional y Familiar, para el período de octubre a febrero del 2015 al 2016.
El ensayo
Este documento presenta información sobre un ensayo escrito por Silvana Martínez, una estudiante de la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. El ensayo fue escrito como parte de los requisitos de su sexto semestre en la carrera de Psicología Educativa en la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías.
Crisuniversidad nacional de chimborazo
La Universidad Nacional de Chimborazo, Facultad de Ciencias de la Educación Humana y Tecnología, Carrera de Psicología Educativa Orientación Vocacional y Familiar, asignatura Evaluación Educativa. El documento proporciona información sobre la asignatura Evaluación Educativa impartida en el 6to semestre del período 2015/2016 por el docente Patricio Tobar a la estudiante Cristina Guevara.
Crisuniversidad nacional de chimborazo
La Universidad Nacional de Chimborazo, Facultad de Ciencias de la Educación Humana y Tecnología, Carrera de Psicología Educativa Orientación Vocacional y Familiar, asignatura Evaluación Educativa. El documento proporciona información sobre la asignatura Evaluación Educativa impartida en el 6to semestre del período 2015/2016 por el docente Patricio Tobar a la estudiante Cristina Guevara.
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Yadira Ibeth Tanguila Tanguila es una estudiante de 20 años de la Provincia de Napo que actualmente cursa la carrera de Licenciatura de Psicología Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. Se describe a sí misma como una persona responsable, amistosa y puntual que ve la vida como un reto continuo para aprender de los errores y seguir avanzando hacia sus metas, como obtener su título universitario y encontrar un trabajo estable.
El portafolio
El documento describe los beneficios y tipos de portafolios que pueden usarse en una clase. Menciona que los portafolios permiten evaluar el progreso de los estudiantes de manera integral, involucrarlos más en su propio aprendizaje a través de la autoevaluación, y proporcionar al docente información sobre su enseñanza y los contenidos. Explica que existen portafolios de trabajo, presentación y evaluación diagnóstica, así como varios otros tipos y componentes de los portafolios.
Evaluacion
Este documento describe dos instrumentos de evaluación por observación: la lista de verificación o cotejo y la escala de rango. Explica que la lista de cotejo registra la presencia o ausencia de rasgos observables, mientras que la escala de rango evalúa el grado en que se manifiestan características a lo largo de una escala graduada. También proporciona detalles sobre cómo elaborar, aplicar y calcular las puntuaciones de estos instrumentos para evaluar el aprendizaje estudiantil.
Pruebas objetivas
Este documento define las pruebas objetivas y describe sus características principales. Las pruebas objetivas intentan eliminar la subjetividad en la evaluación mediante preguntas de respuesta cerrada que pueden calificarse de manera objetiva. El documento clasifica diferentes tipos de preguntas objetivas, discute ventajas y desventajas, y proporciona recomendaciones para la elaboración y corrección de pruebas objetivas.
Rubrica de evaluacion
Este documento define y explica las rúbricas de evaluación. Indica que una rúbrica es un instrumento que comparte los criterios de evaluación entre profesores y estudiantes. Puede ser holística, evaluando una tarea en general, o analítica, evaluando cada parte por separado. Las rúbricas mejoran el aprendizaje al clarificar las expectativas. Ofrecen ventajas como retroalimentación y responsabilidad para los estudiantes, y objetividad y reutilización para los profesores. El documento explica cómo crear una r
Reactivos de completamiento, opción breve, respuesta múltiple.
Este documento presenta una discusión sobre diferentes tipos de reactivos utilizados en la evaluación educativa, incluyendo reactivos de completación, respuesta breve y opción múltiple. Define cada tipo de reactivo, ofrece ejemplos ilustrativos y proporciona pautas y recomendaciones técnicas para su elaboración a fin de asegurar la validez y confiabilidad de los instrumentos de evaluación.
Resumen de lista de cotejo y escala de rango
Este documento describe dos instrumentos de evaluación: las listas de cotejo y las escalas de rango. Las listas de cotejo registran la presencia o ausencia de rasgos observados de manera estructurada, mientras que las escalas de rango miden el grado en que se manifiestan características usando una escala graduada. Ambos son útiles para evaluar el logro de objetivos y competencias entre estudiantes.
