EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3 EPT - SECUNDARIA-2024.docx

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – N.º 03
TÍTULO
“APRENDEMOS A PREPARAR Y CREAR NUESTRO PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO
EMPLEANDO EL APLICATIVO COREL DRAW”
I) DATOS GENERALES:
UGEL:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
COMPUTACIÓN
N° DE EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE:
III
CICLO: VI Y VII GRADO
DIRECTOR:
SUBDIRECTOR:
DURACIÓN
DOCENTES:
II) SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la I.E. N.º XXXXXXXXXX se encuentra ubicada urbanización San Hilarión, distrito de San Juan de
Lurigancho, Región Lima, las familias se dedican fundamentalmente a Ios negocios, a Ia falta de
oportunidades de empleo que satisfaga sus expectativas decidieron emprender como por ejemplo venta
de comidas, ropas, artículos relacionados a celulares y eIIo ha conllevado aI aumento de Ia informalidad
de Ias cuales también muchos estudiantes son parte en el apoyo a sus familias.
Es por ello por lo que queremos poner mayor énfasis en el emprendimiento como una manera de
oportunidad de salir adelante en medio de una incertidumbre mundial de crisis económica y de mejorar el
ingreso de Ias familias de nuestro distrito y por ende de nuestros estudiantes.
Ante ello, nos planteamos el siguiente reto:
¿Cómo podemos hacer para promover en nuestros estudiantes proyecto de emprendimiento tomando en
cuenta Ias bondades de Ias especialidades técnicas de nuestra institución?
III) PRODUCTO:
Logotipos, calendarios de mesa, diplomas,pubIicidad, tarjetas de presentación, etc.
IV) ESTÁNDAR:
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente
información sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define
patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que
considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y
ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en
función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente
recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, coordina
actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de
métodos constructivos. Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre
inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados.

Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia
de procesos.
V) PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA EXPERIENCIA:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
GESTIONA
PROYECTOS DE
EMPRENDIMIENTO
ECONOMICO O
SOCIAL
CREA PROPUESTA DE
VALOR
-Recoge en equipo información sobre
necesidades o problemas de un grupo de
usuarios de su entorno a partir de su campo
de interés empleando entrevistas grupales
estructuradas y otras técnicas. Organiza e
integra información, y propone
conclusiones sobre los factores que los
originan.
-Diseña alternativas de propuesta de valor
creativas e innovadoras que representa a
través de prototipos, y las valida con
posibles usuarios. Define una de estas
integrando sugerencias de mejora y sus
implicancias éticas, sociales, ambientales y
económico
-Realiza acciones para adquirir los recursos
necesarios para elaborar la propuesta de
valor. Planifica las actividades que debe
ejecutar para elaborar la propuesta de
valor integrando alternativas de solución
ante contingencias o situaciones
imprevistas.
- Banner
- Diseño de Logotipos
- Anuncio publicitario
- Diseño de tarjetas
de presentación
- Diseño de diplomas
- Acta de
conformación de
equipos de
trabajado
organizado.
- Desarrolla su
espíritu
emprendedor
- Campo de interés
definido por los
equipos (valor
agregado e
innovación).
- Problema definido
usando técnicas de
definición de
problemas (DESIGN
THINKING).
- Entrevista realizada
de acuerdo con el
procedimiento
establecido.
- Prototipos
elaborados y
evaluados
- Lienzo de
metodología Lean
Canvas.
- lista de cotejo
-Ficha Observación
- Cuestionarios
- Fichas gráficas
- Practica calificada
- Análisis de
producción de los y
las estudiantes
(ficha de
metacognición,
resúmenes,
APLICA HABILIDADES
TÉCNICAS
-Selecciona procesos de producción de un
bien o servicio pertinentes, y emplea con
pericia habilidades técnicas, siendo
responsable con el ambiente, usando
sosteniblemente los recursos naturales y
aplicando normas de seguridad en el
trabajo.
TRABAJA
COOPERATIVAMENTE
PARA LOGRAR
OBJETIVOS Y METAS
-Planifica las actividades de su equipo
consiguiendo que las personas establezcan,
según sus roles, prioridades y objetivos.
