Este documento describe los conceptos y modelos de evaluación. Explica que la evaluación implica examinar y analizar a una persona o cosa para emitir un juicio de valor con el fin de tomar decisiones. Luego describe dos modelos de evaluación, uno centrado en la medición de resultados y otro que incluye evaluación sumativa, diagnóstica y formativa. Finalmente, detalla los componentes, actores y procesos involucrados en la evaluación.

1. Funciones y actores en la evaluación
Materia: Didáctica General
Docente: Virginia Saez
Año: 2015

2. EVALUACION es un acto que parte de un EXAMEN, de
una indagación. Este acto de inspeccionar, analizar y
estudiar a una persona o cosa se concreta en una
instancia que, por lo general, se denomina PRUEBA.
(Gvirtz y Palamidessi, 2008: 6)

3. Primer modelo
Evaluación sumativa.
Evaluar es medir productos
de aprendizaje.
Centrada en procesos de
medición y calificación.
Atada a criterios.
Pretensión de objetividad.
Segundo modelo
Evaluación sumativa,
diagnóstica y formativa.
Evaluar es emitir un
juicio complejo del
desempeño y las
estrategias de enseñanza.
Centrada en procesos de
investigación.
Atada a normas.
Conciencia de
subjetividad del
proceso.

4. La evaluación
“Evaluar consiste, en principio en emitir juicios de valor acerca de algo: objetos,
conductas, planes. Estos juicios tienen una finalidad. La evaluación no tiene un fin
en sí misma. No se evalúa por evaluar. Se evalúa para tomar decisiones con
respecto a la marcha de un proceso.“ (Camilloni)
“Evaluar consiste en recoger un conjunto de informaciones reconocidas como
suficientemente pertinentes, válidas y confiables, y examinar el grado de
adecuación entre este conjunto de información y otro conjunto de criterios
considerados suficientemente adecuados a los objetivos fijados al comienzo o
ajustados durante el camino, a fin de fundamentar una toma de decisión” (De
Ketele)

5. Evaluación
CONTEXTO

6. Decisiones sobre…
Los individuos
El mejoramiento de la enseñanza
La institución escolar
La política y administración del sistema escolar

7. ¿Qué decisión tomar?
Certificar
Clasificar en el interior de una población
Hacer un balance
Diagnosticar
Clasificar en subgrupos
Seleccionar
Predecir el éxito
Jerarquizar
Descubrir factores
Orientar

8. La evaluaciónSus componentes:
El relevamiento y análisis de la información, en base a propósitos
específicos
La construcción de un juicio de valor
La toma de decisiones

9. La evaluación¿Quién evalúa?
Debe tomar se en consideración el status de la persona que evalúa en relación a
las personas evaluadas o que utilizan los objetos evaluados
Autoridades
internas
Personas
independientes
Autoridades
externas
AutoevaluaciónSubordinadosIguales

10. La evaluación
Los procesos que implica son:
Construcción de instrumentos para la recolección de información
Administración – utilización de los instrumentos
Análisis e interpretación de la información obtenida
Juicios de valor y decisión
1
3
4
2

11. La evaluación
Los instrumentos de la evaluación pretende ser concreta y al servicio de la
práctica evaluativa.
Construcción de instrumentos para la recolección de información1
Hay 2 parámetros esenciales que caracterizan las principales estrategias de
evaluación:
La estrategia puede ser LONGITUDINAL o PUNTUAL.
La estrategia concierne a objetos más o menos IMPLÍCITOS O EXPLÍCITOS.
Administración – utilización de los instrumentos2

12. La evaluación
La evaluación posee criterios de evaluación, que hay que explicitar con
anterioridad, dando a conocer los criterios de corrección y los criterios de
eficacia de la acción pedagógica.
Análisis e interpretación de la información obtenida3
Sintetizar las informaciones recogidas realizando un análisis detallado de los datos.
Juicios de valor y decisión4