Este documento presenta información sobre la operacionalización de variables en un proceso de investigación. Explica conceptos clave como variables, definición conceptual, definición operacional, dimensiones e indicadores. Además, detalla los pasos para operacionalizar variables, incluyendo reconocer si son abstractas o concretas, conceptualizarlas, descomponerlas en dimensiones e identificar indicadores. Por último, aplica estos conceptos a las variables independiente, dependiente e indicadores del problema de investigación planteado sobre la influencia de un módulo multimedia en el aprendizaje de

1. OPERACIONALIZACIÓN
DE LAS VARIABLES
Presentado por:
BACH. FIORELLA GEOVANNA DEL
ROSARIO GOMEZ APARICIO
UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN
FACULTAD DE EDUCACIÓN, COMUNICACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

2. A algunos
estudiantes
les parece
aburridas las
clases de
historia.
OBSERVAMOS

3. SURGE EL PROBLEMA
¿Qué hago para que mis
alumnos estén motivados y
aprendan la asignatura de
historia?

4. El hombre tiene tendencia a tratar de comprender
y explicar el mundo que lo rodea
esto lo ha impulsado a evolucionar.

5. INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
CONCEPTO
Es un proceso para llegar a
nuevos conocimientos.
IMPORTANCIA
Ayuda a mejorar el estudio ya que nos
permite establecer contacto con la
realidad y así conocerla, explicarla y
transformarla.
CARACTERÍSTICAS
- Objetiva - Procesal
- Instrumental - Fáctica
- Metódica - Original
CLASES SEGÚN SU PROPÓSITO
a) Pura
b) Aplicada

6. INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA
Consiste en
proporcionar
conocimiento
mediante el cual
la educación
puede resultar
más efectiva.
La investigación
se aplica al
estudio de
problemas
pedagógicos.
Se adquiere
información útil y
confiable sobre el
proceso
educativo

7. FORMULACION DEL
PROBLEMA
FORMULACION DE
LOS OBJETIVOS
CONSTRUCCION DE
LA HIPOTESIS
VARIABLES-
OPERACIONALIZACION
PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Realidad

8. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA“
“¿Cómo influye la construcción y
aplicación de un módulo
multimedia en el aprendizaje
escolar de los alumnos del nivel
secundario en la asignatura de
historia de la I.E.P. Alexander
Fleming del distrito de Tacna, en
el año 2013?”.

9. HIPÓTESIS
La construcción y
aplicación del módulo
multimedia permitirá
mejorar el aprendizaje
de historia en los
alumnos del nivel
secundario.

10. CAPÍTULO I
VARIABLES

11. 1.1. ¿QUÉ SON LAS VARIABLES?

12. Característica
Cualidad
Propiedad
Se puede deducir que:
Adopta diferentes valores
REALIDAD
VARIABLE

13. EN EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN:
“¿Cómo influye la
construcción y
aplicación de un
módulo multimedia en
el aprendizaje escolar
de los alumnos del
nivel secundario en la
asignatura de historia
de la I.E.P. Alexander
Fleming del distrito de
Tacna, en el año
2013?”.
VARIABLE 1:
MÓDULO
MULTIMEDIA
VARIABLE 2:
Las
variables
son:
APRENDIZAJE
ESCOLAR

14. CONCEPTUALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
V1: Módulo multimedia
V2: Aprendizaje
APROBAR O
RECHAZAR
LA
HIPÓTESIS
POR EJEMPLO:
La construcción y
aplicación del módulo
multimedia permitirá
mejorar el aprendizaje
de historia en los
alumnos del nivel
secundario.

15. CONCEPTUALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

17. Tener referencia
conceptual.
Tener la posibilidad
de ser cuantificable.
Ser observables.
Susceptible a cambio o
variación
Módulo
Multimedia
Aprendizaje
Aprendizaje Es…
1.2. CARACTERÍSTICAS DE LAS VARIABLES
Concepto Variable

18. Esquema tomado de
Sierra R. (1998)

19. A) SEGÚN SU NATURALEZA

20. SEGÚN SU NATURALEZA
VARIABLES CUANTITATIVAS

21. MÓDULO
MULTIMEDIA
APRENDIZAJE
ESCOLAR
V.
CUALITATIVA

22. B) SEGÚN SU AMPLITUD
V.
Individuales
V. Colectivas

23. C) SEGÚN SU NIVEL DE ABSTRACCIÓN
V. GENERALES
V.
INTERMEDIAS
V.
INDICADORAS
DESEMPEÑO DOCENTE
- Puntualidad
- Planeamiento educativo
Planeamiento
educativo
- Material didáctico
- Programación
curricular
POR EJEMPLO:
Son realidades no
inmediatamente
medibles.
Se expresan en
dimensiones y son más
concretas y cercanas a
la realidad.
Representan
aspectos de estas
dimensiones que
son observables y
medibles.

