Vivencias e intencionalidad
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El documento describe cómo las vivencias y la intencionalidad ayudan a los individuos a construir percepciones y significados a partir de experiencias. La vivencia es la experiencia vivida que se transforma en un hecho de conciencia, mientras que la intencionalidad es la orientación mediante la cual el sujeto conoce y da significado a los fenómenos. Los docentes deben buscar estrategias que despierten el interés de los alumnos y logren un conocimiento aprehensible en lugar de memorístico.
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Breve documento
La teoría cognitiva se enfoca en el desarrollo de procesos mentales y emocionales, y ve el conocimiento como una representación independiente de la mente de la realidad externa. La teoría constructivista sostiene que el conocimiento es una interpretación creada por la mente del individuo a partir de sus experiencias, y que está en constante evolución.
Inteligencia emocional
El documento habla sobre la inteligencia emocional. Define la inteligencia emocional como la capacidad de una persona para manejar y comprender sus propias emociones y las de los demás, y usar esa comprensión para interactuar de manera positiva. Menciona que Edward Thorndike utilizó el término "inteligencia social" en 1920 para describir la habilidad de comprender y motivar a otras personas, y que la inteligencia emocional incluye la inteligencia intrapersonal o la capacidad de comprenderse a uno mismo.
Diapositiva 3 vivencias e intencionalidad fenómenos determionantes de la perc...
La vivencia, la intencionalidad y los fenómenos determinan la percepción. Las experiencias de los individuos en diferentes situaciones construyen sus percepciones, significados y juicios. Los individuos determinan el significado de los fenómenos empíricos y situaciones vividas elaborando el significado que les otorgan. A través de la vida, los individuos se apropian de contenidos presentes y pasados que forman parte del rango de fenómenos conocidos.
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Tesis - La Seguridad Ciudadana bajo el enfoque de la Seguridad Humana - Adolf...
Tesis - La Seguridad Ciudadana bajo el enfoque de la Seguridad Humana - Adolf...Adolfo Mattos Vinces
El presente estudio tiene como objetivo determinar el nivel o la situación de seguridad humana en el que se encuentra el país. Así como probar la correlación existente entre los indicadores de la seguridad personal o seguridad ciudadana con los indicadores de cada uno de las demás dimensiones de la seguridad humana. En esta investigación se empleó el diseño de investigación ecológica, donde se define como unidad de análisis la población de cada una de las regiones políticas del país. En términos de seguridad humana, la investigación determina que el Perú se encuentra en el nivel intermedio de seguridad humana. En términos de correlación a un nivel de significancia de 5%, los indicadores de porcentaje poblacional con al menos una NBI, porcentaje poblacional con dos o más NBI la relación es directa, con el porcentaje de viviendas afectadas por robo o intento de robo; mientras que el indicador, porcentaje poblacional con acceso sostenible a fuentes mejoradas de abastecimiento de agua, la relación es inversa con el porcentaje de vivienda afectada por robo o intento de robo. Las demás correlaciones estudiadas estadísticamente no han sido significativas.
Esta investigación se ha desarrollado bajo el enfoque de la teoría de seguridad humana, que re-conceptualiza las concepciones tradicionales de seguridad que se centraban en la seguridad del Estado-Nación. Esta teoría, presta atención a las múltiples amenazas que se ciernen sobre las personas, destacando la interconexión entre: Seguridad, desarrollo, derechos humanos, y gobernabilidad democrática. La teoría de la seguridad humana, promueve un enfoque integral multisectorial, contextualizado, preventivo y centrado en las personas.
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Conceptos Básicso sobre la didáctica, pedagogía y metodología de la enseñanza
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El documento discute la enseñanza de la historia y las ciencias sociales. Explica que los estudiantes deben comprender conceptos históricos y sociales en su contexto temporal y espacial, y que estos conceptos tienen múltiples perspectivas. También describe dos enfoques para la educación básica: disciplinario e interdisciplinario. Finalmente, analiza cómo los niños construyen representaciones del mundo social y cómo comprenden conceptos históricos a través de la confrontación con explicaciones.