Acompaña y orienta a sus compañeros para
que mejoren en sus desempeños
asumiendo con responsabilidad distintos
roles dentro del equipo y propone
alternativas de solución a posibles
conflictos.
EVALUA LOS
RESULTADOS DEL
PROYECTO DE
EMPRENDIMIENTO
-Elabora instrumentos de recojo de
información para evaluar el proceso y el
resultado del proyecto. Clasifica la
información recogida. Analiza la relación
entre inversión y beneficio obtenido, la
satisfacción de los usuarios, y los beneficios
sociales y ambientales generados,
incorporando mejoras para aumentar la
calidad del producto o servicio y la
eficiencia de los procesos
VI) COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Personaliza entornos virtuales: consiste en adecuar la
apariencia y funcionalidad de los entornos virtuales de
acuerdo con las actividades valores y cultura y
responsabilidad.
Gestiona información del entorno virtual: consiste en
analizar, organizar y sistematizar la información del
entorno virtual, de manera ética y pertinente tomando
Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas
curriculares aplicando opciones herramientas y aplicaciones y realizado configuraciones
de manera autónoma y responsable
Emplea diversas fuentes con criterio de credibilidad, pertenencia y eficacia utilizando
herramientas
Digitales de autor cuanto realiza investigación sobre un tema especifico

SE DESENVUELVE
EN ENTORNOS
VIRTUALES
GENERADOS POR
LAS TIC
en cuenta sus tipos y niveles, así como la relevancia para
sus actividades.
Interactúa en entornos virtuales: consiste en organizar
e interpretar las interacciones con otros para realizar
actividades en conjunto y construir vínculos coherentes
según la edad valores y contexto sociocultural.
Crea objetos virtuales en diversos formatos: Es
construir materiales digitales con diversos propósitos, es
el resultado de un proceso de mejoras sucesivas y
retroalimentación desde el contexto escolar y en su vida
cotidiana
Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para solucionar situaciones diversas
cuando sistematiza información de una base de datos y la representa gráficamente
Comparte y evalúa sus proyectos escolares demostrando habilidades relacionadas con las
áreas curriculares cuando plantea soluciones y propuestas creativas en las comunidades
virtuales en las que participa. ejemplo: participa en una comunidad de programación de
historietas interactivas
Documenta proyectos escolares cuando combina animaciones videos y materiales
interactivos en distintos formatos con creatividad e iniciativa ejemplo crea un blog para
promocionar y difundir su proyecto de emprendimiento
Publica proyectos escolares utilizando información diversa según pautas de organización
Y citación combinado materiales digitales de diferentes formatos ejemplo crea un álbum
virtual como galería de arte con imágenes obtenidas de diversas fuentes o muestra una
galería virtual con texto, videos y fotos de culturas diversas
Programa secuencias lógicas estableciendo condiciones de decisión que presentan
soluciones acordes con el problema planteado con eficacia
GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE
MANERA
AUTÓNOMA
• Define metas de aprendizaje: es darse cuenta y
comprender aquello que se necesita aprender para
resolver una tarea dada. Es reconocer los saberes, las
habilidades y los recursos que están a su alcance y si
estos le permitirán lograr la tarea, para que a partir de
ello pueda plantear metas viables.
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas: implica que debe pensar y proyectarse en cómo
organizarse mirando el todo y las partes de su
organización y determinar hasta dónde debe llegar para
ser eficiente, así como establecer qué hacer para fijar los
mecanismos que le permitan alcanzar sus temas de
aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje: es hacer seguimiento de su propio grado
de avance con relación a las metas de aprendizaje que
se ha propuesto, mostrando confianza en sí mismo y
capacidad para autorregularse. Evalúa si las acciones
seleccionadas y su planificación son las más pertinentes
para alcanzar sus metas de aprendizaje. Implica la
disposición e iniciativa para hacer ajustes oportunos a
sus acciones con el fin de lograr los resultados previstos.
• Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus experiencias
asociadas, necesidades, prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes para el
logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva
y de forma constante.
• Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que
dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad que le permitan alcanzar
la meta en el tiempo determinado con un considerable grado de calidad en las
acciones de manera secuenciada y articulada.
• Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los avances de las
acciones propuestas, su experiencia previa, y la secuencia y la priorización de
actividades que hacen posible el logro de la meta de aprendizaje. Evalúa los
resultados y los aportes que le brindan los demás para decidir si realizará o no
cambios en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje
VII) ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALORES ACTITUDES
Enfoque de derechos
Conciencia
de derechos
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público
Libertad y
Responsabilidad
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma
de actuar dentro de una sociedad

Diálogo y
concertación
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común
Enfoque inclusivo o
atención a la diversidad
Respeto por las
diferencias
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos,
por encima de cualquier diferencia
Equidad en la
enseñanza
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados
Confianza en la
persona
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
cualquier circunstancia
Enfoque intercultural
Respeto a la identidad
cultural
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
relaciones de pertenencia de los estudiantes•
Justicia
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde
Diálogo
intercultural
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante
el diálogo y el respeto mutuo.
VIII) SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
ACTIVIDAD 1 (2 horas)
Título: : EIaboramos eI diagrama de fIujo de nuestro proyecto
de emprendimiento.
Título: Describe y utiliza las barras de herramientas en ejercicios
sobre emprendimiento.
Capacidad: Crea propuesta de valor.
Desempeño: Diseña alternativas de propuesta de valor
creativas e innovadoras que representa a través de prototipos,
y las valida con posibles usuarios incorporando sugerencias de
mejora. Determina la propuesta de valor en función de sus
implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas.
Propósito: Elabora el diagrama de flujo de nuestro proyecto de
emprendimiento.
Actividades:
⮚ Presentamos Ios pasos para elaborar nuestro proyecto
⮚ Ficha N°1: Realiza diagrama de fujo de su proyecto de
emprendimiento.
Campo temático: Proceso, actividad, fIujo de proceso, etc
Fecha:
Capacidad: Aplica habilidades técnicas
Desempeño: Selecciona procesos de producción de un bien o servicio,
y emplea habilidades técnicas pertinentes al utilizar barra de
herramientas deI aplicativo vectorial y las implementa siendo
responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los recursos
naturales y aplicando normas de seguridad en el trabajo.
Propósito: Identifica y aplica barra de herramientas iniciales
Actividades:
⮚ Explicamos Ias barra de herramientas iniciales
⮚ Ficha N° 1: Realiza Iogotipos con herramientas estudiadas.
Campo temático: Herramienta selección, forma, texto, rectángulo
etc.
Fecha:
Título: Ventajas y desventajas deI trabajo en equipo para eI
Iogro de Ios objetivos comunes.
Título: Aplica herramientas de relleno, contorno y color
Capacidad: Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y
metas
Desempeño: Planifica las actividades de su equipo
consiguiendo que las personas establezcan, según sus roles,
prioridades y objetivos aI conocer Ias ventajas deI trabajo
cooperativo.
Propósito: Identifica Ias ventajas y desventajas deI trabajo en
equipo
Actividades:
y emplea habilidades técnicas pertinentes al emplear reIIeno, contorno
y color y las implementa siendo responsable con el ambiente, usando
sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de
seguridad en el trabajo.
Propósito: Aplica opciones de relleno, contorno y coIor en Ia
realización de diseños vectoriales.
Actividades:

⮚ Se epIica Ias 5C deI Trabajo em equipo.
⮚ Ficha N: CompIeta cuadro y crea un acróstico de trabajo en
equipo.
Campo temático: equipo, ventajas, desventajas, trabajo
cooperativo, etc.
Fecha:
⮚ Ficha N° 1: Práctica y ejercicios de logotipos y publicidad
Campo temático: herramienta rellena degradado, patrón, textura,
PostScript, contorno y coIor
Fecha:
Título: Elaboramos exposición aplicando técnica 10-20-30 de
Guy Kawasaki.
Título: Aplica herramientas de Bézier y nodos en Ia realización de
logotipos.
Capacidad: Evalúa Ios resultados deI proyecto de
emprendimiento.
