El documento trata sobre el tema de la empatía. Explica que la empatía implica ponerse en el lugar del otro para comprender sus sentimientos y perspectiva. También destaca que la empatía requiere habilidades de escucha activa y hacer preguntas para indagar sin hacer juicios. El documento incluye varias actividades para practicar la empatía a través de la observación del lenguaje corporal y el diálogo sin juicios.

2. BIENVENIDOS
SEMINARIO 1
TEMA 3
Trabajo
en equipo

3. MOMENTO 3 Componente teórico 5 La empatía 20Min.

4. MOMENTO 3 Componente teórico 5 La empatía 20Min.
La empatía es ponerse en el lugar del otro; es decir, hacer un esfuerzo
por comprender qué le pasa a la otra persona, qué siente, qué piensa y
por qué actúa como actúa.
En la empatía se realiza una interpretación. El peligro es creer que dicha
interpretación es una realidad, un hecho. Por este motivo se sugiere
validar la interpretación o al menos saber que es solo eso, una opinión
personal sobre la percepción de una situación, que puede diferir
de lo que la otra persona piensa y siente realmente. Ejemplo: a veces
podemos apresurarnos y concluir sobre situaciones como “se debe
haber ofendido”. Tal vez yo me hubiera ofendido en esa situación, pero
el otro tal vez está dolido o no le afectó en absoluto. Empatía es
identificar qué le ocurre al otro.
Para ser empático se requiere el desarrollo de dos habilidades
comunicacionales:
• la escucha activa (que no es solo con el oído, sino principalmente
con la observación del lenguaje no verbal);
• la indagación (donde es la pregunta la protagonista).

5. MOMENTO 3 Componente teórico 5 La empatía
La empatía es ponerse en el lugar del otro; es decir,
hacer un esfuerzo por comprender qué le pasa a la
otra persona, qué siente, qué piensa y por qué actúa
como actúa.
Empatía es identificar qué le ocurre al otro.

6. MOMENTO 3 Componente teórico 5 La empatía
Una persona con empatía
Un niño le pregunta a su padre:
– Papi, ¿tú eres una persona con empatía?
– Por supuesto, hijo.
– ¿Y abierta al diálogo?
– Sin duda.
– Te consideras una persona
conciliadora?
– Por supuesto.
– Me alegra saber eso papá
– ¿Por qué lo dices hijo?
– Bueno te lo preguntaba porque vas a necesitar
todas las cualidades antes mencionadas cuando te
enteres las razones por las cuales me han expulsado
de forma definitiva del colegio.

7. MOMENTO 3 Componente
teórico 5 La empatía
En la empatía se realiza una
interpretación. El peligro es creer
que dicha interpretación es una
realidad, un hecho. Por este
motivo se sugiere validar la
interpretación o al menos saber
que es solo eso, una opinión
personal sobre la percepción de
una situación, que puede diferir
de lo que la otra persona piensa
y siente realmente.

8. MOMENTO 3 Componente teórico 5 La empatía
Las claves en la pregunta de indagación:
1. Realizar preguntas abiertas (que no se respondan con
palabas o frases muy cortas).
Ejemplo incorrecto: “¿Te fue bien en la salida educativa?”;
“¿Cómo te fue en la salida educativa?”.
Ejemplo correcto: “¿Me contás qué hicieron en la salida
educativa?”

9. Componente teórico 5 La empatía
2. Realizar preguntas exploradoras y no inducidas.
Ejemplo incorrecto:
“Es un grupo con muy mala conducta, ¿no?”;
“Me dijeron que el grupo es difícil, ¿a vos qué te
parece?”.
Ejemplo correcto: “¿Podes describirme cómo es el
comportamiento del grupo en el aula?”.
-juicios de afirmaciones:
Ejemplo: “Los alumnos son difíciles y agresivos”
(juicio).
Ejemplo: “Los alumnos conversan todos en
simultáneo, utilizan un lenguaje que incluye
insultos y se dan empujones” (afirmación).

10. MOMENTO 3 Componente teórico 5 La empatía
Actividad 7 Conversar sin juicios 30Min.
PEQUEÑOS GRUPOS
1. Pensar:
 un ejemplo de pregunta correcta para explorar sobre
una situación;
 un ejemplo de afirmación y no juicio.
GRUPO TOTAL
2. Compartir entre todos.

11. MOMENTO 3 Componente teórico 5 La empatía
Actividad 8 Video disparador GRUPO TOTAL
Video: Serie de TV Lie to me (Miénteme).

12. MOMENTO 3 Componente teórico 5
La empatía
Actividad 8 Video disparador
GRUPO TOTAL
Video: Serie de TV Lie to me
(Miénteme).
https://www.youtube.com/watch?v=tsy
_JMDfCq0 30 Min.
Descripción del video
Este video muestra un estudioso del lenguaje no
verbal y su capacidad de interpretar a otra persona
por su comportamiento, independientemente de su
lenguaje verbal.

13. MOMENTO 3 Componente teórico 5 La empatía
Actividad 8
Preguntas para guiar la reflexión
¿Es posible comprender qué piensa y siente otra persona con solo
observarla? ¿Necesitamos ser expertos en el tema? ¿Es importante
conocer a la persona previamente? ¿Le presto atención al lenguaje no
verbal del otro cuando conversamos?

14. MOMENTO 3 Componente teórico 5 La
empatía Actividad 8
Cada uno piense en sí mismo: ¿soy
expresivo y muestro lo que pienso y
siento con mi lenguaje corporal, aun sin
proponérmelo? ¿Soy reservado y no se
puede saber de mí?
¿Qué ventajas y desventajas tiene una y
otra forma de ser?

16. Componente teórico 5 La
empatía Actividad 8
▼ Pensar en los equipos de
trabajo de nuestra escuela e
identificar –con solo observar la
interacción entre los participantes–
el grado de entendimiento y
predisposición para trabajar juntos.
¿Sonríen cuando hablan? ¿Se
los ve atentos
escuchando?¿Hablan con
tranquilidad?