Vivencias e intencionalidad
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El documento habla sobre las vivencias y la intencionalidad como elementos que construyen la percepción de los individuos a través de experiencias. La vivencia es la experiencia vivida que se transforma en un hecho de conciencia, mientras que la intencionalidad es la orientación mediante la cual el sujeto conoce y da significado a los fenómenos. Los docentes deben buscar estrategias que despierten el interés de los alumnos y logren un conocimiento aprehensible en lugar de memorístico.
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Vivencias e intencionalidad
El documento describe cómo las vivencias y la intencionalidad ayudan a los individuos a construir percepciones y significados a partir de experiencias. La vivencia es la experiencia vivida que se transforma en un hecho de conciencia, mientras que la intencionalidad es la orientación mediante la cual el sujeto conoce y da significado a los fenómenos. Los docentes deben buscar estrategias que despierten el interés de los alumnos y logren un conocimiento aprehensible en lugar de memorístico.
Vivencias e intencionalidad
El documento discute cómo las vivencias e intencionalidad influyen en la percepción del docente. Al trabajar los sucesos históricos de manera intencional, se despierta el interés de los alumnos al investigar, generar hipótesis y debatir sus conclusiones. Cada individuo concibe ideas y valores a través de sus experiencias de vida. El aprendizaje se da mejor a través de las vivencias de cada persona que forman parte de su identidad, en lugar de métodos tradicionales como dictados.
3a. act. interpretación de entrevista
Este documento define conceptos clave como vivencia, fenómeno e intencionalidad según Husserl y analiza cómo las entrevistas pueden ayudar a los estudiantes a apropiarse de conocimientos históricos de una manera más significativa. También reflexiona sobre cómo sus propias representaciones de la otredad han cambiado, pasando de ver la historia como un conjunto de datos incuestionables a comprender mejor los conceptos al ponerse en el lugar de otros.
Inteligencia emocional
El documento habla sobre la inteligencia emocional. Define la inteligencia emocional como la capacidad de una persona para manejar y comprender sus propias emociones y las de los demás, y usar esa comprensión para interactuar de manera positiva. Menciona que Edward Thorndike utilizó el término "inteligencia social" en 1920 para describir la habilidad de comprender y motivar a otras personas, y que la inteligencia emocional incluye la inteligencia intrapersonal o la capacidad de comprenderse a uno mismo.
Breve documento
La teoría cognitiva se enfoca en el desarrollo de procesos mentales y emocionales, y ve el conocimiento como una representación independiente de la mente de la realidad externa. La teoría constructivista sostiene que el conocimiento es una interpretación creada por la mente del individuo a partir de sus experiencias, y que está en constante evolución.
El conocimiento humano, su naturaleza y procesualidad
Este documento describe el proceso del conocimiento humano. Explica que el conocimiento se inicia con la percepción sensible y se apoya en la experiencia concreta, pero luego se vuelve más intelectual a través de la formación de conceptos y juicios. El conocimiento humano implica un proceso de pasar de lo concreto a lo abstracto y viceversa, así como la capacidad de reflexionar sobre lo conocido de manera espiritual más allá de los parámetros mundanos.
Exposición semillero guillermo hoyos.
El documento argumenta que la educación para la ciudadanía democrática requiere comprender al otro a través de la comunicación y la argumentación. Esto implica reconocer al otro y sus perspectivas diferentes, aunque no se esté de acuerdo, y buscar consensos basados en razones. También requiere que los educadores asuman un rol de ciudadanos participantes más que observadores objetivos.
Inteligencia intrapersonal
Este documento describe la inteligencia intrapersonal y formas de desarrollarla. Explica que la inteligencia intrapersonal se refiere al autoconocimiento y la comprensión de las propias emociones. Incluye ejemplos de actividades como escribir una autobiografía que pueden mejorar esta inteligencia. El objetivo es ayudar a las personas a conocerse a sí mismas y controlar sus emociones.