Resumen de rúbrica de evaluación
El documento habla sobre las rúbricas de evaluación. Explica que una rúbrica es un instrumento que comparte los criterios de evaluación entre profesores y estudiantes. Detalla que las rúbricas muestran las expectativas para una tarea y cómo serán evaluados los estudiantes en diferentes niveles de desempeño. También ofrece ventajas de las rúbricas para estudiantes, como saber cómo serán evaluados, y para profesores, como medir el progreso y mejorar la enseñanza.
Resumen de la prueba objetiva
Este documento define las pruebas objetivas como instrumentos para medir el aprendizaje de los estudiantes mediante preguntas de respuesta cerrada. Se caracterizan por intentar eliminar la subjetividad y permiten evaluar conocimientos y habilidades de manera rápida y fiable. Incluye las ventajas, desventajas y tipos de preguntas objetivas, así como recomendaciones para su aplicación.
Archivo
Este documento presenta información sobre instrumentos de evaluación por solución de problemas. Define este tipo de instrumento y describe varios tipos de ítems o reactivos que pueden usarse, incluyendo ítems de verdadero/falso, reactivos de columnas, y reactivos de jerarquización u ordenamiento. También discute ventajas y desventajas de cada tipo y ofrece recomendaciones para su diseño efectivo.
Exposicion
Este documento presenta diferentes tipos de instrumentos de evaluación por solución de problemas, incluyendo reactivos de verdadero/falso, columnas y jerarquización/ordenamiento. Explica las ventajas y desventajas de cada tipo, así como normas y recomendaciones para su diseño efectivo. El objetivo es que los profesores obtengan información precisa sobre el aprendizaje de los estudiantes.
Resumen del portafolio
El documento describe los portafolios como una estrategia de seguimiento y evaluación donde se recopilan evidencias que muestran la evolución del aprendizaje de un estudiante. Los portafolios permiten mostrar las habilidades, logros, pensamiento y progreso de un estudiante a través de producciones académicas. Ofrecen una evaluación integral del proceso de aprendizaje de cada estudiante.
Resumen de REACTIVOS DE COMPLETAMIENTO, RESPUESTA BREVE Y OPCIÓN MÚLTIPLE
Resumen de REACTIVOS DE COMPLETAMIENTO, RESPUESTA BREVE Y OPCIÓN MÚLTIPLEYadira Ibeth Tanguila Tanguila
Este documento describe tres tipos principales de reactivos para evaluar el aprendizaje: reactivos de complementación, respuesta breve y opción múltiple. Los reactivos de complementación piden al alumno que complete una afirmación incompleta. Los reactivos de respuesta breve requieren que el alumno responda con una palabra o número corto. Los reactivos de opción múltiple presentan una pregunta con varias opciones de respuesta, siendo solo una la correcta.Resumen de REACTIVOS DE VERDADERO FALSO DE COLUMNAS Y DE JERARQUIZACIÓN
Resumen de REACTIVOS DE VERDADERO FALSO DE COLUMNAS Y DE JERARQUIZACIÓNYadira Ibeth Tanguila Tanguila
Este documento presenta varios tipos de instrumentos de evaluación por solución de problemas. Brevemente describe ítems de verdadero/falso, reactivos de columnas y reactivos de jerarquización u ordenamiento, destacando sus ventajas y desventajas para medir el aprendizaje de los estudiantes.Rúbrica de-evaluación
Este documento describe qué es una rúbrica y sus usos. Una rúbrica es una herramienta que comparte los criterios de evaluación con estudiantes y profesores. Proporciona expectativas de calidad para tareas desde lo insuficiente hasta lo excelente. Las rúbricas mejoran el aprendizaje al aclarar expectativas y permitir autoevaluación. Pueden ser holísticas o analíticas y ofrecen ventajas tanto para estudiantes como profesores.
Webquest
Este documento describe una webquest como una estrategia educativa que guía a los estudiantes a completar una tarea de investigación utilizando recursos de Internet. Explica que una webquest típicamente consiste en una introducción, una tarea, un proceso, recursos, evaluación y conclusión. También discute los beneficios de las webquests, incluyendo desarrollar habilidades de pensamiento superior y motivar a los estudiantes al asignarles roles en la tarea.
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Reactivos de completamiento, opción breve, respuesta múltiple.
