trabajo del desarrollo del ser humano

1. Proceso del desarrollo del ser humano
Sharon Juliana Maldonado Camarón
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LICEO PATRIA
GRADO: 6-03
INFORMATICA
Bucaramanga, Septiembre 26 de 2016

2. Sharon Juliana Maldonado Camarón
INFORME INVESTIGATIVO
Lic. MARGARITA GONZÁLEZ DE SALCEDO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LICEO PATRIA
GRADO: 6-03
INFORMATICA
Bucaramanga, Septiembre 26 de 2016

3. Nota de Aceptación
Presidente del Jurado
Jurado
Jurado
Bucaramanga, 26 de Septiembre de 2016.

4. Se lo dedico a los niños que van
a ver esto en google.

5. Agradezco a Dios por todas las cosas que me ha dado, por mi familia, por un techo, por la
comida, por los profesores, por mi mama, y espero que nunca nos desampare.

6. TABLA DE CONTENIDO.
Lista De Anexos
1. Glosario
2. Introducción
3. Justificación
4. Objetivos
5. Desarrollo del informe de la investigación
5.1 que son las etapas del desarrollo del ser humano
5.2 cuantas son las etapas del desarrollo del ser humano
5.3 cuáles son las etapas del desarrollo del ser humano
5.4 cuáles son las principales etapas del desarrollo del ser humano
5.5 cuáles son los cambios cognitivos en las etapas de desarrollo del ser
humano
5.6 cuáles son las características de las etapas del desarrollo del ser
humano
6. las 7 etapas del desarrollo del ser humano
6.1 prenatal
6.2 infancia
6.3 niñez
6.4 adolescencia
6.5 juventud
6.6 adultez
6.7 ancianidad.
.

8. 1.GLOSARIO
Concepción: idea, opinión o manera de entender cierta cosa.
Fecundación: Fase de la reproducción sexual en la cual el elemento reproductor
masculino se une con el femenino para iniciar el desarrollo de un nuevo ser.
Interactúales: es el que se dedica al estudio y la reflexión crítica sobre la realidad, y
comunica sus ideas con la pretensión de influir en ella, alcanzando cierto estatus de
autoridad ante la opinión pública.
Neonato: Niño recién nacido.
Ovulo: Célula reproductora femenina que se forma en el ovario de las hembras de los
mamíferos y que una vez fecundada por el espermatozoide da origen al embrión; en la
especie humana, es una célula redonda de 0,1 milímetros de diámetro.
Psicomotores: eslaadquisiciónde habilidades que losniñosadquierende formaprogresivadesde
que son bebésydurante todala infancia.
Psíquicos: se utilizaparahacerreferenciaatodolo que guarda relaciónconlasfuncionesylos
elementosde carácterpsicológico.

9. 2. INTRODUCCIÓN
La naturaleza de la educación exige el desarrollo humano de la persona. Creemos
fundamental el estimar a la persona humana como un ser perfectible, íntegro y con
capacidad de integración a una sociedad dinámica y cambiante.
La calidad educacional impacta en la formación personal del educando. Esta medida por
el rendimiento y conducta de los alumn
os se ha visto que es, en gran parte, una función de la calidad profesional y personal de
los profesores y profesoras. Esto teniendo presente que hay otras variables que afectan
positivamente o negativamente el desempeño de los estudiantes como son el ambiente
familiar, las relaciones familiares, los recursos económicos, entre otros. Esta calidad es
además función de la maestría que logren los docentes sobre las materias y el uso de
prácticas pedagógicas adecuadas y de tener actitudes personales y profesionales acordes
con su desempeño.
También el ambiente escolar es un elemento interviniente, junto a los impactos
socioculturales en el contexto en el cual se desenvuelve el estudiante.
En Chile, investigaciones demuestran que el docente es un agente clave que tiene
incidencia directa en los aprendizajes de los educandos, tanto a nivel escolar como
personal. Los resultados de dichas investigaciones entregan evidencia de que hay un
cambio en el rendimiento y la forma de ser en los educandos de ciertos profesores,
independientemente de los antecedentes familiares del sujeto y las características de la
institución escolar (Arancibia 1991).
Mas por la brevedad del documento nos interesa concentrarnos en la labor del docente en
el aula, puesto que estimamos de vital importancia, a la hora de favorecer el desarrollo de
los alumnos(as) como personas válidas para sí mismo y para la sociedad, la acción
educativa formal concreta.
Por último, es preciso añadir que el presente artículo pretende ser un recurso útil, una
guía para operacional izar los objetivos fundamentales transversales.
Por ello, resulta fundamental el ejercer la práctica docente en el marco de referencia de
los objetivos fundamentales transversales, operacional izándolos desde los sectores de
aprendizajes, donde el quehacer del profesor y profesora es evidentemente esencial.
Mucho más en estos tiempos en el que es lugar común el percibir la separación del sujeto
con la naturaleza, con su medio social y cultural, es decir, de sí mismo y de lo otro, lo que
además implica pérdida de la capacidad de solidaridad.
Por ello, pensar y sentir que la educación es un sistema de intervención, en el sentido de
ejercer el rol de mediación por medio de la acción directa e indirecta del profesor y
profesora, supone legitimar en éste(a) la adquisición de un conocimiento crítico y la de
formar un acto que busque espacios para abordar lo teórico y lo práctico, pero además
todo lo referente a la dimensión del ser, consigo mismo y con los demás.