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Inteligencia intrapersonal. zaicha
La inteligencia intrapersonal se refiere a la autocomprensión y la capacidad de comprender y manejar las propias emociones. Implica tener modelos efectivos de uno mismo y comprender los aspectos internos como sentimientos y emociones. Los lóbulos frontales del cerebro juegan un papel en la personalidad e irritabilidad. Aunque haya daño cerebral, las personas reconocen sus propias necesidades y deseos.
Diapositiva 3 vivencias e intencionalidad fenómenos determionantes de la perc...
La vivencia, la intencionalidad y los fenómenos determinan la percepción. Las experiencias de los individuos en diferentes situaciones construyen sus percepciones, significados y juicios. Los individuos determinan el significado de los fenómenos empíricos y situaciones vividas elaborando el significado que les otorgan. A través de la vida, los individuos se apropian de contenidos presentes y pasados que forman parte del rango de fenómenos conocidos.
Empatía
La empatía permite comprender los pensamientos y sentimientos de los demás a través de la capacidad de inferirlos. Esto genera sentimientos de simpatía y comprensión entre las personas y facilita el desarrollo de relaciones. Ser empático implica reconocer, entender y apreciar los sentimientos ajenos sin necesidad de estar de acuerdo con la otra persona.
Inteligencia intrapersonal
El documento describe la inteligencia intrapersonal, que es la capacidad de comprenderse a uno mismo, incluyendo la habilidad para dominar las propias emociones y adaptarlas a diferentes situaciones. La inteligencia intrapersonal ayuda a formarse una imagen realista de sí mismo y a actuar de forma coherente con las propias emociones. Incluye habilidades como conocer las propias capacidades y limitaciones, fijarse metas realistas, y regular el estrés y las emociones.
Empatía
El documento trata sobre la empatía y la importancia de comprender a los demás y a uno mismo. Define la empatía como la capacidad de sentir y experimentar las emociones de otra persona para apoyarlos. Explica que comprender a los demás requiere escuchar activamente, mirar a los ojos, pedir aclaraciones y ejemplos, y comunicar emociones de manera inmediata. También requiere inteligencia interpersonal para notar diferencias entre personas y comprender sus estados de ánimo e intenciones. La inteligencia intrapersonal permite comp
Trabajo sobre las Inteligencias Múltiples: Intrapersonal, Interpersonal y Esp...
Trabajo Práctico en el cual se desarrolló las Inteligencias Múltiples planteadas por Howard Gardner: Intrapersonal, Interpersonal y Espiritual.
Sesion 4 producto 1
El documento discute la naturaleza del conocimiento histórico y las habilidades de razonamiento. Explica que el historiador construye un entendimiento del pasado a través de una investigación e interpretación inferenciales, ya que el pasado en sí no puede ser observado directamente. También enfatiza que la enseñanza de la historia debe desarrollar habilidades de pensamiento crítico como la inferencia de juicios de valor y la reflexión crítica a través de objetivos educativos adecuados al nivel de los estudiantes.
Exposicion vivencias e intencionalidad
El documento analiza cómo la vivencia y la intencionalidad determinan la percepción de acuerdo a Husserl. La vivencia se refiere a la experiencia consciente que tienen los individuos sobre situaciones o fenómenos. La intencionalidad es la orientación mediante la cual un sujeto conoce y comprende un fenómeno para desarrollar una conciencia de lo vivenciado.
Vivencias e intencionalidad
La vivencia y la intencionalidad son funciones inherentes de la conciencia que permiten adquirir conocimiento. Ambas son interdependientes y ocurren simultáneamente, pues toda vivencia tiene una intencionalidad y lleva implícita una experiencia. La vivencia es la experiencia vivida que se transforma en un hecho de conciencia comprensible solo para la conciencia. Los seres humanos están en constante relación con fenómenos que califican y que pasan del presente al pasado en la memoria como significados.
