Asesoria virtual 25 de julio

1. Estrategia didáctica de
la dimensión corporal y
artístico para los niños y
niñas sordos en primera
infancia
Lina Marcela Pachón
Profesional universitaria
Videoconferencia
Bogotá, Julio 25 de 2014

2. El desarrollo
corporal y
biológico
Conociendo los
objetos a través
de la percepción
Relaciones que
se pueden
establecer con
otros.
Relaciones que
se pueden
establecer con
el medio.
Se integra los
actos del
pensamiento para
construir la
identidad y
autonomía
Se permite
estimular los
aspectos
biológicos,
sociales,
afectivos,
comunicativos,
cognitivos y
corporales.
Dimensión corporal

3. MOMENTOS DE LA DIMENSION CORPORAL QUE MARCAN EL
DESARROLLO PSICOMOTOR
1. Dependencia y satisfacción de necesidades primarias:
Priman los reflejos como forma de interacción con el mundo y es la boca el primer
medio de exploración , luego sus manos y sus pies.
Llanto expresión de necesidad.
Control del movimiento de cabeza y
tronco, luego brazos y finalmente
piernas

4. MOMENTOS DE LA DIMENSION CORPORAL QUE MARCAN EL
DESARROLLO PSICOMOTOR
2. Adquisición de la posición Sedente:
Esta posición da otra perspectiva del mundo que era dado por el adulto visto como
una extensión de si mismo.
Esta posición le posibilita a los niños conquistar el espacio y descubrir las
oportunidades que les brinda su cuerpo para moverse y manipular. Conociendo el
mundo a través del tacto.

5. MOMENTOS DE LA DIMENSION CORPORAL QUE MARCAN EL
DESARROLLO PSICOMOTOR
3. Conseguir la marcha:
En este momento los niños y niñas muestran su interés por conquistar la altura ,
aunque su tono rígido aun les dificulta sentirse seguros para alejarse de los objetos y
caminar sin apoyo
En este momento aparecen
los tropiezos y las caídas
dan información de donde
empieza y termina el YO y
el NO- YO.

6. MOMENTOS DE LA DIMENSION CORPORAL QUE MARCAN EL
DESARROLLO PSICOMOTOR
4. conciencia Paulatina del Peligro:
Este momento les permite a los niños y
niñas alcanzar dominios particulares
como el equilibrio, , la coordinación y el
control corporal , ajustando su cuerpo
a nuevas demandas y a adquirir
habilidades motrices como correr y
saltar.

7. MOMENTOS DE LA DIMENSION CORPORAL QUE MARCAN EL
DESARROLLO PSICOMOTOR
5. Momento de emoción y retos motrices:
Este es una evidencia de la evolución del desarrollo corporal de niños y niñas ,este
momento se encuentra estrechamente ligado a la cultura e influencia del medio, los
cuales son determinantes en la forma como son vividos por los niños y niñas.

8. EJES DE TRABAJO PEDAGOGICO PARA POTENCIAR LA
DIMENSION CORPORAL
El cuerpo, su imagen,
percepción y conocimiento
Reconoce en si mismo y
disfruta a ver el espejo para
observar el reflejo.
•Explora los diferentes
sentimientos de los objetos
para contacto y
manipulación.
•Se orientan las nociones
espaciales como arriba -
abajo, dentro – afuera y otro
del tiempo como hoy,
mañana, ayer.
•Reconocen diferentes
sensaciones en su cuerpo
por ejemplo, vértigo, miedo,
mareo, asombro.
•Aprovechan realizar
preguntas sobre la identidad
personal y corporal.
El movimiento como medio
de interacción
Se descubre el cuerpo
relacionado con el espacio y
objetos.
•Desarrolla diferentes
actividades corporales
(movimientos) como, saltar,
balancear, desplazar, trepar,
y otros.
•Reconoce los cambios
corporales del cuerpo por
ejemplo cuando el niño corre
o voltea muy veloz se
descubre porque el corazón
palpita muy rápido.
•Disfruta expresarse
movimientos corporales por
medio de parque o actividad
lúdica para construirse la
identidad y autonomía
personal.
•Se desarrolla acciones
cotidianas como usar los
elementos de aseo personal
(cepillarse los dientes y
otros) como poner ropa o
quitarla, amarrar los
cordones de los zapatos.
La expresión y la
creatividad del cuerpo en
movimiento
•Se motiva a los niños y
niñas que se enriquecen la
expresión corporal, la
imaginación y creatividad.
•Se expresa sus emociones y
hacer uso creativo del
cuerpo para imitar las
formas de animales o
personajes reales o
imaginarios.
•Se realiza un juego con el
uso corporal para crear y
expresar en el contexto
comunicativo.