24. D) SEGÚN EL CARÁCTER DE LAS
ESCALAS O CONJUNTOS
Dicotómicas
Politómicas
20
Inicial, Primaria, Secundaria

25. E) CONFORME A SU POSICIÓN EN LA RELACIÓN
V.
INDEPENDIENTE
• Cuando cumplen el papel, rol de causa o de
condición.
V.
DEPENDIENTE
• Es el efecto de la variable independiente.
V.
INTERVINIENTE
• Coparticipan con la VI, condicionando a la VD
Para Luque A. y
Pérez I. (1998)

26. La situación laboral de los padres influye en el incumplimiento de
las tareas escolares en estudiantes del nivel secundario.
Lee y completa la tabla:
VARIABLE
INDEPENDIENTE
VARIABLE DEPENDIENTE VARIABLE
INTERVINIENTE
Situación laboral. Incumplimiento
de las tareas.
Nivel de
ingresos.

27. La construcción y aplicación del módulo multimedia permitirá
mejorar el aprendizaje de historia en los alumnos del nivel
secundario.
VARIABLE
INDEPENDIENTE
VARIABLE DEPENDIENTE VARIABLE
INTERVINIENTE
Módulo
multimedia.
Aprendizaje. Condición
socioeconómica.

28. 1.4. ¿CUÁL ES LA RELACIÓN QUE
SE DA ENTRE LAS VARIABLES?
DE CAUSALIDAD
• Relación causa-efecto.
DE INFLUENCIA
• Relación que se da en
forma natural entre la VI
sobre la VD.
DE DIRECCIONALIDAD
• Interacción natural entre
las variables.
• Dos tipos: Directa e
Indirecta
Técnica de
enseñanza
Rendimiento
de los
alumnos
Condición
socioeconó
mica.
Hábitos de
estudio.
A mayor
práctica.
Mayor
aprendizaje.
A mayor nivel
de
escolaridad.
Menor grado
de
dependencia.

29. RELACIÓN DE
CAUSALIDAD

30. 1.5. UBICACIÓN DE LAS VARIABLES DENTRO
DE UN INFORME DE INVESTIGACIÓN:
¿Dónde se identifican
las variables?
¿Dónde se definimos a
las variables?
¿Dónde observamos o
medimos a las
variables?
En el
problema, en
los objetivos y
la hipótesis.
En el marco
teórico.
En el diseño
metodológico.

31. 1.6. IMPORTANCIA DE LAS
VARIABLES
SIERRA
R.
(1998)
“La importancia de las variables en el método
científico, ya señalada, es básica. La
investigación científica gira alrededor de ellas.
La finalidad del trabajo científico no es otra que
descubrir la existencia de variables y su
magnitud y probar las relaciones que las unen
entre sí (…).

32. VARIABLES
La formulación del
problema
Objetivos
Hipótesis
Aprobar o
rechazar
nuestra
hipótesis
Diseño metodológico
PODEMOS DECIR QUE:

33. CAPÍTULO II
OPERACIONALIZACIÓN
DE LAS VARIABLES

34. ¿Cuáles son
las
variables?
Concepto
abstracto
Concepto
empírico
Acosta
J.
(1990)
• “Las variables por su
grado de abstracción,
no pueden ser
utilizados directamente
por el investigador,
para que así suceda
deben ser operables u
operacionales”

35. 2.1. DE LOS CONCEPTOS A LAS VARIABLES
LO PODEMOS
REPRESENTAR:

36. 2.2. ASPECTOS A TOMAR EN CUENTA PARA
OPERACIONALIZAR LAS VARIABLES
• “Una definición
conceptual trata a la
variable con otros
términos”
DEFINICIÓN
CONCEPTUAL
• “Especifica qué
actividades u
operaciones deben
realizarse para medir
una variable”.
DEFINICIÓN
OPERACIONAL
Es la expresión de una
calificación cuantitativa
en términos vigesimales.
Es la calificación final
obtenida por los
estudiantes a Escala
vigesimal, referido a
cada uno de los cursos
de estudio
RENDIMIENTO ACADÉMICO
Para Hernández
R. (2007)

37. :
VARIABLES TIPO DE
VARIABLE
DEFINICIÓN CONCEPTUAL DEFINICIÓN
OPERACIONAL
MÓDULO
MULTIMEDIA
Variable
independien
te.
PROCESO DE
APRENDIZAJE
Variable
dependiente
Son recursos que facilitan el
proceso de enseñanza-
aprendizaje, dentro de un
contexto global y sistemático y
estimula la función de los
sentidos para acceder fácilmente
a la información.
Es el conjunto de procesos de
interacción del maestro con los
estudiantes, con la finalidad de
transmitir y adquirir
conocimientos de manera
individual por el alumno en cada
clase.
Es el uso de recursos
audiovisuales, el
internet y los videos
educativos en el
proceso de enseñanza
aprendizaje.
Es el proceso de
asimilación consciente
de conocimientos,
capacidades y actitudes
por el alumno.

