Las TIC tienen un lugar central en la sociedad y economía moderna. Su uso en la educación permite cuatro modalidades de comunicación entre docentes y estudiantes dependiendo del espacio y tiempo: presencial (mismo tiempo y lugar), semipresencial (mismo tiempo pero lugares distintos), y modalidades asíncronas (tiempos distintos). Las TIC apoyan la enseñanza de manera interactiva y facilitan el acceso a recursos.

1. TRABAJO DE NTIC´S
USO DE LAS TIC´S EN LA MODALIDAD
PRESENCIAL Y SEMIPRESENCIAL
SEMESTRE:
NOMBRE: Segundo “A”
 Deysy Salazar FCAUD

2.  Las denominadas Tecnologías de
la Información y las
Comunicaciones (TIC) ocupan un
lugar central en la sociedad y en la
economía del fin de siglo, con una
importancia creciente. El concepto
de TIC surge como convergencia
tecnológica de la electrónica, el
software y las infraestructuras de
telecomunicaciones. La asociación
de estas tres tecnologías dan
lugar a una concepción del
proceso de la información, en el
que las comunicaciones abren
nuevos horizontes y paradigmas.

3.  Las nuevas Tecnologías de la Información y de la
Comunicación han evolucionado
espectacularmente en los últimos años, debidas
especialmente a su capacidad de interconexión a
través de la Red. Esta nueva fase de desarrollo va
a tener gran impacto en la organización de la
enseñanza y el proceso de aprendizaje

4.  MISMO TIEMPO-MISMO LUGAR
 El PEA transcurre en el mismo espacio y tiempo
 La medición educador-educando es cara a cara
 Comunicabilidad enriquecida y facilita por el uso de
las TIC Modalidad Presencial

5.  1. Como instrumento para que los alumnos
adquieran un nivel mínimo de conocimientos
informáticos. El alumno debe aprender a utilizar
esta tecnología como una herramienta para su
trabajo futuro, y este aprendizaje lo realiza
precisamente a través de los contenidos
informáticos que tiene en su plan de estudios.

6.  2. Como apoyo a la exposición del profesor. En
este caso se utiliza como un medio de enseñanza
tradicional, con la diferencia de que presenta
muchas posibilidades en las prestaciones
audiovisuales, que lo hacen más
atractivo, motivando la atención del estudiante.

7.  Profesor expone - Alumno escucha
 Bibliografía dispersa, difícil obtención.
 Sistema memorístico y rígido
 Exámenes de tipo memorístico - Tiempo
restringido.

8.  3. Como medio interactivo. Aquí es donde
precisamente se introduce el cambio, ya que al
existir la posibilidad del alumno de interactuar con
el medio, la comunicación educativa se produce
sujeto-medio-sujeto.

9.  El PEA transcurre en el mismo tiempo pero no en el
mismo espacio. La comunicación educador-
educando se da en tiempo real (comunicación
sincrónica) pero los participantes del proceso están
en lugares físicos diferentes. Pueden existir
múltiples educandos y educadores participando del
PEA en tiempo real.

10.  En el encuentro semipresencial las posibilidades de
utilización de este medio son similares a las ya
explicadas para la modalidad presencial, no así en
el período interpresencial donde la comunicación
educativa se produce sujeto-medio-
sujeto, fundamentalmente, ya sea a través de guías
de estudio, libros, folletos, enciclopedias y la
utilización de la computadora que soportan esta
información y software educativos elaborados al
efecto.

11.  Se logra con el uso de las TIC Las
Telecomunicaciones como las video conferencias e
interned con sus aplicaciones de trabajo
colaborativo, Learning Management System(LMS)
son la tecnología mas utilizada que permite unir
distintos lugares físicos con una interacción en
tiempo real.

12.  La inclusión de las TIC supone cuatro posibilidades
de comunicación que relacionan el espacio y
tiempo con el proceso de enseñanza-
aprendizaje(PEA) entre docentes y alumnos
 MODALIDAD PRESENCIAL
 Mismo Tiempo – Mismo Lugar
 Distinto Tiempo – Mismo Lugar
 MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
 Mismo Tiempo – Distinto Lugar
 Distinto Tiempo – Distinto Lugar

13.  Nuestra sociedad demanda un
profesional que, en base a la
utilización de herramientas
modernas de gestión, mejore
continuamente la administración
de las empresas, procurando
incrementar la productividad y
competitividad de las mismas; de
acuerdo entonces a la
metodología universalmente
aceptada en el diseño
curricular, el objeto de
transformación estará
constituido por el sistema
productivo de bienes y servicios.