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Resumen de los indicadores
El documento define los indicadores como evidencia que permite medir los resultados de un programa o proyecto social. Generar indicadores es una tarea compleja que requiere imaginación y rigor, ya que deben demostrar los cambios atribuibles al programa de una manera confiable y válida. La construcción de un indicador debe ser una evidencia del resultado que se busca alcanzar.
Ensayo
Este documento proporciona una introducción al ensayo como género académico. Define el ensayo, describe sus características y partes comunes, y explica cómo se elabora un ensayo. También distingue entre diferentes tipos de ensayos según su forma, finalidad y tema, como ensayos académicos, críticos, analíticos y propositivos. El documento ofrece una guía general sobre cómo escribir y estructurar un ensayo efectivo.
Indicadores
El documento habla sobre los indicadores en la educación. Explica que los indicadores miden los resultados y cambios logrados por una intervención educativa. Deben ser confiables y válidos para demostrar los aportes de un programa. También describe los requisitos para la construcción de indicadores, el proceso de evaluación y acreditación de carreras universitarias en Ecuador y los organismos involucrados como el CEAACES y el CES.
Indicadores
El documento describe los conceptos de indicadores y su importancia en la evaluación de programas educativos. Explica que los indicadores miden los resultados y logros esperados de un programa o proyecto de manera confiable y válida. Además, detalla los diferentes organismos e instituciones involucrados en la evaluación y acreditación de la educación superior en Ecuador, como el CEAACES, SENESCYT y CES. Finalmente, presenta ejemplos de indicadores utilizados para evaluar el entorno de aprendizaje de las carreras universitarias.
Resumen del reporte
El documento describe los elementos y propósitos de un reporte académico. Un reporte presenta los resultados de una investigación o actividad de manera formal y detallada. Los reportes sumativos se usan para informar sobre el progreso, mientras que los formativos sirven para retroalimentar periódicamente el plan de estudios. Un reporte efectivo incluye una carátula, resumen, introducción, antecedentes, marco teórico, método, resultados y discusión para responder preguntas sobre el problema, métodos, hallazgos y recomendaciones.
Resumen de webquest
La WebQuest es una actividad didáctica orientada a la investigación donde la información se obtiene de recursos en Internet. Fue definida originalmente por Bernie Dodge en 1995 y desarrollada en la Universidad Estatal de San Diego. Una WebQuest consiste en una unidad didáctica que guía a los estudiantes en la búsqueda de información en línea según indicaciones del profesor.
Resumen de estudio de caso
El estudio de casos es un método de investigación importante para las ciencias sociales y humanas. Implica un examen sistemático y en profundidad de uno o más casos de un fenómeno. Puede usarse para producir razonamiento inductivo, describir situaciones y proporcionar nuevos conocimientos. Tiene como objetivos producir un razonamiento inductivo, describir situaciones y proporcionar ayuda o una crónica.
Resumen del cuadro sinóptico
El cuadro sinóptico es una técnica de estudio que consiste en sintetizar gráficamente los contenidos de un texto mediante llaves y flechas para visualizar y relacionar los conceptos e ideas principales de manera rápida. Un cuadro sinóptico proporciona una estructura coherente de los temas y subtemas más importantes y sus relaciones.
Resumen de la tecnica de la pregunta
El uso de preguntas es una de las técnicas de enseñanza más antiguas. Sócrates ya empleaba esta técnica llamada mayéutica para estimular la reflexión de los estudiantes y ayudarlos a descubrir la verdad por sí mismos mediante preguntas. En la actualidad, se considera que las preguntas bien formuladas son una importante técnica de instrucción cuando se usan para promover la participación de los estudiantes, centrar su atención y evaluar su progreso y autoaprendizaje.
Resumen de mapa conceptual y mental
Este documento describe los mapas conceptuales y los mapas mentales. Los mapas conceptuales fueron desarrollados por Joseph Novak en los años 1970 y permiten organizar y comprender ideas de manera significativa mediante la representación gráfica de conceptos y sus relaciones. Los mapas mentales, desarrollados por Tony Buzan, también representan ideas pero hacen un mayor uso de imágenes. Tanto los mapas conceptuales como los mapas mentales pueden usarse como herramientas de aprendizaje.