Vivencias e intencionalidad
El documento describe cómo las vivencias e intencionalidad son fenómenos determinantes de la percepción. Define vivencia como la experiencia de los sujetos sobre una situación o fenómeno, e intencionalidad como la orientación mediante la cual un sujeto se aproxima y conoce un fenómeno. Explica que estas vivencias e intencionalidad moldean la personalidad de los sujetos y cómo significan la realidad.
Ethos Y AutoformacióN En Los Dispositivos De FormacióN
El documento discute la autoformación y su relación con la formación de docentes. Señala que los informes de la UNESCO y otras organizaciones promueven una visión multidimensional de la educación a lo largo de la vida que incluye no solo el saber y saber hacer, sino también el saber ser y saber convivir. La autoformación se entiende como la construcción del sujeto por sí mismo, independiente del sistema escolar. También analiza diferentes tipos de saberes, formas de disposición y procesos de formación identitaria en relación con la autoformación de docentes.
Sistemas de cargos, circuitos de reproducción
Explicita el proceso de reproducción de los sistemas de cargos en la etnorregión purépecha. Contiene elementos de reciprocidad, éticos, religiosos y vivenciales, entre otros.
Psicologismo
El psicologismo es una teoría filosófica que intenta explicar ámbitos como el conocimiento, la moral y la estética a partir de procesos psicológicos en la mente. Filósofos como Hume adoptaron posiciones claramente psicologistas. Kant criticó la identificación de la lógica con la psicología. Husserl también se opuso al psicologismo, argumentando que las leyes lógicas no dependen de hechos psicológicos ni implican la existencia de representaciones mentales.
Metodo fenomenologico
Este documento presenta una introducción al método fenomenológico. Explica que la fenomenología estudia los fenómenos tal como son experimentados y percibidos por las personas. Se define la fenomenología y se resume brevemente su origen y desarrollo histórico, con figuras clave como Husserl. Finalmente, resume el origen del movimiento fenomenológico a partir de un artículo de Paul Natorp que cuestionaba las interpretaciones psicologistas de la filosofía de Kant.
Franz Brentano y la intencionalidad
Franz Brentano, biografía, pensamiento y obras, fenomenología, la intencionalidad, filosofía, psicología
Metodo fenomenologico
Edmundo Husserl fue un filósofo alemán que desarrolló la fenomenología, un método filosófico basado en el análisis de los fenómenos o hechos tal como se presentan, sin tomar teorías preexistentes. Su tesis doctoral sobre el cálculo de variaciones lo llevó a la filosofía y desarrolló la fenomenología. Este método pretende analizar los fenómenos desde un punto de vista objetivo, poniendo entre paréntesis teorías y prejuicios previos. Husserl
MÉTODOS FENOMENOLÓGICO Y HERMENÉUTICO
El documento describe dos métodos de investigación cualitativa, el método fenomenológico y el método hermenéutico. El método fenomenológico busca comprender la realidad tal como es percibida subjetivamente, evitando prejuicios e interactuando directamente con los sujetos de estudio. Se caracteriza por ser cualitativo, antropológico y descriptivo. El método hermenéutico se enfoca en interpretar los significados para comprender los fenómenos, relacionándolos con otros campos y evitando malentendidos.
Método fenomenológico
El método fenomenológico fue propuesto por Edmund Husserl y consiste en examinar todos los contenidos de la conciencia para determinar su naturaleza, suspender la conciencia fenomenológica para atenerse solo a lo dado, y describirlo en su pureza. Se sustenta en imponer un nuevo enfoque a la actitud natural para abstenerse de juicios sobre la existencia del mundo y no presupone ninguna creencia para explorar simplemente lo presentado.
3 Fenomenologia
El documento resume los principios fundamentales de la fenomenología. Explica que la fenomenología estudia las estructuras de la experiencia tal como se representan en la conciencia, sin recurrir a teorías. Se centra en describir los fenómenos tal como se manifiestan, a través de la reducción fenomenológica, la intersubjetividad y el retorno a lo vivido. La intencionalidad de la conciencia y la correlación entre sujeto y objeto son también principios clave de esta corriente filosófica.
