1. Aprendemos a hacer mediación para
manejar conflictos
Libro Personal Social 6.
Papelotes.
Cartulinas, papeles de colores.
Plumones, colores.
Tijeras.
Clips.
Limpiatipo o cinta masking tape.
Cuadernos.
Una bolsa para cada equipo.
En la pubertad el mundo social crece y cobra mucha
más importancia que antes. Por lo tanto, aprender
a relacionarnos se convierte en una necesidad vital.
En esta sesión ayudaremos a mediar para resolver
conflictos, facilitando la búsqueda de soluciones al
desempeñarnos como mediadores.
Lee las páginas 23 a 27 del libro Personal Social 6, Unidad 1:
Entendemos el conflicto y descubrimos formas de manejarlo para
mejorar nuestra convivencia.
Prepara bolsas conteniendo un reparto diferenciado de materiales.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 18
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2. 70minutos
DESARROLLO2.
En grupo clase
En equipos
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Convive respetándose a
sí mismo y respetando a
los demás.
Maneja conflictos de manera
constructiva a través de pautas,
estrategias y canales apropiados.
Utiliza el diálogo para resolver los
conflictos.
Saluda a los niños y recuérdales que en la sesión anterior de Ciencia
y Ambiente descubrieron los trastornos alimenticios que podemos
padecer y cómo estos tienen relación con la falta de regulación de
las emociones. Asimismo hemos trabajado algunas estrategias para
regular emociones. ¿Pudieron aplicar la técnica con sus padres o
familiares? Permite la participación voluntaria, pero ordenada de
los niños.
Recuerda las normas que les permitan escuchar con atención y
respeto.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a actuar de
mediadores en una situación de conflicto.
Señala que van a formar grupos mixtos con igual número de
integrantes, que se ubicarán juntos en un lugar del aula.
Pide que cada grupo elija a un o una representante que se acercará
para recibir las instrucciones y los materiales para la actividad.
Área curricular de Personal Social
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Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 18

3. Convoca a los representantes y diles que recojan una bolsa con
los materiales para trabajar en la sesión de hoy. (El contenido de
las bolsas de materiales que entregues deberá mostrar diferencias
marcadas. Es decir, algunos tendrán más y otros menos materiales
para realizar la actividad).
Explícales las instrucciones a los representantes: cada equipo
deberá armar un cubo, lo más grande y bonito que puedan, en el
menor tiempo posible. El límite es de 10 minutos.
Observa sus reacciones al abrir sus bolsas y ver los materiales que
les ha tocado.
Si alguno reclama por la cantidad de materiales, indícale que eso es
algo que deberán solucionar en equipo.
Acércate a cada grupo, acompaña y observa las relaciones de sus
integrantes. Diles que pueden llamarte si es necesario.
En este punto observa y registra si se generan conflictos dentro de
cada equipo: reclamos por los materiales, por el trabajo de algún
integrante, por el poco tiempo… o si surgen problemas con otros
equipos, etc. Si observas una situación que no llegan a manejar,
intervén inmediatamente y facilita la solución.
Finalizado el tiempo, cada equipo presenta sus cubos y comenta
cómo realizaron el trabajo.
Problematizamos
Reflexionamos
Continua con tu rol provocador
Promueve la competencia, presiona con el tiempo. Sin embargo, sé
cuidadoso. Recuerda que tú eres el adulto responsable.
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Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 18

4. Solicita que dentro de los equipos formen tríos, recuerden los
conflictos vividos para armar el cubo e imaginen que tuvieron que
ser mediadores o mediadoras en el conflicto.
Pregunta: ¿qué hubieran hecho?, ¿cómo se hubieran sentido?, ¿qué
condiciones hubieran sido necesarias para mediar en el conflicto?
Diles que anoten las respuestas en sus cuadernos
Pide que lean las páginas 23 y 24 del libro Personal Social 6 como
apoyo.
Solicítales que cuando terminen, socialicen y comparen sus
respuestas con los equipos iniciales. Que resalten sus coincidencias
y diferencias de solución y las anoten en un papelote.
Socializan sus trabajos. Hazles notar que aún en pequeños grupos
cada quien tiene una forma particular para analizar y buscar
soluciones a un conflicto. Por eso la mediación requiere de voluntad
y disposición para buscar respuestas creativas a un conflicto.
En pequeños grupos
En plenaria
Comenta que a veces, cuando las emociones nos desbordan y se hace
inmanejable una situación conflictiva, se requiere de un mediador o
mediadora del conflicto.
Análisis de información
Pregunta: ¿cómo se sintieron?, ¿fue fácil trabajar bajo presión?,
¿cómo resolvieron el problema de los materiales?, ¿qué emociones
aparecen cuando competimos?, ¿en el equipo sucedieron
conflictos?, ¿cómo los resolvieron?, ¿fue necesaria la intervención
del profesor o la profesora?, ¿alguien utilizó alguna técnica para
regular emociones aprendida anteriormente?
Confiesa el rol provocador y la presión que asumiste para "generar
las condiciones" que permitieran desarrollar la dinámica. Discúlpate
por si alguien se sintió mal.
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5. Orienta la metacognición:
• ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿cómo podemos hacer para ser
mediadores de conflictos?, ¿cuáles son las actitudes y habilidades
que debemos poner en práctica para ser mediadores de conflictos?
• ¿Podemos aplicar lo aprendido a nuestra vida?
• ¿Este aprendizaje ayuda a formar nuestra personalidad?
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
En pequeños grupos
Que comenten en casa sobre la estrategia de mediación y que traten
de aplicar lo aprendido cuando haya situaciones de conflicto.
Indícales que en su cuaderno de comunicación hagan una breve
descripción de cómo les gustaría ser de grandes.
Tarea a trabajar en casa
Reflexión de lo aprendido
Pregúntales después de lo aprendido en
clase: ¿qué debemos hacer frente a un
conflicto?
Solicita la participación de los niños
para que asuman voluntariamente el
compromiso de actuar como mediadores
en situaciones de conflicto entre
compañeros, teniendo en cuenta que un
mediador debe desarrollar una conducta
asertiva, es decir, escuchar a las personas
involucradas en el conflicto y ayudarles a
encontrar una solución adecuada para ambas partes.
Estos mediadores asumirán su rol por una semana, la próxima
semana selo harán otros niños, para que practiquen y desarrollen
actitudes asertivas en la resolución de conflictos.
Toma de decisiones o acuerdos
Acompañar a los
niños en el proceso
de ser mediadores,
es muy importante
porque aprenderán
a ser asertivos y a
regular sus emociones.
Recuerda que
necesitan el apoyo de
un adulto, pues aún
son niños.
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