Este documento describe los fundamentos y teorías del currículo de educación superior. Explica los fundamentos sociológico, psicológico, pedagógico, antropológico, filosófico, legal, biológico, ambiental y científico-tecnológico del currículo. Además, presenta cuatro teorías del currículo: la teoría crítica, la teoría técnica, la teoría práctica y la teoría pedagógica. Finalmente, incluye una bibliograf

1. UNIVERSIDAD YACAMBU
VICERRECTORADO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
INSTITUTO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
CURSO DE PERFECCIONAMIENTO: FORMACION ACADEMICO-PROFESIONAL
EN EDUCACION SUPERIOR.
MODULO I
TEORÍA Y DISEÑO DEL CURRICULO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
FUNDAMENTOS Y TEORIAS DEL CURRICULO
Alumna: Darcel Negrette
Docente: Gloris Dugarte
Agosto 2016

2. FUNDAMENTOS DEL CURRICULOFUNDAMENTOS DEL CURRICULO

3. SociológicoSociológico
Hace referencia a las demandas sociales y
actuales de cada comunidad.
 Se espera que los alumnos participen en
su sociedad, analizando los problemas
que en ella suceden y dando un aporte
positivo.
SocializaciónInteracción

4. PsicológicoPsicológico
Cómo aprenden los alumnos y sus
relaciones afectivas y sociales con sus
pares.
Tiene como resultado a largo plazo
alumnos “autónomos.”
Aprendizaje Significativo

5. PedagógicoPedagógico
Aprendizajes más significativos con métodos,
técnicas y estrategias dinámicas, participativas y
propiciadoras de la creatividad y la autogestión de
la formación.
“Objetivos” educativos realizados por los docentes
y “Didáctica”, manera como se alcanzan los
objetivos.
Forma y fundamentos de explicación

6. AntropológicoAntropológico
El ser humano es creador de su cultura,
construye su identidad a través de la
comunicación y del lenguaje en sus
diversas expresiones.
Interpretación y comprensión del mundo.
Expresiones
Vivencias Costumbres
Creencias

7. FilosóficoFilosófico
Aporta bases que explican el sentido
lógico y constructivo de los
conocimientos por adquirir.
Heterogeneidad y formas de aprender de
los alumnos.
Condicionado por las relaciones sociales existentes (ENTORNO) y
exigencias, aspiraciones y características de la civilización universal
(INTERDEPENDENCIA)

8. LegalLegal
Se rige por las normativas vigentes (leyes)
de cada país. En nuestro caso, la
Constitución de la República Bolivariana
de Venezuela, ley Orgánica de Educación y
demás leyes o reglamentos
complementarios.
Constitución de la
República Bolivariana
de Venezuela 1999

9. BiológicoBiológico
Responde a la naturaleza de los procesos
de crecimiento y desarrollo físico, mental
y emocional de los estudiantes.
Personalidad integrada, equilibrada y
armónica.
Individuos integrales
y equilibrados

10. AmbientalAmbiental
Orientado hacia el análisis de la
conservación ambiental que lleva a evaluar y
valorar el entorno natural, para establecer
una relación entre los diferentes
grupos humanos que coexisten en un país o
región.
Interacción Hombre - Ambiente

11. Científico – TecnológicoCientífico – Tecnológico
Procesos tecnológicos para docentes y
estudiantes de los distintos niveles
educativos, que permiten el desarrollo de
procesos de comunicación y el uso de
instrumentos tecnológicos que facilitan la
adquisición y generación de saberes.
Instrumentos
Tecnológicos (plataformas)

12. TEORIAS DEL CURRICULOTEORIAS DEL CURRICULO

13. Teoría Critica Teoría Técnica
- Parte de la premisa de que las
estructuras sociales no son tan
“racionales” y “justas” como
generalmente se piensa.
- Análisis de los procesos
mediante los cuales se han
formado nuestro puntos de
vista sobre la sociedad.
- Considera a la sociedad y a la
cultura como un componente
externo a la escolarización.
- Se caracteriza por las
“necesidades” y los objetivos
sociales.
Teoría Práctica Teoría Pedagógica
- Trata de informar sobre el
juicio correcto y sensato de
los profesores y de otros
miembros activos de la
sociedad y de la cultura.
- Punto de vista activo acerca
del papel de la educación, de
las escuelas y de los
profesores, en su contribución
al desarrollo de las personas.
- Explora la necesidad de
conocer a los alumnos, sus
intereses y necesidades, y los
de la comunidad sociocultural
a la que pertenecen, de modo
que el currículo resulte
pertinente.
- El modelo pedagógico estará
definido bajo parámetros de
elegibilidad que estimulan el
aprendizaje.

14. BibliografíaBibliografía
 - Araujo, Melania. Fundamentos del Currículo. (2009) Disponible en:
http://metdelainvs.blogspot.com/2009/02/fundamentos-del-curriculum.html
 - Fundamentación Curricular. (2008) Disponible en:
https://evajime.wordpress.com/fundamentacion-curricular/
https://prezi.com/8igkfquidptg/teorias-del-curriculo-y-concepciones-
curriculares/
Consultados en agosto de 2016.
 - Magendzo, A. Donoso. Diseño Curricular Problematizador: Una opción para la
elaboración del currículo en Derechos Humanos desde la pedagogía crítica.
Santiago de Chile (1992) Disponible en:
https://docs.google.com/document/d/113PAozssGj_57tVs45mFl-
UfpDpsuU2oHAX6HSaxOb4/edit?pref=2&pli=1
 - Información suministrada por la docente de Aula Virtual.