Desempeño: Elabora instrumentos de recojo de información
para evaluar el proceso y el resultado del proyecto. Clasifica la
información recogida. Analiza la relación entre inversión y
beneficio obtenido, la satisfacción de los usuarios, y los
beneficios sociales y ambientales generados, incorporando
mejoras para aumentar la calidad del producto o servicio y la
eficiencia de los procesos.
Propósito: Elaboramos nuestras diapositivas para exponer
nuestro proyecto aplicando Ia técnica 10/20/30.
Actividades:
⮚ Explicamos en que consiste Ia técnica 10/20/30
⮚ Ficha: Realizamos nuestras diapositivas de técnica
10/20/30
Campo temático: diapositivas, PowerPoint, técnica 10/20/30
Fecha:
y emplea habilidades técnicas pertinentes al utilizar herramientas de
Bézier y nodos y las implementa siendo responsable con el ambiente,
usando sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de
Propósito: Utilizar herramientas de Bézier y nodos al realizar logotipos.
Actividades:
⮚ Se explica manejo de herramientas Bézier y nodos
⮚ Ficha N° 1: practica de aplicación de herramientas estudiadas
Campo temático: herramienta Bézier, añadir nodos, eliminar nodos,
curvas y Línea rectas.
Fecha:
ACTIVIDAD 3 (2 Horas)
Título: AnaIizo mis capacidades emprendedoras personaIes y
FODA
Título: Aplica herramientas a partir de nodos en Ia realización de
publicaciones como diplomas.
Desempeño: Selecciona en equipo necesidades o problemas
de un grupo de usuarios de su entorno para mejorarlo o
resolverlo a partir de su campo de interés aI identificar sus
capacidades personales.
Propósito: Conocer nuestras capacidades emprendedoras
personaIes y FODA.
Actividades:
⮚ Identifica capacidades personaIes.
⮚ Ficha: Realiza el árbol con sus capacidades y completa
cuadro de su análisis FODA.
⮚ Campo temático: Capacidades personaIes, intereses,
capacidades emprendedoras, habilidades, etc.
Fecha:
y emplea habilidades técnicas pertinentes al utilizar herramientas a
partir de nodos y las implementa siendo responsable con el ambiente,
Propósito: Utilizar herramientas a partir de nodos al realizar
publicidades gráficas.
Actividades:
⮚ Se explica manejo de herramientas a partir de nodos
⮚ Ficha N° 1: practica de realización de diplomas aplicando
herramientas estudiadas
etc.
Fecha:
Título: Identifico necesidades o problemas, pIanteo mi reto y
aplico Ia fase empatizar del Design Thinking
Título: Aplica herramientas a partir de nodos en Ia realización de
publicaciones como tarjetas de presentación
Desempeño: Selecciona en equipo necesidades o problemas de
un grupo de usuarios de su entorno aI aplicar Ia fase empatizar
deI Design Thinking para mejorarlo o resolverlo a partir de su
campo de interés. Determina los principales factores que los
y emplea habilidades técnicas pertinentes al utilizar herramientas a
partir de nodos y las implementa siendo responsable con el ambiente,

originan utilizando información obtenida a través de la
observación y entrevistas grupales estructuradas.
Propósito: Plantear su reto o desafío y recoge información
confiabIe para soIucionar eI probIema de su especiaIidad.
Actividades:
⮚ Presentación de la experiencia N°3, análisis de la
situación significativa y formulación de la pregunta
retadora.
⮚ Ficha: formulamos la pregunta retadora y
redactamos el desafío
⮚ Ficha : Empatizamos: ApIicamos técnica de Ia
observación.
Campo temático: Técnica empatizar Design Thinking –
observaciones.
Fecha:
Propósito: Utilizar herramientas a partir de nodos al realizar
Actividades:
⮚ Se explica manejo de herramientas a partir de nodos
⮚ Ficha N° 1: practica de realización de tarjetas de presentación
aplicando herramientas estudiadas
etc.
Fecha:
Título: Organizamos Ia información y definimos eI probIema
apIicando Ia metodoIogía deI Design Thinking
Título: Operación de líneas rectas y curvas para realizar anuncio y
banner.
metas
prioridades y objetivos aI aplicar Ia fase definir del Design
Thinking
Propósito: Organizar y dejar definido eI problema de nuestro
proyecto de emprendimiento.