38. DIMENSIONES
• Son propiedades
latentes del concepto
no observables
empíricamente, aún.
INDICADORES
• Son aquellas cualidades
o propiedades del
objeto de estudio que
pueden ser
directamente
observadas y
cuantificadas en la
práctica.
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
GESTIÓN
EDUCATIVA
Gestión
académica
o Rendimiento académico.
o Reunión con los padres de
familia.
Gestión
administrativa
o Aplica las normas.
o Charlas con los profesores.
La variable se deriva en:

39. VARIABLE
Dimensiones
Indicadores
Para
Valdivia
R.
(1998)
2.3. ¿CUÁLES SON LOS PASOS PARA
OPERACIONALIZAR LAS VARIABLES?
A. Reconocer si la variable es
abstracta o concreta.
B. Conceptualizar la variable.
C. Descomponer la variable abstracta en
variables concretas (dimensiones) contenidas
en la conceptualización operacional.
D. Identificar indicadores.

40. “¿Cómo influye la aplicación
de un módulo multimedia en
el aprendizaje escolar de los
alumnos del nivel secundario
en la asignatura de historia de
la I.E.P. Alexander Fleming del
distrito de Tacna, en el año
2013?”.
Recordemos
nuestro problema
de investigación
Hipótesis:
La construcción y aplicación del
módulo multimedia permitirá
mejorar el aprendizaje de
historia en los alumnos del
nivel secundario.

41. VARIABLES DEFINICION CONCEPTUAL DEFINICIÓN
OPERACIONAL
MÓDULO
MULTIMEDIA
(VI)
Son recursos que facilitan el
proceso de enseñanza-
aprendizaje, dentro de un
contexto global y sistemático
y estimula la función de los
sentidos para acceder
fácilmente a la información.
Es el uso de
recursos
audiovisuales, el
internet y los
videos educativos
en el proceso de
enseñanza
aprendizaje.
PROCESO DE
APRENDIZAJE
(VD)
Es el conjunto de procesos
de interacción del maestro
con los estudiantes, con la
finalidad de transmitir y
adquirir conocimientos de
manera individual por el
alumno en cada clase.
Es el proceso de
asimilación
consciente de
conocimientos,
capacidades y
actitudes por el
alumno.
DIMENSIONES INDICADORES
Recursos
audiovisuales
•Proyector multimedia
•Computadoras
Internet •Correo electrónico
•Red Social
•Libros virtuales
Vídeos educativos •Películas
Conocimientos
Adquisición de
conocimientos
fundamentales.
Capacidades
Manejo de Información
Comprensión espacio-
temporal
Juicio Crítico
Actitudes Forma actitudes en el
área de historia.

42. Cuestionario
¿Considera que el uso del multimedia genera un mayor interés
por el tema?
¿El uso del proyector multimedia debe ser un recurso didáctico
en las clases de historia?
¿Considera que el uso del internet facilita el aprendizaje en la
asignatura de historia?
¿El intercambio de información por la redes sociales pueden
incrementar tus conocimientos fundamentales de historia?

43. CONCLUSIONES

44. CONCLUSIÓN N° 01
 Las variables se encuentran en todo
momento de la investigación
científica de allí parte su
importancia y su empleo posibilitará
que los enunciados o hipótesis
planteados por el investigador sean
aprobados o rechazados.

45.  Una variable, es todo aquello que se
va a medir de alguna forma en el
proceso de investigación. Son las
características, cualidades o
propiedades de la realidad
susceptibles de adoptar diferentes
valores.
CONCLUSIÓN N° 02

46.  Saber identificar diversos tipos de
variables y la relación de éstas
orientará el trabajo de
investigación, pues ello
proporcionará las técnicas o
instrumentos adecuados para la
comprobación de la hipótesis.
CONCLUSIÓN N° 03

47.  Una variable es operacionalizada
con el fin de convertir un concepto
abstracto en uno empírico,
susceptible de ser medido a través
de la aplicación de un instrumento.
CONCLUSIÓN N° 04

48.  Las variables se descomponen en
dimensiones y éstas en unidades
menores denominadas indicadores.
A este proceso se le denomina
operacionalización.
CONCLUSIÓN N° 05

49.  Es importante conocer los
mecanismos y asumir
responsablemente el manejo
pertinente de la operacionalización
porque de esta manera será posible
llegar a resolver el problema a
investigar
CONCLUSIÓN N° 06