Conducta y procesos afectivos

1. 1
Unidad II:
Conducta y personalidad
Unidad II:
Conducta y personalidad
Aspectos afectivos de la conducta:
Emociones
Sentimientos
Actitudes
Motivación
Voluntad
Personalidad estructurada
Aspectos afectivos de la conducta:
Emociones
Sentimientos
Actitudes
Motivación
Voluntad
Personalidad estructurada

2. 2
• Conducta: equilibrio dinámico- conducta adaptada
• Función de la conducta
• Conducta y personalidad: analizada- explicada
• Características de la conducta:
-en situación
-conflicto
-readaptadora
-integración o consistencia interna
• Criterios para considerar si las conductas son adaptadas
• Temperamento-Carácter- Personalidad
• Carácter y voluntad
• Tipologías
• Conducta: equilibrio dinámico- conducta adaptada
• Función de la conducta
• Conducta y personalidad: analizada- explicada
• Características de la conducta:
-en situación
-conflicto
-readaptadora
-integración o consistencia interna
• Criterios para considerar si las conductas son adaptadas
• Temperamento-Carácter- Personalidad
• Carácter y voluntad
• Tipologías
Repasamos conceptosRepasamos conceptos

3. La Psicología es el estudio científico de la
conducta y la experiencia de cómo los seres
humanos sienten, piensan, aprenden y conocen
para adaptarse al medio que les rodea.
pero ¿qué debemos de entender como
conducta?:
CONDUCTACONDUCTA
OrganismoOrganismo
interaccióninteracción
MedioMedio
Físico
Biológico
Social
Físico
Biológico
Social
OperacionesOperaciones
Fisiológicas
Motrices
Verbales
Mentales
Fisiológicas
Motrices
Verbales
Mentales
Reducir la
tensión
Reducir la
tensión
Generando
un cambio
Generando
un cambio
Una forma
de
adaptación
Una forma
de
adaptación
ActivaActiva
 Se entiende en un contexto
 Implica conflicto
 Es readaptadora
 Es un intercambio funcional
 Tiende a mantenernos integrados
en equilibrio
 Se entiende en un contexto
 Implica conflicto
 Es readaptadora
 Es un intercambio funcional
 Tiende a mantenernos integrados
en equilibrio
características

4. Es importante subrayar que comprender la conducta no exige
solamente observarla y desmenuzarla sino también incluirla dentro
de un contexto, un marco en el cual ésta se desarrolla.
Aclaremos algunos conceptosAclaremos algunos conceptos
•Contexto o situaciónContexto o situación: conjuntos de elementos-hechos-relaciones-
condiciones que se extiende en un cierto tiempo.
•Las conductasconductas están determinadas por factores biológicos
(internos)y ambientales (externos)
•La conductaconducta se manifiesta en tres áreas: cuerpo - mente - mundo
exterior
Mente: estudiar-imaginar-amar
Cuerpo: comer-sonrojarse-manejar
Mundo exterior: dar una lección- asistir al colegio
•Las conductasconductas surgen en una personalidad singular ( no somos
todos iguales)

5. 5
Para analizar la
conducta identificamos
diferentes procesos
o aspectos
Para analizar la
conducta identificamos
diferentes procesos
o aspectos
• AFECTIVOS• AFECTIVOS
• COGNITIVOS• COGNITIVOS
• CONCIENTES
• INCONSCIENTES
• CONCIENTES
• INCONSCIENTES
IMPULSANIMPULSAN
ORGANIZANORGANIZAN
• Si “me doy
cuenta”
• Si las imágenes,
situaciones o
vivencias
provienen del
exterior o
interior
• Si “me doy
cuenta”
• Si las imágenes,
situaciones o
vivencias
provienen del
exterior o
interior
INDICANINDICAN
 Emociones
 Sentimientos
 Actitudes
 Motivación
 Voluntad
 Emociones
 Sentimientos
 Actitudes
 Motivación
 Voluntad
 Inteligencia
Sensación
 Percepción
 Atención
 Memoria
 Pensamiento
 Aprendizaje
 Inteligencia
Sensación
 Percepción
 Atención
 Memoria
 Pensamiento
 Aprendizaje
COGNITIVOSCOGNITIVOS AFECTIVOSAFECTIVOS

