Este documento describe las aplicaciones de la Web 2.0 en la educación. Explica que la Web 2.0 permite una comunicación más fluida y dinámica entre docentes y estudiantes a través del uso de redes sociales. También describe las características y aplicaciones de las nuevas tecnologías, incluyendo su inmaterialidad, interconectividad e interactividad. Finalmente, discute cómo planificar actividades educativas integrando las tecnologías de la información y la comunicación.
Herramientas web necesarias para el aprendizaje permite la interacción entre el docente y el estudiante en este mundo inmerso en las nuevas tecnologías sirviendo como apoyo en todo el sistema educativo.
Entornos digitales de enseñanza y aprendizajeMariicrys
Es un espacio educativo alojado en la web, conformado por un conjunto de herramientas informáticas o sistema de software que posibilitan la interacción didáctica, se consideran una tecnología para crear y desarrollar cursos o modelos de formación didácticos en la web". Son espacios con accesos restringidos solo para usuarios que respondan a roles de docentes o alumnos.
El contexto socio-cultural contemporáneo, caracterizado por la presencia ubicua y el uso intensivo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, coloca a la escuela frente a la demanda de desarrollar en sus alumnos la alfabetización digital necesaria para la utilización competente de las herramientas tecnológicas
Herramientas web necesarias para el aprendizaje permite la interacción entre el docente y el estudiante en este mundo inmerso en las nuevas tecnologías sirviendo como apoyo en todo el sistema educativo.
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Es un espacio educativo alojado en la web, conformado por un conjunto de herramientas informáticas o sistema de software que posibilitan la interacción didáctica, se consideran una tecnología para crear y desarrollar cursos o modelos de formación didácticos en la web". Son espacios con accesos restringidos solo para usuarios que respondan a roles de docentes o alumnos.
El contexto socio-cultural contemporáneo, caracterizado por la presencia ubicua y el uso intensivo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, coloca a la escuela frente a la demanda de desarrollar en sus alumnos la alfabetización digital necesaria para la utilización competente de las herramientas tecnológicas
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Yudelka nuevas tecnologias-tarea de medios didacticos
1.
2. Enlace para compartir en
slideshare
• https://www.slideshare.net/estudianteuapa/n
uevas-tecnologias-tarea-de-medios-didacticos
3. Aplicaciones de la web 2.0 en
Educación
• El uso de las redes sociales en el desarrollo de la Educación
Superior, y especialmente lo que es la Educación a Distancia, es
una muestra evidente de las formas de interacción que permite
ella, para que los docentes establezcan una comunicación fluida y
dinámica en el desarrollo de tutorías y el alcance de logros
propuestos en el desarrollo de las actividades por parte de los
estudiantes.
La Web 2.0, ha sido una transición entre la Web 1.0, que
establecía un sistema unidireccional entre los usuarios, los cuales
únicamente ejercían el rol de receptores, y la Web 1.5 que es la
utilización de páginas dinámicas para la comunicación. Estas
páginas son desarrolladas en lenguajes de programación Perl,
Python, PHP, etc., que son servidores de aplicaciones en la
construcción de páginas Web.
4. 6.1.- Qué son las Nuevas tecnologías.
Esto es los últimos desarrollos tecnológicos y
sus aplicaciones, como programas, procesos y
aplicaciones. Se centran en los procesos de
comunicación.
5. 6.2.- Características de las Nuevas
Tecnologías.
Inmaterialidad.
Penetración en todos los sectores (culturales,
económicos, educativos, industriales, etc.).
Interconexión.
Interactividad.
Instantaneidad.
Creación de nuevos lenguajes expresivos
Ruptura de la linealidad expresiva.
7. 6.3.- Aplicación de las nuevas
Tecnologías.
• La presencia de las nuevas tecnologías en
todos los ámbitos de nuestra sociedad hace
inevitable su uso en entornos educativos y,
por tanto, exige una profunda reflexión en
busca de sus mejores potencialidades
educativas y su adaptación a la actividad
educativa cotidiana.
8. 6.4 Tecnología en la educación.
• La tecnología de la educación es la suma total
de las actividades que hacen que la persona
modifique sus ambientes externos
(materiales) o internos (de comportamiento).
Una aplicación sistemática de los recursos del
conocimiento científico del proceso que
necesita cada individuo para adquirir y
utilizar los conocimientos.
9. 6.4 Planificar actividades integrando
las TIC,
• Las buenas prácticas educativas
con TIC son acciones complejas
y multidimensionales. Los
audiovisuales, otros medios
relacionados con ellos, los
medios de comunicación en
general y los que se basan en
tecnología informática, son
mucho más que simples
auxiliares. Los medios de esta
clase constituyen
frecuentemente la vanguardia
del progreso educativo y
cuando se usan con propiedad
afectan la estructura de planes
y programas y lo que es más,
llegan a modificar la estructura
íntima del proceso de
aprendizaje. Estos medios son
esenciales para lograr una
comunicación efectiva en la
enseñanza a grandes grupos y
son el único medio de
comunicación didáctica en
muchos programas para
enseñanza individual o estudio
independiente.
10. 6.5.- Internet como
Herramienta Educativa.
• Siempre hubo profesores que se
destacaron por crear entornos de
aprendizajes ricos y atrayentes. El
buen docente trató, en todas las
épocas, de ofrecer diferentes
aproximaciones a un tema,
diversificar y multiplicar las
fuentes de consulta y emplear
distintos medios de presentación.
Pero pocos (y afortunados) eran
los alumnos que podían disfrutar
de ellos.
• Las nuevas tecnologías por sí
mismas no cambiarán la
educación, pero pueden contribuir
a facilitar y generalizar el acceso a
entornos de aprendizajes
excepcionales, preparados por
excelentes docentes de cualquier
parte del planeta. Pueden así
contribuir a brindar mejor
educación a más cantidad de
alumnos, al mismo tiempo que, al
abarcar diferentes estilos de
aprendizaje y aumentar la
exposición a experiencias y
materiales de estudio, lograr que
sus beneficios sean más efectivos
y duraderos.