Proyecto educativo
Este documento presenta un plan de lecciones para estudiantes de quinto grado sobre la Reforma en México. El plan busca que los estudiantes reconozcan que hubo dos gobiernos simultáneos en México y valoren la soberanía y la democracia. Incluye preguntas para motivar a los estudiantes, actividades como leer enlaces sobre los antecedentes y leyes de la Reforma y ver videos que explican las posiciones liberales y conservadoras. Finalmente, los estudiantes elaborarán una línea de tiempo y participarán en una obra de
Sesion 5 lectura 2
El documento presenta varias técnicas para la enseñanza y el aprendizaje activo como el uso de medios audiovisuales, representaciones teatrales, análisis de monumentos históricos, biografías, debates y seminarios. El objetivo es inspirar la motivación de los estudiantes a través de experiencias emocionales que conduzcan a una mejor comprensión de los temas, al tiempo que se equilibra la necesidad de cubrir el contenido académico.
Sesion 5 lectura 2
El documento presenta varias técnicas para la enseñanza y el aprendizaje efectivo, incluyendo el uso de medios audiovisuales para motivar a los estudiantes y crear un ambiente positivo. También sugiere actividades de aprendizaje activo como representaciones o escenificaciones realizadas por los estudiantes y la interpretación de monumentos a través de excursiones y discusión. El desafío es equilibrar estas actividades con la necesidad de cubrir el contenido académico, eligiendo métodos acordes con los objetivos,
Sesion 5 lectura 2
El documento presenta varias técnicas para la enseñanza y el aprendizaje efectivo, incluyendo el uso de medios audiovisuales para motivar a los estudiantes y crear un ambiente positivo. También discute la importancia de despertar las emociones de los estudiantes a través de la música y las imágenes, pero enfatiza la necesidad de que los profesores guíen estas discusiones de manera humilde y atenta a las perspectivas de los estudiantes. Además, propone actividades como representaciones teatrales y la interpret
Relatoria ficticia de la reforma
El documento describe la lucha por el poder entre liberales y conservadores en México en la década de 1850. Los liberales buscaban una república federal laica que terminara con los privilegios de la iglesia y el ejército, mientras que los conservadores defendían un sistema monárquico y el poder de la iglesia. Tras la promulgación de una constitución moderada en 1857, los conservadores se levantaron en armas exigiendo un nuevo congreso, dando inicio a la Guerra de Reforma.
La función de la narrativa en la educación2
Este documento discute el papel de la narrativa en la enseñanza de la historia. Argumenta que la historia puede entenderse como una narrativa que interpreta eventos del pasado en lugar de simplemente describirlos de manera factual. Sugiere que la enseñanza de la historia debe enfocarse en el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes mediante estrategias como la reconstrucción de contextos históricos y la formulación de preguntas e hipótesis. Concluye que la narrativa humaniza el conocimiento histórico y permite
Listado de bibliografía hemerografía
El documento lista 10 libros de historia relacionados con la Constitución de 1857, las Leyes de Reforma y la figura de Benito Juárez en México. Los libros cubren temas como el liberalismo, la reforma liberal y las leyes civiles generales durante el periodo de Juárez, así como biografías del propio Juárez. La mayoría de los libros fueron publicados entre 1906 y 2007.
Ordenador de juegos
El documento discute cómo las tecnologías como los ordenadores y las TIC pueden usarse como herramientas para mejorar la enseñanza de la historia. Propone que los profesores deben enseñar a los estudiantes a usar la tecnología de forma responsable y aprovechar las ventajas de programas y juegos históricos precisos para hacer la historia más atractiva. También argumenta que dominar las herramientas tecnológicas permitirá a los profesores hacer sus clases más dinámicas y motivador a los estudiantes
Enseñanza de las ciencias sociales y nuevas tecnologias
Las ciencias sociales y todas las ciencias necesitan modificar sus formas de enseñanza tradicionales para hacer un mayor uso de las nuevas tecnologías. Los profesores deben esforzarse por actualizarse en el uso de estas tecnologías y no tener miedo de que los alumnos sepan más. Internet puede usarse como un recurso didáctico positivo si los profesores guían a los alumnos a investigar y comprender la información de manera crítica. Los profesores deben replantear sus objetivos didácticos para el uso de internet en cl
Internet y la didactica de las ciencias sociales
El documento discute la incorporación de Internet y las nuevas tecnologías en la enseñanza. Señala que su uso debe ser habitual como recurso educativo, pero existen desafíos financieros, lingüísticos y de infraestructura. Muchos maestros no están capacitados para usar estas herramientas y los estudiantes a veces recurren a datos no originales. Se necesita formación docente para integrar efectivamente las nuevas tecnologías en el aula.