6. Son aspectos de la conducta que se
reconocen en gestos, expresiones
faciales, movimientos, postura
corporal, reacciones fisiológicas.
Son aspectos de la conducta que se
reconocen en gestos, expresiones
faciales, movimientos, postura
corporal, reacciones fisiológicas.
Respuestas físicas fuertemente
influenciadas por el cerebro
que se producen frente a un
estímulo
Respuestas físicas fuertemente
influenciadas por el cerebro
que se producen frente a un
estímulo
No son racionales.No son racionales.
No son elaborados y pensadosNo son elaborados y pensadosOriginan vínculos pasajeros
entre personas
Originan vínculos pasajeros
entre personas
MIEDO: Anticipación de una amenaza o peligro que produce ansiedad,
incertidumbre, inseguridad.
SORPRESA: Sobresalto, asombro, desconcierto. Es muy transitoria. Puede
dar una aproximación cognitiva para saber qué pasa.
AVERSIÓN: Disgusto, asco, solemos alejarnos del objeto que nos produce
aversión.
IRA: Rabia, enojo, resentimiento, furia, irritabilidad.
ALEGRÍA: Diversión, euforia, gratificación, contentos, da una sensación de
bienestar, de seguridad.
TRISTEZA: Pena, soledad, pesimismo.
MIEDO: Anticipación de una amenaza o peligro que produce ansiedad,
incertidumbre, inseguridad.
SORPRESA: Sobresalto, asombro, desconcierto. Es muy transitoria. Puede
dar una aproximación cognitiva para saber qué pasa.
AVERSIÓN: Disgusto, asco, solemos alejarnos del objeto que nos produce
aversión.
IRA: Rabia, enojo, resentimiento, furia, irritabilidad.
ALEGRÍA: Diversión, euforia, gratificación, contentos, da una sensación de
bienestar, de seguridad.
TRISTEZA: Pena, soledad, pesimismo.
Son intensas y pasajerasSon intensas y pasajeras
Son causados por la liberación de
hormonas y neurotrasmisores:
dopamina, serotonina, noradrenalina,
cortisol y la oxitocina
Son causados por la liberación de
hormonas y neurotrasmisores:
dopamina, serotonina, noradrenalina,
cortisol y la oxitocina
Emociones básicasEmociones básicas
EMOCIONESEMOCIONES

8. SENTIMIENTOSSENTIMIENTOS
Una gran carga
emocional que
desaparece en poco
tiempo, puede llegar a
dar forma a un
sentimiento que perdure
en el tiempo.
Una gran carga
emocional que
desaparece en poco
tiempo, puede llegar a
dar forma a un
sentimiento que perdure
en el tiempo.
Son reacciones mediadas por
el pensamiento consciente,
posteriores al surgimiento de
una emoción
Son reacciones mediadas por
el pensamiento consciente,
posteriores al surgimiento de
una emoción
Son más duraderosSon más duraderos
La frustración es un
sentimiento que aparece
frente a situaciones que
limitan la posibilidad de
alcanzar lo que queremos.
Son más complejos
( por la incorporación del lenguaje)
Son más complejos
( por la incorporación del lenguaje)
Si a Paula le molesta que su esposo siempre deje tirado sus medias al acostarse, este
genera en Paula una sensación de DESAGRADO y al mismo tiempo una emoción de
ENOJO. Al sostenerse de forma continuada este tipo de evento, concluye en un
SENTIMIENTO de DESAGRADO, que realimenta una emoción de IRA, encaminando a
un sentimiento de FRUSTRACIÓN, que de alargarse en el tiempo y de no tomar otros
datos en cuenta, acabará concluyendo en un estado de animo dominado por el ODIO. Si
Paula fuese una chica sana, esta situación la motivaría a quitarse de la mente toda la
carga que la desequilibra en su dinámica fluida de lo que ella prefiere como felicidad
encontrada. Debido a que lo que Paula considera bueno es el perfeccionismo, todo lo
que varíe ese estado preferente la emocionará de tal manera que, al formar parte de su
conciencia y por lo tanto de su personalidad, evocará emociones que condicionarán
sus sentimientos tendentes al perfeccionismo hacia el orden, pues el mínimo desorden
la emocionan con irritación y perturban su estado de flujo en gran manera.
Amor-Odio -Envidia-Decepción -Coraje-
Admiración- Deseo -Rencor -Venganza -
Lastima -Esperanza -Soberbia -
Compasión -Optimismo -Ternura -
Soledad -Duda -Euforia -Culpa
Amor-Odio -Envidia-Decepción -Coraje-
Admiración- Deseo -Rencor -Venganza -
Lastima -Esperanza -Soberbia -
Compasión -Optimismo -Ternura -
Soledad -Duda -Euforia -Culpa
Un ejemplo