Resumen del el taller
El taller pedagógico es una reunión de trabajo donde los participantes se unen en grupos pequeños para aprender de manera práctica según los objetivos. Un taller debe integrar el servicio de campo, el proceso pedagógico y la relación teórico-práctica. Se conceptualiza como una herramienta útil para compartir experiencias académicas con los involucrados en los procesos de aprendizaje.
Resumen de el debate
El documento describe el debate como una discusión formal entre dos posiciones opuestas sobre un tema, moderada por un tercero. Explica que el debate es una herramienta pedagógica útil para desarrollar habilidades críticas y participación activa. Además, detalla la estructura básica de un debate, incluyendo apertura, cuerpo y conclusión, y los pasos para elaborar un debate, como elegir un tema controvertido y formar grupos a favor y en contra.
Resumen de los proyectos
Un proyecto se define como una actividad previamente determinada con una finalidad real que orienta los procedimientos hacia un producto durante un período largo de tiempo. El Aprendizaje Basado en Proyectos se refiere a una metodología donde los estudiantes diseñan e investigan un proyecto que integra saberes de varias asignaturas y genera un producto evaluable. Un proyecto típicamente contiene un título, descripción, objetivos, metodología, calendario, y evaluación.
Resumen ensayo
Este documento describe dos tipos principales de ensayos: literarios y científicos. Los ensayos literarios permiten desarrollar un tema de manera subjetiva y estilística, mientras que los ensayos científicos buscan respaldar las creencias del autor sobre un tema a través de un análisis investigativo. También se describen las características generales de un ensayo como la libertad temática, el estilo personal y la falta de una estructura definida.
Resumen de tecnicas de evaluación
Los documentos describen diferentes técnicas de evaluación como la observación, encuesta y entrevista. La observación involucra registrar de manera visual lo que ocurre en una situación real, mientras que la encuesta utiliza cuestionarios previamente elaborados y la entrevista involucra un diálogo planificado entre entrevistador y entrevistado. Cada técnica provee una forma de obtener información sobre el aprendizaje de los estudiantes.
Webquest
Este documento describe las características de una webquest, incluyendo su definición, objetivos educativos, componentes estructurales y tipos de tareas. Una webquest es una actividad educativa guiada que utiliza recursos de Internet como fuente principal de información, enfocándose en el procesamiento de datos en lugar de su búsqueda. Se compone de seis partes (introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión) y busca desarrollar habilidades de orden superior a través de tareas auténticas.
Evaluación de contenidos
La evaluación debe considerarse como un proceso continuo y no como un evento aislado, y debe usarse para mejorar el aprendizaje, no como un fin en sí mismo. Los contenidos incluyen conocimientos, habilidades y actitudes que se consideran esenciales para la formación del estudiante. Al evaluar los contenidos, se debe considerar si los estudiantes han aprendido los conceptos, pueden aplicar procedimientos, y han desarrollado las actitudes adecuadas.
Tipos de evaluación
La evaluación educativa se define como un proceso sistemático para determinar el valor de algo y proveer información para la toma de decisiones. Existen diferentes tipos de evaluación según su finalidad, como la evaluación formativa que se enfoca en mejorar el aprendizaje, y la sumativa que mide resultados al finalizar un proceso. Asimismo, la evaluación puede ser interna llevada a cabo por los mismos involucrados o externa donde evaluadores ajenos al proceso educativo lo analizan.
Diferencia entre medir y evaluar
La evaluación asigna números a los sujetos para comparar su desempeño con las metas y criterios del docente, mientras que la medición solo establece una relación comparativa entre variables sin emitir juicios de valor. Medir requiere comparar a los sujetos en situaciones de aprendizaje similares, mientras que evaluar no necesita comparación pero tampoco debe prescindir de ella.
Etapas de la planificación de la evaluación
El documento describe las 7 etapas clave de la planificación de la evaluación: 1) identificar los objetivos del programa, 2) identificar la finalidad de la evaluación, 3) definir los criterios de evaluación, 4) seleccionar los instrumentos de evaluación, 5) aplicar los instrumentos para obtener información, 6) analizar la información obtenida, y 7) tomar decisiones basadas en los resultados de la evaluación.
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Universidad nacional de chimborazo
- 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA EVALUACIÓN EDUCATIVA NOMBRE: YADIRA IBETH TANGUILA TANGUILA SEMESTRE: SEXTO “A” DOCENTE: PATRICIO TOBAR OCTUBRE 2016 - MARZO 2017