Enseñanza y aprendizaje de la historia
El documento propone varias estrategias para enseñar historia a niños de manera participativa y basada en testimonios del pasado, como vestir trajes de época, visitar museos, escribir cartas a personajes históricos, y analizar periódicos, objetos, fotografías y carteles antiguos para desarrollar su capacidad de indagación histórica. También sugiere promover la investigación y la improvisación con testimonios para que los niños comprendan mejor la conducta de las personas en otros tiempos a pesar de
Entrevista benito juarez
Benito Juárez fue entrevistado por estudiantes de sexto grado que querían saber más sobre su vida y carrera. Juárez les contó que nació en un pueblo pequeño en Oaxaca y tuvo una niñez humilde, criado por padres campesinos. Estudió derecho para mejorar su situación y luchar contra las injusticias, y opinaba que el gobierno actual debía acabar con los privilegios para establecer la igualdad.
Acontecimientos historicos
La historia ha sido estudiada y registrada de diferentes maneras en diferentes tiempos y lugares. Los historiadores antiguos se centraron en eventos políticos y militares, mientras que los historiadores modernos examinan una variedad más amplia de temas que incluyen la cultura y la vida cotidiana de las personas. El enfoque y los métodos de los historiadores han evolucionado con el tiempo para reflejar mejor la complejidad de las sociedades pasadas y presentes.
Desarrollo de una entrevista
El documento ofrece sugerencias para realizar entrevistas de manera efectiva, incluyendo seleccionar testigos apropiados, hacer preguntas abiertas, escuchar activamente, crear una relación de confianza, y guiar la conversación sin perder el enfoque. También recomienda grabar las entrevistas, transcribirlas fielmente, y publicar los resultados de manera que respeten la voz original del testigo pero sean accesibles para los lectores.
1. la historia oral como recurso metodológico
Este documento discute el uso de la historia oral como un recurso metodológico para mejorar la enseñanza de la historia. Actualmente, la enseñanza de la historia se centra demasiado en la memorización de datos y fechas en lugar de ayudar a los estudiantes a comprender el contexto histórico y social. La historia oral involucra a los estudiantes directamente en la comunidad a través de entrevistas y recopilación de testimonios orales, lo que les permite aprender sobre la historia desde su propia perspectiva y
1. la historia oral como recurso
Este documento discute la necesidad de adoptar nuevos métodos y actitudes en la enseñanza de la historia. Actualmente, la enseñanza de la historia se centra demasiado en la memorización de datos y fechas sin permitir que los estudiantes desarrollen un entendimiento crítico. El documento propone que la enseñanza de la historia debe ser más participativa e integrar la historia oral, permitiendo a los estudiantes investigar y escribir sobre las historias y tradiciones de su propia comunidad. Esto ayudaría a los estudiantes a
Historia oral como recurso metodológico de mary
Este documento discute la necesidad de adoptar nuevos métodos y actitudes en la enseñanza de la historia. Actualmente, la enseñanza de la historia se centra demasiado en la memorización de datos y fechas sin permitir que los estudiantes desarrollen un entendimiento crítico. El documento propone que la enseñanza de la historia debe ser más participativa e integrar la historia oral, permitiendo a los estudiantes investigar y escribir sobre las historias y tradiciones de su propia comunidad. Esto ayudaría a los estudiantes a
Diapositivas del curso 2011
Una maestra asistió a un curso sobre la aplicación de la situación problema en la enseñanza de la historia. Se dio cuenta de que su práctica docente anterior era muy tradicionalista, enfocada en la memorización de datos y fechas sin contexto. Al experimentar la situación problema, se transformó su concepción de la enseñanza de la historia para considerar la "problematización" en la construcción del conocimiento.
Diapositivas del curso 2011
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Enseñanza de las ciencias sociales y nuevas tecnologias
Enseñanza de las ciencias sociales y nuevas tecnologias
Vivencias e intencionalidad
- 2. Las vivencias y la intencionalidad se encuentran en este catalogo como esencias que construyen los individuos, a partir de vivir experiencias en situaciones determinadas que les llevan a construir percepciones, significados, ideas, juicios o valoraciones, de acuerdo con las peculiares características en que se ha dado la experiencia particular.
- 3. La vivencia es la experiencia vivida, o experiencia vivible, que se transforma en un hecho de conciencia intuitivamente comprensible, pues solo la conciencia lo conoce y le da su pleno sentido, su orientación.
- 4. La categoría de la intencionalidad es la orientación mediante la cual el sujeto se aproxima al fenómeno, lo conoce y posibilita en el desarrollo de una consciencia particular acerca de la cosa vivenciada,…