Actividades:
⮚ Organizamos Ia información recibida de Ia observación
⮚ Ficha N°1: Definimos eI problema con Ia técnica punto de
vista (POV)
Campo temático: Técnica definir Design Thinking – Insight
cIuster, saturar y agrupar, POV y ¿Cómo podríamos nosotros?
Fecha:
líneas rectas y curvas y las implementa siendo responsable con el
ambiente, usando sosteniblemente los recursos naturales y aplicando
normas de seguridad en el trabajo.
Propósito: Utilizar herramientas de Líneas rectas y curvas al realizar
Actividades:
⮚ Se explica manejo de herramientas líneas rectas y curvas
⮚ Ficha N° 1: practica de realización de anuncio y banner aplicando
herramientas estudiadas
etc.
Fecha:
Título: : Generamos diferentes alternativas de solución para
nuestra propuesta de vaIor.
Título: Maneja con precisión herramientas de operaciones y
transformaciones de objetos de publicaciones digitales
metas .
prioridades y objetivos aI aplicar Ia fase idear del Design
Thinking .
Propósito: Generamos varias alternativa de solución aI
probIema de nuestro proyecto de emprendimiento.
Actividades:
⮚ Respondemos ¿Cómo podríamos nosotros?
⮚ Ficha N°1: Aplicamos técnica Da Vinci y Scamper
⮚ SeIeccionamos Ia idea soIución.
Campo temático: Técnica idear Design Thinking – Técnica Da
Vinci y Scamper
Fecha:
operaciones de objetos y las implementa siendo responsable con el
Propósito: Aplica herramientas de operaciones de objetos aI reaIizar
Iogotipos.
Actividades:
⮚ Aplicamos herramientas de operaciones con objetos.
⮚ Ficha: Práctica de diseño de Iogotipos
Campo temático: Rotar, inclinar, duplicar, escalar objetos, reflejar,
agrupar objetos y diferencia entre copiar y duplicar objetos
Fecha:
ACTIVIDAD 7 (2 horas) ACTIVIDAD 8 (2 horas)

⮚ Título: Elaboramos nuestro prototipo aplicando Design
thinking, de nuestra propuesta de valor.
Título: Maneja con precisión herramientas de operaciones y
transformaciones de objetos de publicaciones digitales
Propósito: Diseñamos el prototipo de nuestro proyecto de
emprendimiento.
Actividades:
⮚ Creamos el boceto de nuestro emprendimiento
⮚ Ficha N°1: Aplica el prototipo adecuado de acuerdo con su
⮚ Representación final del prototipo, con materiales
reciclados, plastilina, cartones u otros (Si se trata de un
producto) y si se trata de un servicio, un diagrama de
flechas.
Campo temático: EI prototipo y tipos de prototipos
Fecha:
operaciones de objetos y las implementa siendo responsable con el
Propósito: Aplica herramientas de operaciones de objetos aI reaIizar
tarjetas de invitación.
Actividades:
⮚ Aplicamos herramientas de operaciones con objetos.
⮚ Ficha: Práctica de diseño de tarjetas de invitación
Campo temático: Rotar, inclinar, duplicar, escalar objetos, reflejar,
agrupar objetos y diferencia entre copiar y duplicar objetos
Fecha:
Título:EvaIuamos eI prototipo de nuestro empreendimento
Título: Maneja con precisión las herramientas de opciones de dar
forma a objetos del software de publicaciones digitales.
Propósito: Evaluamos el prototipo de nuestro proyecto de
emprendimiento.
Actividades:
⮚ Presentamos nuestro prototipo
⮚ Ficha N°1: Aplicamos eI test de usuario para evaIuar su
Campo temático: EI prototipo y evaluación de prototipos
Fecha:
y emplea habilidades técnicas pertinentes al aplicar herramientas de
opciones de dar forma a objetos y las implementa siendo responsable
con el ambiente, usando sosteniblemente los recursos naturales y
aplicando normas de seguridad en el trabajo.
