mapa conceptual sobre Gestión de Proyectos, actividad 1, módulo Gerencia de proyectos de tecnología educativa, Maestría en gestión de la informática educativa, Universidad de Santander.

1. LA GERENCIA DE PROYECTOS
MAPA CONCEPTUAL
YAQUELIN GALVIS RIVERA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CAMPUS VIRTUAL
GERENCIA DE PROYECTOS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA
MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
2017

2. LA GERENCIA DE PROYECTOS
MAPA CONCEPTUAL
YAQUELIN GALVIS RIVERA
PROFESOR
Hugo Vecino Pico
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CAMPUS VIRTUAL
GERENCIA DE PROYECTOS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA
MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
2017

3. INTRODUCCIÓN
Generalmente se ha visto la gerencia como un acto de autoridad, desde allí se desglosan de manera
vertical las actividades para realizar en determinada empresa o proyecto; sin embargo, hoy día ese
concepto ha cambiado, entendiéndose esta como una disciplina, que incluye por la amplitud de la
palabra “el otro, el recurso y el yo”, su interacción constante y su proyección estructurada,
evidenciando resultados a corto mediano y largo plazo del objetivo propuesto al momento de la
planificación.
Ahora bien, nos indagan con respecto al rol principal de un profesional en el desarrollo de
proyectos y necesariamente se debe mencionar dentro de un esquema las competencias personales,
técnicas y contextuales, además de habilidades que debe tener el profesional que respalda la
actividad, para enmarcarlas en la apropiación de una oficina de Gestión de proyectos, en adelante
PMO, evidenciados como Rol principal dentro del esquema gráfico.
Como parte de esta estructura dinámica, debemos mencionar que los elementos necesarios para el
desarrollo del ciclo de vida del proyecto recaen en la proyección del objetivo hacia los entornos,
desde el cultural y social, el internacional y político y el entorno físico; siendo acompañados por
una dirección general y una comunicación asertiva dentro de las fases del proyecto y su
organización funcional, tal y como se desglosa en el ciclo de vida, dentro del mapa conceptual.
Partiendo de este punto, no podemos dar un nivel de responsabilidad específico a cada participante,
pues se debe tener en cuenta el tiempo, el objetivo y la importancia del sector en el cual se quiere
desarrollar la idea.

5. BIBLIOGRAFIA
Navas, Tatiana Inés, Gerencia de proyectos de tecnología educativa, Libro electrónico
Multimedial, Universidad de Santander, www.cvudes.edu.co capítulo 1 y 2, páginas 18-57.
Recuperado de:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.001.MG/Documentos/cap1/Capitulo_C
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CARACTERIZACIÓN DEL TIPO DE INVESTIGACIÓN Y EL ROL DE GERENTE DE
PROYECTOS R&D PROJECT, RESEARCH TYPE CHARACTERISATION AND PROJECT
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http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/Rubricas/01/Anexos/1.pdf.
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Colombia. http://gyepro.univalle.educo. Páginas 89-98. Recuperado de:
https://revistas.unal.edu.co/index.php/innovar/article/download/29236/29485