Fenomenología
La fenomenología es un método filosófico creado por Edmund Husserl que consiste en volver a las cosas tal como aparecen, sin prejuicios, para describir la esencia de los fenómenos. El método incluye poner entre paréntesis los supuestos sobre la existencia del mundo para enfocarse en la conciencia pura y sus intenciones. La fenomenología estudia la correlación entre los fenómenos y la conciencia a través de los conceptos de noema (objeto intencionado) y noesis (acto intencional
Husserl y la Fenomenología
Edmund Husserl fue un filósofo alemán considerado el fundador de la fenomenología. Desarrolló un método filosófico llamado fenomenología trascendental que buscaba estudiar los fenómenos tal como aparecen en la conciencia sin hacer juicios sobre su existencia. Escribió obras influyentes como Investigaciones lógicas e Ideas relativas a una fenomenología pura. Tuvo muchos seguidores que expandieron su pensamiento de forma significativa.
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Método fenomenológico
El método fenomenológico fue propuesto por Edmund Husserl y consiste en examinar todos los contenidos de la conciencia para determinar su naturaleza, suspender la conciencia fenomenológica para atenerse solo a lo dado, y describirlo en su pureza. Se sustenta en imponer un nuevo enfoque a la actitud natural para abstenerse de juicios sobre la existencia del mundo y no presupone ninguna creencia para explorar simplemente lo presentado.
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El documento resume los principios fundamentales de la fenomenología. Explica que la fenomenología estudia las estructuras de la experiencia tal como se representan en la conciencia, sin recurrir a teorías. Se centra en describir los fenómenos tal como se manifiestan, a través de la reducción fenomenológica, la intersubjetividad y el retorno a lo vivido. La intencionalidad de la conciencia y la correlación entre sujeto y objeto son también principios clave de esta corriente filosófica.
Fenomenología
La fenomenología es un método filosófico creado por Edmund Husserl que consiste en volver a las cosas tal como aparecen, sin prejuicios, para describir la esencia de los fenómenos. El método incluye poner entre paréntesis los supuestos sobre la existencia del mundo para enfocarse en la conciencia pura y sus intenciones. La fenomenología estudia la correlación entre los fenómenos y la conciencia a través de los conceptos de noema (objeto intencionado) y noesis (acto intencional
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Edmund Husserl fue un filósofo alemán considerado el fundador de la fenomenología. Desarrolló un método filosófico llamado fenomenología trascendental que buscaba estudiar los fenómenos tal como aparecen en la conciencia sin hacer juicios sobre su existencia. Escribió obras influyentes como Investigaciones lógicas e Ideas relativas a una fenomenología pura. Tuvo muchos seguidores que expandieron su pensamiento de forma significativa.
Enfoque fenomenologico
Este documento presenta un resumen del método fenomenológico. Brevemente describe que la fenomenología estudia los fenómenos tal como son experimentados y percibidos por las personas con el objetivo de comprender el mundo desde su perspectiva. Además, explica las características de este método como ser descriptivo, reflexivo y riguroso científicamente. Finalmente, detalla las etapas que comprende la aplicación del método fenomenológico en una investigación cualitativa.