9. 9
Formas de conducta
persistentes.
Formas de conducta
persistentes.
Predisponen hacia
otras personas o
situaciones de la vida.
Predisponen hacia
otras personas o
situaciones de la vida.
Predisponen antes
de conocer
Predisponen antes
de conocer Se adquieren por:
•educación
•influencia del medio
Se adquieren por:
•educación
•influencia del medio
Indican la orientación de la
conducta:
Indican la orientación de la
conducta:
Favorables:
responsable -
colaborador,
comprometido - amable,
respetuoso
Favorables:
responsable -
colaborador,
comprometido - amable,
respetuoso
Desfavorables:
irresponsable - hostil,
desagradable - indiferente
(racismo, prejuicios raciales,
religiosos, sociales)
Desfavorables:
irresponsable - hostil,
desagradable - indiferente
(racismo, prejuicios raciales,
religiosos, sociales)
ACTITUDESACTITUDES

10. Es el proceso que
permite reconocer la
causa que origina la
conducta
Es el proceso que
permite reconocer la
causa que origina la
conducta
Se clasifican segúnSe clasifican según
El ámbito
Motivaciones individuales:
biológicas –psicológicas
Motivaciones grupales:
compañeros - amigos –familiar
Motivaciones socio- culturales:
situación social y económica
normas, costumbres valores
El ámbito
Motivaciones individuales:
biológicas –psicológicas
Motivaciones grupales:
compañeros - amigos –familiar
Motivaciones socio- culturales:
situación social y económica
normas, costumbres valores
El grado de conocimiento
• Motivaciones conscientes
• Motivaciones inconscientes
El grado de conocimiento
• Motivaciones conscientes
• Motivaciones inconscientes
Si las motivaciones son
contradictorias
originan un
conflicto
Si las motivaciones son
contradictorias
originan un
conflicto
Es un
proceso
interno
Es un
proceso
interno
Pueden coexistir más de
una motivación en forma
simultánea (interactúan
entre sí)
Pueden coexistir más de
una motivación en forma
simultánea (interactúan
entre sí)
MOTIVACIO
N
MOTIVACIO
N

11. 11
Facultad de decidir y
ordenar la propia
conducta: “qué hacer?”
“qué elegir?” “qué
buscar?”
Facultad de decidir y
ordenar la propia
conducta: “qué hacer?”
“qué elegir?” “qué
buscar?”
Implica
deliberar y decidir
Implica
deliberar y decidir
Se expresa de
forma
consciente .
Se expresa de
forma
consciente .
Supone una
intención hacia
algo que se
considera valioso.
Supone una
intención hacia
algo que se
considera valioso.
Favorece la capacidad para
llevar a cabo acciones contrarias a
las tendencias inmediatas del
momento.
Favorece la capacidad para
llevar a cabo acciones contrarias a
las tendencias inmediatas del
momento.
VOLUNTA
D
VOLUNTA
D

12. 12
 Regula sus emociones y
sentimientos
 Tiene una percepción adecuada
de sí mismo y los otros
 Tolera la frustración
 Puede ajustarse a normas
sociales
 Sus conductas son flexibles y se
ajustan a las situaciones.
 Puede reflexionar sobre hechos y
conductas
 Regula sus emociones y
sentimientos
 Tiene una percepción adecuada
de sí mismo y los otros
 Tolera la frustración
 Puede ajustarse a normas
sociales
 Sus conductas son flexibles y se
ajustan a las situaciones.
 Puede reflexionar sobre hechos y
conductas
Personalidad bien integrada o “sana”Personalidad bien integrada o “sana”
¿Se puede hablar de sano o
enfermo, normal o anormal?
¿Se puede hablar de sano o
enfermo, normal o anormal?
Los seres humanos nos
esforzamos en
mantenernos en
equilibrio y sentirnos
integrados frente a los
demás y a nosotros
mismos.
Los seres humanos nos
esforzamos en
mantenernos en
equilibrio y sentirnos
integrados frente a los
demás y a nosotros
mismos.

13. EMOCIONES : Capítulo V - 5.2; 5.2.1; 5.2.2 (pág. 44 y 46)
SENTIMIENTOS: Capítulo V - 5.3 (pag. 47)
ACTITUDES: Capítulo V - 5.5 (pag. 50)
MOTIVACIÓN : Capítulo VII – (pag. 64, 65 y 66)
VOLUNTAD: Capítulo IX- (pag. 80 y 81)
PERSONALIDAD INTEGRADA: Capítulo VII– 7.6
EMOCIONES : Capítulo V - 5.2; 5.2.1; 5.2.2 (pág. 44 y 46)
SENTIMIENTOS: Capítulo V - 5.3 (pag. 47)
ACTITUDES: Capítulo V - 5.5 (pag. 50)
MOTIVACIÓN : Capítulo VII – (pag. 64, 65 y 66)
VOLUNTAD: Capítulo IX- (pag. 80 y 81)
PERSONALIDAD INTEGRADA: Capítulo VII– 7.6
Texto: “Psicología General” Davini. Salluzzi- Rossi cap.V, VII y IXTexto: “Psicología General” Davini. Salluzzi- Rossi cap.V, VII y IX