10. 3. JUSTIFICACIÓN
Es aquel que sitúa a las personas en el centro del desarrollo. Trata de la promoción del
desarrollo potencial de las personas, del aumento de sus posibilidades, y del disfrute de la
libertad para vivir la vida que valoran.

11. 4. OBJETIVOS
Es necesario que la educación, en general y el proyecto educativo y curricular, en
particular, integren en el hacer pedagógico entra y extra aula cada una de las
dimensiones formativas planteadas a través del Decreto Nº 40, sobre los objetivos
fundamentales transversales.
Los objetivos fundamentales transversales están distribuidos en tres grandes ámbitos: los
relacionados con el crecimiento y autoafirmación personal, la formación ética y los
relacionados con la persona y el entorno.
El crecimiento y autoafirmación personal apuntan directamente al desarrollo de la persona
como tal, referido a lograr una valoración positiva de sí mismo, desarrollando un
autoconcepto, autoimagen y autoestima calificada.
La formación ética implica desarrollar la capacidad y voluntad para regular el
comportamiento personal y social en función de una conciencia valórica.
En relación a la persona y su entorno se refiere a lograr una calidad de interacción
personal, social y familiar a través de adecuados mecanismos de inserción social: del
desarrollo de la afectividad y de la proyección de la persona en la sociedad como ser útil a
ella.
En el siguiente esquema expondremos los ámbitos a los cuales están referidos los
objetivos fundamentales transversales. Y desde las dimensiones establecidas
propondremos algunas sugerencias de acciones concretas para alcanzar su desarrollo a
través del quehacer pedagógico, teniendo presente que es sólo una muestra muy
reducida de lo que se puede hacer, pero sí esclarecedora a la hora de decidir por otras
acciones.

12. 5. DESARROLLO DEL INFORME DE LA INVESTIGACIÓN
5.1 ¿Qué son las etapas del desarrollo humano?
Llamamos desarrollo humano a la evolución que sufre el ser humano durante su vida
desde su concepción y nacimiento hasta su fallecimiento
5.2 ¿Cuántas son las etapas del desarrollo humano?
Se suelen diferenciar siete etapas o fases de crecimiento en la vida del ser humano
empezando desde la concepción hasta su fallecimiento.
5.3Cuáles son las etapas del desarrollo humano?
Las siete etapas o periodos de la vida del ser humano ordenadas son las siguientes:
 Etapa prenatal
 Etapa de La Infancia
 Etapa de La Niñez
 Etapa de La Adolescencia
 Etapa de Juventud
 Etapa de la Adultez
 Etapa de la Ancianidad
5.4 ¿Cuáles son las principales etapas del desarrollo humano?
No podríamos destacar una etapa más que las demás, todas son muy importantes en el
desarrollo de la persona ya que cada una de ellas aporta algo al desarrollo humano. Por
lo determinantes que son, los cambios que suponen y el efecto que pueden tener en
etapas posteriores podríamos destacar tanto la infancia como la adolescencia como fases
destacadas, aunque hay que volver a repetir que todas las fases son muy importantes.
5.5 Cuáles son los cambios cognitivos en las etapas del desarrollo del ser
humano?Cada una de las etapas de crecimiento o etapas de la vida del ser humano trae
consigo cambios distintos en el desarrollo del ser humano. Los cambios son físicos,
psíquicos, interactúales, cognitivos, psicomotores, y de todo tipo.
5.6 ¿Cuáles son las características de las etapas del desarrollo del ser humano?
Cada una de las etapas de crecimiento de la vida humana tiene características únicas
sobre el resto de las etapas. Se detallan para cada una de ellas en cada una de las
etapas

13. 6. LAS 7 ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
6.1 PRE-NATAL
Transcurre desde la concepción o fecundación del nuevo ser (unión de las células
sexuales femenina y masculina, el óvulo y el espermatozoide) hasta su nacimiento
en el parto...
6.2 INFANCIA
Es la etapa comprendida entre el nacimiento y los 6 años de edad y a su vez se
divide en varias fases. En el momento del nacimiento el recién nacido recibe el
nombre de Neonato..
6.3 NIÑEZ
La Niñez es la tercera etapa del desarrollo del ser humano. Normalmente esta etapa
del crecimiento de la vida humana se sitúa entre los 6 y 12 años

14. 6.4 ADOLESCENCIA
La Adolescencia es la cuarta etapa del desarrollo del ser humano y está
comprendida aproximadamente entre los 12 a 20 años aunque varía mucho de un
ser humano a otro
6.5 JUVENTUD
La Juventud es la quinta etapa del desarrollo de humano y de la vida del ser
humano y como norma general se establece su inicio a los 20 años y se extiende
Hasta los 25 años de edad
6.6 ADULTEZ
La etapa de la adultez es la sexta etapa de desarrollo humano y generalmente se
establece en la edad comprendida entre los 25 y los 60 años

15. 6.7 ANCIANIDAD
La etapa de la ancianidad es séptima etapa del desarrollo de la vida y se inicia
aproximadamente a los 60 años de edad y tiene su evolución hasta el momento del
fallecimiento

19. CONCLUSIONES
Escribe aquí las conclusiones que arrojó el análisis del desarrollo del proyecto

20. BIBLIOGRAFÍA