El documento presenta un modelo pedagógico propuesto para el uso de las TIC en la educación básica secundaria en Cali, Colombia. El modelo busca promover habilidades con las TIC, una perspectiva de aprendizaje amplia y colaborativa que conduzca a un aprendizaje significativo. Se basa en un enfoque constructivista que permita aplicar herramientas tecnológicas en contextos reales de una manera didáctica para mantener al estudiante comprometido. La investigación evaluará este modelo a través de estudios

1. Maestría en informática educativa<br />Pedagogía y TICs<br />Taller numero 3 <br />Ing. Andres Felipe Zuñiga Daza<br />PROBLEMA:<br />QUE MODELO PEDAGOGICO SE DEBE CONSTRUIR EN EL USO PEDAGÓGICO DE LAS TICs EN LAS DIFERENTES ASIGNATURAS PARA ESTUDIANTES DE EDUCACION BASICA SECUNDARIA DE LA CIUDAD DE CALI?<br />HIPOTESIS:<br />Un modelo pedagógico que debe incentivar la habilidad del estudiante en el uso de las TICs, ampliar la perspectiva del aprendizaje lo cual conlleve a un aprendizaje significativo y colaborativo en donde el estudiante pueda desenvolverse en cualquier medio, acercándose cada vez más a un modelo constructivista el cual le permite conocer las herramientas tecnológicas y al tiempo aplicarlas en los contextos reales. Este modelo debe ser didáctico para que el estudiante se interese y no pierda el hilo conductor que es el que le permite estar activo en el proceso de aprendizaje guiado por tecnologías de Información y comunicación en las diferentes áreas.<br />REFERENTE TEORICO:<br />La educación es una función social caracterizada, en primer lugar, por su esencia clasista. Cada sociedad se impone la formación de un quot;
modelo de hombrequot;
que asimila y reproduce al nivel individual las normas y patrones socialmente válidos, que vienen dispuestos por la clase dominante en un momento histórico concreto, pero que tienen su origen en las condiciones específicas del desarrollo económico - social alcanzado.<br />Los modelos pedagógicos están fundamentados teóricamente desde la filosofía educativa, la psicología, la antropología y la sociología. La filosofía educativa, describe el ideal del hombre que se desea formar. La psicología permite conocer las características de desarrollo del hombre, coordina y orienta las metas educativas, apoya con elementos de aprendizaje y caracteriza los procesos evaluados. Entre los aportes psicológicos se destacan 3 autores: J. Piaget (Demostró que la relación con el mundo está mediatizada por las representaciones mentales que se tienen de él), D. Ausubel (Permite distinguir entre los tipos de aprendizaje y la enseñanza o formas de adquirir la información) y L. Vigotsky (Con la psicología histórico cultural considera los factores sociales como los determinantes, como fuente de desarrollo de la persona y los factores biológicos resultan la base, la premisa para que pueda ocurrir ese desarrollo).<br />La antropología se encarga del problema del origen del hombre en cuanto a su estructura y destino para armonizar consigo mismo y con el otro, esta concepción de hombre hace viable la construcción de una nueva cultura y de una nueva sociedad.<br />Por último, se sustenta desde la sociología, que estudia las relaciones de los individuos entre sí, los fenómenos y la naturaleza.<br />Recopilación de Libros <br />“estrategias docentes para un aprendizaje significativo” Barriga y Hdez<br />“Mapas conceptuales. Una técnica para aprender” Ontoria, A.<br />“Diseño y programas educativos” Begoña Gross<br />METODOLOGIA:<br />Para la realización de la investigación se tomara como referente poblacional los estudiantes de educación básica secundaria de la ciudad de Cali, y como muestra se tomaran las I.E que se encuentran en la comuna 10 de la ciudad de Cali, estos estudiantes se encuentran en los estratos 1, 2 y 3.<br />Se tomara la metodología de estudio de casos múltiples, fijando los centros educativos sobre los que se realiza la evaluación del modelo utilizado, para lo cual se incorporan diversas estrategias de obtención de la información y de análisis de datos, tanto de carácter cuantitativo como cualitativo, de forma complementaria.<br />Esta metodología permitirá profundizar en la verificación del uso adecuado y constante de las herramientas tecnológicas en los procesos de enseñanza aprendizaje dentro de estas instituciones, teniendo en cuanta los recursos tecnológicos con los cuales cuentan dentro de estas.<br />ANALISIS DEL RESULTADO:<br />Mediante los datos adquiridos por medio de las encuestas e implementación del modelo podremos determinar si el modelo pedagógico establecido para el uso de las TIC en las diferentes asignaturas es el más adecuado, teniendo en cuenta el punto de vista del estudiantado y el profesorado donde este ultimo tome conciencia de la importancia y responsabilidad que asume al darle continuidad a este modelo para establecer posibles cambios en un futuro no muy lejano, convirtiéndolo en un modelo abierto a sugerencias y modificaciones que incidan en el fortalecimiento del mismo. <br /> <br />