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Integración Curricular de TIC desde un enfoque basado en competencias PRIMER SEMINARIO NACIONAL DE NIVELACIÓN EN COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LA EDUCACIÓN TÉCNICA DE NIVEL SUPERIOR “ Nivelación de competencias: una oportunidad de superación y apropiación cognitiva, para un aprendizaje significativo en la formación como Técnico de Nivel Superior”. Concepción – Chile Dr. Marcelo Careaga Butter 12 de Enero 2011
[object Object],Objetivo de la conferencia
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Temario
[object Object]
L a integración curricular de TIC constituye un desafío de innovación S e contextualiza en profundos cambios culturales C onstituye un fenómeno esencialmente epistemológico C uando  cambia la sociedad y la cultura cambia el paradigma educativo E l paradigma educacional del futuro es mixto E sto   implica nuevas formas de enseñar y de aprender
[object Object]
Transición cultural
Cibernetización como patrón cultural
Nativos digitales (1)  = “conciencia cibernética intuitiva” (1) Prensky, M.  http://www.marcprensky.com/
  Antropología-filosófica:  “homo ciberneticus”
[object Object]
Qué implica integrar curricularmente TIC ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Lo mismo pero con tecnologías … ???
Pero, qué sucede sin tecnologías … ???  “ CiberSócrates  … sólo se que nada se y lo que no se, lo busco en Internet ” http://www.facebook.com/group.php?gid=308127362968
Qué necesitamos … ???
“ Ciberdocentes”
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Desde una perspectiva epistemológica … ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object]
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[object Object],[object Object],[object Object],(1) Teoría del Conocimiento Situado. Young, 1993.   http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/ensenanza.pdf Esto se aplica en la pedagogía clásica …
Rol del profesor como “filtro cognitivo” Conocimiento Profesor Alumno
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],En la pedagogía postmoderna …  (1)
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[object Object],[object Object],Qué implica gestionar conocimiento…
Cambio de paradigma: Modelo cibernetizado Conocimiento Profesor Alumno   Conocimiento nuevo   (acerca de “lo conocido”)   (“lo por conocer”) Fuente: M. Careaga 2004
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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Aprendizaje en redes:  singularidad + globalidad
Información Representación Conocimiento Constructos Transferencia Capital intelectual  kapitalización Capital social Creación Acceso Fuente: M. Careaga 2007
 
[object Object]
Qué es el currículo basado en competencias ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Dos enfoques … ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Tradición europea Tradición norteamericana Fuente:  http://www.dqm.usach.cl/doc/bloques/Edu%20y%20Doc/2005%20QBC%20Curriculum%20Basado%20en%20Competencias.pdf
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Qué es una competencia  (1)
Qué es una competencia  (2) ,[object Object],[object Object],[object Object],Fuente:  http://paginaspersonales.deusto.es/mpoblete2/comunicaci%C3%B3nINTROcompetencias.htm
Una competencia se caracteriza al menos por los siguientes elementos: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Las competencias se pueden clasificar  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Fuente: Informe Delors, UNESCO.  http://www.unesco.org/delors/delors_s.pdf
Algunos autores clasifican las competencias como ,[object Object],[object Object],[object Object]
Otros autores agrupan las competencias como ,[object Object],[object Object],[object Object]
En la Sociedad Global las competencias se clasifican … ,[object Object],[object Object],[object Object]
Ejemplos de COMPETENCIAS GENÉRICAS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
COMPETENCIAS ESPECIFICAS ,[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],Fuente:  blog.pucp.edu.pe/media/116/20060626-Mvvalcomp.jpg
[object Object]
Estándares UNESCO de Competencias TIC ,[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object]
 
Primer enfoque MINEDUC (1)  www.mineduc.cl
Enfoque actual MINEDUC http://www.enlaces.cl/index.php?t=44&i=2&cc=1383&tm=2
 
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Aplicar concepto de “calidad integral” en el uso pedagógico de TIC
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Enfoque info-ético ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Conducta ética permanente al usar TIC ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],(1)  Papa Benedicto XVI  www.soitu.es/soitu/2008/01/24/info/1201181835_334883.html
Gracias … !!! [email_address] http://marcelocareaga.blogspot.com http://twitter.com/mcareaga    Universidad Católica de la Santísima Concepción Facultad de Educación, Piso 5°, Oficina Jefe de Postgrados, Teléfono: (56)41-2735362

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001 conferencia seminario it(2011)

  • 1. Integración Curricular de TIC desde un enfoque basado en competencias PRIMER SEMINARIO NACIONAL DE NIVELACIÓN EN COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LA EDUCACIÓN TÉCNICA DE NIVEL SUPERIOR “ Nivelación de competencias: una oportunidad de superación y apropiación cognitiva, para un aprendizaje significativo en la formación como Técnico de Nivel Superior”. Concepción – Chile Dr. Marcelo Careaga Butter 12 de Enero 2011
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5. L a integración curricular de TIC constituye un desafío de innovación S e contextualiza en profundos cambios culturales C onstituye un fenómeno esencialmente epistemológico C uando cambia la sociedad y la cultura cambia el paradigma educativo E l paradigma educacional del futuro es mixto E sto implica nuevas formas de enseñar y de aprender
  • 6.
  • 9. Nativos digitales (1) = “conciencia cibernética intuitiva” (1) Prensky, M. http://www.marcprensky.com/
  • 10. Antropología-filosófica: “homo ciberneticus”
  • 11.
  • 12.
  • 13. Lo mismo pero con tecnologías … ???
  • 14. Pero, qué sucede sin tecnologías … ??? “ CiberSócrates … sólo se que nada se y lo que no se, lo busco en Internet ” http://www.facebook.com/group.php?gid=308127362968
  • 19.
  • 20.
  • 21.
  • 22.
  • 23. Rol del profesor como “filtro cognitivo” Conocimiento Profesor Alumno
  • 24.
  • 25.
  • 26.
  • 27. Cambio de paradigma: Modelo cibernetizado Conocimiento Profesor Alumno Conocimiento nuevo (acerca de “lo conocido”) (“lo por conocer”) Fuente: M. Careaga 2004
  • 28.
  • 29.
  • 30.
  • 31.
  • 32.
  • 33. Aprendizaje en redes: singularidad + globalidad
  • 34. Información Representación Conocimiento Constructos Transferencia Capital intelectual kapitalización Capital social Creación Acceso Fuente: M. Careaga 2007
  • 35.  
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  • 37.
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  • 40.
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  • 42.
  • 43.
  • 44.
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  • 46.
  • 47.
  • 48.
  • 49.
  • 50.
  • 51.
  • 52.  
  • 53. Primer enfoque MINEDUC (1) www.mineduc.cl
  • 54. Enfoque actual MINEDUC http://www.enlaces.cl/index.php?t=44&i=2&cc=1383&tm=2
  • 55.  
  • 56.
  • 57. Aplicar concepto de “calidad integral” en el uso pedagógico de TIC
  • 58.
  • 59.
  • 60.
  • 61.
  • 62.
  • 63. Gracias … !!! [email_address] http://marcelocareaga.blogspot.com http://twitter.com/mcareaga Universidad Católica de la Santísima Concepción Facultad de Educación, Piso 5°, Oficina Jefe de Postgrados, Teléfono: (56)41-2735362