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Este documento presenta información sobre el método fenomenológico. Explica que la fenomenología estudia la experiencia tal como se presenta en la conciencia y que busca describir las estructuras de la experiencia. Señala que Edmund Husserl fue el fundador de este movimiento filosófico y que influenció a pensadores como Max Scheler y Martin Heidegger. También describe algunas características del método fenomenológico como abstenerse de juicios y estudiar casos concretos para descubrir lo esencial. Finalmente,
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Este documento discute cómo los estudiantes comprenden conceptos históricos y sociales. Explica que los estudiantes deben enfrentarse a múltiples perspectivas e interpretaciones de eventos históricos. También describe dos enfoques para la enseñanza de las ciencias sociales: un enfoque disciplinario centrado en asignaturas individuales, y un enfoque interdisciplinario basado en una metodología activa. Además, analiza cómo los niños construyen representaciones del mundo social y cómo la escuela puede mejorar la interacción socio
Narracion ficticia
Este documento narra la Reforma o Guerra de Tres Años en México entre 1855 y 1861, cuando los liberales y conservadores lucharon por el poder político con diferentes visiones de progreso. Los liberales promulgaron leyes reformistas que desamortizaban tierras eclesiásticas y prohibían cobros a los pobres, causando descontento conservador y una guerra civil. A pesar de la moderación de la nueva constitución de 1857, los conservadores se levantaron bajo el general Zuloaga, encarcelando a Benito Juárez, quien
La funcion de la narrativa en la educacion
El documento discute el papel de la narrativa en la enseñanza de la historia. Argumenta que la historia se construye narrativamente al igual que la literatura y que la narrativa permite comprender las acciones humanas en su contexto social. También sugiere que la enseñanza de la historia debe enfocarse en el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes a través del razonamiento histórico y la formulación de interpretaciones mediante la narrativa.
Fuentes,ligas,videos
El documento proporciona una selección de fuentes como libros, sitios web y videos relacionados con el Movimiento de Reforma en México y las Leyes de Reforma. Incluye una bibliografía de un libro sobre Benito Juárez y otro sobre la historia de México. También lista enlaces a sitios web que tratan sobre los objetivos de las Leyes de Reforma, las etapas del movimiento, la Constitución de 1857 y la Guerra de Reforma. Finalmente, incluye dos videos de YouTube, uno sobre la guerra entre liberales y conservadores y otro
Listado de ligas
Este documento contiene una lista de 11 enlaces de sitios web que proporcionan información sobre las Leyes de Reforma en México y el contexto histórico en el que ocurrieron. Los enlaces cubren temas como las propias Leyes de Reforma, la separación Iglesia-Estado, la biografía de Benito Juárez, la Guerra de Reforma, y las distintas etapas del movimiento de reforma en México.
Deducciones e inferencias
El documento discute las capacidades cognitivas de los niños pequeños según Piaget, incluyendo que los niños menores de 7 años tienen poco razonamiento deductivo. También sugiere que los recursos visuales y la participación estimulan el pensamiento crítico de los niños sobre el pasado. Finalmente, propone que los padres pueden colaborar compartiendo historias familiares y objetos del pasado para ayudar a los niños a comprender perspectivas diferentes.
Los juegos de ordenador
Este documento discute el uso de la tecnología y los juegos de ordenador en la enseñanza de la historia. Señala que las herramientas tecnológicas como los ordenadores pueden facilitar el trabajo del profesor pero no lo realizan por sí mismas. También sugiere enseñar a los estudiantes a usar la información de forma correcta. Finalmente, argumenta que los juegos de ordenador y otras herramientas digitales pueden hacer que la historia sea más atractiva para los estudiantes si se usan de forma precisa
Enseñar utilizando internet
El documento discute la necesidad de modificar las formas tradicionales de enseñar ciencias sociales y adoptar el uso de nuevas tecnologías como Internet. Los maestros deben actualizarse en el uso de estas herramientas y guiar a los estudiantes a un aprendizaje positivo mediante estrategias que los lleven a investigar e interpretar la información en línea. Aunque Internet es un recurso útil, también se deben considerar materiales tradicionales como periódicos, revistas y videos. Lamentablemente, no todas las escuelas tienen
Enseñar utilizando internet'
El documento discute el uso de Internet en la enseñanza. Señala que Internet es una necesidad para la investigación de tareas y debe usarse habitualmente como un libro de texto. Sin embargo, hay varias dificultades para su uso en clases como problemas financieros, lingüísticos y educativos. También hay problemas con la infraestructura de los centros educativos y la falta de habilidades digitales de los maestros y alumnos. El documento concluye que Internet es un recurso útil para mejorar la enseñanza pero que requiere un cambio en
Testimonios historicos
El documento describe estrategias para enseñar historia a niños utilizando testimonios históricos. Sugiere que los niños participen en representaciones que interpreten música y visiten museos para tomar fotos y tarjetas postales. Explica que los testimonios históricos son actividades y objetos del pasado y que estos pueden ayudar a los niños a entender la historia si se les da acceso a periódicos, objetos y fotografías del pasado, además de visitar lugares antiguos. El objetivo es estimular a
Entrevista de historia
El resumen aborda a Benito Juárez saliendo de una reunión en el Palacio de Gobierno. Un grupo de estudiantes le pide una entrevista breve y le hacen 7 preguntas sobre su nombre completo, lugar y fecha de nacimiento, padres, estudios, motivos para estudiar derecho, opinión sobre el gobierno actual y cómo acabar con las injusticias en el país. Juárez amablemente responde las preguntas de los estudiantes.