9. Dimensión Artística
El arte esta íntimamente ligada al papel
fundamental en el desarrollo integral del niño para
mejorar autoestima, su creatividad, su capacidad de
solucionar problema que se fortaleza sus destrezas y
habilidades.

10. Ejes de trabajo en la
Dimensión Artística
1. Sensibilidad:
Capacidad de entusiasmarse frente
a lo que es significativo. La
sensibilidad se encuentra
íntimamente ligada a la percepción
debido a que en ambos procesos
concurre el uso de los sentidos.

11. Ejes de trabajo en la
Dimensión Artística
2. Expresión: Deseo y
necesidad humana de
exteriorizar, transmitir y
manifestar sus intereses,
ideas, sentimientos y
pensamientos entre otros.

12. Ejes de trabajo en la
Dimensión Artística
3. Creatividad: es la energía
interior cotidiana , es estimulo
y fuerza de renovación ,
promueve el cambio , es una
evolución base de la
continuidad de la vida.

13. Ejes de trabajo en la
Dimensión Artística
4. Sentido estético: Elaboración del gusto y la critica personal por medio
del contacto directo y el disfrute de las creaciones del hombre.

14. EJES DE TRABAJO PEDAGOGICO PARA POTENCIAR LA
DIMENSION ARTISTICA
Sensibilidad
Experiencias que generen percibir el
detalle visual
Utilización de diferentes materiales
texturas
Inicio de actividades con trazo
indiscriminado para terminar con control de
movimiento y formas.
Exploración de colores, formas y
volúmenes
Inicio de nociones graficas(dentro . Fuera.
Arriba .abajo)
Figuras humanas, objetos, y situaciones de
su interés.
Expresión
Uso de materiales de diferente
maleabilidad, consistencia y Color.
Trabajo en diferentes texturas, cartón ,
madera, papel.
Uso de diferentes técnicas plásticas.
Representaciones de personas, espacios y
situaciones.

15. EJES DE TRABAJO PEDAGOGICO PARA POTENCIAR LA
DIMENSION ARTISTICA
Creatividad
Creación de obras propias.
Reconocer las propiedades de diferentes
materiales y objetos.
Transformación creativa de objetos y
materiales.
Realizar trazos indiscriminados.
Abordar manejo de texturas y color.
Soluciones personales ante una dificultad
en el proceso de creación.
Participar en la creación de escenografías.
Aporte de ideas para producción en los de
aula.
Sentido Estético
Muestre agrado o desagrado en las
actividades plásticas que realiza
Disfrute en mayor o menor agrado de las
producciones artísticas propias y de los
demás
Otorgue sentido y valor a las producciones
propias a través.
Se acerque a diversas producciones de la
cultura.
Analice y genere preguntas en relación con
su vivencia en la creación artística,.

16. ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS DIMESNIONES
CORPORAL Y ARTISTICA
Expresión y
apreciación
musical
Expresión y
apreciación
teatral
Expresión y
apreciación
plástica
Expresión
corporal y
danza
Visitas
culturales

17. ¿Para qué se expresan los niños sordos?
• Para compartir su interés por el mundo que los
rodea
• Para obtener las cosas que desean
• Para conseguir que otros los ayuden participar
en el mundo de los mayores
• Para aprender como se hacen las cosas y por
qué las cosas son como ellas son.
• O...simplemente para permanecer en contacto

18. • En actividades conjuntas
• A través de preguntas y respuestas
• Explorando la imaginación
• Narrando historias.
¿En qué situaciones y contextos los
niños aprenden a través de la lengua?

19. INSOR
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