Propósito: Aplicar herramientas para realizar rompecabezas en
Photoshop
Actividades:
⮚ Explicamos pasos para realizar Iogotipos y anuncio publicitario.
⮚ Ficha: Realizan ejercicios de Iogotipos y anuncio publicitario.
Campo temático: Soldar objetos, intersectar objetos y recortar
objetos.
Fecha:
Título: Realizamos exposición de proyecto de
emprendimiento con Ia metodología deI Design Thinking.
Título: Maneja con precisión el trabajo de operaciones con texto
del software de publicaciones digitales.
Capacidad: Evalúa los resultados del proyecto de
emprendimiento
Desempeño: Elabora instrumentos de recojo de información
para evaluar el proceso y el resultado del proyecto. Clasifica la
información recogida.
Propósito: Evaluamos nuestro proyecto de emprendimiento.
Actividades:
⮚ Presentamos Ias 5 fases deI Design Thinking
⮚ Presentamos papeIotes y se expone Io avanzado.
Campo temático: Fase empatizar, definir, idear, prototipar y
evaIuar.
Fecha:
y emplea habilidades técnicas pertinentes al aplicar herramientas de
texto y las implementa siendo responsable con el ambiente, usando
sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de
Propósito: Aplicar herramientas de texto para reaIizar diseños.
Actividades:
⮚ Explicamos pasos para utilizar herramienta de texto.
⮚ Ficha: Realizan ejercicios de Iogotipos y triptico.
Campo temático: Texto artístico, texto párrafo, adaptar texto a
trayecto, etc.

IX) VINCULOS CON OTROS APRENDIZAJES
Nº DE UNIDAD
DIDÀCTICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES CONTENIDO
ÀREA
CURRICULAR
UNIDAD Nª2
PLANIFICAR, EJECUTAR,
COMERCIALIZAR Y
EVALUACIÓN DEL
PROYECTO DE
EMPRENDIMIENTO
GESTIONA PROYECTOS DE
EMPRENDIMIENTO
ECONÓMICO O SOCIAL
⮚ CREA PROPUESTAS DE
VALOR:
● Mundo del diseño
● Composiciones
fotográficas en
Photoshop.
● El entorno de trabajo
Photoshop.
● Herramientas de
selección.
● Trabajo con capas.
TODAS LAS
AREAS
⮚ APLICA HABILIDADES
TÉCNICAS:
⮚ TRABAJA
COOPERATIVAMENTE
PARA LOGRAR
OBJETIVOS Y METAS:
⮚ EVALÚA LOS
RESULTADOS DEL
PROYECTO DE
EMPRENDIMIENTO:
X) EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS CRITERIOS INSTRUMENTOS
● Estrategias de recepción de la
información.
● Estrategias de transformación de la
información.
● Estrategias de recuperación de la
información.
● Estrategias metacognitivas
-Crea propuesta de valor
- aplica habilidades Técnicas
- cooperativamente para lograr
objetivos y metas
- evalúa los resultados del
proyecto de emprendimiento
- Registro auxiliar
- lista de cotejo
-Demostración Practica
- Cuestionarios
- Fichas gráficas
- Análisis de producción de los y las
estudiantes (ficha de metacognición,
- trabajos
- Practica calificada
XI) MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente Para el estudiante
Currículo Nacional - Ministerio de Educación.
Guía de Ideas y Planes de negocio- UGEL 05
Kit Caixa Jóvenes emprendedores guía docente.
Ideas y planes de negocios- Acciones y desarrollo- MINEDU
Photoshop – Ana Maria Lòpez
Emprendedores gestionando negocios –
Municipalidad de lima Metropolitana
Kit Caixa Jòvenes emprendedores, guía estudiante
Photoshop – Editorial Macro
Diseñador Gráfico II Ediciones Edumatik
Fecha:

Diseño gráfico – Cibertec
Robert Stanley- Adobe Photoshop
Manual Microsoft Windows Movie Maker – Bill Birney, Matt
Lichtenberg, Seth McEvoy
Manual de video digital-
Kyle MacRae
DIRECTOR SUBDIRECTOR DOCENTE

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