Acontecimientos historicos
La historia ha sido estudiada y registrada de diferentes maneras en diferentes tiempos y lugares. Los historiadores antiguos se centraron en eventos políticos y militares, mientras que los historiadores modernos examinan una variedad más amplia de temas que incluyen la cultura y la vida cotidiana de las personas. El enfoque y los métodos de los historiadores han evolucionado con el tiempo para reflejar mejor la complejidad de las sociedades pasadas y presentes.
Vivencias e intencionalidad
El documento habla sobre las vivencias y la intencionalidad como elementos que construyen la percepción de los individuos a través de experiencias. La vivencia es la experiencia vivida que se transforma en un hecho de conciencia, mientras que la intencionalidad es la orientación mediante la cual el sujeto conoce y da significado a los fenómenos. Los docentes deben buscar estrategias que despierten el interés de los alumnos y logren un conocimiento aprehensible en lugar de memorístico.
Propuesta metodológica (2)
Este documento presenta una propuesta metodológica para realizar entrevistas de testimonios orales. Se enfatiza la importancia de preparar minuciosamente la entrevista mediante una guía de preguntas basada en la investigación previa del tema y la biografía del testimonio. También se destacan factores como elegir un lugar cómodo para la entrevista, establecer una relación de confianza, y transcribir la entrevista de manera fiel pero accesible para su posible publicación. El objetivo general es capturar testimonios orales
Acontecimientos historicos
Este documento resume eventos históricos clave entre 1857 y 1862 en México, Veracruz y la región, incluyendo descubrimientos científicos de Louis Pasteur, la promulgación de la constitución mexicana, la guerra de reforma de Benito Juárez, las leyes de reforma y nacionalización de bienes eclesiásticos, y la intervención militar de España, Francia e Inglaterra en México.
1. la historia oral como recurso metodológico
Este documento discute el uso de la historia oral como un recurso metodológico para mejorar la enseñanza de la historia. Propone adoptar métodos participativos que vinculen a los estudiantes y maestros con la comunidad local, para que los estudiantes puedan crear un conocimiento histórico más crítico y relevante basado en testimonios e historias de vida locales. El objetivo es ampliar el alcance del conocimiento histórico más allá de datos y fechas, y ayudar a los estudiantes a comprender el pasado de
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Vivencias e intencionalidad
- 2. Las vivencias y la intencionalidad se encuentran en este catalogo como esencias que construyen los individuos, a partir de vivir experiencias en situaciones determinadas que les llevan a construir percepciones, significados, ideas, juicios o valoraciones, de acuerdo con las peculiares características en que se ha dado la experiencia particular.
- 3. La vivencia es la experiencia vivida, o experiencia vivible, que se transforma en un hecho de conciencia intuitivamente comprensible, pues solo la conciencia lo conoce y le da su pleno sentido, su orientación.
- 4. La categoría de la intencionalidad es la orientación mediante la cual el sujeto se aproxima al fenómeno, lo conoce y posibilita en el desarrollo de una conciencia particular acerca de lo vivido.
- 5. Esto se refiere al declarado propósito mediante el cual el sujeto se hace consciente de un fenómeno, lo conoce y le da significado, construyendo experiencias agradables buscando la indagación de acciones pasadas, presentes y futuras del sujeto.